План образовательной деятельности на ноябрь ( средняя группа) . Программа "Мир открытий Л.Г. Петерсон
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

План образовательной деятельности

Время проведения  (месяц): ноябрь

Средняя группа № 7

Ф. И. О. педагога ответственного за разработку Сухова О.Н., Лихошерстова О.А.

Тема № 1: «С чего начинается Родина?»

Цель: продолжать формировать у детей представления о семье, доме, детском саде, городе в котором они живут; воспитывать уважение к членам семьи, сотрудникам детского сада;  продолжать знакомить с трудом взрослых, с родной культурой; воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

            Срок реализации: с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.

Предполагаемые результаты: дети имеют представления о семье, доме, детском саде, о городе в котором живут. Относятся уважительно к членам семьи, сотрудникам детского сада. Ознакомлены с трудом взрослых, выполняют посильные для них трудовые поручения.  Знакомы с родной культурой. Бережно относятся к окружающей природе.

           Тема № 2: «Наши друзья – животные и птицы».

            Срок реализации: с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Цель: сформировать у детей  представления о мире природы, а также положительное отношение к различным видам труда; обеспечить активное общение и взаимодействие ребёнка со сверстниками и взрослыми; продолжать знакомить с красотой родной природы, животных, птиц; закрепить умение детей различать по классификации животных (дикие, домашние),  а так же на внешний вид, образ жизни, их питание, воспитание.

Предполагаемые результаты:  сформированы начальные представления о мире природы, положительное отношение к различным видам труда; дети лучше  замечают красоту родной природы, животных, птиц, получают удовольствие от заботы об объектах как живой, так и неживой природы. Умеют различать по классификации животных (дикие, домашние), различают их на внешний вид, знают их  образ жизни, питание, воспитание.

                  с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

                                     «Россия – родина моя»

Вводная часть

Построение в колонну. Ходьба обычная в чередовании с ходьбой, корригирующей на месте: высоко поднимая ноги, ходьба на носках, с поворотом вокруг себя, ходьба на ширине стопы. Легкий бег на месте, высоко поднимая колени, руки согнуты в локтях перед собой, касаясь коленями рук. Ходьба с восстановлением дыхания.

Основная часть.

 Комплекс ОРУ.

1. "Люблю свою Родину!"

И.п.: ноги врозь, руки вниз. 1-2: подняться на носки, руки в стороны - вверх, вдох; 3-4: вернуться в и.п., выдох. Повторить 8 раз.

2. "Родные просторы"

И.п.: о.с., руки в стороны. 1-3: круговые вращения кистей в прямом направлении; 4: руки опустить вниз. Вращение кистей в обратном направлении. Повторить 4 раза.

3. "Россия-Родина моя!"

И.п.: ноги на ширине плеч, руки за головой.1-2: наклон вправо, руки вверх - вдох; 3-4: и.п., выдох. В другую сторону. Голову держать прямо. Повторить по 4-5 раз.

4.  "Березки, осины - это родные картины"

И.п.: Ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки на пояс. 1 - поворот вправо, левый локоть вперед; 2 - и.п.; 3 - поворот влево, правый локоть вперед; 4 - и.п.. Повторить 8-10 раз.

5. "Мы весело живем в краю своем родном"

И.п.: о.с., руки вниз. Слегка присесть, не отрывая ступней от пола, поочередно взмахивая руками вперед - назад. Повторить 8-10 раз.

6. "России лучше не найдешь"

И.п.: стоя, ступни параллельно, руки на пояс. Поочередно сгибать колени, отрывая пятки от пола, делая энергичный перекат стопы до конца пальцев. Повторить 6-8 раз.

7.  "Мы любим рыгать и скакать"

И.п.: ноги вместе, руки вниз. Прыжки на месте: ноги врозь, руки в стороны - ноги вместе, руки вниз. Повторить 6 раз.

III. Часть: Ходьба. Упражнение на дыхание.

Речевка:

По утрам не ленись,

На зарядку становись.

Заключительная часть.

Ходьба по кругу широким шагом, приставным шагом правым и левым боком.

  «Как звери готовятся к зиме»

 Вводная часть.

Ребята, лето прошло, а вслед за ним пришла осень. Давайте отправимся в лес и посмотрим, чем занимаются лесные жители осенью {обычная ходьба друг за другом по кругу). А вот и лесные жители!

