Программа "Развитие через библиотеку" (повышение профессиональной компетентности педагогов ДОО)
методическая разработка по теме
Для осуществления воспитательно-образовательной работы с детьми, родителями воспитанников малоопытным педагогам необходима методическая помощь. Большинство педагогов стремятся к профессиональному росту и развитию, они готовы к сотрудничеству с партнёром ДОО - библиотекой с целью использования библиотечных ресурсов для развития своих профессиональных знаний и умений.
В Программе "Развитие через библиотеку" методической службой ДОО обозначена цель, задачи, сроки реализации программы, участники, целевые индикаторы и показатели программы, а также выделено 4 блока:
1 - когнитивный
2 – мотивационный
3 – деятельностный
4 - рефлексивный
В приложении программы можно увидеть: паспорт программы, тест "Профессиональная компетентность", анкету для молодого педагога, методику-анкету "Социальное партнёрство"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Содержание программы «Развитие через библиотеку»
Цель: повышение уровня сформированности профессиональной компетенции педагогов ДОО
Содержание программы:
- нормативно-правовое обеспечение программы – содержит в себе перечень документов, регламентирующих деятельность педагогического коллектива в рамках партнёрских отношений;
- цели и задачи программы – определены задачи, направленные на обеспечение организационно-педагогического условия, для осуществления социального партнёрства ДОО-библиотека в соответствии с современными нормами и требованиями; повышение компетенции педагогов; обеспечение открытости и доступности образовательной системы; повышение эффективности работы методической службы.
- срок реализации программы;
- целевые индикаторы и показатели программы – обозначены индикаторы по каждой из задач:
Задача№1 - доля педагогов, участников социального партнёрства от общего количества педагогов ДОО; количество совместных мероприятий, направленных на развитие профессиональных компетентностей педагогов ДОО; доля педагогов и сотрудников библиотеки, выполнивших требования организационно-педагогического условия; доля разработок.
Задача № 2 - доля педагогов, имеющих высокий и средний уровень сформированности профессиональной компетентности; умеющих работать с социальной информацией на высоком и среднем уровне; стремящихся к постоянному повышению образовательного уровня; аттестованных педагогических работников; педагогов-участников научно-практических конференций различного уровня; педагогов-участников творческих групп и временных проектных команд; опубликовавших методические статьи из опыта работы.
Задача № 3 - доля педагогов, активных пользователей сети Интернет;
участников информационного сайта ДОО; презентующих опыт работы педагогическому интернет сообществу; степень информированности о деятельности детского сада среди родителей.
Задача № 4 - доля педагогов, заинтересованных в творчестве и инновациях.
- содержание программы – включает в себя 4 блока по работе с педагогами:
1 - когнитивный
2 – мотивационный
3 – деятельностный
4 - рефлексивный
Рассмотрим каждый блок подробно.
Когнитивный. Перед нами стояла задача дать педагогам максимум информации о деятельности библиотеки, её ресурсах, возможностях, а также получить запрос педагогов на оказание им практической помощи в их педагогической деятельности. Были выбраны следующие мероприятия:
- осуществление рекламной акции о деятельности библиотеки;
- творческая встреча сотрудников библиотеки с педагогами ДОО «Мы партнёры»;
- формулировка запроса через ознакомление сотрудников библиотеки результатами анкетирования педагогов «Наши интересы»;
- экскурсия в библиотеку «В гости к партнёрам»;
- создание электронного банка конспектов «Всё самое нужное для педагога»;
- стендовая презентация «Наша интернет библиотека».
Мотивационный. Перед методической службой ДОО была поставлена задача способствовать развитию положительной мотивации у педагогов ДОО для их активного, осознанного участия в партнёрских отношениях, которые направлены на формирование у них профессиональной компетентности педагогов:
- консультации «Как презентовать свой педагогический опыт работы?», «Как подготовить профессиональное портфолио», «Как повысить свои педагогические знания»;
- создание методической виртуальной библиотеки «Наша копилка».
