консультация для воспитателей "Особенности работы воспитателя по развитию полоролевой идентификации детей дошкольного возраста"
консультация по теме
процесс полоролевой идентификации необходим для полноценного развития личности ребёнка
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 14.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для воспитателей
«Особенности работы воспитателя по развитию полоролевой идентификации детей дошкольного возраста»
Данная тема актуальна для многих педагогов, занимающихся научной деятельностью и практикой. Это связанно с тем, что процесс полоролевой идентификации и половой дифференциации необходим для полноценного развития личности ребёнка, подготовки его к выполнению соответствующих полу социальных ролей и в первую очередь семейных ролей. Но в практической деятельности развитие полоролевой идентификации детей дошкольного возраста осуществляется в лучшем случае стихийно, а в худшем – не осуществляется вовсе. Это происходит в основном в связи с отсутствием малым количеством научно – методической литературы, посвященной этой теме.
Методологической основой данной темы являются:
-положение философии, психологии и педагогики о взаимосвязи социального и биологического в человеке, о значении социальных ожиданий окружающих в процессе полоролевой идентификации, а также о важной роли сверстников в этом процессе, теоретические основы нравственного воспитания, концепции деятельностного подхода;
-философские, психологические и педагогические теории отношений.
Основными понятиями теории и методики полоролевой идентификации детей дошкольного возраста являются следующие:
Полоролевое поведение – действия индивида, которые определяют его принадлежность к определённому полу, знаковое поведение, строящееся на различиях во внешности, одежде, манере держаться, системе жестов, лексике;
Полоролевая дифференциация – совокупность генетических, физиологических и психологических признаков, на основании которых различается мужской и женский пол;
Полоролевая идентификация – процесс и результат отождествления себя с представителями определённого пола, проявляется в единстве поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определённому полу и ориентирующего на требования соответствующей половой роли.
Анализ содержания данных понятий показывает, что основная и определяющая причина раннего полоролевого развития, возникновения половых психических различий и полоролевой дифференциации уже на уровне дошкольного детства – это не столько биологические особенности пола, сколько различия социальных требований, предъявляемых к мальчикам и девочкам со стороны взрослых и сверстников, подкреплением путём поощрения социально желательных для детей разного пола форм поведения и раннее осознание ребёнком своей половой роли.
Диагностика воспитанников детского сада показывает, что первичная половая идентификация (низкий уровень) осуществляется у всех мальчиков и девочек без особых затруднений. В ходе бесед с воспитанниками выявляется, что у детей старшего дошкольного возраста имеются некоторые знания о культурных эталонах мужского и женского поведения, но эти знания реализуются лишь частично в полоролевом поведении детей, взаимоотношениях со сверстниками противоположного пола.
Работа по развитию полоролевой идентификации должна быть нацелена:
- на ознакомление детей с качествами мужественности женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности;
- формирование навыков и умений поведения, а также выработку отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между девочками и мальчиками в группе. Это направление связано с созданием условий для проявления и переживания детьми определённых чувств, характерных в большей степени тому или иному полу.
Для формирования общих представлений о мужественности и женственности рекомендуется использовать чтение художественной литературы и этические беседы. Как закрепление полоролевой идентификации старших дошкольников можно проводить сюжетно – ролевые игры. Они также используются как средство реализации детьми своих представлений о мужественности и женственности, преодолевая разобщённости детей разного пола. Поэтому, направляя игру детей, следует очень бережно, тактично относиться к их собственному замыслу, инициативе, выбору партнёров по игре, видя в то же время свою задачу в расширении тематики и обогащении сюжетов игр таким образом, чтобы у детей была возможность участвовать в игровом взаимодействии со сверстниками другого пола в процессе исполнения привлекательной для себя роли. Кроме того, воспитателю нужно создавать условия для реализации представлений о половых ролях в различных видах деятельности, проявляя свою социальную компетентность. Этому способствует обсуждение с детьми этических проблемных ситуаций трёх видов:
-когда описанная проблема была разрешена двумя детьми, одним – правильно, другим – неправильно;
-когда проблема в предложенном рассказе решалась неправильно;
-когда перед ребёнком в проблемной ситуации стоял вопрос «Как поступить?».
Повторная диагностика детей обычно показывает изменение и обогащение представлений детей о качествах мужественности и женственности, повышение уровня соответствующей компетентности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/29/picture-21707.jpg)
Работа с родителями по полоролевой социализации детей дошкольного возраста
Период дошкольного детства – это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом, если мы ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/11/picture-496113-1413012273.jpg)
консультация для воспитателей «Особенности работы воспитателя по развитию полоролевой идентификации детей дошкольного возраста»
Педагог должен помнить, что перед ним не просто дети, а мальчики и девочки, разнополые дети требуют к себе разный подход....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/27/picture-563628-1422341243.jpg)
Семинар для воспитателей и инструкторов по физической культуре "Особенности организации работы по физическому развитию и воспитанию детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО"
Данный семинар для инструкторов по физической культуре и воспитателей, на нем еще раз обращаем внимание педагогов на качество образования и введение ФГОС ДО....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/20/picture-961598-1511171913.jpg)
Статья из сборника статей по материалам межвузовской практической конференции.Тема: «Полоролевая идентификация детей дошкольного возраста"
Статья из сборника статей по материалам межвузовской практической конференции.Тема: «Полоролевая идентификация детей дошкольного возраста"Выполнила:Чапайкина Наталья Владимировна...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/02/picture-1246410-1588407223.jpg)
Консультация для педагогов: «Роль воспитателя в развитии связной речи детей дошкольного возраста».
Консультация для педагогов:«Роль воспитателя в развитии связной речи детей дошкольного возраста»....
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/12/picture-1035668-1702371615.jpg)
Гендерное воспитание дошкольников в детском саду и дома. Особенности работы воспитателя по развитию полоролевой идентификации.
Презентация. Гендерное воспитание дошкольников в детском саду и дома. Особенности работы воспитателя по развитию полоролевой идентификации....