Проект "Повышение профессиональной компетентности педагогов через освоение технологии проектирования"
проект

ПРОЕКТ

«Повышение профессиональной компетентности педагогов

через освоение технологии проектирования»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 80»

Контактная информация: т.222-89-98

Сроки выполнения: с января 2018г. по май 2019г.

Краткое описание проекта: управленческий проект по созданию механизма интеграции технологии проектирования в систему методической работы  дошкольного учреждения

Актуальность

        Современному дошкольному учреждению в условиях реализации ФГОС ДО требуется постоянно повышать качество воспитательно-образовательной работы. Одним из важных и ключевых компонентов в этой системе, от которой зависит эффективность работы ДОУ - высокий профессиональный уровень педагогов. Освоение технологии проектирования позволяет педагогам успешно внедрять в образовательный процесс метод детско-взрослого проекта, проектировать свою образовательную деятельность с учетом современных требований и реалий.

       Содержательной базой образовательного процесса должны быть созвучные дошкольнику основные виды деятельности или культурные практики, которые вносит в его жизнь партнер-взрослый и которые затем реализуются в свободной деятельности ребенка – индивидуально или совместно с другими детьми.  К одной из таких практик, через которую ребенок входит в мир культуры, относится проектная деятельность. Характерной чертой этой технологии является способность ребёнка проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом. Именно поэтому высокая профессиональная компетентность воспитателей в области проектирования является непременным условием качественного и эффективного руководства этой образовательной практикой.

         На основе данных, полученных при изучении уровня  профессиональной компетентности педагогов, были выявлены противоречия, и на их основе была сформулирована проблема: неумение педагогов работать в режиме проектирования, преобладание информационного подхода к управлению методической работой.

Цель проекта:  Повышение профессиональной компетентности педагогов посредством разработки механизма интеграции  технологии проектирования в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Задачи:

• Создать в педагогическом сообществе атмосферу  необходимости внедрения технологии проектирования;
• Разработать план повышения профессиональной  компетентности педагогов дошкольного учреждения; разработать Положение конкурса в ДОУ «Калейдоскоп проектов»;
• Изменить подход к управлению методической работы с информационного на личностно-ориентированный;
• Создание  системы мотивации педагогических работников на достижение конечных результатов

Деятельность в рамках проекта

        Для внедрения технологии проектирования в ДОУ был реализован проект методической работы «Повышение профессиональной компетентности педагогов через освоение технологии проектирования».

        Работа по проекту начиналась с изучения теоретических основ проектной деятельности в ДОУ. Перед этим были проанализированы результаты анкетирования воспитателей по вопросу готовности к работе в режиме развивающих технологий, современных методов и форм организации воспитательного - образовательного процесса. Воспитатели изучили литературу по методике проектной деятельности. В результате был сделан вывод о том, что самостоятельность и инициативность  в детской деятельности имеют очень важное значение. В ходе работы над планированием по проекту был выделен примерный тематический спектр направлений деятельности в рамках данной технологии. Все воспитатели оказались задействованы в работе творческих микрогрупп.  Обозначенная тематика проектов соответствовала содержанию единого тематического пространства. Были представлены групповой и межгрупповой типы проекта.

       В каждой творческой группе воспитателей с прямой и косвенной помощью старших воспитателей и заместителя по УВР осуществлялось применение следующих методов: метод мозгового штурма (получение максимального количества предложений при создании модели проекта); метод структуризации (разделение неопределенной сложной проблемы на более мелкие, поддающиеся анализу); метод дерева целей (использование иерархической структуры деления общей цели на подцели, и далее на более детальные составляющие).

      Особое внимание педагогов  было обращено на специфику работы с детьми в условиях проекта, отмечены такие моменты, как введение доступной восприятию ребенка проблемной ситуации, тактичное поощрение самостоятельности ребенка, ненавязчивое вовлечение родителей в совместную работу, обязательность тщательной подготовки заключительного этапа проекта – презентации.

     Одним из важных этапов деятельности явилась технологическая (стадия реализации) фаза детско-взрослого проектирования, на которой старшим воспитателем и руководителем ДОУ производился оперативный контроль и коррекция деятельности, предоставлялась необходимая методическая помощь.

     Конференция-презентация авторских детско-взрослых проектов в ДОУ стала одним из главных мероприятий на завершающем этапе. Презентация детско-взрослых проектов прошла успешно.

     В дальнейшем предполагается проведение круглого стола, публикация материалов на сайте, участие проектов в конкурсах различного уровня.

