Диагностика освоения содержания Программы ДОУ / сводные таблицы.
методическая разработка

№

п/п

Фамилия, имя

ребенка

Основная часть

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Физическое

развитие

Любознательность,

активность

Эмоциональность,

отзывчивость

Овладение средствами общения

и способами

взаимодействия со взрослыми

Способность управлять

своим поведением и планировать действия

Овладение

необходимыми умениями
и навыками

Итоговый
результат

начало

года

конец
года

начало

года

конец
года

начало

года

конец
года

начало

года

конец
года

начало

года

конец
года

начало

года

конец
года

начало

года

конец
года

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Имеет потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной деятельности. Участвует в совместных играх и выполняет физические упражнения. Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни

2

Любознательный, активный

Интересуется различными видами совместных игр; собственным Я, происходящими с ним изменениями; предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста; слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни, новые сказки, стихи; участвует в обсуждениях, разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, после просмотра спектаклей, мультфильмов. Проявляет активность в создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунке, лепке, аппликации, подпевании, пении, движениях под музыку. Участвует в праздниках, постановках, совместном досуге и развлечениях. Использует разные способы исследования предметов, включая простейшие опыты. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций

3

Эмоционально отзывчивый

Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим; откликается на эмоции близких, проявляет желание пожалеть, помочь другу. Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, играх-драматизациях. Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием событий, сопереживает персонажам, пытается с выражением читать наизусть небольшие стихотворения. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов, изображает простые предметы  и явления, передавая их яркую образность. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, выразительно передает игровые и сказочные образы. Проявляет желание отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

4

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет в быту и самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, объединяться в группы из 2–3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль

в СРИ, взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Может делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями, в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому; адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству. Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Имеет первичные представления о себе (знает свое имя, возраст, пол). Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города, поселка. Имеет представление о некоторых профессиях. Имеет простейшие навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности. В случае проблемной ситуации обращается за помощью. В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

5

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Имеет положительной настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице, на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на яв-

ные нарушения усвоенных им правил. Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает необходимость дружелюбия и взаимопомощи. Соблюдает  правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи». Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого. Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке, после игры убирать игрушки, строительный материал. После объяснения понимает поступки персонажей и последствия этих поступков

6

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Владеет умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности. Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).

№
п/п

Фамилия, имя

ребенка

Виды деятельности

Хорошо спит, активен во время бодрствования

Имеет хороший аппетит, регулярный стул

Умеет  правильно мыть руки и насухо их вытирать, умеет самостоятельно кушать и пользоваться салфеткой

При  небольшой помощи взрослых пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)

Прыгает  на месте и с продвижением вперед

Легко  ходит в разных направ. и в раз-м темпе, ходит с перешагиванием через предметы (выс менее 10 см)

Бросает  предметы в гориз. цель (расстояние 1 м), двумя руками и поочередно, берёт, держит, бросает, переносит и катает мяч

Выполняет  движения имитационного характера, участвует в несложных сюж. подвижных играх, организованных взрослым

Влезает  на перекладины гимнаст. стенки (2-3)

Получает  удовольствие от участия в двигательной деятельности

Итог

началогода

конец года

начало года

конец года

началогода

конец года

началогода

конец года

началогода

конец года

началогода

конец года

началогода

конец года

началогода

конец года

началогода

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

№ п/п

Фамилия, имя

ребенка

Использует  речь для общения со взрослыми и сверстниками, способен выражать свои ощущения в словесной форме

При помощи взрослого способен согласовывать существительные с местоимениями и глаголами, строить простые предложения из 2-4 слов

Владеет  отчетливым произношением изолированных гласных и большинства согласных (кроме свистящих, шипящих и сонорных) звуков

Способен  понимать небольшие рассказы без наглядного сопровождения, с помощью взрослого рассказать об игрушке (картинке)

Сопровождает  речью игровые и бытовые действия

Понимает  и правильно использует в речи слова, обозначающие предметы, их свойства, действия

Способен  пользоваться высотой и силой голоса, передавать вопрос или восклицание

Проявляет  интерес к рассматриванию иллюстраций в книгах для малышей, сопереживает знакомым персонажам, способен отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций

Итог

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Формирование познавательных действий; конструктивно- модельная деятельность

№ п/п

Фамилия, имя

ребенка

Ориентируется  в цвете предметов, в величине предметов Называет некоторые цвета (может ошибаться в названии)

Может  образовать группу из однородных предметов, различает один и много, много и мало предметов

Различает  предметы контрастных размеров (большие и маленькие предметы), называет их размер

Ориентируется  в окружающем пространстве группы, участка детского сада, в частях собственного тела (ручки, ножки, голова, туловище)

Имеет  представления о предметах, действиях с ними, их назначении: предметы домашнего обихода, игрушки, орудия труда

Имеет  представления о живой природе: растительный мир, животный мир, птицы

Имеет  представления о неживой природе

Итог

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

№
п/п

Фамилия, имя

ребенка

Музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность

С   удовольствием слушает простые, яркие по музыкальным образам программные инструментальные произведения, песни в исполнении взрослого

Двигается  в соответствии с характером музыки, умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

Узнаёт  знакомые мелодии, вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы

Проявляет  интерес к экспериментированию с изобразительными материалами (красками, карандашами, фломастерами и др.)

Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать

Различает  красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета

Умеет  отламывать от большого комка пласт. маленькие, раскатывать комок пластилина  прямыми и круговыми движениями кистей рук, сплющивать шар, столбик; соединять концы столбика в кольцо.

Наклеивает  готовые формы для создания аппликативного образа

Итог

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

№
п/п

Фамилия, имя

ребенка

Социально-игровая деятельность

Социально-коммуникативная

Формирование основ безопасного поведения

Принимает  условную игровую ситуацию, адекватно действует в ней (кормит куклу, лечит больн.)

Эмоционально, активно откликается на предлож. игры

Знае т элементарные нормы и правила поведения (можно поменяться, поделиться игрушкой, пожалеть другого человека, утешить, нельзя драться, отбирать игрушку, говорить плохие слова)

Способен следить

за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться

Может  адекватно реагировать на запрет, выдержать недолгую отсрочку в удовлетворении желаний (подождать, потерпеть)

Замечает  и адекватно реагирует на эмоциональные состояния взрослых и детей (радость, печаль, гнев)

Ярко  проявляет потребность в самостоятельности; стремится обходиться без помощи взрослого при одевании, раздевании, во время еды

Проявляет  сочувствие, стремление пожалеть другого человека, если он огорчен, расстроен

Появляется  представление об опасности (не подходит близко к глубокой яме, осторожно приближается к собаке, держится за перила или стенку, спускаясь с лестницы и т.д.)

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду

Держит  взрослого за руку при переходе проезжей части улицы и при движении по тротуару, а также находясь в местах большого скопления людей, не убегает и не прячется от взрослых и сверстников.

Итог

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

1

2

3

4

5

6

7

8

9