календарно-тематический план по программе "Мозаичный парк"
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 г., на основе основной образовательной программы ДОО и основной образовательной программы «Мозаика».
Программа включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития (далее — образовательные области) — социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена, в соответствии с требованиями ФГОС ДО (раздел II «Требования к структуре образовательной программы и её объёму», п. 2.3—2.4), на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Программа представляет собой как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
- Цели и задачи образовательной деятельности
Цель и задачи рабочей программы определяются ФГОС дошкольного образования, Уставом ДОУ, Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ детский сад №2 «Малышок», приоритетным направлением – русская народная культура, региональным компонентом, образовательной программой дошкольного образования «Мозаика» / авт. сост. В.Ю. Белькевич, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. Программа составлена на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей (законных представителей), социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.
Целью рабочей программы является расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста.
Цели рабочей программы достигаются через решение следующих задач:
обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка;
приобщение детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества государства;
развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
реализация вариативных образовательных программ;
соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательного процесса.
Программа нацелена на создание следующих психолого-педагогических условий:
личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми;
полноценного общения ребёнка со сверстниками, старшими и младшими детьми;
разработку развивающих педагогических технологий, соответствующих возрасту и опирающихся на усвоение культурных средств деятельности в определённом возрасте;
разработку развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей коммуникативную, игровую, познавательную, речевую, физическую, творческую деятельность детей в соответствии с возрастом;
возможности выбора для всех субъектов образования (педагогов, детей, родителей (законных представителей) образовательных программ, педагогических технологий и видов деятельности.
В соответствии со статьёй 64 (п. 1) Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, от 29 декабря 2012 г.) Программа направлена также на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию нарушений в физическом и психическом развитии.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Объём образовательной нагрузки
Область | Формы | Количество ООД в неделю | Количество ООД в месяц | Количество ОДД в год |
Художественно-эстетическое развитие | -рисование -аппликация -лепка -музыка | 1 0,5 0,5 2 | 4 2 2 8 | 36 18 18 72 |
Речевое развитие | -развитие речи | 1 | 4 | 36 |
Познавательное развитие | -ознакомление с предметным окружением -ознакомление с миром природы -конструирование -ФЭМП -приобщение к рус.нар. культуры | 0,25 0,25 0,5 1 0,5 | 1 1 2 4 2 | 9 9 18 36 18 |
Социально-коммуникативное развитие | -ознакомление с социальным миром -ОБЖ | 0,25 0,25 | 1 1 | 9 9 |
Физическое развитие | -физическая культура | 3 | 12 | 108 |
Годовое комплексно-тематическое планирование
Календарный месяц | Темы | Варианты итоговых мероприятий |
Сентябрь | Сентябрь (адаптационной период)
| 1.Игра – путешествие «Мой любимый детский сад» 2.Коллективная работа «В нашем саду листопад» 3. Развлечение «Осенние забавушки» |
Октябрь | Октябрь. «Разноцветный мир вокруг»
3. НАШ УЧАСТОК В ДЕТСКОМ САДУ 4. ОСЕНЬ В МОЁМ ГОРОДЕ. Тёплый дом | 1. Вернисаж «Моя семья» 2. Досуг «Знакомые герои мультфильмов» 3. Вернисаж «Мой дом» 4. Кульминационное событие месяца «Осень в гости просим» |
Ноябрь | Ноябрь. «Конец осени – начало зимы»
| 1.Развлечение «Бабушка Загадушка в гостях у ребят» 2.Развлечение «Дерево загадок» 3.Развлечение «Курочка мама и желтые цыплята» |
Декабрь | Декабрь. «Здравствуй, гостья Зима!»
3-4. УКРАШАЙ ЛЕСНУЮ ГОСТЬЮ! Игрушки и украшения для ёлочки. ВСТРЕЧАЙ ПРАЗДНИК ЧУДЕС! Дед Мороз и Снегурочка | 1.Спортивный досуг «Наш дружок снеговичок» 2.Вернисаж «Танец снежинок» 3.Досуг «Новый год в Кошкином доме» 4.Кульминационное событие месяца Новогодний карнавал «В стране волшебства» |
Январь | Январь. «Наши любимые игры. Игрушки, занятия» 1-2. ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ (СанПиН, п.12.13) ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. На санках с горки 3-4. ИЗ ЧЕГО ЖЕ СДЕЛАНЫЭТИ ДЕВЧОНКИ? Любят девочки играть. ИЗ ЧЕГО ЖЕ СДЕЛАНЫЭТИ МАЛЬЧИШКИ? Любят мальчики играть. Играй с радостью! | 1.Развлечение «Дружок снеговик » 2.Музыкальный досуг «В гостях у зверей» 3.Досуг «Новогодние игрушки» |
Февраль | Февраль. «Мы поздравляем наших пап»
2. ВОЕННАЯ ТЕХНИКА. Пушки и танки 3.НАША АРМИЯ СИЛЬНА. Кто нас защищает. 23 февраля. 23 февраля — День защитника Отечества 4.ДОБРЫЕ ДЕЛА. Помощь другу | 1. Досуг «В гостях у бабушки Ариши» (потешки, загадки, частушки) 2. Акция «Кормушки и домики для птиц» 3. Досуг «Бабушка Загадушка» |
Март | Март. «Поздравь мамочку»
2-3. ДОМ ДОБРОТЫ. Мама в сказках. В МИРЕ ДОБРОЙ СКАЗКИ. Дружная семья в сказках 4.ВОЛШЕБСТВО, КОТОРОЕ ПОМОГАЕТ! Сказочные птицы | 1. Праздник для мам «Мама дорогая» 2. Вернисаж «Моя мама лучшая на свете» 3. Досуг «Сказочный калейдоскоп» 4. Развлечение «Семья в сказке «Теремок» |
Апрель | Апрель. «Весенние деньки»
| 1.Развлечение «День юмора и смеха» (потешки, загадки, частушки) 2.Развлечение «Путешествие к звездам» 3.Акция «Домик для птиц» 4.Музыкальное развлечение «Встречаем весну» |
Май | Май. «Весна идёт – навстречу лету!»
3-4.Весенние травы и цветы. СКОРО ЛЕТО! Насекомые | 1.Досуг « Магазин посуды» 2.Музыкальное развлечение «Путешествие к феи цветов» 3.Досуг «Путешествие по родному краю» 4.Кульминационное событие «Да здравствует лето!» |
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Сентябрь (адаптационной период)
Темы:
1. Я В ДЕТСКОМ САДУ! Весёлые игрушки
2. ПОДАРКИ ОСЕНИ. Фрукты
3. ВОТ ОНА КАКАЯ — ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ! Разноцветные листья
4. ДЕНЬ ОСЕННИЙ НА ДВОРЕ. Тучки и дождик. 27 сентября — День воспитателя и всех дошкольных работников
Итоговые мероприятия:
1.Игра – путешествие «Мой любимый детский сад»
2. Коллективная работа «В нашем саду листопад»
3. Развлечение «Осенние забавушки»
Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||||||
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники | ||||
Рисование | 1.«Мой дружок – веселый мячик..» 2.«Цветные шарики» 3 «Яблоко с листочком и червячком» 4.»Ягодка за ягодкой» | Рисование круглых двухцветных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. | И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр 20 И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр 22 И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр 26 И.А.Лыкова стр. 30 | ||||
Лепка | 1. «Мой веселый звонкий мяч» 2. «Ягодки на тарелочке» | Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обеих рук: раскатывание формы круговыми движениями ладоней. Развитие кисти руки. | И.А.Лыкова стр.16 И.А.Лыкова стр.28 | ||||
Аппликация | 1. «Шарики Воздушные, ветерку послушные» 2. «Яблоко с листочком» | Создание аппликативных картинок: ритмичное раскладывание готовых форм (одинаковых по размеру, но разные по цвету) и аккуратное наклеивание на цветной фон. Развитие чувство формы и ритма. | И.А.Лыкова стр.20 И.А.Лыкова стр.24 | ||||
Образовательная область: Речевое развитие | |||||||
Развитие речи | 1.«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение стихотворение С. Черного «Приставалка» 2.Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» 3.Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» 4.Звуковая культура речи: звук у | Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок. Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса». Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков. Упражнять детей в четкой артикуляции звука; отрабатывать плавный выход; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью. | В.В.Гербова стр. 26-29 В.В.Гербова стр.29-30 В.В.Гербова стр.30-32 В.В.Гербова стр. 32-33 | ||||
Образовательная область: Познавательное развитие | |||||||
ознакомление спредметным окружением | 1.Предметы, облегчающие труд человека в быту | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления | О.В. Дыбина | ||||
ознакомление с миром природы |
| Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.) | О.В. Дыбина | ||||
конструирование |
| Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов – кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина. Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. | И.А.Лыкова стр16 И.А.Лыкова стр20 | ||||
ФЭМП | 1.«Шар и куб. Домик для кота» 2.«Маша и медведь собирают фрукты и ягоды. Дом для Миши и лесенка для Маши» | Закреплять умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и размера фигур. Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. | И.А.Помораева стр.10 И.А.Помораева стр.11 | ||||
приобщение к рус.нар. культуры | 1.»Во саду ли, в огороде» 2.»Репка» | Знакомство с огородом детского сада. Знакомство со сказкой «Репка» | О.Л.Князева стр.32-33 О.Л.Князева стр.33 | ||||
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||||||
ознакомление с социальным миром | 1.«Моя семья» | Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи | О.В. Дыбина | ||||
ОБЖ | 1.»Не собирай незнакомые грибы» | Беседы о грибах, рассматривание плаката «Грибы», муляж грибов. | Интернет | ||||
Совместная деятельность детей и взрослых | |||||||
Беседы | 1.«Чем нам нравится детский сад?» 2.«Мы пришли в детский сад» 3.«Как играют дружные ребята» 4.«Что мы фруктами зовем», 5.«Витамины я люблю, быть здоровым я хочу» «Осень золотая», «Деревья и кустарники осенью», «Для чего нужны растения? Чем они полезны?», «Листопад, листопад, засыпает детский сад…. «Как красиво осенью», «Признаки осени», «Береги природу» | Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом». «Наш любимый воспитатель» Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.
