Педагогический совет в нетрадиционной форме "Педагогическая Вселенная"
методическая разработка на тему

Ведение мероприятия

Тьюторская группа

Семинар

«Использование современных подходов в реализации художественно-эстетического развития дошкольников на этапе внедрения ФГОС»

(Для организации проведения данного мероприятия были привлечены участники из 6 детских садов Иркутского района. На центральной стене композиция из шаров на космическую тематику: ракета, космонавт и звёзды).

Цель: Стимулирование педагогов в совершенствовании работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.

   1Часть

Просмотр организации образовательной деятельности                                                                     по художественно-эстетическому развитию дошкольников 

(в трёх группах) 

2Часть

Анализ просмотренных занятий

– Мы увидели 3 открытых показа образовательной деятельности. Чтобы провести их анализ предлагаю поделиться на 2 группы: правая половина – Адвокаты-защитники – будет выступать в роли защитников, называя все положительные моменты. Левая половина – Прокуроры-обвинители – будет называть недочёты, предлагая свои варианты решения поставленных педагогом задач.

– При этом нужно помнить о требованиях, предъявляемых ФГОС к структуре и форме проведения занятия.

1. Итак – Анализ просмотра ОД в средней группе по изобразительной деятельности «Сказка мыльных пузырей», воспитатель МДОУ ИРМО «Смоленский детский сад» Масанова Лена Александровна.

– Лена Александровна, познакомьте нас, пожалуйста, с поставленными перед вами задачами и предварительной работой.

– Слово предоставляется Адвокатам!

– Слово предоставляется Прокурорам!

– У вас есть что ответить, Лена Александровна? (Благодарит за высказанное мнение. Говорит, что все замечания учтёт в дальнейшей работе).

2. Анализ Просмотра ОД в старшей группе по музыкально-художественной деятельности «Откуда берётся звук», музыкальный руководитель Коршунова Светлана Алексеевна, МДОУ ИРМО «Марковский детский сад комбинированного вида»

– Светлана Алексеевна, познакомьте нас, пожалуйста, с поставленными перед вами задачами и предварительной работой.

– Слово предоставляется Адвокатам!

– Слово предоставляется Прокурорам!

– Слово Светлане Алексеевне.

(Обобщение)

3. Анализ Просмотра ОД в подготовительной группе по конструктивно-модельной деятельности «Мы ракеты сами мастерим руками», воспитатель МДОУ ИРМО «Мамоновский детский сад комбинированного вида» Капорская Ирина Павловна

– Ирина Павловна, познакомьте нас, пожалуйста, с поставленными перед вами задачами и предварительной работой.

– Слово предоставляется Защите!

– Слово предоставляется Обвинителям!

– Слово Ирине Павловне.

КОФЕ-ПАУЗА

3 Часть

Совет педагогов

Иркутского районного муниципального образования

в нетрадиционной форме

 «Педагогическая Вселенная»

– Работу с детьми по художественно-эстетическому развитию целесообразно строить  в соответствии с тематическими блоками. Есть такая форма проведения педсоветов, как Педагогический пробег, где участники педсовета путешествуют по станциям и выполняют определённые задания.

– У нас в детском саду сейчас проходит неделя космоса и поэтому, сегодня мы приглашаем Вас в путешествие по разным планетам Педагогической Вселенной. В процессе которого мы с вами рассмотрим теоретические аспекты художественно-эстетического развития детей и познакомимся с опытом педагогов по данному направлению.  

– Полетели! (Звучит космическая мелодия)

–   Планета «Актуальная»

«Особенности организации Художественно-эстетического развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»

(Васильева Лариса Валерьевна, старший воспитатель МДОУ ИРМО «Марковский детский сад комбинированного вида»)

1 слайд

– В чём же заключаются «Особенности организации художественно-эстетического  развития дошкольников  в соответствии с ФГОС ДО»

2 слайд

Содержание психолого-педагогической работы по освоению основной образовательной Программы в соответствии с ФГОС ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям (образовательным областям), одной из которых является

художественно-эстетическое развитие

3 слайд

– При рассмотрении задач, которые перед педагогами-дошкольниками ставит образовательный стандарт (а их 9), я увидела 4  задачи, которые напрямую относятся к художественно-эстетическому развитию:

– укрепление психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

– формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей

ПОЧЕМУ ЖЕ столько внимания уделяется художественно-эстетическому развитию?

4 слайд

 «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок 

• ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

5 слайд

Сегодня мы рассмотрим некоторые особенности содержания образовательной области Художественно-эстетическое развитие

* Приобщение к искусству

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

* Изобразительная деятельность

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

* Конструктивно-модельная деятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

*Музыкально-художественная деятельность.

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

6 слайд

Для реализации художественно-эстетического развития в ДОУ необходимо:

• Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников (метод экспериментирования).

• Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.

• Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.