Корригирующая ходьба.

Основная часть.

Воспитатель читает стихотворение «Осень встала на порог», дети выполняют движения.

В суете лесной народ —

Осень встала на порог.

Дети ходят на носках, берутся ладонями за щечки, качают головой из стороны в сторону.

Знает каждый наперед,

Что за ней зима придет.

Ходят приставным шагом боком, грозят пальцем.

Значит, хватит прыгать - бегать,

Время всем запасы делать.

Ходят маленькими шагами с остановкой и приседанием {«собираем грибочки и ягодки»).

Давайте побежим по лесным тропинкам, посмотрим, кто в лесу живет да как к зиме готовится. (Бег друг за другом по кругу.)Давайте вместе с легким осенним ветерком покачаем тонкие березки.

Упражнение на дыхание

Дети подставляют ладонь правой руки, вдыхают через нос, дуют на нее. То же левой рукой.

Общеразвивающие упражнения

Посмотрите, самыми первыми нас встречают птицы.

Птицы стаи собирают,

На зимовку улетают.

«Птицы»

И. п.: основная стойка.

Выполнять махи руками через стороны вверх — вдох; опустить руки вниз — выдох.

Повторить 4—6 раз.

Белка шишки собирает,

В дупла плотно набивает.

«Белочка»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях у груди, пальцы собраны в кулачки.

Поочередно выпрямлять руки вперед («белочка набивает дупло шишками»).

Повторить 4—5 раз каждой рукой.

Шубку лисонька меняет,

В новой шубке щеголяет.

Не страшны ей холода,

И красивая всегда.

«Лисичка»

И. п.: ноги на «узкой дорожке», руки у груди, как лапки у лисички.

Выполнять полуприседы с поворотами влево-вправо. Повторить 4—5 раз в каждую сторону.

Кто малину всю собрал?

Мед у пчелок своровал?

Это мишка, каждый знает,

Пузо в зиму наедает.

«Лакомка медведь»

И. п.: сидя на полу, ноги разведены в стороны, руки на поясе.

Потянуться к правой ноге, вернуться в и. п. То же к левой ноге.

Повторить 4—5 раз к каждой ноге.

Зайки лишь по лесу скачут да с сороками судачат.

«Зайки»

И. п.: ноги вместе, руки у головы, как ушки у зайки. Прыгать в высоту на месте.

Повторить 3 раза по 5—6 прыжков всочетании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

А теперь пора в обратный путь. Посмотрите- ка, ежик колючим шариком катится и показывает нам дорогу. То быстрее катится, то медленнее. Побежали за ним.

Дети бегают с ускорением и замедлением темпа (по показу инструктора), крутят руками перед собой «барабанчик» («ежик катится»).

Вот и выбежали из леса. Давайте еще подышим немного свежим лесным воздухом (вдох через нос, выдох через рот).Лесные жители каждый по-своему готовятся к зиме. И мы с вами готовимся: набираемся сил, витаминов, а еще закаляемся, чтобы быть сильными, здоровыми и веселыми.

Дети. Хоть задул осенний ветер, закалились мы за лето!

                                   с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

                               «Добрый день»

Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.

Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.

Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.

Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.

Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.

Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой

Все погладили, ребятки, и подергали немножко!

Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,

Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!

С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –

Пальчики соединяем, а потом разъединяем. (хлопки)

Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой

Все погладили, ребятки, и потопали немножко!

Значить будем просыпаться, подниматься, одеваться!

                               «Кисоньки»

Ну что, кисоньки проснулись?

Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись.

А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам.

Повернем головку влево и посмотрим, что же там?

А сейчас потянем лапки и покажем коготки. (руки перед собой, сжим-разжим кулачки)

Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?

Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.

Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.(велосипед)

Чтобы не зевать от скуки, сели и потерли руки (руки вытянуть вперед, потереть)

А потом ладошкой в лоб - хлоп-хлоп,

Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем

Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.

А теперь уже, гляди, добрались и до груди. (встать на колени)

Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.

Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть. (наклоны в стороны)

Руки к солнцу поднимаем и сто раз мы приседаем. (стоя на коленях, приседать)

Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.

Вытянемся и легко, легко подышим.