| интернет | ||||
Ситуативный разговор | «Правила поведения в детском саду» «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». «Как красиво на нашей площадке» «Травка-муравка» «Лягушка на болоте» «Жили гуси у бабуси» «Где ночует солнце?» | Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь» Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с. Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес. «Что отличает город от деревни» | Н.Ф.Губанова стр.39-45 | ||||
Музыкальные игры и упражнения: | «Город музыки», «Ладушки-ладушки». «Как умеем танцевать, надо всем нам показать», «Узнай по звуку» прослушивание и разучивание песен об осени, «Курочки и лисичка» «Что звучит» (явления природы) «Осенние волшебные листочки» «Осень в гости к нам пришла», «Капли» «Что звучит?» (явления природы) | Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок. Научить детей различать звуки по высоте, показывать движение мелодии. | интернет | ||||
Хороводные и подвижные игры: | «Береги предмет» «Воробушки и автомобиль» «Паровоз» «Пузырь» «Куры в огороде» «У медведя во бору» «Огуречик» «Обезьянки» «Овощи и фрукты» «Маленькие и большие ножки» «Листопад» «Бегите ко мне» «Воробушки и автомобиль» «Трамвай» «Солнышко и дождик» «Салют» «Заинька выходи « | Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движения и менять его по сигналу воспитателя. Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группами. Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Учить детей подпрыгивать на двух ногах. | Е.А. Тимофеева | ||||
Игры – забавы: | «Шла коза по мостику» «Перейди лужу в калошах», «Собери картошку ложкой», «Кто быстрее соберет шишки и грибочки» «Попрыгунчик» «Лошадки» «Воздушный шар» «Каравай» | развитие доверительных, партнерских отношений. развитие доверительных, партнерских отношений. | интернет | ||||
Дидактические игры: | «Путешествие по группе», «На что это похоже?», «Подбери по цвету», «Четвертый лишний». «Чудесный мешочек», «Собери урожай», «Съедобное– несъедобное», «Угадай, что съел?» «Осенние букеты» «Когда это бывает?» «Найди листок, как на дереве» « Чего не стало? « Собери пирамидку» «Раньше – позже» | Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей о них). | А.К. Бондаренко | ||||
Сюжетно – ролевые игры: | «Дом», «Детский сад», «Водители» «Магазин овощей и фруктов», «Кукла Катя встречает и угощает гостей вкусными и полезными блюдами» «Собираемся на прогулку» «Покатаем кукол на машине» «Больница» «Семья» «Строим дом» «Катя заболела» «Концерт» | Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способ взять на себя роль Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. | интернет | ||||
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и журналах | «Работа в саду» «Осень в городе», «Листопад», «Осенний лес», «День воспитателя», | Научить детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картинке, развивать умение слушать пояснения. | интернет | ||||
Игры с природным материалом (песок, вода) | «Я пеку, пеку, пеку», «Рыбалка» «Вода бывает холодная и горячая», «Надуваем мыльные пузыри» «Собираем листочки», «Влажный песок тяжелее, а сухой легче» «Рисуем палочкой на песке», «Капитаны» «Нельзя кидать камни и брать их в рот» | уточнение представлений о геометрических фигурах. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. | интернет | ||||
Наблюдение за живой и неживой природой | за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями. | Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни. Познакомить с муравьями. Показать, что растения нуждаются в уходе. Педагог осматривает растения и ухаживает за ними: поливает, протирает листья, моет поддоны. При этом он удовлетворяет желание ребят участвовать в уходе за растением: дает им леечки, объясняет и показывает, как нужно правильно поливать (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, на первых порах можно даже держать руку ребенка с лейкой). | интернет | ||||
Чтение художественной литературы | «Теремок» (настольный театр «Репка» Игра ситуация«Ветер – ветерок» Драматизация сказки «Кот, петух и лиса» | Создание условий для формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи. Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. | хрестоматия | ||||
Подвижные игры | «Мой веселый звонкий мяч» «Поймай мяч» «Через ручеек» «По дорожке» «Прокати шарик к своему флажку» | Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать по сигналу. | О.К. Разумовская | ||||
Пальчиковые игры | «Мальчик –пальчик» «Мы делили апельсин» «Деревья» «Вышли пальчики гулять» «Осенние листочки» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет | ||||
Физкультминутка | «Автобус» «В огороде» «Мы листики осенние» «Листья» «Дождик» | Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга. | О.К. Разумовская | ||||
Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками | потешки «Зайка Егорка» «Водичка, водичка умой мое личико», загадки, скороговорки, «Мойдодыр», «Яблоко», «Три медведя», Загадывание загадок о фруктах и овощах..: «Дождик, дождик, пуще..», «Осень наступила...», Сказка «Теремок», стихотворения из цикла «Игрушки». Загадки, скороговорки. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: «Сидит белка на тележке..» «Дождик», сказка «Осень на пороге», «Листопад», «Девочка –ревушка». | Создание условий для запоминания стихов А. Барто, через самостоятельное их проговаривание. Создание условий для внимательного прослушивания сказки, через рассматривание иллюстраций. | В. Мирясова К. Чуковского А. Плещеев А.Барто З. Александровой М.Пришвин Н. Сладкова | ||||
Творческая мастерская | «Что растёт на клумбе» «Живая игрушка» «Плоды фруктовых деревьев» «Ветер», «Листопад» «Раз, два дружно!» | укрепление детско-родительских отношений, повышение педагогической компетентности родителей в проведении совместных досугов, подготовки к ним. | интернет | ||||
Выставка детского творчество | «Наши летние деньки» «Веселые овощи и фрукты» «Осенние фантазии» | Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры: восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно - прикладного и изобразительного искусства. | интернет | ||||
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Октябрь. «Разноцветный мир вокруг»
Темы:
1-2. Я И МОЯ СЕМЬЯ. Бабушки и дедушки. 1 октября — Международный день пожилых людей
3. НАШ УЧАСТОК В ДЕТСКОМ САДУ
4. ОСЕНЬ В МОЁМ ГОРОДЕ Тёплый дом
Итоговые мероприятия:
- Вернисаж «Моя семья»
- Досуг «Знакомые герои мультфильмов»
- Вернисаж «Мой дом»
- Кульминационное событие месяца «Осень в гости просим»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники | |||
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | ||||||
Рисование |
| Создание простой композиции: наклеивание травки (полосы бумаги, надорванной бахромой). Рисование осенних листьев приёмом «примакивания» тёплыми цветами. Развитие чувства цвета и ритма. | И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр 38 И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр 40 И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр 46 | |||
Лепка |
| Лепка репки в определённой последовательности: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание хвостика, прикрепление листьев. Создание коллективной композиции из грибов. | И.А.Лыкова стр.32 И.А.Лыкова стр.44 | |||
Аппликация |
| Наклеивание готовой формы (репка) и дополнение самостоятельно подготовленными элементами (листья). Создание аппликативной композиции из готовых форм (листьев) разного цвета на голубом фоне. | И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр 34 И.А.Лыкова стр.42 | |||
Образовательная область: Речевое развитие | ||||||
Развитие речи |
| Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Познакомить со сказкой «Колобок». Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Помощь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». | В.В.Гербова, стр34 В.В.Гербова,стр37 В.В.Гербова, стр38 В.В.Гербова стр38 | |||
Образовательная область: Познавательное развитие | ||||||
ознакомление с предметным окружением |
| Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам | О.В. Дыбина | |||
ознакомление с миром природы |
| Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. | О.В.Дыбина | |||
конструирование | 1.»Как в лесу возле дорожки выросли грибы» 2.»Как на кустиках поспели ягодки» | Вызвать у детей интерес к конструированию грибов и созданию коллективной композиции «Грибная полянка». Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками. | И.А.Лыкова стр32 И.А.Лыкова стр36 | |||
ФЭМП |
| Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет. | И.А.Помораевастр11 И.А.Помораева стр12 И.А.Помораева стр13 И.А.Помораева стр14 | |||
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство детей с обитателем «избы-котом Васькой». Повторение потешки «Как у нашего кота». | О.Л.Князева стр.34 О.Л.Князева стр.35 | |||
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | ||||||
ознакомление с социальным миром |
| Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому- то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй) | О.В. Дыбина | |||
ОБЖ |
| Учить детей внимательно относится к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые. | интернет | |||
Совместная деятельность детей и взрослых | ||||||
Беседы: | «Я и моя семья», «Мои бабушка и дедушка», «Улица, где мы живем» «Мой город (поселок)», «Вот моя улица, а это мой дом» «Осень в нашем поселке» | Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший). « Что такое улица» Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город. «Мой город» | интернет | |||
Музыкальные игры и упражнения: | прослушивание и разучивание песен о маме «Кто вышел погулять» «Автобус», «Погремушка» прослушивание и разучивание песен о маме. «Осенняя прогулка малышей» «Угадай инструмент» «Маленькие музыканты» | Учить детей слышать и различать громкое и тихое звучание. Координировать свои движения, добиваясь тихого или громкого звучания. Развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения хором, ансамблем и индивидуально. | интернет | |||
Хороводные и подвижные игры: | «Мячик» «Теремок» «Скворечники»» «Береги предмет» «Угадай, кто зовет?» «Поймай комара» «Кто у нас хороший?» «Солнышко и дождик» «Пузырь» «Теремок» | Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже. Приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. | Э.Я. Степаненкова, стр40, Э.Я. Степаненкова, стр43, Э.Я. Степаненкова, стр47 Э.Я. Степаненкова, стр44, Э.Я. Степаненкова, стр19, Э.Я. Степаненкова, стр27, | |||
Игры – забавы: | «Солнечные зайчики» «Попрыгунчик» «Ручки - ножки «Светофор» | обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей. Развитие активной речи и внимания ребенка. | М.М.Борисова, стр12, М.М.Борисова, стр13 | |||
Дидактические игры: | «Что такое хорошо, что такое плохо " " Скажи ласково " «Подбери ключик к замочку " «Собери картинку» (счетные палочки) «Угадай настроение "" Отгадай - ка " «Найди такой же листок ", «Опасно не опасно» «Вкладыши. Шнуровки» «Что сначала, что потом», «Дом в котором мы живем», " Найди такую же картинку ", Комната для трёх медведей " " Найди по описанию " " Расставь по росту ", " Собери пирамидку " «Вдруг закрыли небо тучи» | Объяснения хода и правил игры. При этом воспитатель обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на четкое выполнение правил. | А.К. Бондаренко | |||
Игры со строительным материалом | «Мой дом» «Заборчик» «Заборчик для домика» | формировать умение возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу; развивать навык самостоятельной организации игры с постройками; воспитывать желание делиться деталями и игрушками с партнерами по игре. | интернет | |||
Сюжетно – ролевые игры: | «Дом», сюжет «Ждем гостей» «Водители и пешеходы» «Детский сад» «Аптека» «Фотограф» «Магазин» «У меня зазвонил телефон» «Вежливый продавец», «С Новосельем» | Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду. Познакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. | Н.Ф.Губанова стр16, Н.Ф.Губанова стр28 Н.Ф.Губанова стр11 | |||
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | «Мои семейные фотографии» «Эта разная мебель» | Научить детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картине: научить умение слушать пояснения, короткий рассказ воспитателя, расширять словарь, учить рассказывать об изображениях на картинках. | интернет | |||
Игры с природным материалом (песок, вода) | «Найди шарик» «Вода жидкая она может течь» «Камень тонет, мячик нет». «Угадай, что в руке» «Чудесный мешочек»» «Загадка глины». «Тёплый» или «Холодный» «Сахар и вода». | уточнение знаний о геометрических фигурах и формах предметов. Упражнения в различении фигур и формах предметов. Упражнения в различении фигур (круг, квадрат, треугольник), форм предметов (круглый, квадратный, треугольный) и их правильном назывании. Развитие логического мышления. | интернет | |||
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | Театр на ложках «Волк и семеро козлят» Театр на ложках «Мокрые дорожки» «Колобок» (маски) | Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям. Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. | хрестоматия | |||
Подвижные игры | «Ладушки, ладушки едем в гости к бабушке» Досуг «Светофорчик в гостях у ребят» «Пропавшие ручки» «Попади в круг «Прогулки», «Через ручеек» «Прокати обруч» | Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши и убегать. | М.М.Борисова стр9 , Э.Я. Степаненкова, стр44 , Степаненкова, стр45 | |||