Деятельностный. В процессе активного сотрудничества необходимо направить усилия на совместную деятельность ДОО и библиотеки с целью оказания практической помощи педагогам с учётом их индивидуальных возможностей, потребностей и степени развития профессионализма. Были выбраны следующие мероприятия:
- выставка научно-публицистической литературы «В помощь педагогу»;
- разработка индивидуальной рабочей тетради для педагога «Мой профессиональный рост»;
- семинар-практикум «Когда мы вместе»;
- индивидуальное сопровождение педагога «Твой педагогический рост»;
- мастер-класс «Учимся работать с оргтехникой».
Рефлексивный. Направлен на формирование у педагогов умения анализировать свою профессиональную деятельность, планировать перспективы дальнейшей работы, самообразование:
- анализ содержания рабочей тетради «Мой профессиональный рост»;
- анкетирование педагогов.
Система организации контроля за ходом реализации программы
– была выбрана следующая система контроля, которая предусматривает:
- контроль заведующего ДОО, методического совета ДОО за реализацией программы;
- анализ листов регистрации мероприятий;
- анализ выполненных заданий в индивидуальных тетрадях педагогов.
Ожидаемые результаты реализации программы – направлены на;
- совершенствование научно-методического сопровождения процесса обновления содержания дошкольного образования в связи с реализацией федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- создание условий, направленных на повышения качества образовательного результата по всем направлениям развития воспитанников;
- формирование инфраструктуры инновационной деятельности, за счет разработки и внедрение эффективных механизмов переноса и распространения передового педагогического опыта в сфере образования;
- расширение сферы открытости и доступности ДОО, путем развития партнёрских отношений;
- повышение количества компетентных педагогов;
- повышение престижа библиотеки как одной из составляющих обеспечивающих духовный и социальный рост людей.
Также был разработан план мероприятий, направленных на реализацию поставленных задач (см.таблицу 1)
Таблица 1 - «План мероприятий»
тема | мероприятия | Задания в рабочей тетради педагога | контроль | результат |
1.Ознакомление педагогов с деятельностью библиотеки | рекламные буклеты «Всё о нас» (ресурсы). | Отметить, что вызвало интерес | Выявить тематику интересов у педагогов | Обобщить полученные результаты |
творческая встреча «Мы партнёры» | Подготовить вопросы к сотрудникам библиотеки по реализации партнёрских отношений | Участие каждого педагога | Сформулировать запрос на тематику сотрудничества | |
анкетирование «Наши интересы» | Сделать запрос на оказание помощи в профессиональном развитии | Участие каждого педагога | Обобщить темы запросов для оказания помощи | |
экскурсия «В гости к партнёрам» | Отметить интересующие возможности библиотеки | Участие каждого педагога | Открытость и доступность библиотеки | |
создание электронного банка конспектов «Всё самое нужное для педагога» | Сформулировать запрос на подборку конспектов | Участие каждого педагога | Сгруппировать темы для создания банка | |
стендовая презентация «Наша интернет библиотека» | Отметить информацию, которая была новой | Участие каждого педагога | Открытость и доступность библиотеки | |
2.Как помочь педагогу стать партнёром библиотеки | консультация «Как презентовать свой педагогический опыт работы?» | Ответить на ряд вопросов о распространении и обобщении передового педагогического опыта. | Участие каждого педагога | Участие педагогов в заочных (очных)конференциях, печатных изданиях |
библиографические обзоры «Новинки педагогической литературы» | Сделать заметки о новинках в пед.изданиях | Выявить избирательность интересов к новинкам | Расширение справочника пед.литературы для самообразования | |
консультация «Как подготовить профессиональное портфолио» | Подготовить вопросы по аттестации | Выявить педагогов, планирующих выход на категорию | Подготовка портфолио для аттестации | |
