Долгосрочный социальный проект "Группа кратковременного пребывания в ДОУ"
проект на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 20»

Создание группы кратковременного пребывания

детей дошкольного возраста

Нормативно - правовая основа организации ГКП:

• Федеральный закон  «Об образовании  в Российской Федерации»  от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ,
• Конвенция  о правах ребенка,
• Федеральный закон от 24.07.1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»,
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности  по образовательным программам дошкольного образования от 30.08.2013г. №1014,
• СанПин 2.4.1.3049-13 от 29.05.2013г.
• Приказ по отделу образования Администрации г.о.Шуя
• Приказ заведующей МДОУ № 20.

Изучение образовательных запросов родителей

с целью выбора модели ГКП, востребованной населением

Результат опроса родителей

Опрошено 42 родителя.

85% -  адаптационные группы для детей, не посещающих ДОУ (1,5—3 года)         с раздельным  пребыванием детей и родителей в фиксированное время.

Актуальность проекта

  Группа  кратковременного пребывания - это адаптационная группа для детей 1,5 – 3 лет, не посещающих детский сад. Основная идея создания группы – гарантия общедоступности и бесплатности в соответствии с федеральным  государственным образовательным стандартом дошкольного образования для детей, не посещающих ДОУ (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ, ст.5), а также создание благоприятных психологических условий адаптации детей к детскому саду. 

Конституцией Российской Федерации установлено, что все граждане нашей страны имеют право на обеспечение услугами дошкольного образования. На сегодняшний день, задача обеспечения доступности дошкольного образования в России, до сих пор остается не решенной в полной мере. Причин, порождающих такую ситуацию, много, среди них главная – дефицит свободных мест в детских садах. В связи с этим имеется проблема неодинаковой подготовленности к школе детей разных социальных групп населения. С учетом вышесказанного, одним из приоритетных направлений развития образовательной системы г.о. Шуя, признана необходимость обеспечения детям из разных социальных групп и слоев населения равных стартовых возможностей.

Численность детей, нуждающихся в устройстве в детские сады в г.о. Шуя на май 2015г. – 385, в том числе: от 1,5 до 3 лет -  385, от 3 до 5 лет -  0, от 5 до 7 лет – 0 человек.

Отдел образования администрации г.о. Шуя осуществляет контроль за получением качественного и доступного образования на территории г.о. Шуя.

В городе развиваются вариативные формы дошкольного образования: частные центры развития детей, лекотека, центр игровой поддержки, группы кратковременного пребывания.

Дошкольное детство -  уникальный период в жизни человека, когда происходит становление личности, закладываются основы здоровья. Чтобы развитие ребенка было полноценным и гармоничным, независимо от того, где  он воспитывается – в детском саду и семье  или только в семье,  мы создаем  эмоционально комфортные условия для раскрытия его способностей, делаем его жизнь интересной и содержательной, расширяем круг его интересов, учим общаться со сверстниками и взрослыми.

Обычно период  адаптации  детей к условиям ДОУ не превышает двух  месяцев. Чтобы они прошли без лишних потрясений, мы стараемся  избавить малышей и их родителей от травмирующих  факторов.

Работа сотрудников нашего детского сада направлена на поиски путей и методов усиления психологической безопасности детей группы кратковременного пребывания.

Цели и задачи

дошкольного учреждения в работе группы кратковременного пребывания

Цели   группы кратковременного пребывания являются: 

• содействие всестороннему развитию детей раннего возраста, их ранней социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения;
• взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности по отношению к собственным детям, по созданию необходимых условий для воспитания и полноценного развития ребенка, реализации заложенного в нем индивидуального потенциала, активного вхождения в окружающий мир взрослых и сверстников.

Задачи группы кратковременного пребывания:

Для детей:

• всестороннее полноценное развитие детей через реализацию образовательной программы группы кратковременного пребывания детей;
• охрана жизни и здоровья детей, обеспечение физического и психического благополучия каждого ребенка;
• создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для разнообразной деятельности детей.

Для родителей:

• формировать партнерские отношения семьи и дошкольного образовательного учреждения в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста;
• способствовать формированию адекватных родительских представлений о возрастных особенностях ребёнка и соответствующих способах его развития;
• оказание консультативно-методической помощи педагогов и специалистов.

Главная особенность группы  кратковременного пребывания для детей 1,5 -3 лет состоит в оказании образовательных услуг и целенаправленном формировании навыков общения со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности.

Особенности организации образовательного процесса в ГКП

Наш группа - группа социализации. Педагог использует ситуации, которые возникают естественным путем и мягко направляет внимание ребенка к областям, которые актуальны для развития.

Все игрушки доступны для ребенка, он сам делает выбор. Педагог может работать, как с группой, так и индивидуально, степень концентрации внимания детей постепенно увеличивается и они включаются в совместную деятельность. Для этого одновременно на группе работают два воспитателя.

У детей, посещающих ГКП  больше возможностей для развития навыков общения, поэтому быстрее развивается речь и познавательная активность.

Навыки, приобретенные на встречах, ребенок легко переносит в повседневную жизнь.

В игровой комнате оборудована учебная зона.  Образовательный процесс  в группе кратковременного пребывания детей включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное личностно-ориентированное развитие ребенка для достижения поставленной цели, решения поставленных задач и обеспечения рациональной организации всех видов деятельности.