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

            Образовательные области

Содержание

 Игровая деятельность

   Игры сопровождают детей в течение всего времени пребывания в детском саду, это сюжетные самодеятельные игры (сюжетно-ролевые, сюжетно - дидактические), игры со специальными игрушками для экспериментирования также дидактические, подвижные, музыкальные, обрядовые, тренинговые, досуговые, празднично-карнавальные. Взрослый помогает ребенку перейти от «одиночной игры» и «игры рядом» к «ролевой игре», поощряет стремление детей играть рядом со сверстником, что способствует возникновению и укреплению доброжелательных отношений между детьми. Разнообразные игровые действия дети осваивают через подражание воспитателю или следуя его устным предложениям.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

 Формировать дифференцированные представления: о собственной поло­вой принадлежности, об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь); о различных эмоциональных состояниях (веселье, грусть, страх, обида, огорчение) близких взрослых и детей, об адекватных способах раз­решения конфликтных ситуаций; о правилах взаимоотношений с деть-ми и взрослыми в детском саду и семье.

Способствовать проявлению сочувствия, стремления помочь близким лю­дям, сверстникам, работникам детского сада, литературным персонажам; интереса к людям разного возраста и пола; потребности в ориентации на социально одобряемые поступки взрослых как образцы своего поведе­ния.

Образовательная область «Познавательное развитие»

 Знакомить с временами года и их последовательностью, закреплять пред­ставления о частях суток (утро, день, вечер, ночь), учить замечать и объяс­нять происходящие в природе сезонные и суточные изменения.

Формировать первые представления о целостности природы и о связи че­ловека с природой (человек не может прожить без природы, которая яв­ляется его «домом» и «домом» животных и растений); о самых простых природных взаимосвязях (одни животные и растения обитают в лесу, дру­гие — в озерах, третьи — на лугу).

Помогать устанавливать элементарные причинно-следственные зависимо­сти в природе: между явлениями природы (с первым теплом появляются растения; птицы улетают на юг, потому что исчезает корм; для того чтобы сохранить животных, растения, нужно беречь их «дома» — место обита­ния); между состоянием объектов природы и окружающей среды (расте­ниям нужна вода, свет, почва и т.п., животным — вода, пища, при этом пища бывает разной, а вода нужна всем).  

Образовательная область «Речевое развитие»

 Учить называть слова с определенным звуком, называть первый звук в

сло­ве.

Развивать речевой слух, способность повышать и понижать громкость

го­лоса, замедлять и ускорять темп речи.

Развивать интонационную выразительность, учить говорить с разными

ин­тонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной).

Формировать четкую дикцию.

Продолжать работу по активизации словаря детей: названий предметов,

их качеств, свойств, действий (существительные, прилагательные,

глаго­лы).

Уточнять обобщающие понятия (игрушки, одежда, мебель, овощи,

посуда).

Учить подбирать определения к заданным словам; развивать умение

пони­мать смысл загадок.

Проводить работу по правильному употреблению слов, обозначающих пространственные отношения; развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

 Развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям, давать элементарную оценку, выражать свои впечатления в слове, жесте.

Формировать умение различать на слух и понимать произведения разных жанров (загадки, небылицы, стихи, сказки, рассказы).

Расширять тематику детских работ с учетом индивидуальных интересов и способностей детей (природа, бытовая культура, человек, сказочные сю­жеты), поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природ­ные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, радуга, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники).

Содействовать развитию метро-ритмического чувства как базовой музы­кальной способности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Способствовать оптимизации эмоциональных отношений между

родителя­ми и детьми.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила.164

Продолжать работу по осуществлению мероприятий, способствующих

сохра­нению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил

организма.

Осуществлять контроль за формированием правильной осанки.

Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное, качествен­ное питание, достаточное пребывание на воздухе; обеспечивать в поме­щении оптимальный температурный режим, регулярно проветривать.

Закреплять умения правильно пользоваться предметами личной гигие

ны (мыло, расческа, полотенце, носовой платок), ухаживать за

своими вещами.

Расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию

(одевать­ся, раздеваться, полоскать рот после еды, пользоваться

туалетом и др.).

Развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего по­ведения.

Продолжать формировать представления о взаимосвязи состояния окру

жающей среды и здоровья человека.

Расширять представления о важности для здоровья гигиенических и зака­ливающих процедур, соблюдения режима дня, физических упражнений, сна, пребывания на свежем воздухе.