Пальчиковые игры: | «Моя семья», «Мальчик пальчик» «Осенние листочки» «Замок» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет | |||
«Физкульминутки: | Веселый гном» «Мишка косолапый» «Мяч в ворота «Знай и умей», «Мы дорожки подметаем» | способствовать оздоровлению детей; создают благоприятную атмосферу формирует моральные и нравственные качества способствуют восстановлению положительно -эмоционального состояния; снять напряжение, активизировать внимание детей; развивать речь, память, мышление. Развивать координацию движений. | О.К. Разумовская | |||
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Еду, еду к бабе, к деду..», «Колыбельная песенка», «Маша и Ойка», «Бабушкины руки», «Мама», «Крошка Енот и Тот. Кто сидит в пруду» «Сорока, сорока..», «У солнышка в гостях», «Самолет», «Кораблик», «Про друзей», «Дождь». «Осенняя песенка» «Как у нашего кота..», Котауси и Мауси», «Кто сказал «мяу»», «Путаница», Заучивание «Мыши водят хоровод» | Создание условий для формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи. Создание условий для развития речевой активности посредством ознакомления детей с произведением К.Чуковского. | А.МайковС.Прокофьева Л. Квитко А. Барто Л. МуррШ.Сагдуллы Г. Цыферов А.Босева А. Н. ПлещеевЛ.Яхнина «В.СутеевК.Чуковский | |||
Творческая мастерская | «Что нам осень подарила» «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»» «Где что растет?». «На лесной тропе» «Назови часть предмета» | создание эмоционального комфорта, стимулирование творческой активности. Активизация словаря, развитие внимания, памяти. | С.Н. Теплюк стр78. С.Н. Теплюк стр76 | |||
Ситуативный разговор | «Как вести себя на дороге» «Грязные руки – это микробы» «Добрый и злой огонь»» «Деревья осенью», «Что происходит с природой осенью», «Что изменилось на нашем участке осенью» «Мокрые дорожки» «Кто из нас, из овощей…» «Ветер-ветерок» «Музыкальная шкатулка» | Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке. Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
| Н.Ф.Губанова стр45-51 | |||
Наблюдение за живой и неживой природой | за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями. | закреплять знания детей о профессии дворника, что входит в его обязанности, чем можно помочь дворнику, воспитывать доброжелательное отношение к сотрудникам детского сада. дать представление об овощах (моркови, помидорах, огурцах, репе); формировать умение находить в огороде овощи. | интернет | |||
Выставка детского творчества | «Наши осенние листочки» (пластилинография) | Упражнять в отщипывании маленьких кусочков от большого куска, примазывании пластилина в намеченных местах. | интернет | |||
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Ноябрь. «Конец осени – начало зимы»
Темы:
1. 4 НОЯБРЯ — ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
2. ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ ОСЕНЬЮ
3. ЖИВОТНЫЕ В ДЕРЕВНЕ ОСЕНЬЮ
4. ДЕНЬ МАТЕРИ. Мамины заботы о детях Последнее воскресенье ноября — международный праздник День матери
Итоговые мероприятия:
- Развлечение «Бабушка Загадушка в гостях у ребят»
- Развлечение «Дерево загадок»
- Развлечение «Курочка мама и желтые цыплята»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники |
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||
Рисование |
| Изображение тучи и града ватными палочками с изменением частоты размещения пятен. Знакомство с явлением контраста. Рисование светлячка на бумаге чёрного или темно-синего цвета. Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. | И.А.Лыкова стр.48 И.А.Лыкова стр.54 И.А.Лыкова стр.58 И.А.Лыкова стр.62 |
Лепка |
| Создание выразительных образов помотивом стихотворения: раскладывание удлинённых цилиндров прямыми движениями ладоней и видоизменение формы. Лепка героев стихотворения – лесных зверей – комбинированным способом. | И.А.Лыкова стр56 И.А.Лыкова стр.60 |
Аппликация |
| Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Развитие образного мышления, творческого воображения. | И.А.Лыкова стр50 И.А.Лыкова стр.52 |
Образовательная область: Речевое развитие | |||
Развитие речи |
| Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и. Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. | В.В.Гербова,стр40 В.В.Гербова,стр41 В.В.Гербова, стр42 В.В.Гербова стр45 |
Образовательная область: Познавательное развитие | |||
ознакомление с предметным окружением |
| Расширять представления детей о разных вида бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала | О.В. Дыбина |
ознакомление с миром природы |
| Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина |
конструирование |
| Уточнить и обобщить представление о заборчике как сооружении, созданном людьми для защиты своего дома и двора. Расширять опыт создания построек. | И.А.Лыкова стр48 И.А.Лыкова стр54 |
ФЭМП |
| Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько». Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. | И.А.Помораева стр15 И.А.Помораева стр16 И.А.Помораева стр16 И.А.Помораева стр17 |
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство детей с рукомойником. Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят» | О.Л.Князева стр.36 О.Л.Князева стр.37 |
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||
ознакомление с социальным миром |
| Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться | О.В. Дыбина |
ОБЖ |
| Объяснить детям, что контакты с животными, иногда могут быть опасными. | интернет |
Совместная деятельность детей и взрослых | |||
Беседы: | «Что мы Родиной зовем?», « Земля — наш общий дом», «Что такое дружба»«Домашние птицы и их детеныши», «Будем взрослым помогать»«Наши домашние животные», «О пользе домашних животных для человека»«Очень маму я люблю», «Как я помогаю маме», «Зачем нам одежда, обувь, головные уборы» | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных. «Беседа о диких животных в лесу» Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц. «Хмурая осень» Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности. | интернет |
Музыкальные игры и упражнения: | «Вышла курочка гулять…» «Маленький оркестр» «Утята», «Погремушка». «Тихие и громкие ладошки» «Курочки и лисичка» «Мы ногами топ-топ-топ», «Угадай инструмент» | Учить сравнивать звучание инструментов, находить одинаковые по звуку. Развивать представления детей о ритме, учить приёмам игры на барабане одной и двумя палочками, ладошками, пальчиками. | интернет |
Хороводные и подвижные игры: | «Здравствуй друг» «Мы топаем ногами» «Лохматый пес» «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...» «Мыши в кладовой» «Поезд» «Наседка и цыплята» «Кони» | Приучать детей помогать друг другу во время игры. | Э.Я. Степаненкова, стр25 М.М. Борисова, стр16, Э.Я. Степаненкова, стр48, Э.Я. Степаненкова, стр47, Э.Я. Степаненкова, стр17 Э.Я. Степаненкова, стр46 Э.Я. Степаненкова, стр24, » Э.Я. Степаненкова, стр44 |
Игры – забавы: | «Лягушки» «Шла коза по мостику» «Повстречались»- «Каравай» «Это я»- «На лошадке» | слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми, создание хорошего настроения. Развитие моторики, внимания, снятие физического и эмоционального напряжения | Э.Я. Степаненкова, стр23, М.М.Борисовастр 6, М.М.Борисовастр8, М.М.Борисовастр 22, |
Дидактические игры: | «Что перепутано?» ," Чудесный мешочек " " Кто как кричит? ", " Что купили в магазине " «Один и много», «Найди Мишкин домик» «Красивые бусы» " Где чья мама? " «Назови семью» " Кто как кричит? " " Чего не стало? " «Геометрические фигуры " Разноцветные фонарики «У кого кто?», " Что хорошо, что плохо ", «Назови семью» (дом.жив) " Кто как кричит ? ", " Кто в доме живёт?», "Найди предмет такой же формы ", " Волшебные палочки "Доскажи словечко "«Чья одежда ?», «У кого кто ?», " Что хорошо, что плохо " « Наряди куклу» , «Назови ласково», «Шапка, шубка, сапоги» " Найди предмет такой же формы ", " Волшебные палочки " | Показ игровых действий, в процессе которого воспитатель учит детей правильно выполнять действие, доказывая, что в противном случае игра не приведет к нужному результату. | А.К. Бондаренко |
Игры со строительным материалом | «Мой дом» «Загончик для домашних птиц» «Заборчик для фермы», «Домик для животных» «У куклы новоселье» | развивать умения строить по образцу, используя детали разных цветов, анализировать постройку. Развивать стремление к игровому и речевому общению. развивать умение конструировать по рисункам, фотографиям. Закреплять понятия «высокий», «низкий». | интернет |
Сюжетно – ролевые игры: | «Мамы укладывают спать детей» «Красивая прическа» «Чаепитие» «В кафе», «В деревне у бабушке» «Кто шофер?» «Доктор Айболит»«Супермаркет» «В деревне убабушке» «Прогулка с собакой» «Семья» игровая ситуация: кукла Маша поздравляет маму с праздником, «Ждем гостей», «Готовим праздничный ужин», «Магазин подарков», «Поможем папе приготовить обед», «Мама купает дочку». | Обучение детей реализации игрового замысла. Развитие у детей способности принять на себя роль животного. Развитие у детей способности принять на себя роль птиц. | Н.Ф.Губанова стр19, Н.Ф.Губанова стр32, Н.Ф.Губановастр11 Н.Ф.Губановастр20, Н.Ф.Губанова стр26 , Н.Ф.Губановастр17 |
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | «Лучше нет родного края», «Мы разные, но мы вместе» «Ферма», «Домашние птицы» «Ферма», «Домашние животные»«Мамина работа», «Мама готовит обед», «В парикмахерской», «Семья. Готовим ужин», «В магазине», «Дети гуляют на участке возле детского сада» | Помочь детям понять содержание картины, охарактеризовать персонажей, воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, а при повторном прослушивание активно помогать ему рассказывать. | интернет |
Игры с природным материалом (песок, вода) | « Что как плавает?», « Шишка, камешек, каштан, ракушка» «Вода прозрачная».« Водопад», «Найди предмет» «Тонет - плавает» «Рисуем на песке», «Пенный замок» «Мыльные пузырьки», «Времена года» «Рисуем на песке» «Пенный замок»«Рыбалка», « Отпечатки» | развитие цветовосприятия и цветоразличения. Развитие математических представлений (совершенствование умения различать геометрические фигуры). Развитие зрительно гогнозиса и конструктивного прасксиса. | интернет |
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | «Репка» (маски) «Жили гуси у бабуси» (маски) «Коза - дереза» (маски) «Музыкальная шкатулка» (маски) | продолжать способствовать формированию интереса к литературе. Познакомить детей с литературным произведением. уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать героям произведения. | Н.Ф.Губановастр43-55 |
Подвижные игры | «Я, ты, он, она вместе дружная семья» «Проползи в тоннель» «Подпрыгни» «Попади в цель» «Кенгуру», «Мяч в ворота, «Пройди не задень» «Вперед к игрушке», «Мишка косолапый», «По мостику» | Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. | О.К. Разумовская |
Пальчиковые игры: | «Дружные пальчики» «Утята» «Крокодильчики» «Доползи» «Быстрый мяч» «Идет коза рогатая» «Ладушки, ладушки» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет |
«Физкульминутки: | «Если нравится тебе…» «Наши уточки с утра» «Мы пришли на скотный двор» | Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | О.К. Разумовская |
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Тили – бом! Тили - бом!», «Муха- Цокотуха», «Лиса Патрикеевна», «Путаница», Заучивание «Огуречик, огуречик..» «Гусь купил себе гармошку», «Курица с цыплятами», сказка «Петушок и бобовое зернышко», «Индюк», «Петушки «Кисонька – мурысонька…», «Бычок», сказка «Бычок –черный бочок, белые копытца» “Усатый - полосатый”, «У меня живёт козлёнок «Коровка» «Мама», заучивание стихотворения «Мама» рассказ русские нар. Сказки «Снегурушка и лиса», «Кот и лиса», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Что такое хорошо и что такое плохо?», песенки, потешки, заучивание стихов по выбору педагога. «Разговор с мамой» А что у вас? » | Создание условий для ознакомления с содержанием сказки через рассматривание иллюстраций. Создание условий для формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи. | К.УшинскийК.Чуковский В. Берестов С. Черногообр. М. Булатова, С.Я.МаршакА. БартоЯ. АкимД. ГрабеС.МаршакВ.Маяковский |
Творческая мастерская | «Что умеет делать» «Раз, два, дружно!» «Где кто живет?»Сказки Сутеева «Это что за птица?», «Гуси –Лебеди» «Что это такое?» «Волк и теленок», «Жил – был пес» «Где работает?» «Красная шапочка», «Непослушный медвежонок» | развитие воображения, образного мышления. Учить планировать высказывания отбирать содержание, составлять план, подбирать речевые материалы. | интернет |
Наблюдение | за живой и неживой природой, за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями. | уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме. Закрепить знания о том, что осенью листья желтеют, опадают. Познакомить детей с сезонными изменениями, происходящими с живой природой. Закрепить знания о деревьях: березе. | интернет |
Ситуативный разговор | «Не дразните собак…» «Сказка о непослушной спичке» «Нужно ли бояться домашних животных» «Про иголку и про нитку» «Храбрый портной» «В магазине игрушек» «Коза-дереза» «Первый ледок» | Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду. «У медведя во бору грибы, ягоды беру» Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. «Знакомство с декоративными птицами» | Н.Ф.Губанова стр51-60 |
Выставка детского творчества | «Бабушкина ферма» | Формировать умение рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги; использовать карандаши разных цветов. | интернет |
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Декабрь. «Здравствуй, гостья Зима!»
