Мастер - класс для педагогов «Детское экспериментирование, как эффективный способ познания мира»
методическая разработка

Мастер-класс для педагогов ДОУ

«Детское экспериментирование, как эффективный способ познания мира»

Уважаемые коллеги! Мы рады видеть вас в стенах нашего детского сада №79 «Аистенок» г. Орска. Сегодня мы с вами собрались обсудить очень важную тему «Детское экспериментирование, как эффективный способ познания мира» и для этого нам надо настроится на работу! Так как игра ведущий вид деятельности в детском саду я приглашаю вас поиграть.

Игра «Любопытный»

На любой вопрос нужно отвечать быстро, только словами, начинающими со звука (К)

• Как вас зовут? (Карина, Катя, Ксюша, Кира, Клеопатра)

• Как называется город, в котором вы отдыхали? (Калининград, Кстово и т. д.)

• Кем вы работаете? (кондитер, кладовщик и т. д.)

• Какое у вас хобби? (квиллинг, коллекционер и т. д.)

• Назовите ваше любимое блюдо? (каша, котлеты, кекс и т. д.)

• Какой у вас любимый напиток? (кофе, какао, коктейль и т. д.)

• Какие вывески на звук (К) вы встречали на улице? (кондитерская, крыши,и т. д.).

Ведущий говорит. Следующий звук, а участники сами задают друг другу вопросы и

отвечают на них. (На звук Т)

«Детское экспериментирование, как эффективный способ познания мира»

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов — участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения и проведения опытов.

Задачи:

• актуализировать знания педагогов о методе экспериментирования;

• убедить педагогов в важности совместной деятельности воспитатель - ребёнок — родители в экспериментировании;

• продемонстрировать опыты.

Практическая значимость: Данный мастер-класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие.

В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Участники мастер класса могут участвовать в исследовательской деятельности и провести опыты лично.

1. АВХАДИЕВА Г.И.

Ход   мастер- класса

“Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму”.

Китайская пословица

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость.

Первые семь лет в жизни ребенка – это период его активного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности.

В этот период закладывается база по взаимодействию с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

Ребёнок – это прирождённый исследователь, поэтому важно  развивать  познавательную  активность  в деятельности.

По мнению многих педагогов: экспериментальная деятельность является одним из видов познавательной деятельности детей, то есть тем видом практической деятельности, с помощью которой они познают окружающий мир.

— Что такое детское экспериментирование?

Ответы зала

Детское экспериментирование – это познание свойств и связей объектов окружающего мира разными способами действий, что способствует развитию мышления и друг их сторон личности ребенка (Иванов А. И). Исследования Николая Николаевича Поддьякова («Мышление дошкольника», подтверждают, что экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которого составляет познавательное ориентирование. Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

В данном виде деятельности ребенок методом проб учится делать выводы, умозаключения о результатах опыта и эксперимента.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ЧЕГО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию.

Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.

Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т. п. – ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.

Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей не успешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.

2. Я предлагаю Вашему вниманию опыт работы педагога 1 категории Петровой И.Н. – которая вместе с вами проведет занятие «Краски, живущие в овощах».  А начнем мы с высказывания Ральфа У. Эмерсона -  «Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам».

3. Вахонина А.В. воспитатель МДОАУ № 79 «Аистенок» покажет вам дидактическую игру «Умелые пальчики».
4. А теперь дадим слово  воспитателю МДОАУ № 208  Кочеткова  А.Ю.  «Создание экологической игрушки «Травянчик», как один из методов знакомства детей с живой природой.
5. И закончит наш мастер класс старший воспитатель ООШ № 22 г. Орска  Нушкина Е.П.  она расскажет о преемственности  в работе между детским садом и школой.

И хочется закончить свой семинар китайским изречением:

То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю!