Теоретический семинар «Профессиональный стандарт педагога» доклад к презентации
материал на тему

Доклад к презентации

Тема: «Профессиональный стандарт педагога»

Подготовила:

старший воспитатель Е.Г. Шитова

1слайд:

Уважаемые коллеги!

Сегодня мы ещѐ раз остановимся на уже знакомой для нас теме, а именно «Профессиональном стандарте педагога».

Его внедрение вызывает много вопросов и тревог в педагогической среде: Что это – новая модная инициатива? Не станет ли гораздо хуже, чем было? Не станут ли новые, непомерно высокие требования к профессиональным компетенциям педагога в руках чиновников и администраторов дополнительным средством влияния на учителей (воспитателей)? И многие другие вопросы.

2 слайд:

Впервые в истории отечественной педагогики появился такой важный документ.

Изначально было предложено два варианта профстандарта — проект, разработанный Федеральным институтом развития образования (ФИРО), и проект группы во главе с директором Центра образования № 109 Евгением Ямбургом. По итогам общественного обсуждения был выбран второй вариант, несмотря на то, что многие считали его «утопией».

Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" утверждѐн и начал работать с 1 января 2015 года.

Однако на Всероссийском съезде в ноябре 2015г. педагогических работников Дмитрий Ливанов сообщил о том, что введение профстандарта «педагог» перенесли на 1 января 2017 года.

Переход общеобразовательных организаций к применению нового профстандарта педагога будет постепенным и последовательным, в целом этот процесс может занять не один год. На сегодняшний день, утвержденный профессиональный стандарт педагога применяется на базе отдельно взятых стажировочных площадок, а повсеместное внедрение, скорее всего, состоится не раньше 2018 года. Дискуссии, которые вызвало вступление в силу приказа «Об утверждении профессионального стандарта педагога», все еще не утихли.

Сейчас апробация стандарта проходит в 43 регионах РФ. Ливанов отметил, что к апробации профстандартов должны привлекаться как можно больше учителей и воспитателей, однако стандартизация не должна приводить к росту бюрократической работы и «бумажной» нагрузки на учителя.

Возвращаясь к нашей теме, хочу отметить, что:

Основная мысль документа давно забытая фраза Константина Дмитриевича Ушинского «В деле обучения и воспитания, во всѐм школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя».

Прежде чем перейти непосредственно к документу, будет уместно немного остановиться на «рабочей группе», которая разрабатывала стандарт педагога.

Итак…

3 слайд:

Руководитель группы: Е. А. Ямбург — Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО (с 2000г.), академик РАО, директор Центра образования № 109 (Москва) «Профессия педагога для меня самая лучшая. Я - сын учительницы, внук учительницы, муж учительницы и отец учительницы. Эта профессия безумно интересная. Врач, учитель и артист, по большому счету, - это не профессия. Это предназначение. Поэтому я твердо убежден - педагогом надо родиться!».

4,5 слад:

Состав рабочей группы: кандидаты педагогических и психологических наук, ректоры и проректоры педагогических университетов, директора школ, лицеев и т.д.

6слайд:

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога?

Почему недостаточно тех квалификационных характеристик и действующих должностных инструкций, на основе которых сегодня осуществляется аттестация педагогических работников?

Должностная инструкция дает наименование должности (например, учитель математики) и перечисляет функции работника, входящие в его обязанности, тем самым обеспечивая ему правовую защиту. (Работодатель без прибавочной оплаты не вправе навязать ему дополнительные функции, государство пока гарантирует пенсию по выслуге лет и т.п.)

Квалификационная характеристика перечисляет минимум требований к работнику, без которых его нельзя допускать к соответствующей деятельности.

Профстандарты вводятся для того, чтобы актуализировать требования к работникам, претендующим на ту или иную должность, и привести профессиональное образование в соответствие с реальной ситуацией на рынке труда. Проще говоря, чтобы понимать, что должен уметь делать тот или иной специалист, а также какова функция и роль в своей сфере.

7 слайд:

Профессиональный стандарт педагога - документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю (воспитателю), действующий на всей территории Российской Федерации.

Ключевые области стандарта педагога - разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.

- Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.

- Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей

8 слайд:

Характеристика стандарта

- Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.

- Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории .

Региональное дополнение к профессиональному стандарту - документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте.

9 слайд:

Часть первая: обучение

• Иметь высшее образование

• Знать программы обучения

• Уметь планировать и анализировать работу

• Владеть формами и методами обучения – стандартными и инновационными.

• Использовать специальные подходы, чтобы охватить всех детей

• Уметь объективно оценивать возможности детей, используя разные формы и методы контроля

• Владеть ИКТ-компетенциями.

10-11 слайд:

Часть вторая: воспитательная работа

12-14 слайд:

Часть третья: развитие

15 слайд:

Часть пятая:

Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования

1) Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

2) Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве;

3) Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие детей.

4) Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.

5) Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную.

6) Уметь планировать и корректировать образовательные задачи.

7) Реализовывать педагогические рекомендации специалистов в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы.

8) Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды

9) Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга.

10) Владеть методами и средствами психолого-педагогического.

11) Владеть ИКТ-компетенциями

16 слайд:

Область применения.

а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;

б) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;

в) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

17 слайд:

Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога

В издательстве «Просвещение» вышла книга «Что принесет учителю новый профессиональный стандарт педагога?», написанная руководителем группы разработчиков концепции профстандарта педагога, директором Центра образования № 109 Москвы Евгением Александровичем Ямбургом.

Книга написана в разговорном жанре, предполагающем открытый конструктивный диалог с руководителями образовательных организаций, педагогами, специалистами органов управления образованием, а также всеми интересующимися судьбой российского образования. Одновременно с этим (для удобства читателей) в книге полностью представлены два документа:

концепция и содержание профессионального стандарта педагога и соответствующий приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации.

18 слайд:

И подвести итог этого доклада можно цитатой Гѐте «Немало можно добиться строгостью, многого - любовью, но больше всего - знанием дела и справедливостью, невзирая на лица».