консультация «Как повысить свои педагогические знания» | Проанализировать перечисленные возможности библиотеки для профессионального развития, отметить те, которые вызвали интерес | Участие каждого педагога | Активное участие педагогов в сотрудничестве | |
методическая виртуальная библиотека «Наша копилка» | Отметить использованные материалы из виртуальной библиотеки | Проанализировать наиболее востребованные темы | Расширение тематики виртуальной библиотеки | |
тренинг «Громкое чтение» | Отметить по 10-ти бальной шкале нужность тренинга | Использование полученных знаний в пед.работе | Повышение практического опыта в правильном чтении худ.литературы | |
3.Сотрудничество | выставка научно-публицистической литературы «В помощь педагогу» | Отметить в графе «самообразование» изученную литературу | Проанализировать наиболее востребованные книги, пособия | Создать подборку по новинкам литературы, нормативным документам и т.д. |
разработка индивидуальной рабочей тетради для педагога «Мой профессиональный рост» | Изучить содержание рабочей тетради | работа педагогов с тетрадью | Дополнить, разнообразить, обновить содержание рабочей тетради | |
семинар-практикум «Когда мы вместе» | Ответить на несколько предложенных вопросов | Участие каждого педагога | Наметить пути дальнейшей работы | |
индивидуальное сопровождение педагога «Твой педагогический рост» | отметить тему по самообразованию | Анализ страницы по самообразованию | Оказание практической помощи в реализации плана по самообразованию | |
мастер-класс «Учимся работать с оргтехникой» | Формулировка запроса | участие по востребованности | Увеличение доли педагогов, работающих с оргтехникой | |
4.рефлексия | анализ содержания рабочей тетради «Мой профессиональный рост» | Перспективы дальнейшего сотрудничества | Участие каждого | Оценка эффективности проделанной работы |
Диспут «Социальное партнёрство – его положительные и менее положительные стороны» | ||||
анкетирование педагогов |
Данный план включает в себя:
- тему;
- мероприятия по данной теме;
- задания, которые выполняет педагог по мере реализации каждого мероприятия в своей рабочей тетради «Мой профессиональный рост», разработанной рабочей группой ДОО;
- контрольные мероприятия по каждой теме;
- прогнозируемый результат совместной деятельности.
Предварительный просмотр:
Паспорт
Программы «Развитие через библиотеку»
Разработчик: заместитель заведующего по ВМР ДС№186 «Вазовец» АНО ДО «Планета детства «Лада» Маханькова А.Х.
Предварительный просмотр:
Профессиональная компетентность педагога ДОО (авторский тест)
Тест направлен на выявление у педагогов знаний связанных с социальным партнёрством, организационные формы взаимодействия ОУ с социальными институтами, а также представлений педагогов о повышении педагогической грамотности.
Разработчик: заместитель заведующего по ВМР ДС№186 «Вазовец» АНО ДО «Планета детства «Лада» Маханькова А.Х.
Правильные ответы помечены в тесте знаками
№1 (Балл 5) | ||
Укажите направление работы вашего ДОО | ||
1 | социально-личностное | |
2 | физкультурно-оздоровительное | |
3 | познавательно-исследовательское | |
4 | речевое | |
№2 (5) | ||
Согласны ли вы с утверждением, что профессиональная компетентность педагога включает в себя знания обо всех компонентах процесса образования (цели, задачи, средства, объект, результат и т.д.)? | ||
1 | да, это верно | |
2 | нет | |
3 | не совсем так | |
4 | затрудняюсь | |
№3 (1) | ||
Выберите несколько качеств, которыми должен обладать современный педагог | ||
1 | стремление к личностному развитию и креативность | |
2 | мотивация и готовность к инновациям | |
3 | понимание современных приоритетов дошкольного образования | |
4 | способность и потребность в рефлексии | |
5 | быть коммуникабельным | |
6 | хорошее выполнение своей профессиональной деятельности | |
№4 (1) | ||
Расставьте стимулы по важности, начиная с самого значимого | ||
1 | работа на доверии | |
2 | возможность обмена опытом с коллегами | |
3 | предложение работать углубленно по выбранному направлению деятельности | |
4 | возможность получения знаний на курсах повышения квалификации | |
5 | участие в инновационной деятельности ДОО | |
Ответ: | 1 2 3 4 5 | |
№5 (1) | ||