7 слайд

Для реализации художественно-эстетического развития необходимо совершенствование профессионального  мастерства педагогов:

• Проведение обучающих семинаров в ДОУ
• Работа по самообразованию педагогов
• Курсы повышения квалификации
• Участие в выставках
• Участие в конкурсах,

т.к. это тоже является приобретением профессионального опыта

8 слайд

Необходимо методическое обеспечение:

• картотеки дидактических игр;

• сценарии досугов и праздников;

• библиотека познавательной литературы по знакомству детей с миром искусства;

• перспективные планы кружковой работы (в рамках дополнительного образования детей)

(Назвать и показать дополнительные программы по кружковой работе ДОУ)

9 слайд

С введением ФГОС поменялась

Модель взаимодействия  с родителями: «педагог-родитель-ребёнок»

При системном и интегративном подходе строится Единый   педагогический процесс.

 Системный подход:

• Педагоги определяют содержание и формы работы с родителями
• Выстраивают Совместную деятельность
• Проводят педагогическое просвещение родителей

Интеграция общественного и семейного воспитания осуществляется таким образом

• Педагоги совместно с родителями определяют перспективы взаимодействия
• и организуют обобщение положительного опыта семейного воспитания родителями

10 слайд

Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение.

11слайд

В Целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования (в ФГОС) это прописано таким образом:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, художественно-эстетической деятельности и др.;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

12слайд

Итак, Успешность художественно-эстетической деятельности зависит от 

• умелой организации педагогом сотрудничества с  родителями
• создания условий, способствующих реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
• от профессионализма педагогов,

13слайд

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

– Продолжаем наше путешествие по Педагогической Вселенной (Звучит космическая мелодия):

– Планета «Инновационная»

2. Представление опыта работы «Использование информационных компьютерных технологий в деятельности музыкального руководителя». (Выступление Бузько Ларисы Иннокентьевны, музыкального руководителя МДОУ ИРМО «Детский сад комбинированного вида ЖК Стрижи».

– Продолжаем путешествие. (Звучит космическая мелодия)

– Планета конструкторов и дизайнеров

3. Сергеева Нонна Геннадьевна, воспитатель МДОУ ИРМО «Мамоновский детский сад комбинированного вида». Доклад «Особенности организации конструктивно-модельной деятельности дошкольников».
4. Практический опыт «Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды по художественно-эстетическому развитию детей в самостоятельной деятельности». (Емельянова Инна Леонидовна, воспитатель МДОУ ИРМО «Детский сад комбинированного вида ЖК Луговое»).

– Летим дальше. (Звучит космическая мелодия)

      – Планета Искусства

5. Показ мастер-класса «Приобщение к искусству через восприятие картин». (Кешикова Мария Александровна, воспитатель МОУ ИРМО «Дзержинская начальная школа – детский сад»).
6. Представление опыта работы  «Формирование у дошкольников эмоциональной отзывчивости через театрализованную деятельность». (Воспитатель Донская Светлана Иннокентьевна, МДОУ ИРМО «Детский сад комбинированного вида ЖК Луговое»). 

– Продолжаем путешествие. (Звучит космическая мелодия)

– Планета психологической разгрузки

7. Опыт работы «Влияние художественно-эстетического развития на психологический комфорт и развитие ребёнка». (Петрушина Екатерина Сергеевна, педагог-психолог МДОУ ИРМО «Марковский детский сад комбинированного вида»). 

– Полетели дальше (Звучит космическая мелодия)

– Планета «Калейдоскоп идей»

8. «Презентация игр по художественно-эстетическому развитию дошкольников». (Воспитатели МОУ ИРМО «Дзержинская начальная школа – детский сад» – Андреева Тамара Николаевна и Булах Оксана Викторовна), 
9. Представление опыта работы  «Техника Папье-маше, как нетрадиционная форма работы по художественно-эстетическому развитию». (Стрельченко Татьяна Валентиновна, воспитатель МДОУ ИРМО «Марковский детский сад комбинированного вида»). 

– Продолжаем наш полёт (Звучит космическая мелодия)

– Планета «Содружество»

10. Представление опыта работы  Марковского детского сада – «Нетрадиционные формы работы с родителями по художественно-эстетическому развитию». (Степанова Дарья Николаевна, воспитатель МДОУ ИРМО «Марковский детский сад комбинированного вида»). 

РЕФЛЕКСИЯ

– Наше Путешествие по Педагогической Вселенной художественно-эстетического развития подошло к концу.

– Мы постарались охватить все грани этой образовательной области. А насколько это у нас получилось – судить Вам!

– Предлагаем вам, продолжая тему Адвокатов и Прокуроров Дать оценку нашего мероприятия:

– Что вам понравилось?

– На какие стороны художественно-эстетического развития следовало бы обратить большее внимание!

(Выслушиваем мнение участников педагогического мероприятия).

– Благодарю всех членов тьюторской группы за плодотворную работу, а всех гостей за то, что нашли время  чтобы посетить наше мероприятие!

– Слово для подведения итогов предоставляется методисту по дошкольному образованию Юлии Ивановне Хайруллиной.