План работ по проекту

Оценка результатов реализации проекта

              Анализируя результаты еще не завершенного проекта «Повышение профессиональной компетенции педагогов через освоение технологии проектирования», следует отметить творческую работу каждого воспитателя в режиме инновационной деятельности по освоению технологии проектирования, которую они осваивали. Имея различную базу подготовки, каждый педагог справился с поставленной задачей и решил ее эффективно и оригинально. Подготовка презентации прошла согласно методическим рекомендациям, полученным в ходе семинара-практикума. Участники микрогрупп смогли проанализировать основные свои успехи и недостатки. Все воспитатели значительно повысили свою профессиональную компетентность: расширили область профессиональных знаний, получили возможность для развития аналитических, прогностических, проективных, рефлексивных, информационных и практических умений, а педагогический процесс приобрел ряд инновационных изменений и улучшение качества обучения, воспитания и развития воспитанников ДОУ.

       Работа по проекту показала, что ДОУ начал работать в инновационном режиме, что предполагает постоянный поиск неординарных форм  и методов организации воспитательно-образовательной работы с детьми и педагогами. Практика работы, а также результаты промежуточного мониторинга качества  воспитательно-образовательного процесса доказала эффективность технологии проектирования в организации работы с педагогическими кадрами,  в обучении и воспитании дошкольников. Технология эффективно проявила себя в осуществлении кадровой политики: деятельность большинства педагогов ДОУ строится на проектной основе, что подготовило почву для творческо-поисковой деятельности всего коллектива.

          Проект достигнет цели при воплощении в действие всех запланированных мероприятий. Выводы о том, достиг ли проект цели можно сделать из следующих показателей: мониторинг качества педагогического воспитательно-образовательной  работы в ДОУ (оценочные карты), отзывы родителей воспитанников ДОУ (тестирование об удовлетворенности качеством воспитательно-образовательной работы), анкетирование воспитателей.

         Для всех педагогов стало очевидно, что проектное обучение – это обучение, где целевой установкой являются способы деятельности, в которых ребёнок развивается как субъект, с правом свободы выбора. Используя личностно-ориентированную технологию проектирования, мы способствуем гуманизации образовательного процесса в ДОУ, развитию и саморазвитию детей и взрослых.

Распространение результатов

     Реализация проекта обеспечит возможность распространения инновационного опыта по использованию технологии проектирования в дошкольные организации г.Красноярска.

    После завершения итогового этапа проекта, в связи со значимостью, новизной и актуальностью заявленной в проекте темы, с высокой степенью устойчивости результатов предполагается распространять и внедрять результаты проекта в массовую практику, транслировать свой опыт в СМИ, на районной методической площадке с подробным аналитическим отчетом по его результатам.

     Данный проект предоставит возможность образовательным организациям:

1.Профессиональную компетентность педагогов обогатить современными теоретическими знаниями и практическим опытом в области проектной технологии и интеграции ее  в образовательную систему.

2. Повысить методическую и психолого-педагогическую, проектно-деятельностную компетентность педагогов и как продукт получить: технологические модели, проекты различного вида и направленности, наглядные пособия.

3.Способность проводить мониторинг качества проектной детской и взрослой деятельности.

4.Выстраивать проективный индивидуальный маршрут развития  дошкольников.

5. Появится необходимость изменить подход к методической работе с информационного на личностно-ориентированный.

Устойчивость проекта

       Риски получения низких результатов проекта «Повышение профессиональной компетентности педагогов через освоение технологии проектирования» существуют. Они связаны с кадровой нестабильностью в учреждении, с низкой мотивацией на работу в режиме инноваций. С наличием большого состава молодых специалистов.

     Но все эти трудности преодолеваются, если творческая команда педагогов и администрация работают в тесном сотрудничестве и сами зацелены на получение высокого качества образования. Педагоги  и специалисты ДОУ, дошкольники и учреждение получат высокие результаты по проекту, которые будут поступать к ним после завершающего этапа. Но необходимо четко понимать, что стабильно высокая устойчивость результатов проекта может быть достигнута:

-  при высокой мотивации сотрудников на дальнейшее развитие и самосовершенствование, для этого  в ДОУ должна быть улучшена система морального и финансового стимулирования;

 -  при наличии устойчивой связи по обмену опытом среди участников методического сетевого районного объединения, участвующих в освоении технологии проектирования.

    Администрация МБДОУ № 80, творческая авторская группа разработчиков проекта, педагоги и специалисты предполагаем и дальше продолжать работу в этом направлении, осваивая технологию проектирования.

Используемая литература:

1.Нетесова Н. Развитие проектного метода в системе образования// Молодой ученый. – 2014г. - № 19.

2.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников

3.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. Составила Л.С.Кисилева, 2004г.