Статья на тему: "Методика внедрения профессионального стандарта "Педагог" в образовательных организациях»
статья

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №30 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

Статья

на тему: "Методика внедрения профессионального стандарта "Педагог" в образовательных организациях»

                                                                     Сысоева Оксана Павловна,

 старший воспитатель

Санкт-Петербург

2019

Существенные изменения в системе дошкольного образования и принятие нового Закона «Об образовании в Российской Федерации», федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, вносят значительные изменения в деятельность дошкольного образовательного учреждения. Они определяют новые приоритеты развития дошкольного образования, которые призваны решать проблемы, связанные с повышением качества образования.  

Педагогические работники, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Поэтому, управленческая деятельность в нашем детском саду направлена на создание условий для развития у педагогических работников универсальных профессиональных способностей, обеспечивающих качество реализации образовательного процесса в условиях открытой социально — педагогической системы.

Методика данной работы осуществляется в рамках управленческого проекта.

Модель профессионального стандарта "Педагог"

Понятие "Компетентность"

С позиции системно-деятельностного подхода компетентность рассматривается как некая система, предполагающая взаимосодействие компонентов, обеспечивающих ее существование и осуществление цели (функции). Компетентность как система в данном проекте задается решаемыми целями и задачами, сформулированными во ФГОС ДО.

ФГОС ДО означает появление новых требований к компетенциям педагога.

Компетенции – рассматриваем как совокупность заданных извне требований к знаниям, умениям, навыкам, необходимым для достижения определенного качества выполняемой деятельности.

Компетентность – владение человеком соответствующими компетенциями.       Компетентность – (авторы ФГОС)  новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки.

Компетентность - новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.

Принципы построения проекта.

1. Переход на современные требования потребует специальных знаний, специальной подготовки и достаточного уровня педагогической квалификации. Потребуются изменения в нормативной базе ДОО -  корректировка образовательной программы.

2. Управленческие принципы:

-  Начиная новое дело – заботиться о том, чтобы в его основании находился прочный ценностный фундамент.

-  Прежде чем приступить к освоению нового, потратить достаточно времени для того, чтобы все его участники понимали смысл вносимых изменений не на уровне отдельных действий, а на глубоком уровне ценностей и целей.

3. Принципы обучения взрослых (по Н. В. Немовой):

-  обучение тому, что необходимо в практике;

-  обучать через деятельность;

-  для того, чтобы освоить содержание, необходимо соблюдение цикла: теоретическая подготовка – практика – самообразование – профессиональное общение.

4. Использование активных форм обучения, для того, чтоб заинтересовать большинство педагогов на участие в методической работе.

5. Принцип сетевого взаимодействия педагогов.

Проект разрабатывался исходя из реального уровня подготовленности педагогов, их запросов, потребностей, местных условий развития образования.

Отсюда вытекает проблема: как создать информационное поле для повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях инновационных преобразований?

Решила  создать проект, так как этот метод – способ организации педагогического процесса, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Первый этап проекта

Первый этап проекта – подготовительный - проведение мероприятий информационного сопровождения, разработка нормативных правовых актов.

Тип проекта: административно- методический

Продолжительность проектной деятельности: долгосрочный (2016-2020 г.)

 Целевая группа: педагоги ГБДОУ детский сад № 30 Красносельского района СПб

Цель проекта: обеспечение перехода ДОО на работу в условиях действия профессиональных стандартов.

 Задачи проекта:

1. Разработка организационно- управленческие решения, регулирующие введение профессиональных стандартов.
2. Приведение локальных нормативных актов ДОО в соответствие профессиональным стандартам.
3. Совершенствование кадровой политики ДОО.
4. Организация методического и информационного обеспечения введения профессиональных стандартов в ДОО.
5. Организация аттестации и профессиональной подготовки работников ДОО в соответствие профессиональным стандартам.

Планируемые результаты

1. Создание современной, гибкой системы повышения квалификации педагогов.
2. Разработка единых, индивидуальных подходов к определению, содержанию повышения квалификации педагогических работников ОУ.
3. Совершенствование учебно–методического сопровождения образовательного процесса.
4. Повышение профессионального мастерства педагогов.
5. Внедрение современных технологий в образовательный процесс.

Для реализации задач проекта в детском саду было решено создать методическую службу, направленную на освоение педагогами федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В данную службу включили: методическую работу по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров, цели и задачи методической работы, содержание и формы работы по обучению кадров, предполагаемые результаты реализации модели, структура методической службы, перспективы дальнейшей работы по организации обучения педагогических кадров.

 Методическая служба в ДОО - возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании, разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала педагогов, направленного на формирование и развитие интегративных качеств личности воспитанников.

План-график по введению профессиональных стандартов

Этапы применения профессиональных стандартов:

1. Профстандарт «Педагог-психолог» - 1 педагог-психолог, потребность в дополнительной профессиональной подготовке по профильному направлению;        

2. Профстандарт  «Педагог дошкольного образования»         - 1 воспитатель ДОУ, потребность в дополнительной профессиональной подготовке по профильному направлению        ;

3. Профстандарт «Инструктор по физической культуре» - 1 инструктор по физической культуре, потребность в дополнительной профессиональной подготовке по профильному направлению.        

На втором этапе проекта реализуется система методической работы с педагогами в течение учебного года по данным направлениям:

- мотивация к самосовершенствованию и профессиональному росту, самореализации;

- психологическая поддержка педагога;

- работа по раскрытию новых возможностей самореализации, повышающих ценность педагогов как профессионалов;

- интеграция работы с другими учреждениями и организациями (социумом);

- мониторинг личных достижений.

