Аналитический отчет о повышении квалификации
учебно-методический материал

Характеристика педагогического состав:

на01.04.2020г в Группе дошкольного образования работают 3педагога. Из них:

старший-воспитатель-1

Воспитатели -2.

Уровень образования педагогов:

Средне –специальное дошкольное педагогическое  -1педагог;

Среднее специальное педагогическое -2педагога.

В настоящее время:

 старший воспитатель Пименова Ольга Борисовна  прошла обучение в ЧОУДПО «АБиУС»(Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия бизнеса и управление системами).  

Воспитатель Тарануха Любовь Владимировна обучается в ООО «ИНФОУРОК» на курсе Дополнительного профессионального образования.

Уровень квалификации педагогов:

Высшая квалификационная категория у 1педагога-33,3%;

Первая квалификационная категория у 2 педагогов.-66,7%.

Задачи:

1. обеспечить своевременное прохождение курсов повышения квалификации всеми педагогами. Это позволяет поддерживать компетентность педагогических кадров на уровне современных требований;
2. обеспечить возможность углубленного теоретического изучения конкретной темы;
3. способствовать росту уровней профессиональной готовности и умения эффективно решать проблемы в образовательной практике;
4. стимулировать самообразование педагогических работников.

Прохождение курсов квалификации.

Уровень квалификации педагогических работников образовательного учреждения  должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности. При этом педагогические работники должны обладать основными компетенциями:

1.обеспечение эмоционального благополучие через:

• непосредственное общение с каждым ребенком;
• уважительное отношение к каждому ребенку , к его чувствами потребностям;

2.поддержку индивидуальности  и инициативы детей через:

• создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
• создание  условий  для принятия детьми решений, выражения своих чувствии мыслей;
• недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности(игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3. установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

• создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми,в том числе принадлежащими к разным национально –культурным, религиозным общностями социальным слоям, а также а также имеющие различные (в том числе ограниченные)возможности здоровья;
• развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

4.построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми более опытным свертникам, по не актуализирующийся и его индивидуальной деятельности(далее зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

• создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
• организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи , общения, воображения и детского творчества, личностного , физического и художественно- эстетического развития детей;
• поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
• оценку индивидуального развития детей;

5.взаимодействие с родителями(законными представителями)по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе  посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Аттестация педагогических работников в ДОУ проводится в соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников МАОУ Горненская СОШ ГДО. В силу своих должностных обязанностей

осуществляю методическое сопровождение процесса аттестации в ДОУ.

Цель – оказание психолого-педагогической помощи педагогическим работникам для подготовки и успешного прохождения аттестации, выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников.

Задачи:

-освоение норм аттестации педагогических кадров образовательного учреждения в соответствии с Порядком аттестации;

-формирование и закрепление умений и навыков применения на практике нормативных актов, форм и процедур аттестации педагогических кадров;

-повышение профессиональной компетентности педагогов через способность педагога к рефлексии своей деятельности (самоанализ).

Система методического сопровождения включает следующие этапы работы, которые провожу в ДОУ:

Нормативное обеспечение ОУ по аттестации педагогов:

-формирую документации ДОУ по аттестации( издание приказов, разработка порядка аттестации, составление планов аттестации, графиков заседаний АК, создание информационных уголков папок по аттестации);

-информирую педагогов по вопросам нормативно-правового и методического обеспечения процесса аттестации;

-консультирую педагогов о процессе подготовки портфолио;

-создаю условия для развития творческой активности, самореализации в межаттестационный период ( даю возможность участвовать в семинарах, практикумах, мастер-классах, выступать на педсоветах, собраниях и пр.).