Мониторинговые занятия с детьми ТНР
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Промежуточные результаты освоения Программы. К 4  годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств.

И.К. «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

• Владеет в соответствии с возрастом основными движениями.
• Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной активности.
• Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
• Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
• Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

И.К. «Любознательный, активный»

• Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.
• Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящем с ним изменениях.
• Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
• Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях.
• Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
• Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.
• Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
• Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.
• Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.
• Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.

И.К. «Эмоционально отзывчивый»

• Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
• Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
• Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
• Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
• Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
• Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

И.К. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

• Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
• Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3х человек на основе личностных симпатий, выбирать роль в сожетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в н5епродолжительной совместной игре.
• Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
• Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.
• Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

И.К. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

• Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.
• Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
• Может общаться спокойно, без крика. Ситуационно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищами; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
• Соблюдать правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи».
• Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.
• Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
• После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.

И.К. «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

• Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол.
• Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).
• Называет членов семьи, их имена.
• Знает название родного города.
• Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

И.К. «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

• Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
• Способен самостоятельно выполнить элементарные поручения, преодолеть небольшие трудности.
• В случае проблемной ситуации обращается за помощью.
• Испытывает положительные эмоции от правильного решения познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
• В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.
• Проявляет интерес к книгам, к рассмотрению иллюстраций.

И.К. «Овладевший необходимыми навыками и умениями»

• У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Музыка»

• Слушает музыкальное произведение до конца.
• Узнает знакомые песни.
• Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечает изменения в звучании (тихо-громко).
• Поет, не отставая и не опережая других.
• Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажками, листочки и т. п.).
• Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Занятие- мониторинг.

 Цель: Проведение мониторинга  сформированности  умений  и навыков,  необходимых для осуществления       музыкальных видов детской деятельности.

Количество занятий: 2

Промежуточные результаты освоения Программы. К 5 годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств.

И.К. «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

• Владеет в соответствии с возрастом основными движениями.
• Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.
• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
• Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.

И.К. «Любознательный, активный»

• Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.
• Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.
• Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

И.К. «Эмоционально отзывчивый»

• Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, художественных фильмов, кукольных спектаклей.
• Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).

И.К. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

• Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом.
• При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать  действия и совместными усилиями достигать результата. Умеет считаться с интересами товарищей.
• Речь при взаимодействии со сверстниками, носит преимущественно ситуативный характер. Содержание общения со взрослым выходит за пределы конкретной ситуации, речь при общении со взрослым становится внеситуативной.
• В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей.
• Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
• Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
• Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.

И.К. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

• Разделяет игровые и реальные  взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий.
• В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры.
• Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).
• Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослыми «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.
• Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
• Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.

И.К. «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

• Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи.
• Может рассказать о своем родном городе, назвать его.
• Знает некоторые государственные праздники.
• Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии.

И.К. «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

• Выполняет индивидуальные и коллективные поручения.
• Проявляет предпосылки ответственного  отношения к порученному заданию, стремиться выполнить его хорошо.
• Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
• Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого; может выучить небольшое стихотворение.
• Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки.
• Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20минут.

И.К. «Овладевший необходимыми навыками и умениями»

• У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Музыка»

• Узнает песни по мелодии.
• Различает звуки  по высоте (в пределах сексты-септимы).
• Может петь протяжно, отчетливо произносить слова, вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение.
• Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Умеет выполнять танцевальные движения (пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах).
• Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Занятие- мониторинг.

 Цель: Проведение мониторинга  сформированности  умений  и навыков,  необходимых для осуществления       музыкальных видов детской деятельности.

 Количество занятий: 2

Промежуточные результаты освоения Программы. К 6 годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств.

И.К. «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

• Владеет в соответствии с возрастом основными движениями.
• Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.
• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
• Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдать правила гигиены в повседневной жизни.
• Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.

И.К. «Любознательный, активный»

• Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.)
• Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.
• Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности.

И.К. «Эмоционально отзывчивый»

• Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, художественных фильмов, кукольных спектаклей.
• Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа.
• Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.
• Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.
• Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

И.К. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

• Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли.
• Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.
• Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.
• Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать сверстникам и взрослым.
• Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы.
• Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого, посещение выставки, детского спектакля…).
• Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

И.К. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

• Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять.
• Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает вопрос и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.
• Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.
• Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников.
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице.
• В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами.

И.К. «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

• Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
• Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому.
• Знает где работают родители, как важен для общества их труд.

И.К. «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

• Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
• Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение.
• Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
• Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
• Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут.
• Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений.
• Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками.

И.К. «Овладевший необходимыми навыками и умениями»

• У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Музыка»

• Различает жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
• Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
• Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
• Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
• Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
• Самостоятельно инсценирует содержание песни, хороводов; действует не подражая другим детям.
• Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Занятие- мониторинг № 1.

 Цель: Проведение мониторинга  сформированности  умений  и навыков,  необходимых для осуществления       музыкальных видов детской деятельности.

Количество занятий: 2

Занятие – мониторинг  № 2.

Количество занятий: 2

 Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий.

К 7 годам при успешном освоении программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка:

И.К. «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

• Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.
• Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

И.К. «Любознательный, активный»

• Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).
• Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
• Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
• В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
• Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

И.К. «Эмоционально отзывчивый»

• Откликается на эмоции близких людей и друзей.
• Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
• Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

И.К. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

• Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
• Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстником, в зависимости от ситуации.

И.К. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

• Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
• Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
• Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транстпорте, магазине, поликлинике, театре и д.р.)

И.К. «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

• Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

И.К. «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

• Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

И.К. «Овладевший необходимыми навыками и умениями»

• У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Музыка»

• Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
• Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
• Определять общее настроение, характер музыкального произведения.
• Различать части музыкального произведения (вступление, заключение, запев и припев).
• Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
• Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
• Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
• Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
• Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
• Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Занятие- мониторинг № 1.

 Цель: Проведение мониторинга  сформированности  умений  и навыков,  необходимых для осуществления       музыкальных видов детской деятельности.

Количество занятий: 2

Занятие – мониторинг № 2.

Количество занятий: 2