2.1. Непосредственно - образовательная деятельность

Форма реализации

Дата проведения

Содержание

Дата проведения

Содержание

«Двигательная деятельность»

Физическое развитие

(по плану инструктора по физической культуре)

«Коммуникативная деятельность»

«С чего начинается Родина?»                                                                 «Наши друзья – животные и птицы»                           

                          с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Образовательная развивающая ситуация

(развитие речи)

Образовательная развивающая ситуация

    (ознакомление с    

  художественной

    литературой)

04.11

Тема: «Составление описательного рассказа о питомцах».

Цель:    учить  детей составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из линого опыта.Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов ( игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать.Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука ( с) в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком ( с) и вслушиваться в их звучание.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .27

18.11

 Тема: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня , Жучка  и котёнок»

Цель:    учить  детей составлять рассказ исходя из набора игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов.Учить согласовывать приагательные с существительными в форме множественного числа. Закрепить правильное произношение изолированного звука (з).Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .30

    11.11

Стихотворение И. Мазиина «Осень»

Цель:  закреплять знания о признаках осени.Воспитывать эмоциональное восприятие картины осенней природы.Формировать умение выажать свои впечатлени в образном слове, выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть.

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .106

     25.11

 Продолжение ознакомления с малыми фольклорными формами

Цель: учить связывать значение пословицы с содержанием короткого рассказа. Помогать произносить чистоговорки, скороговорки, знакомые считалки.Выучить текс народной игры  «Панас».

Источник: О.Ушакова. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М. :ТЦ Сфера, 2021. – 192 с. – (Развиваем речь)  Стр .99

«Познавательно - исследовательская деятельность»

                           «С чего начинается Родина?»                                                     «Наши друзья – животные и птицы»                           

                              с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

 Образовательная развивающая ситуация

(ознакомление с окружающим миром)

03.11

 Виртуальная экскурсия «Где мы побывали»

Цель: знакомить детей с некоторыми достопремечательностями столицы нашей Родины – Москвы. Учить понимать суть игровой задачи, вместе со взрослым обсуждать способы её решения.  Вызывать у детей интерес к изучнию родного края, участию в проекте. Знакомить со способами изучения родного города. Учить составлять краткие рассказы по итогам посещения памятных мест ближайшего окружения с опорой на личный опыт.

 Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 140

17.11

 Тема: «Какие бывают животные»

Цель: формировать у детей представления о делении животных на группы ( дикие и домашние, птицы и звери), учить понимать принцип выделения диких животных в особую группу. Учить использовать в речи обобщающие понятия.Учить понимать суть игровой задачи, вместе со взрослым искать способы её решения.Учить объяснять своё решение, применять знания о том, где живут те или иные животные.Создавать условия  для развития мышления, речи.

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 66.

      10.11

Тема : «Транспорт нашего города»

Цель: обогащать представления детей об общественном транспорте, учить узнавать и называть транспортные средства, выделять характерные признаки разных машин. Развивать наблюдательность, начала логического мышления. Знакомить с правилами безопасного поведения вблизи проезжей части дороги. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями улиц города, их частей..

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 142

24.11

Игра – путешествие на тему: «Кто живёт рядом с нами»

Цель: актуализировать и дополнять представления детей о домашних животных, питомцах, учить различать их по внешнему виду, по голосу. Учить понимать суть игровой задачи, обсуждать со взрослым способы ее решения. Формировать умение делить животных на группы в соответствии с игровой задачей. Формировать начальные  представления о способах ухода за животными.

Источник:  Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир . Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Средняя группа детского сада. – М. : Просвещение, 2021. – 208 с: Стр. 69.

    Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)

02.11

Тема: «Счёт до пяти. Число и цифра 5»

Цель:  формировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закреплять умение преодолевать затруднение способом « спросить у того, кто знает»., называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству. 

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 41

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.17,18

16.11

Тема: «Внутри, снаружи»

Цель:   уточнить понимание смысла слов «внутри» и «снаружи» и грамотно употреблять их в речи; закрепить представление об овале, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством предметов, свойства предметов, определять, называть и сравнивать свойства предметов,упорядочивать предметы по размеру

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 51

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.21,22

      09.11

Тема: «Овал».