Выберите из предложенных показателей те, которые, по вашему мнению, направлены на развитие профессиональной компетентности педагогов | ||
1 | высокий уровень мотивации | |
2 | адаптивность к изменениям | |
3 | способность осваивать новое | |
4 | умение анализировать свою деятельность | |
5 | умение решать задачи на основе имеющегося опыта и знаний | |
6 | потребность в повышение профессиональной квалификации | |
7 | участие в проектной деятельности | |
8 | потребность в непрерывном образовании | |
№6 (1) | ||
Отметьте лишнюю составляющую образовательной компетентности педагога | ||
1 | разрешение противоречий, возникающих в процессе взаимодействия с детьми, администрацией, родителями | |
2 | владение дидактической теорией, системой профессиональных знаний | |
3 | создание условий для гармоничного развития и образования дошкольника | |
4 | овладение содержательными и организационно-методическими основами воспитания и обучения детей | |
№7 (5) | ||
Владеете ли вы информационными технологиями? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
№8 (1) | ||
Укажите наиболее значимые для вас формы работы методической службы, направленные на развитие профессиональных компетентностей педагога | ||
1 | педагогические семинары | |
2 | мастер-классы | |
3 | индивидуальные консультации | |
4 | участие в работе творческой группы | |
5 | блиц-опрос | |
6 | наставничество | |
7 | тематические выставки | |
8 | профессиональные конкурсы | |
9 | презентации опыта работы | |
10 | развитие социального партнёрства | |
№9 (5) | ||
Согласны ли вы с утверждением, что участие в сотрудничестве ДОО и библиотека даёт вам возможность развивать свою педагогическую компетентность | ||
1 | да | |
2 | нет | |
№10 (1) | ||
Для оказания помощи молодым специалистам, методическая служба опирается на принципы, отметьте те, которые используются в вашем в ДОО | ||
1 | самостоятельное изучение педагогом основ педагогической работы | |
2 | совместная деятельность с опытным воспитателем | |
3 | организация индивидуального образовательного маршрута | |
4 | актауализация результатов обучения | |
№11 (5) | ||
Этот вид деятельности создаёт для разных категорий педагогов благоприятные условия для возможности научиться сотрудничеству | ||
1 | групповая работа | |
2 | работа в парах | |
3 | индивидуальная работа | |
№12 (5) | ||
Считаете ли вы, что для повышения уровня самообразования, педагогу необходимо иметь портфолио? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
№13 (5) | ||
Ведёте ли вы лист самообразования? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
№14 (5) | ||
Считаете ли вы, что педагогу необходимо анализировать собственный педагогический опыт, чтобы активизировать самообразование? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
№15 (1) | ||
Оказывает ли вам методическая служба консультативную помощь при планировании самообразования? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
№16 (5) | ||
Принимаете ли вы участие в инновационной деятельности ДОО? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
№17 (1) | ||
Укажите, в каких инновационных мероприятиях вы принимали участие? | ||
1 | творческие группы | |
2 | рабочие группы | |
3 | мастер-классы | |
4 | конференции | |
5 | семинары-практикумы | |
6 | кмо | |
7 | творческая лаборатория | |
№18 (1) | ||
Откуда вы узнаёте об инновационной деятельности ДОО? | ||
1 | образовательная программа ДОО | |
2 | годовой план работы | |
3 | программа развития ДОО | |
4 | план работы с педагогами | |
5 | план работы творческой группы ДОО | |
6 | с сайта организации | |
7 | с информационного стенда ДОО | |
№19 (5) | ||
Есть ли у вас стремление к постоянному повышению своего педагогического мастерства? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
3 | затрудняюсь ответить | |
№20 (1) | ||
Какие вы испытываете трудности в своей педагогической деятельности? | ||
1 | планирование деятельности | |
2 | осуществление деятельности | |
3 | корректировка деятельности | |
4 | рефлексирование деятельности | |
№21 (1) | ||
Какие формы методической помощи для вас наиболее приемлемы? | ||