Темы:
1. ЧТО ПОДАРИТ НАМ ЗИМА, ЧЕМ ОНА ПОРАДУЕТ? Снежок, холодок
2. ДЕРЕВЬЯ, КОТОРЫЕ РАДУЮТ! Ёлочка —зелёная иголочка
3-4. УКРАШАЙ ЛЕСНУЮ ГОСТЬЮ! Игрушки и украшения для ёлочки. ВСТРЕЧАЙ ПРАЗДНИК ЧУДЕС! Дед Мороз и Снегурочка
Итоговые мероприятия:
- Спортивный досуг «Наш дружок снеговичок»
- Вернисаж «Танец снежинок»
- Досуг «Новый год в Кошкином доме»
- Кульминационное событие месяца Новогодний карнавал «В стране волшебства»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники |
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||
Рисование |
| Рисование хаотичных узоров в технике по мокрому. Рисование и украшение пушистой нарядной ёлочки. Свободное проведение линий разного цвета и различной конфигурации. | И.А.Лыкова, стр64 И.А.Лыкова, стр70 И.А.Лыкова стр.72 |
Лепка | 1.«Новогодние игрушки» | Моделирование игрушек для новогодней ёлки. | И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр68 |
Аппликация |
| Наклеивание шестилучевых снежинок из трёх полосок бумаги с учётом исходной формы, дорисовывание узоров фломастерами или красками. Создание образа новогодней ёлки из 3-5 готовых форм; украшение ёлки цветными «игрушками» и «гирляндами». | И.А.Лыкова «Цветные ладошки» стр66 И.А.Лыкова стр.74 |
Образовательная область: Речевое развитие | |||
Развитие речи |
| Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы. Помощь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета. | В.В.Гербова,стр49 В.В.Гербова, стр50 В.В.Гербова, стр51В.В.Гербова стр52 |
Образовательная область: Познавательное развитие | |||
ознакомление с предметным окружением |
| Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года | О.В. Дыбина |
ознакомление с миром природы |
| Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина |
конструирование |
| Дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких-то событиях. Вызвать интерес к конструированию елочек на плоскости из разных материалов. | И.А.Лыкова стр64 И.А.Лыкова стр68 |
ФЭМП |
| Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько. | И.А.Помораева стр18 И.А.Помораева стр19 И.А.Помораева стр20 И.А.Помораева стр21 |
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство со сказкой «Колобок» Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде. | О.Л.Князева стр.37 О.Л.Князева стр.38 |
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||
ознакомление с социальным миром |
| Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города | О.В. Дыбина |
ОБЖ |
| Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования. | интернет |
Совместная деятельность детей и взрослых | |||
Беседы: | « Здравствуй, Зимушка-зима!», « Зима, зима – веселится детвора!». «Ель – красавица наших лесов»; «Какую пользу приносят хвойные деревья?»; «Как нужно беречь лес?». «Дикие животные и их детеныши» «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год», «Новогодние чудеса», «Наш волшебник – Дед Мороз» | Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы. «Новый год детям радость принесет» Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году. «Новый год у ворот!» Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности. «Путешествие в канун нового года» | интернет |
Музыкальные игры и упражнения: | «Погремушка, погремушка», «Угадай инструмент» прослушивание и разучивание песен, танцев к Новогоднему празднику. «На полянке зайки танцевали», «Снег руками загребаем» «Снег руками загребаем», «У тебя Дед Мороз», | Различать на слух звуки живой и неживой природы, тренировать слуховую память, обогащать сенсорную эталонную систему детей. Развивать умение различать тембр звучания различных музыкальных детских инструментов. | интернет |
Хороводные и подвижные игры: | «Зайка серый умывается» «Скворечники» «Серый волк», «Лохматый пес» «Догони мяч» «Зайка серенький сидит..» Медведь и пчелы», «Наседка и цыплята» «У медведя во бору» «Снежки» | Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движения, делать остановки по сигналу. Приучать детей находить свое место в колоне. | Э.Я. Степаненкова, стр37, , Э.Я. Степаненкова, стр43 Э.Я. Степаненкова, стр27 Э.Я. Степаненкова, стр25 Э.Я. Степаненкова, стр34 Э.Я. Степаненкова, стр36 Э.Я. Степаненкова, стр26, Э.Я. Степаненкова, стр31 Э.Я. Степаненкова, стр38 |
Игры – забавы: | «Мы погреемся немножко», «Снежок» «Елочка» «Снежок» «Идет к нам Дед Мороз» «Все вокруг стараются» | развитие пространственных представлений (вверх-вниз, влево-вправо). Развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого. | М.М.Борисовастр 8,15 М.М.Борисовастр10, М.М.Борисовастр 25, |
Дидактические игры: | " Из чего сделано? "Какое время года? " Расскажи сказку " «Чего не стало» " Сверни ленточку ", " Больше - меньше - поровну "«Чья мама?» «Чья одежда?», «У кого кто ?», " Что хорошо, что плохо " « Наряди куклу» , «Назови ласково», «Шапка, шубка, сапоги» " Найди предмет такой же формы ", " Волшебные палочки " | Определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра. Мера непосредственного участия воспитателя в игре определяется возрастом детей, уровнем их подготовки, сложностью дидактической задачи, игровых правил. | А.К. Бондаренко |
Игры со строительным материалом | «Гаражи», «Крепость» «Заборчик для фермы», «Домик для животных» «Дворец Деда Мороза и Снегурочки», «Елочка из треугольничков» Письмо Деду Морозу «Какой подарок хотели бы получить от Деда Мороза» | совершенствовать умение сооружать различные постройки по заданным условиям. Уточнить значение понятий «широкий – узкий». Упражнять детей в постройке моделей предметов мебели по представлению. Развивать умение использовать в работе такое свойство строительных деталей, как взаимозаменяемость. | интернет |
Сюжетно – ролевые игры: | «Покатаем кукол на машине», Семья сюжет «Приготовим обед», «Уложим кукол спать», «Вежливый продавец», «Салон красоты» «Семья» игровая ситуация: кукла Маша поздравляет маму с праздником, «Ждем гостей», «Готовим праздничный ужин», «Магазин подарков», , «Поможем папе приготовить обед», «Мама купает дочку». | Развитие у детей способности принять на себя роль предмета. Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе. развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. | Н.Ф.Губановастр32 Н.Ф.Губанова стр17 |
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | «Зима в городе» «Зима в лесу», «Хвойные деревья», «Дикие животные зимой в лесу», «Заяц на снегу», «Медведь в берлоге», «Белки на дереве» «Дети наряжают елку», «Новый год у ребят. Дед Мороз и Снегурочка…….» | Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины. Внимательно слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, вызвать желание рассматривать картину после занятия. | интернет |
Игры с природным материалом (песок, вода) | «Что как плавает», «Пенный замок» « Поймай льдинку». « Вода не имеет формы» «Шишка, камешек, каштан, ракушка» «Дождик» «Рыбалка», «Отпечатки» «Рисуем на песке», «Пенный замок» «Поймай льдинку », « Снег – вода» | развитие первичных естественно-научных представлений. Развитие внимания, координации движений. Развитие координации движений, знакомство со свойствами воды. | интернет |
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | «Теремок» (кукольный театр) «Ёлочки в лесу» (маски) | знакомить детей с новыми произведения, развивать диалогическую речь. развивать поэтическое восприятие, вызвать эмоциональный отклик. Учить детей понимать пословицы и поговорки, развивать мышление. | Н.Ф.Губанова стр64 |
Подвижные игры | «Веселые мышки» «Кто дальше бросит?», «Раз, два, три беги»«Медвежата», «Вперед к игрушке», «Мишка косолапый», «По мостику»«Вперед к игрушке», «Мишка косолапый», «По мостику» | Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих. Учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движения. | О.К. Разумовская |
Пальчиковые игры: | «Мы во двор пришли гулять», «Снежок» «Теремок» «Ладушки, ладушки» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет |
«Физкульминутки: | «Головою три кивка» «Солнце землю греет слабо» «Веселые зверята» «Если нравится тебе…» | Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение. Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. | О.К. Разумовская |
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Сидит белка на тележке…», «Снег идет», «Сыплет, сыплет снег«Мама», заучивание стихотворения «Мама» рассказ русские нар. Сказки «Снегурушка и лиса», «Кот и лиса», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Что такое хорошо и что такое плохо?», песенки, потешки, заучивание стихов по выбору педагога. «Разговор с мамой» А что у вас? » | Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей с произведением С.Михалкова. Создание условий для развития внимания через музыкальное сопровождение. | Л. Воронкова С.Маршака Я. Аким Д. Грабе В.Маяковский А. Барто С. Михалкова |
Творческая мастерская | «Путаница. Времена года»«Снегурочка», «По щучьему велению», «Храбрый олененок»«Что нарисовал нам мороз на стекле»«Лиса Патрикеевны» «Храбрый заяц»«Где работает?»«Новый год и снеговик». «Когда зажигаются елки» «Мисс Новый год» Маша и медведь. Раз, два, три, ёлочка гори”. | Развивать умение работать в паре, группе из 3-4 человек, координировать свои действия. Умение вести диалоги, задавать вопросы. | интернет |
Наблюдение | за живой и неживой природой, за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями. | продолжать ежедневно отмечать состояние погоды, предлагать детям определять, какая она (пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная). Развивать наблюдательность детей, воспитывать дружеские отношения со сверстниками. Формировать представление детей об окружающем мире. Ознакомить со свойствами песка. Воспитывать умение ладить со сверстниками во время игры (делиться игрушками, уступать, решать конфликты мирным путем). | интернет |
Ситуативный разговор | «Не ешь снег – можешь заболеть!». «Как козлята встретились с Бабой-Ягой», «Лед на дороге – опасно!»«Ёлочку за веточку не тяни, шарики с ёлочки не бери”, «Опасность зимой, будь осторожен!», «Зачем нам рукавички» «Знакомые герои» «Морозные деньки» «Елочки в лесу» «Новогоднее представление» | Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году. « Мы – друзья природы» закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России. Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях. «Узоры на стекле» | Н.Ф.Губанова стр60-68 |
Выставка детского творчества | «Елочка зеленая иголочка» «Новогодние игрушки» | Закреплять умение рисовать круги тычками на одной линии. Воспитывать эстетические чувства, вызывать желание рисовать. | интернет |
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Январь. «Наши любимые игры. Игрушки, занятия»
Темы:
1-2. ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ (СанПиН, п.12.13) ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. На санках с горки
3-4. ИЗ ЧЕГО ЖЕ СДЕЛАНЫЭТИ ДЕВЧОНКИ? Любят девочки играть. ИЗ ЧЕГО ЖЕ СДЕЛАНЫЭТИ МАЛЬЧИШКИ? Любят мальчики играть. Играй с радостью!
Итоговые мероприятия:
- Развлечение «Дружок снеговик »
- Музыкальный досуг «В гостях у зверей»
- Досуг «Новогодние игрушки»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники |
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||
Рисование | 1.»Бублики-баранки» 2.»Колобок покатился по дорожке» | Рисование кругов, контрастных по размеру. Рисование по сюжету сказки «Колобок» | И.А.Лыкова стр.82 И.А.Лыкова стр.86 |
Лепка | 1.»Я пеку, пеку, пеку…» 2.»Бублики-баранки» | Лепка угощений для игрушек: раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края. Раскатывание цилиндров разной толщины и длины с замыканием в кольцо. | И.А.Лыкова стр.76 И.А.Лыкова стр.80 |
Аппликация | 1.»Бублики-баранки» 2.»Колобок на окошке» | Наклеивание готовых форм – колец разного размера – в соответствии с замыслом. | И.А.Лыкова стр.78 И.А.Лыкова стр.84 |
Образовательная область: Речевое развитие | |||
Развитие речи |
| Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди», вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. | В.В.Гербова стр53В.В.Гербова стр54В.В.Гербова стр56В.В.Гербова стр57 |
Образовательная область: Познавательное развитие | |||
ознакомление с предметным окружением |
| Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении | О.В. Дыбина |
ознакомление с миром природы |
| Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому. | О.В. Дыбина |
конструирование |
| Вызвать интерес к конструированию лесенки и ее преобразованию в горку. Уточнить и обобщить представление о кроватке как сооружении, созданном людьми для удобного, спокойного, здорового сна. | И.А.Лыковастр76 И.А.Лыкова стр80 |
ФЭМП |
| Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. | И.А.Помораева стр22 И.А.Помораева стр23 И.А.Помораева стр24 И.А.Помораева стр26 |
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство детей с Рождеством. Знакомство со сказкой Л.Н. Толстой «Три медведя» | О.Л.Князевастр.39 О.Л.Князева стр.40 |
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||
ознакомление с социальным миром |
| Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней | О.В. Дыбина |
ОБЖ |
| Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе. | интернет |
Совместная деятельность детей и взрослых | |||
Беседы: | «Какая одежда нужна нам сегодня?» «Наши друзья книги». «Милые игрушки». «К нам пришли гости». «Здоровье в порядке - спасибо зарядке». «Мы не любим грубиянов и драчунов». «Мы любим делиться». «Беседа о правилах пожарной безопасности» «Как я провёл выходной день» | Развивать творческие способности, воображение. Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года. Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке. Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах. | интернет |
Музыкальные игры и упражнения: | «Игрушки пляшут» «Колыбельная» «Тихие и громкие звоночки» «В гости песенка пришла» «Найди пару» «Музыкальный ёжик» «Кто поёт» | Упражнять детей в восприятии и различении высоких и низких звуков. Развивать коммуникативные и творческие способности. Развивать у детей представление о различном характере музыки (весёлая, жизнерадостная; спокойная, грустная) | интернет |