Цель: формировать представление об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры овальной формы среди фигур разной формы. Формировать опыт самостоятельного приодоления затруднения под руководством воспитателя , умение преодолевать затруднение способом « спросить у того, кто знает».Закреплять умение вести счёт до пяти, определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 46

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.19,20

       23.11

Тема: «Впереди, сзади, между».

Цель: уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи; закрепить пространственные отношения «справа» - «слева», закон сохранения количества, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством, определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение упорядочивать предметы по заданному признаку, представления о круге, квадрате и треугольнике.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 54

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.23, 24

30.11

Тема: «Пара».

Цель: уточнить понимание смысла слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком.Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя .Закреплять счётные умения, геометрические и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине.

Источник: Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Методические рекомендации. Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 2 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 126, ( 2) с :

Стр. 57

Петерсон, Л. Г. Игралочка. Практический курс математики для детей 4-5  лет. Рабочая тетрадь.Часть 2/ Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – 3 – е  издание., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 96 с.: ил.:

Стр.25, 26

Конструирование

Конструирование из строительного материала « Как труба превратилась в русскую печку»

Цель: продолжить знакомство с народной культурой. Вызвать интерес к конструированию русской печки с лежанкой.Уточнить представление о строении (печь, труба, лежанка, камера для огня). Развивать творческое воображение,чувство формы и композиции. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек по мотивам русских народных сказок.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек. Стр .60

Конструирование из природного материала « Как шишки стали лесными жителями»

Цель: продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования – из природного материала.Вызывать интерес к обследоваию шишек.Развивать творческое воображение,чувство формы и композиции. Воспитывать бережное отношение к природе.

Источник: Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. — 144 с., 152 фотографий с вариантами построек.   Стр .50

«Изобразительная деятельность»

           «С чего начинается Родина?»                                                                   «Наши друзья – животные и птицы»                           

с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                                         с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.    

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)

12.11

Тема: «Во саду ли, в огороде»

Цель: создание композиции из вылепленных овощей на «грядке» - брусках пластилина; освоение нового способа – сворачивание ленты (вилок капусты).

 Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 50

  26.11

Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек...»

Цель: учить детей лепить ежика с передачей основных характеритик внешнего вида; экспериментирование с художественными материалами для изображения колючей «шубки».

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 54

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)

05.11

Тема: «Мышь и воробей»

Цель: учить детей создавать простые графические сюжеты по мотивам сказок; понимание обобщенного способа изображения разных предметов. Развивать чувство цвета и ритма.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 56.

19.11

Тема: «Зайка серенький стал беленьким»

Цель: учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Создать условия для экспериментирования при сочитании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков. Развивать воображение  и мышление.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 60

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)

   01.11

Тема:  «Тучи по небу бежали»

Цель: познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивать  в пределах нарисованного контура – дождевой тучи. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук. Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 52

    29.11

Тема : «Полосатый коврик для кота»

Цель: учить детей составлять гармоничную композицию  «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Продолжать освоение техники резания ножницами по прямой. Познакомить с новым способом – резание бумаги по линиям сгиба. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству..

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 64

15.11

Тема : «Заюшкин огород»

Цель: учить детей создавать аппликативные изображения овощей : морковку – способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту - способом обрывной и накладной аппликации.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.   Средняя группа. ( Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие») : методическое пособие. _ М.: Издательский дом «Цветной мир» 2020. – 152 с., 11 издание,   перераб и доп.

Стр. 58

    Образовательная

       развивающая

          ситуация

(художественный труд)

08.11

Тема: «Лоскутное одеяло»

Цель: вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из фантиков: наклеивать фантики на основу и состовлять коллективную композицию из индивидуальных работ.

 Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 44

22.11

Тема: «Миски для трёх медведей»

Цель: вызвать интерес к лепке атрибутов для сказочных героев.Учить работать в группе из трёх человек и лепить разные  по величине миски.Формировать умение планировать работу – деоить исхолный материал на три неравные части, используя стеку.Учить трансформировать шар усложненным способом – сплющиванием в диск и загибанием бортиков. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Источник: Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. –М. Издательский дом «Цветной мир», 2010. -144с. Стр. 38

«Музыкальная деятельность»

(по плану музыкального руководителя)

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

  «С чего начинается Родина?»                                                                «Наши друзья – животные и птицы»                            

с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Ситуации общения

«Спроси у меня», «А я у тебя»

«Если друг обиделся»

«Как нужно вести себя на прогулке?»