Система методической работы с педагогами в течение учебного года

Направление: Мотивация к самосовершенствованию и профессиональному росту, самореализации

1. Анкетирование на тему «Составляем годовой план работы ДОО». Включить педагогов в процесс планирования, cформировать личную заинтересованность в реализации годового плана работы ДОО (все педагоги, ежегодно (перед новым учебным годом);

2. Анкетирование на тему «Анализ профессиональной деятельности». Выявить индивидуальные достижения, способности педагогов  - все педагоги, ежегодно в мае (по итогам учебного года);

3. Разработка (корректировка) критериев  оценочного листа на стимулирующие выплаты. Повысить у педагогов степень заинтересованности в достижении результатов работы посредством стимулирующих выплат - участники творческой группы, один раз в год;

4. Анкетирование на тему «Оценка реализации потребностей педагогов в развитии» (авт. Н. В. Немова). Повысить профессиональную мотивацию педагогов, развивать творческую инициативность, формировать умение позиционировать себя в обществе в качестве педагога - все педагоги, ежегодно в августе, в мае или по необходимости.

Направление.  Психологическая поддержка педагога

1. Совместное проведение праздников (День работников дошкольного образования, День открытых дверей, Новый год, 8 Марта и т. д.). Создать благоприятную психоэмоциональную обстановку в коллективе - все педагоги        , ежегодно;

2. Педгостиная «За чашкой чая». Провести релаксационные упражнения, повысить уверенность в своих силах, сформировать понимание значимости личного вклада в общее дело - все педагоги, 3-4 раза в год;

3. Тренинги. Развивать уверенность в своих силах, создавать условия для здоровьесбережения - мини-группы, индивидуально, регулярно, не реже 1 раза в месяц;

Направление. Работа по раскрытию новых возможностей самореализации, повышающих ценность педагогов как профессионалов        

1. Курсовая подготовка. Расширять психолого-педагогические знания, закреплять профессиональные умения - все педагоги, 1 раз в 3 года;

2.  Повышение квалификации (аттестация) Повышать профессиональную компетентность - все педагоги, регулярно, по плану;

3. Индивидуальные беседы, консультации. Учитывать в работе индивидуальные особенности, возможности, навыки и умения педагогов - все педагоги, регулярно;

4. Проектная деятельность с педагогами посредством организации работы одновременно нескольких творческих групп, мини-групп. Разрабатывать новые и систематизировать имеющиеся методические материалы, пополнять методическую копилку - по желанию, ежегодно, регулярно;

5. «Школа молодого педагога». Оказывать психолого-педагогическую помощь начинающим педагогам в современных условиях работы, формировать индивидуальный творческий «почерк» у молодых педагогов -         молодые педагоги,         при наличии в коллективе молодых педагогов, 1 раз в месяц в течение года;

6. Обобщение и распространение педагогического опыта на всех уровнях (в детском саду, округе, регионе), публикации, участие в конференциях, окружных проблемных семинарах, педагогических советах и т. д.        Распространять и внедрять эффективные формы и методы, которые способствуют получению высоких результатов в работе -педагоги-стажисты, ежегодно;

7. Конкурсы педагогического мастерства, творческие конкурсы (с педагогами и дошкольниками). Стимулировать профессиональный и творческий рост - по желанию, ежегодно, регулярно;

8. Открытые просмотры, взаимопосещения НОД, семинары-практикумы, систематический тематический контроль.         Накапливать практический опыт, распространять новые эффективные формы работы с дошкольниками - все педагоги,        1 раз в месяц;

9. Организация работы по самообразованию педагогов.        Создать условия для личного и профессионального самосовершенствования педагогов - все педагоги, кроме студентов, ежегодно, регулярно;

10. Организация методических выставок. Изучить современную педагогическую литературу, методические новинки, наработки педагогов-стажистов - все педагоги, ежегодно, 1 раз в месяц или по необходимости;

Направление. Интеграция работы с другими учреждениями и организациями (социумом)

1. Совместная работа с образовательными организациями и культурными учреждениями города: общеобразовательной школой; детской школой искусств; детской библиотекой; домом детского творчества; музеем; физкультурно-оздоровительным комплексом. Создать систему взаимосотрудничества педагогов с социальными институтами для обеспечения благоприятных условий всестороннего развития дошкольников и успешной самореализации каждого педагога         - все педагоги ежегодно, по плану;

2. Мониторинг личных достижений. Создание портфолио педагогов. Повысить уровень активности педагогов в различных мероприятиях - все педагоги, ежегодно, регулярно.

Третий этап проекта – заключительный.

Данный проект – долгосрочный, до 2020 года. Но реализуя постепенно план работы данного проекта, уже можно отметить положительные моменты:

Коллектив педагогов детского сада – дружная команда профессионалов. Свою квалификацию и большой творческий потенциал они подтвердили, участвуя в различных конкурсах, акциях  и фестивалях: «Детский сад года», «Воспитатель года» и других.

Реализуя проект «Школа молодого педагога», который является звеном в структуре методической службы, способствует успешной адаптации молодого педагога в педагогической деятельности. Мы с удовлетворением отмечаем, что те молодые педагоги, которые приходят к нам в детский сад, становятся грамотными специалистами и остаются верными своей профессии. Это дает нам основание считать, что, кропотливо работая с начинающими педагогами, мы находимся на правильном пути.

В ДОО активно реализуется возможность развития ресурса своих кадров: созданы условия для признания успеха педагога в ситуации перемен. Смоделирована развивающая среда, в которой инициатива и активность стали естественной формой профессионального поведения.

Успех работы коллектива во многом зависит от трудовой мотивации коллектива и качественной оценки деятельности педагогов. Одним из условий развития благоприятного морально – психологического климата коллектива являются традиции, существующие в нашем детском саду, создание в учреждении доброжелательной атмосферы.

Литература