Хороводные и подвижные игры: | «Большие и маленькие ножки» «Мы по лесу идем» «По ровненькой дорожке» «Зайка шел» «Раздувайся, пузырь!» «Водят пчелы хоровод» «Матрешки» | развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. | интернет |
Игры – забавы: | «Прятки» «Жмурки» «Санный круг» «Санная путаница» «Попрыгунчики около санок» «Парное катание» «Санный поезд» «Оленьи упряжки» | снятие эмоционального напряжения, повышение настроения. Ориентироваться в пространстве. Научить детей играть по правилам игры: Прятаться только на участке (в группе) | интернет |
Дидактические игры: | «Кукла Катя проснулась» «Кукла Катя обедает» «Новая кукла» «Что изменилось» «Чудесный мешочек» «Узнай на вкус» «Кто скорее соберет» «Найди предмет по описанию» «Подбери посуду для куклы» «Живое домино» «Больше - меньше» «Парные картинки» | Закрепить знания детей о названии одежды, упражнять в действии одевания куклы. Закреплять знания детей о столовой посуды. Воспитывать культуру поведения во время еды. Упражнять детей в правильном назывании предметов и их действий, замечать и называть различие в цветах. | А.К. Бондаренко |
Игры со строительным материалом | «Конура для собачки» «Мебель для куколки» «Мебель для Деда Мороза» «Домик для лисички» | совершенствовать умение конструировать по рисункам, фотографиям. Продолжать формировать представления о понятиях «высокий – низкий». совершенствовать умения выполнять постройку в определенной последовательности, изменять постройки способом настраивания. Воспитывать интерес к играм с куклами. Расширять представления детей о новогоднем персонаже. Продолжать формировать умения детей выполнять постройки в нужной последовательности, самостоятельно придумывать сюжет для обыгрывания своей постройки. | интернет |
Сюжетно – ролевые игры: | «Детский сад» «угощение» «Семья» «Кукла» «Шофер» «Поездка» «Поезд» «Лиса» «Медвежонок» «Кошка» «Лошадка» «Ежиха» «Воробьиха» «Самолет» «Ветер и листочки» «Собираемся на прогулку» «Магазин» «Игрушки у врача» «День рождения Степашки» «Строим дом» «Парикмахерская» «Салон красоты» | научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | интернет |
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | «Мама купает ребенка». «Дети обедают» «Коза с козлятками» «Едем на лошадке» «Петушок и его семья». «Таня не боится мороза» | Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами, строками народных поэтических творений. Расширять ориентировку в окружающем. | интернет |
Игры с природным материалом (песок, вода) | «Достань ракушку» «Поймай льдинку» «Тёплый -холодный» «Что как плавает» «Найди шарик» «Печём печенье» «Капитаны» | закрепление понятий «тёплый», «холодный» знакомство детей со свойствами различных материалов. знакомство с качествами предметов – размером, формой. | интернет |
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | Рассказывание русской народной сказки «Репка» «Колобок» «Муха-цокотуха». «Во саду ли, в огороде…» «Купите лук…» «Пошёл котик на торжок…» «Ёж» «Рукавичка» «В магазине игрушек» | закреплять умение слушать и понимать стихотворные строки. Создание условий для формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи. Познакомить с понятием гостеприимности, приучать детей слушать большое по объёму произведение; вызвать эмоциональный отклик. | интернет |
Подвижные игры | «Хоровод» «Карусель» «Воробушки и автомобиль» «Раз, два, три – беги!» «Вейся, венок» «Акула и рыбки» «Зайка беленький сидит» «Мой весёлый звонкий мяч» «Снег идёт» «Солнышко и дождик» | учить детей водить хоровод; упражнять в приседании. развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. | О.К. Разумовская |
Пальчиковые игры: | «Игрушки» «Ягоды» «Грибы» «Деревья» «Овощи» Фрукты» «Одежда» «Обувь» «Посуда» «Продукты питания» «Зима» «Зимние забавы» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет |
«Физкульминутки: | «Большой — маленький». «По ровненькой дорожке». «Раз-два». «Клен». «Три медведя». «Зайка». Один, два, три, четыре, пять». «Аист» «А над морем — мы с тобою!» «Ракета» «А теперь на месте шаг» «А часы идут, идут». «Бабочка». | Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, пролезать под ножками стульев, развивать ловкость, уверенность. Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их помогать им. | О.К. Разумовская |
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Игрушки»» "Что я люблю"» "Федорино горе"» интик, Шпунтик и пылесос» «Автомобиль и метро» «Дядя Степа» « Птичка «Как я встречал Новый год» Сказки народов мира» «Петушок и курочка» «Врач» | Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей с произведением В.Голявкина. Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей со сказками народов мира. | А. Барто В. Драгунский К. Чуковский Н. Носов С.Михалков Пчельникова А» В. Голявкин Олеся Емельянова |
Творческая мастерская | «Облака, белогривые лошадки...» «Кляксография» «Кругольники» «Угадайте, кто я» «Радостные рисунки» «Кто кем будет?» «Разговорчивые рисунки» | воспитание дружеских отношений в группе, формирование коммуникативных умений; развитие умения составлять рассказы-описания по предложенному плану и образцу; развитие речевого внимания, мышления, навыков словоизменения, связной речи; обогащение словаря, знакомство с выразительными средствами языка. | интернет |
Наблюдение | за живой и неживой природой, за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями. | Познакомить с зимними явлениями в жизни природы, расширять представление детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно, развивать у детей способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать выводы, воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе, стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудесные мгновения, вызвать положительные эмоции, от увиденного и услышанного. | интернет |
Ситуативный разговор | «Сказки матушки метели» «Котик на печке песни поет» «Варя пришла в театр» «Три лисицы-мастерицы» «Снежинки за окном» «Волшебная коробочка» «Как поросята дом строили» «Одежда по сезону» «Сказки матушки метели» «Котик на печке песни поет» «Варя пришла в театр» «Три лисицы- мастерицы» | Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем. Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой. Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных. Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. | Н.Ф.Губанова стр68-76 |
Выставка детского творчества | «Шары на елку» | Закреплять умение скатывать пластилин в шарики, развивать моторику, укреплять мышцы ладоней. | интернет |
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Февраль. «Мы поздравляем наших пап»
Темы:
1.КАКОЙ БЫВАЕТ ТРАНСПОРТ. Автобус
2. ВОЕННАЯ ТЕХНИКА. Пушки и танки
3.НАША АРМИЯ СИЛЬНА. Кто нас защищает. 23 февраля. 23 февраля — День защитника Отечества
4. ДОБРЫЕ ДЕЛА. Помощь другу
Итоговые мероприятия:
- Досуг «В гостях у бабушки Ариши» (потешки, загадки, частушки)
- Акция «Кормушки и домики для птиц»
- Досуг «Бабушка Загадушка»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники |
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||
Рисование | 1.»В некотором царстве» 2.»Большая стирка» 3.»Робин Красношейка» | Рисование по мотивам сказок. Рисование предметов квадратной и прямоугольной формы. Создание образа лесенки. Дорисовывание сюжета по своему замыслу. | И.А.Лыкова стр88 И.А.Лыковастр100 И.А.Лыкова стр98 |
Лепка | 1.»Баю-бай, засыпай» 2.»Робин Бобин Барабек» | Моделирование образов спящих существ. Создание шуточной композиции по мотивам литературного произведения. | И.А.Лыковастр92 И.А.Лыкова стр96 |
Аппликация | 1.»За синими морями, за высокими горами» 2.»Лоскутное одеяло» 3.»Мойдодыр» | Создание образов сказочных атрибутов – синего моря и высоких гор. Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. | И.А.Лыковастр90 И.А.Лыковастр94 И.А.Лыкова стр102 |
Образовательная область: Речевое развитие | |||
Развитие речи |
| Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц», помочь понять смысл произведения. Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь. Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь. | В.В.Гербовастр59 В.В.Гербовастр60 В.В.Гербовастр61 В.В.Гербова стр62 |
Образовательная область: Познавательное развитие | |||
ознакомление с предметным окружением |
| Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах | О.В. Дыбина |
ознакомление с миром природы |
| Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку). | О.В. Дыбина |
конструирование |
| Вызвать интерес к конструированию лесенки с перекладинами и ее преобразованию в железную дорогу со шпалами. Вызвать интерес к конструированию гаража для конкретной машины. | И.А.Лыковастр86 И.А.Лыкова стр90 |
ФЭМП |
| Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже. | И.А.Помораева стр26 И.А.Помораева стр27 И.А.Помораева стр28 И.А.Помораева стр29 |
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство со сказкой «Маша и медведь». Знакомство детей с Масленицей. | О.Л.Князевастр.41 О.Л.Князева стр.42 |
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||
ознакомление с социальным миром |
| Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность | О.В. Дыбина |
ОБЖ |
| Дать детям представления об опасных для жизни и здоровья предметах. | интернет |
Совместная деятельность детей и взрослых | |||
Беседы: | «Светофор» «Опасный лед». “Надо быть опрятным” “Как правильно мыть руки” “Скажем другу волшебные слова” “Если плачет друг, пожалей его” “Изменения в природе “Далеко – близко” “Любимые сказки” “Делай зарядку – будешь здоров” “Для чего нужно спать “Опасные предметы дома” “Добрый и злой огонь” | Рассказать о развитии автомобиля. «Наша армия» Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. « Защитники Отечества» Продолжать знакомить с «военными» профессиями. «Военная техника» Продолжать знакомить с военной техникой. «Будущие защитники» | интернет |
Музыкальные игры и упражнения: | «Угадай, на чём играю» «Где мои ребятки» «Кукла пляшет, кукла спит» «Весёлый дождик» «Кто как ходит» «Солнышко и туча» «Совушка – сова» «Петрушка – озорник» «Шагай – танцуй» «Лошадки» | Развивать исполнительские способности, учить правильно держать молоточек. Развивать представление детей о ритме. Слышать и уметь передавать изменение динамики звучания звука. Слышать и определять характер музыки, развивать музыкальное и ассоциативно-образное восприятие и творческие способности детей. | интернет |
Хороводные и подвижные игры: | «Медведь». «Ровным кругом» «Зайка» «Мы топаем ногами». «Кошки – мышки» «Карусели». «На реке камыши» «Тишина» «Конь – огонь» | развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. | интернет |
Игры – забавы: | «Жмурки с колокольчиком» «Попади в круг» «Из кружка в кружок» «Поймай бабочку» «Мой весёлый звонкий мяч» «На одной ножке вдоль дорожки» | учить ориентироваться в пространстве с завязанными глазами, соблюдать правила игры и прислушиваться к различным движениям играющих. вызвать у детей активность, самостоятельность, инициативу. Научить их преодолевать трудности, препятствия, помогать друг другу. Совершенствовать выполнение ранее освоенных движений. | интернет |
Дидактические игры: | «Сложи картинку» «Лото» «Чьи детки» «Кому что надо для работы» «Домино» «Когда это бывает» «Угадай, кто позвал» «Игра с пальчиками» «Коза рогатая» «На птичьем дворе» «У медведя во бору» «Петушок» «Хохлатка» «Сова» «Уточка» «Солнечные зайчики» | Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений. Воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры. | А.К. Бондаренко |
Игры со строительным материалом | «Веселые змейки» (бумага) «Домик для зайчика» «Самолетик» (бумага) «Магазин мебели» | формировать умение детей видеть возможности эстетического преобразования предметов. Развивать активность, самостоятельность. развивать умение детей строить домик по своему замыслу, обыгрывать свою постройку. Формировать игровое взаимодействие во время обыгрывания. Формировать умение выполнять поделку из бумаги. Развивать интерес детей к «оживлению» аппликативного образа. | интернет |
Сюжетно – ролевые игры: | «Едем в детский сад на машине» «Зайка едет в детский сад» «Помоги Мише собрать игрушки» «Детский сад для матрешек» «Кукла Катя собирается в детский сад» «В детский сад пришел мастер по ремонту игрушек» «В детский сад пришел гость» «Кормление куклы Кати» «Лисичка садится обедать» «В детский сад пришло письмо» «Кукла Катя пошла в магазин» «Делаем прическу кукле Кате» «Кукла Катя заболела» «Зайка - почтальон» «Магазин игрушек» «Стрижка для зайки» «Доктор детского сада» | познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | интернет |
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | «Зимой на прогулке» «Зима» «Девочка кормит курицу и цыплят». «Игра с куклой» «Дети играют в кубики» | Учить понимать содержание картины, назвать то, что увидели, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие умозаключения. Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопрос воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. | интернет |
Игры с природным материалом (песок, вода) | Каждому камешку свой домик. Помоги Золушке. Выложи картинку. Пройдем по дорожке. Кто быстрее соберёт. Выложи картинку из сухих палочек. Найди пару. Игры с деревьями и листьями. Найди листочек, какой покажу Найди в букете листочек. Листочек, лети ко мне! Составим букет из листьев. Найди дерево. Найди свой дом Кто быстрее найдет дерево Игры с цветами. Найди цветок. | знакомство со свойствами песка, развитие мелкой моторики и координации движений. Активизация мышц губ, формирование умения чередовать длительный, плавный и сильный выдохи. | интернет |