« Если у тебя плохое настроение»

«Зачем людям одежда?»

«Зачем человеку нос и уши»

«Какой должна быть одежда человека?»

«Что делать, если ты заболел»

«Как помочь больному»

Беседы и разговоры

«Что наступит после осени?».

«На чём люди ездят?»

 «Почему животные не боятся холода?»

«Скоро зима»

«Кто продаёт товары»

«Как дышать на морозе »

«Зачем ходить в магазин»

«Зачем человеку глаза »

«С кем ты хочешь поиграть?»

 «Какая еда полезная»

«Кто твой лучший друг?»

«Зачем продавцу весы»

«Продавец и покупатель»

Игровая деятельность»

   «С чего начинается Родина?»                                                                   «Наши друзья – животные и птицы»                                              

Сюжетно – ролевые игры

            с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.

Магазин.  Ситуации «Дома нет хлеба»

Цель:  показ игровых действий покупателя и продавца.

 Магазин.  Сюжет «Продуктовый магазин»

Цель:  формирование игровых умений – приниматьь на себя роль, действовать в соответствии с ролью, «поддерживать» сюжет.

Магазин.  Ситуации «Покупаем продукты»

Цель:  показ игровых действий покупателя и продавца.

Больница. Сюжет «Дочка заболела гриппом»

Цель:  формирование игровых умений – приниматьь на себя роль, действовать в соответствии с ролью, «поддерживать» сюжет.

Больница. Сюжет «Котёнок заболел»

Цель:  знакомство с работой ветеринара, показ игровых действий, формирование игрового поведения.

«Семья». Сюжет «Семья в магазине»

Цель: расширение игрового опыта детей за счёт обьединения сюжетов.

 Семья. «К нам гости пришли»

Цель:  формирование умения пользоваться предметами – заместителями, игрушечной посудой.

Семья. Сюжет «Чаепитие»

Цель:  формирование умения пользоваться предметами – заместителями, воображаемыми предметами.

Магазин. Ситуация «Дома закончился сахар»

Цель: показ игровых действий покупателя и продавца, формирование игровых умений

Больница. Сюжет «Ветлечебнеца»

Цель: формирование игрового поведения, умения выбирать и принимать игровую роль.

    Пальчиковые игры

 «Улитка, улитка!»

Цель: развитие мелкой моторики рук, подго -товка руки к работе с различными художественными материалами.

 «Маленькие ножки»

Цель: подготовка пальцев и кистей рук к работе с художественным материалом.

 «Ночь пришла, темноту привела»

Цель: развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к работе с различными художественными материалами.

 «У маленькой Мэри»

Цель: подготовка пальцев и кистей рук к работе с художественным материалом.

 «Барашеньки - крутороженьки»

Цель: тренировка руки ребёнка.

 «Сорока - белобока»

Цель: тренировка руки ребёнка.

    Подвижные игры

 «Наседка и цыплята»

Цель: воспитывать у детей потребность умение самостоятельно заниматься физи -ческими упражнениями, сознательно приме-нять их в целях активного отдыха.

«Курочка - хохлатка»

Цель: формирование умения быть органи -

зованными в совместной двигательной деятельности.

 «Найди свой цвет»

Цель: развитие координации, ловкости.

«Лошадки»

Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

 «Не задень колокольчик»

Цель: развитие координации, ловкости.

«Лохматый пес»

Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

«Пролезь в обруч»

Цель:развитие координации, ловкости.

«Лови, бросай, упасть не давай»

 Цель: развитие желания играть в подвижные игры. Развитие координации, ловкости.

«Воротики»

Цель: развитие координации, ловкости.

«Доползи до флажка»

Цель: развитие желания играть в подвиж-ные игры. Развитие координации, ловкости.

Поезд»

Цель: развитие координации, ловкости.

Дидактические и развивающие игры

 «Из чего что сделано?»

Цель: формирование представлений о свойст -вах предметов.

 «Найди такой же»

Цель: тренировка в классификации по цвету, размеру и форме; ориентировка в сезонных явлениях.

 «Какой на ощупь?»

Цель: формирование представлений о свойствах предметов.