Содержание образовательного процесса в группе кратковременного пребывания детей определяется образовательной программой группы кратковременного пребывания детей муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 20».

Основными направлениями в содержании работы группы кратковременного пребывания детей являются: обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Организация воспитательной работы предусматривает создание условий для различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Педагоги проводят непосредственно организованную деятельность согласно сетки занятий ГКП на учебный год, перспективному планированию на учебный год  и СанПин.

Порядок функционирования

группы кратковременного пребывания детей

Группа кратковременного пребывания детей функционирует 5 раз в неделю. Режим работы группы кратковременного пребывания детей 2 часа в день (12.00-14.00).

Для работы в группе кратковременного пребывания детей привлекаются воспитатели и специалисты ДОУ согласно графику.

В рамках воспитательно-образовательного процесса деятельность педагогов и специалистов ГКП направлена на:

• на реализацию ФГОС ДО;
• всестороннее полноценное развитие детей, не посещающих ДОУ;
• содействие успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада;
• создание предметно-развивающей среды, активизирующей познавательную деятельность ребенка;
• повышение культуры общения между взрослыми и детьми;
• привлечение внимание родителей к самоценности и неповторимости ребенка через организацию различных форм работы  с родителями.

Функционирование адаптационной группы осуществляется в детском саду под контролем врача и медицинской сестры.

Материально - техническое обеспечение функционирования ГКП

   Созданное в группе кратковременного пребывания предметно-развивающее, образовательное пространство позволяет повысить эффективность воспитательно - образовательного процесса, максимально раскрыть индивидуальный потенциал каждого ребенка.

   Материально-техническое оснащение детского сада обеспечивает многоплановую и разнообразную образовательную работу с детьми: сохранение и крепление здоровья воспитанников, развитие интеллектуальных, музыкальных, изобразительных и творческих способностей. Созданы условия для осуществления:

• социально-коммуникативного развития;
• познавательного развития;
• речевого развития;
• художественно-эстетического развития;
• физического развития.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы ГКП.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой образовательной программы ГКП).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает:

-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

-двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, -участие в подвижных играх и соревнованиях;

-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

-возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

4) Вариативность среды предполагает:

наличие в игровой комнате различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

доступность для детей ГКП всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Особенности организации

развивающей предметно-пространственной среды

• все предметы в группе находятся на уровне глаз ребенка и в плоскости его действий;
• имеются уголки уединения;
• большая часть пространства освобождается для самостоятельной двигательной активности детей;
• смена обстановки происходит за счет того, что встречи проводятся не только в игровой комнате, но и в уголке природы, «Любознайке», «Неболейке»,  «Музее».

Содержание предметно - развивающей среды соответствует требованиям образовательной программы и отвечает   художественно – эстетическим нормам.

Соблюдение принципа комплексирования и гибкого зонирования позволяет детям группы заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. В игровой комнате  создана уютная естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению. Используются светлые пастельные тона для оформления стен, подобрана мебель естественных оттенков.

Оснащенность воспитательно-образовательного процесса

Для полноценного обеспечения воспитательно-образовательного процесса педагоги, осуществляющие образовательную деятельность приносят материалы и пособия  из методического кабинета Учреждения.

Воспитанники ГКП посещают следующие помещения Учреждения:

При организации среды учитываются:

• возрастные особенности развития детей;
• уровень сформированности ведущей и типичных видов деятельности;
• индивидуальные особенности, склонности и предпочтения ребенка;
• динамичность среды, предполагающей смену деятельности детьми в соответствии с их запросами;
• использование вариативных методов и приемов обучения в динамичной среде.

В детском саду развивающая предметно-пространственная среда ГКП состоит из следующих помещений:

• комната для раздевания и ожидания родителями;
•  «Неболейка»;
• «Комната музей»;
• «Любознайка»;
• музыкально-спортивный  зал;
• комната для гигиенических процедур.

Функциональное назначение помещений,  

составляющих предметно-развивающую среду ГКП

Воспитатели  создают развивающую предметно-пространственную среду, которая стимулирует развитие познавательной активности ребенка и  способствует появлению различных ситуаций общения между детьми и взрослыми.

Воспитанники группы кратковременного пребывания являются активными участниками всех спортивно-развлекательных мероприятий и утренников ДОУ.

Кадровое обеспечение функционирование ГКП

Важным  условием создания и функционирования ГКП – подбор высококвалифицированного штата специалистов, работающих с детьми и родителями:

• Заведующая;
• Воспитатели;
• Старший воспитатель;
• Музыкальный руководитель;
• Врач;
• Медсестра.

Ожидаемые результаты работы

группы кратковре6менного пребывания

• разработана  модель дошкольного образования, обеспечивающая  доступность для   детей раннего возраста, не посещающих детский сад;
• созданы благоприятные психологические условия адаптации детей к детскому саду;
• предоставление  воспитанникам возможности получения образовательных услуг;
• оптимизирована  модель взаимодействия образовательной системы ДОУ;
• повышение  престижа  учреждения  для семей, имеющих детей дошкольного возраста;
• повышение статуса учреждения, создание условий для профессионального роста педагогов ДОУ.

Перспектива

• увеличение количества мест в группе кратковременного пребывания для полного удовлетворения потребностей родителей в получении общедоступного бесплатного образования:
• оказание общедоступного бесплатного образования для детей с ОВЗ.