1 | индивидуальные консультации | |
2 | наставничество | |
3 | работа в малой группе | |
4 | круглый стол | |
5 | семинар-практикум | |
6 | открытые просмотры | |
7 | мастер-класс | |
8 | индивидуальное сопровождение | |
№22 (5) | ||
Принимали ли вы участие в разработке ООП ДОО? | ||
1 | Да | |
2 | Нет | |
№23 (5) | ||
Испытываете ли вы трудности в интеграции содержания образования и обеспечении взаимосвязи при планировании образовательной деятельности с детьми? | ||
1 | Нет | |
2 | Да | |
3 | не всегда | |
4 | Вариант ответа №4 | |
№24 (5) | ||
Считаете ли вы, что знание и применение педагогом современных образовательных технологий, способствует более глубокой и качественной образовательной деятельности с детьми? | ||
1 | Да | |
2 | Нет | |
3 | затрудняюсь ответить | |
№25 (5) | ||
Есть ли у вас потребность в повышении педагогической квалификации? | ||
1 | Да | |
2 | нет | |
3 | не всегда | |
4 | затрудняюсь ответить | |
№26 (5) | ||
При подготовке к педсовету приходиться ли вам анализировать свою педагогическую деятельность по данной теме более углубленно? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
3 | не всегда | |
№27 (5) | ||
Используете ли вы для повышения своего профессионального развития интернет ресурсы? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
3 | редко | |
№28 (5) | ||
Используете ли вы для повышения своего профессионального развития ресурсы библиотеки? | ||
1 | да | |
2 | нет | |
3 | редко | |
Предварительный просмотр:
Анкета для молодого педагога
Разработчик: заместитель заведующего по ВМР ДС№186 «Вазовец» АНО ДО «Планета детства «Лада» Маханькова А.Х.
Анкета направлена на рефлексивный анализ педагогической деятельности малоопытного педагога и выявление запросов, по оказанию консультативной и практической помощи при организации режимных моментов и образовательной деятельности с детьми, а также на выявление готовности молодых педагогов к сотрудничеству с социальным партнёром ДОО;
Уважаемые педагоги!
Выберите темы консультаций, по которым вы бы хотели получить информацию и найти ответы на интересующие вас вопросы. Укажите, что вас конкретно интересует, какие есть проблемы, для получения более подробной информации.
Ф.И.О. ____________________________________________________________
Группа ____________________________________________________________
Стаж работы _______________________________________________________
1. Утренний приём детей ____________________________________________
2. Проведение УГ, закаливания, побудки _______________________________
3. Подготовка к прогулке ____________________________________________
4. Организация и проведение прогулок _________________________________
5. Подготовка и проведение НОД _____________________________________
- физо
- изо
- речь
- сенсорика
- худ. труд
6. Приём пищи _____________________________________________________
7. Укладывание детей спать _________________________________________
8. Работа с родителями ______________________________________________
9. Организация работы с детьми после дневного сна ____________________
10. Гигиенические процедуры_________________________________________
11. Работа с документацией _______________________________________
12. Организация с/ролевой игры _____________________________________
13.Принимаете ли вы участие во взаимодействии с социальным партнёром __________________________________________________________________
14. Перечислите известные вам виды работ, осуществляемые в библиотеке ____________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Как вы считаете, может ли социальное партнёрство ДОО и библиотеки оказать вам помощь в повышении вашей педагогической компетентности? Если да, то укажите в чём. _______________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Методика – анкета «Социальное партнёрство в работе педагога»
Разработчик: заместитель заведующего по ВМР ДС№186 «Вазовец» АНО ДО «Планета детства «Лада» Маханькова А.Х.
Анкета направлена на понимание его важности, выявление у педагогов представлений о данном сотрудничестве и желание его осуществлять.