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | "Федорино горе"» «Айболит», «Путаница» «Ой ты заюшка-пострел…» «Петушки», «Чем ты занят,заяц?» «Шлепают гуськом» «Кто сказал мяу?» «Петушок и курочка» | Продолжать знакомить детей с культурой русского народа, формировать интерес к ней. Учить выразительно повторять за педагогом строки потешки. воспитывать добрые чувства; принести положительные эмоции. Познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя; формировать округлые комочки из пластилина. | интернет |
Подвижные игры | «Самолёты» «Пузырь» «Снежинки и ветер» «Поезд» «Воробушки и кот» «Зайцы и волк» «Лохматый пёс» «Догони меня» «Мороз Красный Нос» «Куры в огороде» «Птички в гнёздышках» «По ровненькой дорожке» | учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании. | О.К. Разумовская |
Пальчиковые игры: | «Части тела» «Домашние животные» «Дикие животные наших лесов» «Детёныши диких животных» «Домашние птицы» «Дикие птицы» «Наш дом» «Мебель» «Транспорт» «Семья» «Мишка» «Весёлый человечек» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет |
«Физкульминутки: | «А теперь на месте шаг» «А часы идут, идут». «Бегут, бегут со двора». «Белки» «Будем в классики играть» «Будем прыгать и скакать!» «Будем прыгать, как лягушка». «Ванька-встанька». «Вверх рука и вниз рука» «Весёлые гуси» | Приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнерам по игре. Приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом. Учить ориентироваться в пространстве, находить свое место (куст, дерево). | О.К. Разумовская |
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Врач» «Наша армия» «Девочка-рёвушка» закличка «Солнышко-вёдрышко» «В театре» «Как море заселилось» «Цветик семицветик» «Как муравьишка домой спешил» «Лето» | Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками. Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведениями. | Олеся Емельянова Андрей Ошнуров А. Барто В.Г.Квашин В.Катаев Виталий Бианки К.Ушинский |
Творческая мастерская | «Шкатулка со сказками»«Домашний театр»«Театр в коробке»«Дорожка из камешков» «Бусы для куклы» «Красивый браслет» | развивать свободное общение со взрослыми и с детьми: внимательно слушать вопросы, отвечать на них, самим задавать вопросы; формировать потребность делиться своими впечатлениями; развивать интерес к познанию; личностному стремлению к практическому исследованию; способствовать развитию любознательности, наблюдательности, внимания; развивать логическое мышление: обобщать, устанавливать причинно - следственные зависимости, умение делать выводы на основе ранее полученных знаний; познакомить детей с долгосрочным наблюдением – экспериментом; учить делать схематические зарисовки | интернет |
Наблюдение | за живой и неживой природой, за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями. | понаблюдать за сосульками в мороз и оттепель. Дети могут ответить на вопрос, почему сосульки тают, и появляется вода. Предложить послушать, как звенит капель (поставить ведерко под капающие сосульки). продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная | интернет |
Ситуативный разговор | «Тихая песня» «Варя повариха» «Тили –бом» «Веселая ярмарка» «Маленькие ежики» «Ваня уснул» «Постройка дома» «На нашем дворе» «Кукла Маша пошла в магазин» «В детский сад пришло письмо» «Зайка едет в детский сад» «Делаем прическу кукле Маше» «Помоги Мише собрать игрушки в детском саду» «Лисичка садится обедать» | Настроить детей на беседу и заинтересовать на размышление по поводу сюжета. Побуждать детей к вхождению в роль, привлекать к подготовке предметной среды для игр, заинтересовать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему. Увлечь детей художественно-образным преподнесением материала, побуждать самостоятельно действовать в роли. | Н.Ф. Губанова стр.76-83 |
Выставка детского творчества | «В гостях у Айболита» «Витаминки для Маринки» | Продолжать формировать умение рисовать предметы круглой формы определенного размера (витаминки, располагая их в обозначенных ограничениях. | интернет |
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Март. «Поздравь мамочку»
Темы:
1. МАМИН ПРАЗДНИК 8 МАРТА. 8 Марта — Международный женский день
2-3. ДОМ ДОБРОТЫ. Мама в сказках. В МИРЕ ДОБРОЙ СКАЗКИ. Дружная семья в сказках
4. ВОЛШЕБСТВО, КОТОРОЕ ПОМОГАЕТ! Сказочные птицы
Итоговые мероприятия:
- Праздник для мам «Мама дорогая»
- Вернисаж «Моя мама лучшая на свете»
- Досуг «Сказочный калейдоскоп»
- Развлечение «Семья в сказке «Теремок»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники |
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||
Рисование | 1.«Цветок для мамочки» 2.»Сосульки- плаксы» 3.»Солнышко,солнышко, раскидай колечки» | Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышко. | И.А.Лыковастр106 И.А.Лыковастр110 И.А.Лыкова стр118 |
Лепка | 1.»Сосульки-воображульки» 2.»Веселая неваляшка» | Освоение способа лепки предметов в форме конуса. Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но разного размера. | И.А.Лыковастр108 И.А.Лыкова стр112 |
Аппликация | 1.»Букет цветов» 2.»Неваляшка танцует» 3.»Ходит в небе солнышко» | Создание красивых композиций: выбор и наклеивание вазы и составление букета из бумажных цветов. Изображение неваляшки в движении. | И.А.Лыковастр104 И.А.Лыковастр114 И.А.Лыкова стр116 |
Образовательная область: Речевое развитие | |||
Развитие речи |
| Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражания с разной скоростью и громкостью. Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики». Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. | В.В.Гербовастр64 В.В.Гербовастр65 В.В.Гербовастр67 В.В.Гербова стр68 |
Образовательная область: Познавательное развитие | |||
ознакомление с предметным окружением |
| Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета | О.В. Дыбина |
ознакомление с миром природы |
| Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду. | О.В. Дыбина |
конструирование |
| Уточнить и обобщить представление о столе как предмете мебели, его строение и назначении. Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. | И.А.Лыковастр98 И.А.Лыкова стр100 |
ФЭМП |
| Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько, поровну. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине. | И.А.Помораева стр31 И.А.Помораева стр32 И.А.Помораева стр33 И.А.Помораева стр34 |
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство детей с новым персонажем – Петушком. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка» | О.Л.Князевастр43 О.Л.Князева стр43 |
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||
ознакомление с социальным миром |
| Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы | О.В. Дыбина |
ОБЖ |
| Учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в это время года. | интернет |
Совместная деятельность детей и взрослых | |||
Беседы: | «Мамин праздник», «Как я помогаю маме»«Какие бывают сказки?», «Какие сказки тебе нравятся?»«Народные игрушки», «Музыкальные игрушки» | Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы. «Международный женский день» Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта. «Бабушки и внуки» Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке. | интернет |
Музыкальные игры и упражнения: | «Веселый мяч», «Маме буду помогать»«Песни любимых сказочных героев», «Маленькие музыканты»«Веселый мяч», «Погремушка» | Развивать ладовое восприятие детей, учить слышать окончание и начало частей музыкального произведения, развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей. Развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей. Учить двигаться под музыку и прекращать движение с её окончанием. | интернет |
Хороводные и подвижные игры: | «Лохматый пес», «Береги предмет» «Найди свой домик» «Передача шаров» «Давайте вместе с нами», «Здравствуй друг» «Пузырь», «Береги предмет» «У медведя во бору» «Догони мяч» «Охотник и утки» «Горячая картошка» «Береги предмет, «Гори, гори ясно» «Бабочки, лягушки и цапли» «Кто шофер?» | развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. | Э.Я. Степаненкова, стр42 Э.Я. Степаненкова, стр49 М.М.Борисова стр5, М.М.Борисова стр6. Э.Я. Степаненкова,стр27,47, Э.Я. Степаненкова, стр31 Э.Я. Степаненкова, стр34, М.М.Борисова стр5, Э.Я. Степаненкова, стр46, Э.Я. Степаненкова, стр31 Н.Ф.Губанова стр20. |
Игры – забавы: | «Каравай»- «Ровным кругом» «Как живешь?»- «Эстафета «Репка»«Каравай»- «Ровным кругом» | вызвать у детей активность, самостоятельность, инициативу. Научить их преодолевать трудности, препятствия, помогать друг другу. Совершенствовать выполнение ранее освоенных движений. вызвать у детей активность, самостоятельность, инициативу. | М.М.Борисовастр 8, М.М.Борисова стр19. М.М.Борисовастр 18, |
Дидактические игры: | «Расскажи о своей маме», «Наш дом –добрый дом», «Кто что умеет делать?» «Назови ласково», «Найди сыночка», «Дашин день», «Кто быстрее» « Как зовут мою маму и бабушку» «Разложи героев по сказкам», «Наши друзья» Сказка «Лиса в заячьей шкуре» «Давай познакомимся!» «Назови ласково», «Самый большой и самый маленький» «Путаница» «Чудо -узоры», «Собери матрешку», «Вверх – вниз», «Веселые матрешки» «Водичка, умой мое личико!» «Есть ли у тебя?» | Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей. Воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. Закреплять знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи. Воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится. | А.К. Бондаренко |
Игры со строительным материалом | «Дом для мамы» «Домики для трех поросят» «Горка для матрешки» | развивать представления детей о форме, величине и цвете предметов. Формировать интерес к конструированию домов. формировать умение создавать постройки с внутренним свободным пространством. Воспитывать желание доставить радость любимой игрушке. | интернет |
Сюжетно – ролевые игры: | «Семья» сюжет «Приготовим обед» «Мама и дочка «Разговор по телефону», «Бабушка приехала» Катя заболела» «Путешествуем вместе. Кто шофер» «Концерт для мамы» «Мы — шоферы».«День рождение» «Катя заболела» «Путешествуем вместе» «Концерт для матрешек» «Магазин игрушек «Красивая прическа». «На стройке | расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. | Н.Ф.Губанова стр13, Н.Ф.Губанова стр16,17 Н.Ф.Губанова стр20, Н.Ф.Губанова стр27 Н.Ф.Губанова стр32, Н.Ф.Губанова стр23. |
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | «Вот она какая, мамочка родная», «Мамины помощники»«Народная игрушка», «Потешки и прибаутки», «Музыкальные игрушки» А.Бак «Мальчик на лошадке» | Учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию; формировать умение соотносить предметы, изображенные на сюжетной картине, с соответствующими предметными картинками; развивать наблюдательность. | интернет |
Игры с природным материалом (песок, вода) | «Нарисуй картинку пальцами», «Дождик» «Волшебство магнита», «Пенный замок» « Секреты сухого и мокрого песка» «Что как плавает?» «Значение света », «Отпечатки» «Пилоты», «Собери большие и маленькие камешки | развитие внимания, координации движений развитие координации движений, знакомство со свойствами воды. закрепление понятий «тёплый», «холодный» знакомство детей со свойствами различных материалов. | интернет |
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | «Три медведя» (маски) «Колобок», «Репка», «Три медведя», «Гуси –Лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» «Три поросенка» (настольный театр)«Теремок» (маски) | Познакомить с новой сказкой, вызвать желание возвращать к ней неоднократно, учить отгадывать загадки. Учить детей слушать и воспринимать литературное произведение. Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. | интернет |
Подвижные игры | «Попрыгунчик», « С пенька на пенек» «Кузнечики» «Прокати – не задень» «Доползи до матрешки» «Катаемся на лошадке» «Кто играет ленточками» «Тени» | учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными. учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. | О.К. Разумовская |
Пальчиковые игры: | «Этот пальчик дедушка» «Скачет зайка» «Сорока-белобока». «Идет коза рогатая» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет |
«Физкульминутки: | «Три медведя» «А часы идут, идут» «Танец в кругу» | повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях (по счету, развитию речи и т. п.), обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки. | О.К. Разумовская |
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Ладушки, ладушки!..» «Наша – то хозяюшка» «Спи, мой маленький сыночек…»«С мамой желтые цыплятки» «Моя бабушка», «Посидим в тишине». «Привяжу я козлика…» «Петушок, петешок, золотой гребешок» «Медведь и дед» «Гуси –Лебеди», «Три поросенка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» « Бычок, Петушки, Сова и синица» «Как у нашего кота…» «Березонька скрип, скрип,..» «Еду, еду, К бабе, к деду» «Матрешка», «Когда не хватает игрушек», | Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с произведениями. Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с произведением А. Барто. Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с русскими народными закличками. | М.В.Дружинина Е. Благинина В.Д Берестов А. Кулешовой Г.Цыферов |
Творческая мастерская | «Все в мире перепуталось» «Живая игрушка» «Мама для мамонтенка», «Крошка Енот» «Что это такое?» «Бычок смоляной бочок», «Мешок яблок» « Что в чем?» «Секрет матрешки» | развитие творческого воображения, целостное восприятие. | интернет |
Наблюдение | Наблюдение за живой и неживой природой, за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями. | развивать речь и пополнять словарный запас, коммуникативные навыки, координацию движений. Укреплять психическое и физическое здоровье. продолжать знакомство с неживой природой, с погодными явлениями. Расширить представления о весне. Понаблюдать с детьми за свойствами снега. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к родному краю. | интернет |