 «Разложи по порядку»

Цель: тренировка в классификации по цвету, размеру и форме; ориентировка в сезонных явлениях.

 «Летает – не летает»

Цель: употребление глагольной лексики.

 «Когда это бывает?»

Цель: тренировка в классификации по цвету, размеру и форме; ориентировка в сезонных явлениях.

«Кто что делает»

Цель: употребление глагольной лексики.

 «Повтори»

Цель: формировать умение вслушиваться в речь взрослого, различать на слух отдельные звуки и звукосочетания.

 «Укрась кубики» (раскрась детали)

Цель: формирование умения различать размер и цвет.

 «Скажи, кая я»

Цель: формировать умение вслушиваться в речь взрослого, различать на слух отдельные звуки и звукосочетания.

«Раскрась рисунки»

Цель: формирование умения различать размер и цвет.

 «Куклы – растрёпки и цветные бантики»

Цель:  закрепление представлений об основных цветах – различение , называние.

 «Кто это потерял?»

Цель: классификация атрибутов в соответствии с профессиями взрослых – доктор, дворник, продавец.

 «Шарфики и шапочки»

Цель:  закрепление представлений об основных цветах – различение , называние.

   «Цветное чаепитие у Маши и Даши»

Цель:  закрепление представлений об основных цветах – различение , называние.

«Познавательная и исследовательская деятельность»

«С чего начинается Родина?»                                                                   «Наши друзья – животные и птицы»    

 с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                            с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.                                        

Наблюдения

Наблюдение за погодой утром.

Цель: развитие  наблюдательности, умения сравнивать погоду утром.

Наблюдение за собакой на улице.

Цель: формирование познавательных интересов, расширение кругозора.

Наблюдение за погодой вечером.

Цель: развитие  наблюдательности, умения сравнивать погоду вечером.

Наблюдение за солнцем в ноябре.

Цель: формировать представление о состоянии природы осенью (холодно, много желтой травки; листья желтые, осыпаются; дети  одеты в теплые курточки); обогащать и активизировать словарь; вызвать радостные переживания от общения с природой.

Наблюдение за инеем.

Цель: развитие наблюдательности, умения видеть приближающиеся признаки зимы.

Наблюдение за бегущими  облаками в небе.

Цель: расширять представления о неживой природе – ветре, облаках учить определять направление ветра.

Наблюдение за долготой дня.

Цель:развивать умение устанавливать связи между продожительностью дня и ночи и освещением.

 Наблюдение в природе: «За воробьями»

Цель: знакомство с правилами безопасного поведения с птицами .

 Наблюдение за опрыскиванием комнатных растений

Цель: знакомство с правилами ухода за растениями группы.

Наблюдение за льдом в лужах

Цель: формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений.Устанавливать простейшие связи между ними.

Наблюдение за голыми деревьями

Цель: развиать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы. Продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе.

Наблюдение за пасмурным небом

Цель:воспитывать интерес к явлениям неживой природы, упражнять в определении состояния погоды.

Наблюдение за почвой в морозную погоду

Цель: продолжать знакомить с многообразием природных явлений, расширить речевой запас новыми словами: туман, иней, изморозь.

Опыты и эксперименты

Как очистить воду?

Цель: учить детей решать практические задачи методом экспериментирования, расширить представления о способах очистки воды, научить простейшему очищению воды через самодельные фильтры.

Что растворяется в воде ?

Цель: определить какие вещества растворяются в воде , а какие нет, какие свойства вещесьв проявляются при смешивании их сводой ( растворяются и придаютей запах, цвет, вкус. Не растворяются и выпадают в осадок, поднимаются на поверхность).

Чтение литературных произведений

Г. Лагздынь о мире детства      

 «Строим дом»,

«Я скачу» ,

«Парикмахерская»,

«Магазин «Универсам»»

Цель: формирование словаря, воспитание культуры слушанья, организация обсуждения содержания произведений, отражения в них реальных событий из жизни детей.

Народная сказки «Коза – дереза»

Цель: формирование умения внимательно слушать, выделять героев произведений, основную мысль сказок

С. Михалков «Три поросёнка»

Цель: сравнительный анализ текстов по содержанию,выделение  выразительных средств.