1. Знакомы ли Вы с программой работы с социальным партнёром ДОО?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
2. Обеспечивает ли вас методическая служба информацией о партнёрстве?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
3. есть ли информационный стенд (полка) в методическом кабинете, который содержит плановую информацию о партнёрской деятельности?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
4. Оцените качество представленного материала на стендах:
А) низкое
Б) затрудняюсь ответить;
В) высокое
5. В Вашем образовательном учреждении есть методические дни для взаимодействия с партнёрами?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
6. В Вашем образовательном учреждении проводился запрос педагогов на получение информации от партнёров?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
7. считаете ли вы нужным осуществление партнёрских отношений для вашего профессионального развития?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
8. готовы ли вы сотрудничать с социальным партнёром?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
9. получили ли вы интересующую вас информацию по запросу
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
10. полезна ли вам для вашего профессионального развития предоставляемая партнёрами информация?
А) нет
Б) затрудняюсь ответить
В) да
11.Принимали ли вы участие в разработке программы развития с социальным партнёром?
А) нет
Б) частично
В) да
Предварительный просмотр:
Модифицированный тест Л.Н. Бережнова «Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности»
Тест направлен на выявление стремлений педагогов к саморазвитию и самореализации в профессиональной деятельности.
Шкалы: уровень стремления к саморазвитию, самооценка личностью своих качеств, оценка проекта педагогической поддержки
В тесте 18 вопросов и по три предполагаемых ответа на каждый. Однозначно выбранные ответы позволяют определить уровень стремления к саморазвитию, самооценку своих качеств, способствующих саморазвитию, оценку возможностей реализации себя в профессиональной деятельности (в данном случае оценка проекта педагогической поддержки как возможности профессиональной самореализации).
Инструкция к тесту
Педагогам предлагается ответить на все 18 вопросов, выбирая только один из предложенных вариантов ответа. Для этого после каждого вопроса нужно обвести букву а, b или c.
ТЕСТ
1. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит.
1. целеустремленный;
2. трудолюбивый;
3. дисциплинированный.
2. За что вас ценят коллеги?
1. за то, что я ответственный;
2. за то, что отстаиваю свою позицию и не меняю решений;
3. за то, что я эрудированный, интересный собеседник.
3. Как вы относитесь к развитию социального партнёрства?
1. думаю, что это пустая трата времени;
2. глубоко не вникал в идею;
3. положительно, активно включаюсь в сотрудничество.
4. Что вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться?
1. недостаточно времени на изучение новинок педагогической деятельности;
2. не могу подобрать интересующую по теме самообразования литературу;
3. не хватает силы воли и упорства.
5. Каковы лично ваши типичные затруднения в осуществлении педагогической поддержки?
1. не анализировал затруднения;
2. у меня большой опыт работы, затруднений не испытываю;
3. затрудняюсь ответить.
6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит.
1. требовательный;
2. настойчивый;
3. снисходительный.
7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит.
1. решительный;
2. сообразительный;
3. любознательный,
8. Какова ваша позиция в реализации программы социального партнёрства?
1. генератор идей;
2. критик;
3. организатор.
9. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты в большей степени.
1. сила воли;
2. упорство;
3. обязательность.
10. Что вы чаще всего делаете, когда у вас появляется свободное время?
1. занимаюсь любимым делом;
2. читаю;
3. провожу время с друзьями.
11. Какая из нижеприведенных сфер для вас в последнее время представляет познавательный интерес?
1. методические знания;
2. теоретические знания;
3. инновационная педагогическая деятельность.
12. В чем вы могли бы себя максимально реализовать?
1. я реализовываюсь в своей работе;
2. в реализации программы партнёрских отношений;
3. затрудняюсь в ответе.
13. Каким вас чаще всего считают ваши друзья?
1. справедливым;
2. доброжелательным;
3. отзывчивым.
14. Какой из трех принципов вам ближе всего и вы его придерживаетесь чаще всего?