Ситуативный разговор | «Отгадай загадку по картинке. (опасные предметы дома)» «Безопасная прогулка»«О чем говорит светофор?» «Короб со сказками» «Чьи детки?» «Вот уж зимушка проходит» «Валя у парикмахера» | Вспомнить с ребятами знакомые сказки. Способствовать вхождению детей в роли героев. Вовлекать детей в воображаемую ситуацию. Приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы. Показать смену времен года. | Н.Ф. Губанова стр.83-92 |
Выставка детского творчества | «Мамины золотые ручки» «Пластилиновая сказка» «Веселый хоровод народных игрушек» | Развивать умение рисовать красками кистью и ватными палочками. Развивать глазомер, ориентировку в пространстве, умение правильно и пропорционально располагать изображение на листе бумаги. Продолжать развивать моторику, согласованность движения обеих рук. Развивать умение передавать форму предмета (диск, загибать его края (защипывание, украшать поверхность стекой. | интернет |
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Апрель. «Весенние деньки»
Темы:
1. НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ. Дети любят книжки 1 апреля — День юмора и смеха
2. ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. Звёзды и ракеты 12 апреля — День космонавтики
3. РАДУЮТСЯ СОЛНЫШКУ ПТИЦЫ И НАСЕКОМЫЕ
4. ВОЛШЕБНАЯ ВОДА. РЕКИ ВЕСНОЙ
Итоговые мероприятия:
- Развлечение «День юмора и смеха» (потешки, загадки, частушки)
- Развлечение «Путешествие к звездам»
- Акция «Домик для птиц»
- Музыкальное развлечение «Встречаем весну»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники |
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||
Рисование | 1.»Почки и листочки» 2.»Божья коровка» 3.»Я флажок держу в руке» | Освоение изобразительно-выразительных средств для передачи трансформации образа: рисование ветки с почками и наклеивание листочков. Рисование флажков разной формы. | И.А.Лыковастр124 И.А.Лыковастр130 И.А.Лыкова стр134 |
Лепка | 1.»Мостик» 2.»Птенчики в гнёздышке» 3.»Ути-Ути» | Моделирование мостика из 3-4 «брёвнышек», подобранных по длине. Моделирование гнёздышка: раскатывание шара, сплющивание в диск, вдавливание, прищипывание. Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара, оттягивание части материала для головы, прищипывание хвостика, вытягивание клювика. | И.А.Лыковастр122 И.А.Лыковастр126 И.А.Лыкова стр128 |
Аппликация | 1.»Ручеек и кораблик» 2.»Флажки такие разные» | Составление композиции из нескольких элементов разной формы. Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету или форме. | И.А.Лыковастр120 И.А.Лыкова стр132 |
Образовательная область: Речевое развитие | |||
Развитие речи | 1.Чтения стихотворения А. Плещеева «Весна» 2.Звуковая культура речи: звук ф 3.Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка» 4.Звуковая культура речи: звук с | Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Отрабатывать четкое произношение звука с. | В.В.Гербовастр70 В.В.Гербовастр71 В.В.Гербовастр73 В.В.Гербова стр75 |
Образовательная область: Познавательное развитие | |||
ознакомление с предметным окружением |
| Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда | О.В. Дыбина |
ознакомление с миром природы |
| Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду. | О.В. Дыбина |
конструирование |
| Уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении, созданном людьми для преодоления преград (рек, оврагов, больших дорог). Продолжать расширять опыт конструирования транспорта на основе представления о его строении и назначении. | И.А.Лыковастр108 И.А.Лыкова стр112 |
ФЭМП |
| Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди-сзади, слева-справа. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. | И.А.Помораева стр35 И.А.Помораева стр36 И.А.Помораева стр37 И.А.Помораева стр38 |
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух» Знакомство с семьей петушка. | О.Л.Князевастр44 О.Л.Князева стр44 |
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||
ознакомление с социальным миром |
| Формировать представления о том, что наша огромная многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями | О.В. Дыбина |
ОБЖ |
| Учить детей правильно обращаться с животными. | интернет |
Совместная деятельность детей и взрослых | |||
Беседы: | «Мы умеем веселиться, смех здоровью пригодится», «Для чего нужны книги и какие они бывают», «Из чего сделаны книги» , «Сказочный мир кукольного театра»«Что такое космос?», «Кто такие космонавты», «Первые космонавты», «Как собаки в космос летали»«Волшебница вода», «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе», «Какие птицы к нам прилетают»«Для чего нужны птицы». Какую пользу человеку приносят птицы? «Забавные букашки» | Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы. «Почему растаял снеговик» Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи. «Путешествие ручейка» Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках. «Как мы весну встречаем» Расширять знания о сезонных видах труда. | интернет |
Музыкальные игры и упражнения: | «Веселый мяч», «Погремушка» «Угадай инструмент», «День и ночь» «Веселый мяч», «Сороконожка» «Угадай на чем играю», «Сороконожка» | Развивать умение различать тембр звучания различных музыкальных детских инструментов. Вырабатывать отношение к звуку, как к значимому сигналу, быстро реагировать на него. Различать звучание различных инструментов и действовать на каждое по-разному. Под барабан – шагать, под гармонь – танцевать. | интернет |
Хороводные и подвижные игры: | «Горячая картошка» «Теремок», «Догони мишку» «Воробушки и автомобиль», «Ручеек» «Салют» «Едем на лошадке» «Горячая картошка», «Бегите ко мне», «Найди свой домик (ракету)», «Поймай звездочку» «Салют», «Едем на лошадке» «Горячая картошка» «У медведя во бору» «По мостику через ручеек»» «Скворечники» «Воробушки и автомобиль», «Ручеек»«Горячая картошка» «Солнышко и дождик» «Медведь и пчелы» «Скворечники» «Солнечные зайчики» «Солнышко, солнышко..» | развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. | Э.Я. Степаненкова, 57 Э.Я. Степаненкова, стр28 Э.Я. Степаненкова, стр22 Э.Я. Степаненкова, 29 Э.Я. Степанкова, стр42 Э.Я. Степаненкова, стр44, Э.Я. Степаненкова, 51, Э.Я. Степанкова, стр33, Э.Я. Степаненкова, 19, Э.Я. Степанкова, стр26, Э.Я. Степаненкова, стр43, Э.Я. Степаненкова, стр34, Э.Я. Степаненкова, стр41. |
Игры – забавы: | «Перевези овощи» «Волшебный клубочек» «Кривая дорожка» «По туннелю» «К речке быстрой мы спустились» «Нарисуй солнышко» «Дерево, кустик, травка»» «Жучок» «Прилетел воробей, убегай воробей» | учить ориентироваться в пространстве с завязанными глазами, соблюдать правила игры и прислушиваться к различным движениям играющих. Реагировать на звук колокольчика. Учить соблюдать правило «поочерёдности», пока действует один участник, остальные должны сдерживать свои действия. Упражняться в метании мешочка одной рукой в цель; развивать глазомер. | М.М.Борисова стр18, М.М.Борисова стр9, М.М.Борисова стр17. |
Дидактические игры: | «Почтальон» «Кто у нас хороший» «Грузовик» «Заводные игрушки», «Светофор» «Знай и умей» «Яркие звездочки», «Составь ракету», «Найди пару (ракета –космонавт)», «Назови одним словом» , «Найди отличия»,«Времена года» , «Дашин день» «Найди пару (птицы)»,«Назови одним словом» , «Найди отличия», «Подбери дом для птички»«Времена года», «Подбери фигуру» «Дашин день» «Найди пару (насекомые)»,«Назови одним словом» , «Бабочки и цветы», «Узнай по контуру», «Отгадай слово» | Упражнять слуховой анализатор, воспитывать внимание, память, дружеское отношение к своим сверстникам, желание играть вместе. Учить слушать стихотворение до конца, реагировать на слово-сигнал воспитателя. Воспитывать внимание детей, быстроту реакции. Развивать двигательную и речевую активность детей. Умение соотносить свои действия со словами. Быстро реагировать на словесный сигнал. | А.К. Бондаренко |
Игры со строительным материалом | «Дорога для машин. Мост для пешеходов» «Ракеты готовятся в космос» «Построим домик для птиц» «Дорожка для насекомых» | развивать умение конструировать по рисункам, фотографиям. Формировать представление о понятиях «высокий - низкий». Развивать умение обыгрывать постройки, делиться деталями и игрушками с другими детьми. Развивать умение самостоятельно конструировать знакомый объект, при желании использовать рисунки, фотографии. Закреплять понятия «высокий - низкий». | интернет |
Сюжетно – ролевые игры: | Игра – путешествие «Едем в театр», «Читаем книжку Кате», «Книжный магазин» «Доктор Айболит». «Исследователи космоса», «День рожденья», «Космонавты готовы к полету» «Приготовим праздничный обед» «Рыбаки», «Строим дом» «Собираемся на прогулку» , «Куклы на прогулке» , «Профессии» «Покатаем кукол на машине» «Водители», «Гонки автомобилей» «Собираемся на прогулку» , «Куклы на прогулке» , «Профессии» | Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Ориентирование в группе, активизация диалоговой речи детей, умение играть небольшими группами. | Н.Ф.Губанова стр19,26 Н.Ф.Губанова стр22 Н.Ф.Губанова стр18. Н.Ф.Губанова стр23 Н.Ф.Губанова стр20 |
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | Е. Рачева к сказке «Кот, дрозд и петух», Ю.Васнецов к русским народным потешкам и сказкам. | Научить детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картине: учить слушать пояснения, короткий рассказ воспитателя, расширять словарь, учить рассказывать об изображённых объектах на картине. | интернет |
Игры с природным материалом (песок, вода) | «Веселые пузыри», «Загадки камня» «Солнечные зайчики», «Водопад »«Пилоты», «Песочные строители». «Отпечатки», «Тени на стене »«Угадай на ощупь», «Веселые соревнования» «Я пеку, пеку, пеку», «Веселые капитаны». | знакомство с качествами предметов – размером, формой. Знакомство со свойствами песка, развитие мелкой моторики и координации движений. Активизация мышц губ, формирование умения чередовать длительный, плавный и сильный выдохи. | интернет |
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | «Репка» (маски) «Кругосветное путешествие»: К.И.Чуковский «Краденое солнце» | Создание условий для развития речевой активности посредством ознакомления детей с произведением К. Чуковского. Познакомить с новой потешкой, со стихотворением-загадкой; учить угадывать животных по описанию, развивать внимание, приучать задавать вопросы и отвечать на них. Формировать навыки восприятия художественного произведения на слух, учить изображать действия персонажей, выразительно передавать диалоги из сказки. | интернет |
Подвижные игры | «Доползи до матрешки» «Катаемся на лошадке» «Прокати и догони», «Парашютисты» «Через болото», «Лягушки и бабочки» «Через болото», «Лягушки и бабочки» «Сказка о камешке» «Ветка в вазе » | приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. | О.К. Разумовская |
Пальчиковые игры: | «Что принес нам почтальон?» «Космос» «Дождик» «Курочка – Рябушка », «Жук, жук» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет |
«Физкульминутки: | «Вверх рука и вниз рука» «Шеей кружим осторожно» «Если нравится тебе…» «Большие ноги шли по дороге, маленькие ножки бежали по дорожке», «Видишь бабочка летает» | повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях (по счету, развитию речи и т. п., обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки. | О.К. Разумовская |
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Сидит Ванечка..», «Солнышко-ведрышко» , «Петух да собака» , «Храбрый утенок» , «Как печатали вашу книгу», «В театре для детей» «Ай, качи-качи-качи!..», «Стучит –бренчит по улице..», «Как у наших у ворот.., «Ласточка» , «Пузырь, соломинка и лапоть» , «Незнайка на луне» (отрывки), «Лиса-нянька»(пер. с финн), «Рассказы о Гагарине»«Жаворонки, жавороночки!..» «Ясно солнышко закоталося..», «Уж тает снег, бегут ручьи..» «Весна» «Приключение маленькой капельки воды», «Купание медвежат, «Кто, чем поет?», «Жадный Чик и кот Васька»«Улитка, улитка...» , «На пенек сел дроздок.», «Человек и еж» , «Все зазеленело..», «Сова и синица» , «Птица свила гнездо на кусте», «О чем поют воробушки» . «Под высокой сосной – необыкновенный дом», «Счастливый жучок» из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка» «Кузнечик» «Майский жук») | Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям. | Б.С.Житков С.Маршак А.Н.Майков Н.Носов Ю.Нагибин А.Н.Плещеев К.Хетагуров Л. Лопатина, М. Скребцова В.Бианки Ю.КазаковаС. Д.ДрожжинВ. Д.Берестов Л.Н.Толстой Г.Серебрицкий В.Зотов Стихи Е.Серовой. |
Творческая мастерская | «Узнай меня» «Бычок смоляной бочок» «Все в мире перепуталось» «Белка и стрелка звездные собаки»«Вода друг –вода враг»«Это что за птица?», «Кукушка и скворец»«Назови часть предмета»«Жила – была пчела», «Дюймовочка», «Как гусеница превращается в бабочку» | Развивает творческое воображение, целостное восприятие. | интернет |
Наблюдение | Наблюдение за живой и неживой природой, за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями | продолжать знакомить с характерными признаками весны, закреплять знания детей о птицах, расширять представление об особенностях их внешнего вида. посмотреть, как воробьи купаются в весенних лужах, формировать представление у детей, что сейчас много насекомых, птицы вьют гнезда и находят корм сами. Внешний вид, чем питается, выводят птенцов. познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым. | интернет |
Ситуативный разговор | «Правила поведение в кукольном театре, в библиотеке»«На прогулке», «Мы всегда играем дружно»«Не играйте на подоконнике»«Природу надо беречь. Правила поведения в природе. Опасные насекомые» «Насекомые польза и вред» «Городок игрушек» «Приветливый ручей» «Зоопарк» «Волшебная дудочка» | Увлечь детей путешествием. Познакомить с новыми героями, побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре. Развивать образное мышление детей. Побуждать детей к игре-драматизации. | Н.Ф.Губанова стр.92-101 |
Выставка детского творчества | «Книжки – малышки» «Таинственный космос» | Учить детей изображать звезды на небе при помощи ватных палочек. | интернет |
Комплексно-тематическое планирование
Месяц: Май. «Весна идёт – навстречу лету!»