Народная сказки «Чудесные лапоточки»

Цель: формирование умения внимательно слушать, выделять героев произведений, основную мысль сказок

«Приключение Незнайки и его друзей»

Цель: формирование умения с опорой на вопросы педагога рассказывать о характере главных героев, понимать их побуждения, видеть различия  между побуждениями и действиями.

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

                «С чего начинается Родина?»                                                             «Наши друзья – животные и птицы»  

             с 01.11. 2021 г.  по 12.11.2021 г.                                                                                  с 15.11. 2021 г.  по 30.11. 2021 г.                                          

Трудовые поручения

(ежедневно)

Продолжать учить детей  помогать  воспитателю в уборке на веранде.

Цель: приучать  детей к посильному труду.

«Помоги полить цветы». 

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – налить воду в лейку.

«Раскладывание материалов для рисования, аппликации»

Цель: формировать у детей желание выполнять отдельные поручения взрослых.

«Помоги накрыть на стол»

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – разложи ложки к обеду.

«Чистые стульчики»

Цель: учить детей поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

«Порядок в шкафу с игрушками»

Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

«Мытьё игрушек»

Цель: обсудить  с  детьми  назначение предстоящей   работы; учить детей   правильно  выполнять соответствующие действия,  включать  их  в  канву сюжетно-ролевой игры,

доводить   начатое   дело   до конца; поощрять  инициативу  воказании   помощи   товарищам,

взрослым.

2. 3. Индивидуально-ориентированное взаимодействие

Дата проведения

Ф. И. ребенка

Содержание

3.1.                 Организация развивающей предметно-пространственной среды

Игровой центр

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

Дидактическая кукла. Атрибутика для сюжетно-ролевых игр: куклы, коляска, кроватки, кухня, посуда, овощи, фрукты, продукты питания, корзины, наборы медицинские, гладильная доска, утюг. Машины разных размеров. Строительные наборы (кубики) пластмассовые, конструкторы типа лего с крупными деталями

Центр творческой активности и эстетики

Проживание, преобразование познавательного опыта в  деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.

Развитие творческих способностей у детей, стремление проявить себя в играх-драматизациях. Развитие воображения, умения импровизиро-вать. Развитие памяти, внимания, выражение основных эмоций. Развитие творческих способностей в самостоятельно - ритмической деятельности.

Альбомы, раскраски, цветные карандаши, восковые мелки, краски, кисти,  пластилин (стеки, доски для лепки).

Реквизиты для различных видов театра: пальчиковый, бибабо, плоскостной, маски для разыгрывания сценок. Костюмы для обыгрывания сюжетов, деревянный домик - ширма.

Детские  музыкальные инструменты: металлофон, бубны, барабанчики, барабан, дудочка  Музыкальные игрушки.

Центр физической

активности

Расширение индивидуального двига -тельного опыта в самостоятельной деятельности.

Кольцеброс, кегли, мячи разного размера, обручи, маски для подвижных игр, разноцветные косички, флажки

Центр  познавательной активности

Расширение познавательного и сенсорного опыта детей.

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Дидактический материал по сенсорному воспитанию, игры-вкладыши, шнуровки, мозаика, пазлы

Книги, музыкальные книги,  сказки ,потешки, стихи по возрасту

Центр экологии опытов и экспериментирования

Расширение познавательного опыта.

Игрушки и орудия для экспериментирования: комплекты различных формочек, грабли, совки, сита, ведра, лопатки).

Уголок уединения

Формирование позитивного отношения ребёнка к сверстникам и взрослым. Нормализация и развитие эмоциональной сферы детей .

Мягкая антистрессовая подушка, коврик дружбы, мячики, камешки, антистрессовые игрушки- поп ит, симпел- димпел.

Уголок дежурств

Формирование навыков практической работы. Развитие самостоятельности, ответственности, умения работать в команде .

Фартуки, наруканики, платочки, ёмкости для полива растений, губки для уборки.

3.2. Оборудование для проведения прогулки

Познавательные, дидактические, подвижные игры

Лопатки, мешочки с песком, обручи, мячи, маски, веревка

Наблюдение

Флюгер, лупа, флажки

Трудовая деятельность

Метелки, лопатки, ведерки, поливалки, грабли, совки.

Самостоятельная деятельность

Скакалки, мячи, набор для боулинга, машинки, ведерки, формочки, мелкие игрушки, фартухи.