1. жить надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы;
2. в жизни всегда есть место самосовершенствованию;
3. наслаждение жизнью в творчестве.
15. Кто ближе всего к вашему идеалу?
1. человек сильный духом и крепкой воли;
2. человек творческий, много знающий и умеющий;
3. человек независимый и уверенный в себе.
16. Удастся ли вам в профессиональном плане добиться того, о чем вы мечтаете?
1. думаю, что да;
2. скорее всего да;
3. как повезет.
17. Что вас больше привлекает в социальном взаимодействии?
1. то, что большинство педагогов положительно о нём отзываются;
2. не знаю еще;
3. новые возможности педагогической деятельности и перспектива самореализация.
18. Представьте, что вы стали миллиардером. Что бы вы предпочли?
1. путешествовал бы по всему миру;
2. построил бы частную школу и занимался любимым делом;
3. улучшил бы свои бытовые условия и жил в свое удовольствие.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
Ключ к тесту
Вопрос Оценочные баллы ответов Вопрос Оценочные баллы ответов
1 а – 3; b – 2; c – 1 10 а – 2; b – 3; c – 1
2 а – 2; b – 1; c – 3 11 а – 1; b – 2; c – 3
3 а – 1; b – 2; c – 3 12 а – 1; b – 3; c – 2
4 а – 3; b – 2; c – 1 13 а – 3; b – 2; c – 1
5 а – 2; b – 3; c – 1 14 а – 1; b – 3; c – 2
6 а – 3; b – 2; c – 1 15 а – 1; b – 3; c – 2
7 а – 2; b – 3; c – 1 16 а – 3; b – 2; c – 1
8 а – 3; b – 2; c -1 17 а – 2; b – 1; c – 3
9 а – 2; b – 3; c – 1 18 а – 2; b – 3; c – 1
Интерпретация результатов теста
Суммарное число баллов | Уровень стремления к саморазвитию |
18-24 | Очень низкий |
25-29 | Низкий |
30-34 | Ниже среднего |
35-39 | Средний |
40-44 | Выше среднего |
45-49 | Высокий |
50-54 | Очень высокий |
Вопросы № 1, 2, 6, 7, 9, 13 определяют самооценку личностью своих качеств, способствующих саморазвитию
Суммарное число баллов | Самооценка личностью своих качеств |
18-17 | Очень высокая |
16-15 | Завышенная |
14-11 | Нормальная |
11-9 | Заниженная |
8-7 | Низкая |
6 | Очень низкая |
Вопросы №3, 5,8, 12, 17 определяют оценку развития социального партнёрства как возможности профессиональной самореализации
Суммарное число баллов Оценка проекта педагогической поддержки
15-14 Как возможности профессиональной самореализации.
13-11 Как необходимого и достаточного для самореализации.
10-9 Скорее как перспективного для самореализации.
7-6 Неопределенная оценка, скорее как неперспективного для самореализации.
5 Как недостойного внимания в плане самореализации.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование
Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, ко...
Методические разработки по теме "Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование"
"Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование" методические разработки, анкеты и таблицы для анализа...
Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование
Самообразование - одна из форм повышения профессионального мастерства педагога.Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. Совершенствова...
Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога
31.08.2015 г. в ДОУ состоялся педсовет, на котором я выступила с докладом....
Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога
Качество образования одна из актуальных проблем современной педагогики в условиях реализации ФГОС ДО. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет...
Круглый стол для воспитателей на тему: «Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога»
Круглый стол для воспитателейна тему:«Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога»...
Методическая разработка для Педагогов ДОУ «Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях ФГОС ДО через использование информационно - образовательных технологий как средство повышения качества образования в ДОУ»
Представленная методическая разработка рекомендуется в помощь педагогам ДОУ....
- Мне нравится (4)
Комментарии
Асия Ханзатовна, спасибо за
Асия Ханзатовна, спасибо за возможность ознакомиться с такой интересной темой!
Инна Валентиновна, спасибо за
Инна Валентиновна, спасибо за интерес к моей работе