Темы:
1.ПРАЗДНИКИ МАЯ. 1 Мая. 9 мая — День Победы
2.МОЯ СЕМЬЯ. Мои любимые занятия
3-4. Весенние травы и цветы. СКОРО ЛЕТО! Насекомые
Итоговые мероприятия:
- Досуг « Магазин посуды»
- Музыкальное развлечение «Путешествие к феи цветов»
- Досуг «Путешествие по родному краю»
- Кульминационное событие «Да здравствует лето!»
Непосредственно образовательная деятельность
Виды деятельности | Название темы | Цель | Источники |
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие | |||
Рисование | 1.»Филимоновские игрушки» 2.»Цыплята и одуванчики» | Продолжение знакомства с филимоновской игрушкой. Создание монохромной композиции на цветном фоне. | И.А.Лыковастр138 И.А.Лыкова стр140 |
Лепка | 1.»Филимоновские игрушки» | Знакомство с филимоновской игрушкой. | И.А.Лыкова стр136 |
Аппликация | 1.»Носит одуванчик, жёлтый сарафанчик» | Создание выразительных образов луговых цветов – жёлтых и белых одуванчиков – в технике обрывной аппликации. | И.А.Лыкова стр142 |
Образовательная область: Речевое развитие | |||
Развитие речи | 1.Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца» 2.Звуковая культура речи: звук з 3.Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» 4.Звуковая культура речи: звук ц | Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – чёрный бочок, белые копытца». Упражнять детей в четком произношении звука з. Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года, запомнить новое стихотворение. Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи. | В.В.Гербовастр76 В.В.Гербовастр77 В.В.Гербова стр78 В.В.Гербова стр79 |
Образовательная область: Познавательное развитие | |||
ознакомление с предметным окружением |
| Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность | О.В. Дыбина |
ознакомление с миром природы |
| Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых. | О.В. Дыбина |
конструирование |
| Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Праздничный салют». Вызвать интерес к конструированию красивых домиков из строительного материала. | И.А.Лыковастр118 И.А.Лыкова стр120 |
ФЭМП |
| Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше-меньше. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. | И.А.Помораева стр39 И.А.Помораева стр40 |
приобщение к рус.нар. культуры |
| Знакомство с предметом обихода – глиняным горшком. Знакомство со сказкой «Теремок» | О.Л.Князева стр45 О.Л.Князева стр46 |
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие | |||
ознакомление с социальным миром |
| Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий | О.В. Дыбина |
ОБЖ |
| Учить детей правилам поведения в жаркие летние дни. | интернет |
Совместная деятельность детей и взрослых | |||
Беседы: | «Праздник весны и Труда», «Что такое День победы», «Дело мастера боится», «Все профессии нужны, все профессии важны»«Путешествие в мир посуды», «Из чего сделана посуда»«Такие разные цветы», «Мой любимый цветок»,«Лекарственные травы», «Здравствуй, лето!» | Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе. «Солнце в жизни растений» формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе. Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники. «Дикорастущие и культурные растения» Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов. | интернет |
Музыкальные игры и упражнения: | «Музыкальный паровоз» «Карусель» »Где звенит?» «Мы ногами топ-топ-топ» «Погремушка»«Автобус», «Погремушка», «Веселая зарядка» | Развивать у детей представление о ритме, учить слышать ускорение и замедление. Учить одновременно начинать и заканчивать действие с музыкальными инструментами по команде ведущего | интернет |
Хороводные и подвижные игры: | «Горячая картошка» «Самолеты» «Пузырь»» «Догони мишку» «Кто скорее добежит» «Кегли.» «Салют»,«Лохматый пес» «Пузырь»» Мячик» «Кто скорее добежит» «Прокати обруч» «Лохматый пес» «Пузырь»» «Мячик» «Принеси флажок» «Прокати в воротца «Ручеек». | развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. | Э.Я. Степаненкова, 22, Э.Я. Степаненкова, стр28, Э.Я. Степаненкова, стр31, Э.Я. Степаненкова, стр45. Э.Я. Степаненкова, 25 Э.Я. Степанкова,стр27 Э.Я. Степаненкова, стр30, Э.Я. Степаненкова, стр33, Э.Я. Степаненкова, стр38, |
Игры – забавы: | Как живешь?» «Снайперы»«Береги предмет «Гонка мячей под ногами»«Веселый колокольчик», «Попрыгунчик», «Гонка мячей под ногами» | упражнять в прыжках на двух ногах, энергично отталкиваться и мягко приземляться. упражнять детей в совместных играх с элементарными правилами; упражняться в прыжках с места. | М.М.Борисовастр18, Э.Я. Степаненкова, стр47, |
Дидактические игры: | «Найди такой же предмет», «Кто что умеет» , «Запомни» «Найди пару (насекомые)»,«Назови одним словом» , «Отгадай слово»«Давайте познакомимся» «Найди такой же предмет», «Кто что умеет» «Запомни. Чего не хватает» «Чудесный мешочек», «Найди пару (посуда)», «Найди все одинаковые» ,«Назови одним словом» , «Отгадай слово»«Времена год» «Найди такой же предмет», «Кто что умеет» , «Запомни. Чего не хватает» «Что на картине назови», «Найди пару (цветы)», «Найди все одинаковые» «Назови одним словом», «Отгадай слово» | Развивать речь у детей. Упражнять их в правильном звукопроизношении. Приучать детей действовать в соответствии со словами стихотворения. Углублять их знания об птицах. | А.К. Бондаренко |
Игры со строительным материалом | «Построим город для кукол» «Мебель для кукол» «Дорожки для животных, дорога для машин» | совершенствовать умения детей выполнять постройки по схеме. Развивать умение обыгрывать постройки, делиться деталями и игрушками с другими детьми. Развивать умения строить домик для персонажа и обыгрывать его. Воспитывать желание доставить радость любимой игрушке. | интернет |
Сюжетно – ролевые игры: | «Покатаем кукол на машине», «Водители», «Гонки автомобилей» «Профессии» «Куклы на прогулке» «Профессии» «Кукла заболела» «Печем пирожки», «Водители», «Гонки автомобилей» «Ждем гостей» «Семья» . Сюжет «Моем посуду», «Магазин посуды» «Печем пирожки», «Водители», «Гонки автомобилей» «Ждем гостей» | Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Активизировать речь детей, воспитывать внимание к своему внешнему виду, заботливое отношение к кукле. Подводить к пониманию роли в игре, активизировать коммуникативные навыки детей и диалоговую речь. | Н.Ф.Губанова стр20 Н.Ф.Губанова стр20 Н.Ф.Губанова стр20 |
Рассматривание картин, иллюстраций в книгах и детских журналах: | «Праздник Весны и Труда», «День победы»«Расписная посуда», «Самовар», «Забытая посуда»«Садовые цветы», «Полевые цветы» | Помочь детям понять содержание картины, охарактеризовать персонажей, воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном прослушивании, активно помогать ему рассказывать. | интернет |
Игры с природным материалом (песок, вода) | «Печем куличики», «Пилоты» «Мыльные пузырьки», «Почему кораблики не плывут » «Веселые соревнования», «Печем печенье» «Пейте куклы вкусный сок», «Значение света » «Найди предмет», «Что как плавает» «Пейте куклы вкусный сок» «Мыльные пузыри » | уточнение представлений о геометрических фигурах развитие цветовосприятия и цветоразличения. Развитие первичных естественно-научных представлений. | интернет |
Показ сказок с помощью разных видов театра, игры драматизации: | «Кошкин дом» «Федорино горе» «Два жадных медвежонка» | продолжать развивать память детей, речь. Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей со сказками народов мира. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации | интернет |
Подвижные игры | «Перешагни – не наступи», «Парашютисты» «Перешагни – не наступи», «Парашютисты» «Мой веселый звонкий мяч», «Твой кубик» | учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге. развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. | О.К. Разумовская |
Пальчиковые игры: | «Мальчик- пальчик», «наша Армия»«Помощник»,«Здравствуй полянка большая», «Тетери» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | интернет |
«Физкульминутки: | «Летчики», «Будем прыгать и скакать» «Летчики», «Будем прыгать и скакать» «А теперь на месте шаг», «Вверх рука и вниз рука» | повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях (по счету, развитию речи и т. п., обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки. | О.К. Разумовская |
Разучивание песен и стихов. Знакомство с фольклором, рассказами, стихами и сказками: | «Ножки вы, ножки..» «Еду, еду..», «Пряничный домик». «Чем пахнут ремёсла?». «А что у вас?», «Кем быть». «Для чего руки нужны» «Солнышко ведрышко..» «Еду, еду..», «Федорино горе», «Вилка и ложка», «Поварята» «Я с посудой осторожна». Русская народная сказка «Лиса и журавель» «Сидит Ванечка весной.» «Травка – муравка со сна поднялась. «Как Таню цветы выручили» «Разговор с пчелой» | Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей. | С. Михалкова В. Маяковского Е. Пермяк ДжанниРодари К. Чуковский Т. КозыринаЛ.Разумова С. Буслова..», К. Рассказа Стародумова В М. Бородицкая |
Творческая мастерская | «Назови профессию» «Изучаем профессии в стихах», «Кем быть?», «Так сойдет» «Все в мире перепуталось» «Федорино горе», «Все в мире перепуталось» «Цветик – семицветик», «Изучаем цветы» | Развивает творческое воображение, целостное восприятие. | интернет |
Наблюдение | Наблюдение за живой и неживой природой, за насекомыми, погодой, транспортом, животными и растениями | формирование первичных представлений о празднике Великой Победы, создание праздничного весеннего настроения; воспитание уважения к защитникам Отечества. Осуществлять патриотическое воспитание. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать любовь к Родине. Воспитывать уважение к ветеранам войны. | интернет |
Ситуативный разговор | «Мы любим праздники» «Как песок может быть опасным» «Путешествие в мир посуды», «Из чего сделана посуда» «Путешествие в мир посуды», «Из чего сделана посуда»«Мы идем на экскурсию», «Опасные цветы» «Солнышко, появись» «Лети, мотылек» «Дружные соседи» «Будем мы трудится» | Приобщать детей к русскому фольклору. Учить говорить и действоватьимени персонажей. Побуждать детей к имитации образов героев сюжетов в вокально-двигательной импровизации. Вызывать положительные эмоции в игре на тему труда. | Н.Ф.Губанова стр.101-107 |
Выставка детского творчества | «Чайный сервиз» | Продолжать развивать умение декорировать изображение, развивать чувство симметрии. | интернет |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста на группе «Малютка» (с 1 года до 1,5 лет).
Вашему вниманию предлагается тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста...
Календарно-тематическое планирование. План на неделю по теме " Профессии". 2 младшая группа.
Календарно-тематическое планирование. План на неделю по теме " Профессии". 2 младшая группа.Тема: «Профессии» Программное содержание: . ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ:ПРОГУЛКА: ...
Календарно-тематический план по тематическому модулю «Речевое развитие» «Художественная литература»
Данный материрал поможет воспитателю при планировании работы по ознакомлению детей старшей группы с художественной литературой....
Календарно – тематическое планирование. План на неделю с 28 сентября 2017г- 2 октября 2017г. Старшая группа, для детей с нарушением речи.
Календарно - тематическое планирование . План на неделю с 28 сентября по 2 октября 2017 года. Старшая группа для детей с нарушением речи....
Календарно-тематический план по тематическому модулю «Речевое развитие» «Обучение грамоте»
Данный материал поможет при планировании организованной образовательной деятельности по обучению грамоте....
Календарно - тематическое планирование. План работы на неделю " Безопасность дорожного движения"
Календарно - тематическое планирование на неделю "Безопасность дорожного движения"...
