Повышение уровня информационно-коммуникативной компетенции педагогов детского сада
методическая разработка

В настоящее время происходит модернизация системы дошкольного образования, в процессе которой идет активное внедрение инноваций в учебно-образовательный процесс дошкольных образовательных организаций.

Прошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и технологий в жизни общества. Одной из таких инноваций является использование информационно - коммуникативных технологий (ИКТ) в детском саду. Так, в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Дошкольного Образования (ФГОС ДО) к образовательной среде говорится: «… образовательная среда должна быть оснащена средствами обучения и воспитания (в том числе и техническими)».

Ю.П. Азаров, А.В. Петровский в своем труде высказали такую мысль «… качественно осуществлять воспитательно-образовательный процесс может только педагог, постоянно повышающий уровень своего профессионального мастерства, способный к внедрению инноваций, т.е. обладающий ИКТ - компетенциями».

Проблема комплексного подхода к построению системы совершенствования ИКТ компетентности педагогов является одной из актуальных на данный момент, что подтверждает большое количество теоретических и прикладных проектов по данной теме. Одним из таких проектов является исследование Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО) «Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании». В ходе проекта были сделаны следующие выводы, что ИКТ развивают способности и навыки детей в раннем возрасте, и оказывают значительное влияние на жизнь детей. Так же были даны рекомендации по структуре начальной программы освоения педагогами ДО навыков применения ИКТ.

Профессиональная компетентность формируется лишь в том случае, когда на смену рецептурно-информационному подходу приходит компетентностный, который делает педагога наиболее активным участником поиска решений типичных проблем, которые возникают в его деятельности.

В ДОУ имеются ноутбуки, моноблок, проектор, МФУ, говорящая ручка 2 поколения, электронный конструктор «Знаток», робототехнический набор «MatataLAB»,  образовательный комплект «STEM - образование в детском саду», но все это оборудование невозможно использовать эффективно без ИКТ компетентности педагогов.

ИКТ компетентность – понятие, которое охватывает знания, навыки и понимание, необходимые для должного, безопасного и эффективного использования цифровых технологий в целях обучения и познания в профессиональной деятельности педагогов и в повседневной частной жизни, совокупность умений, позволяющая:

• успешно прибегать к разным цифровым инструментам для удовлетворения личных потребностей и персонального развития;
• использовать ИКТ для успешного решения задач и проблем в цифровой среде;
• выбирать и применять подходящие технологии для поиска, обработки, использования, распространения или создания информации;
• критически оценивать и анализировать информацию, полученную из цифровых источников;
• понимать социальные последствия, возникающие в цифровом мире (в том числе вопросы безопасности, неприкосновенности частной жизни и этических последствий).

Необходимость использования ИКТ для педагога:

• профессиональная, творческая самореализация. Для получения первой и высшей квалификационной категории педагогу необходимо представить материалы, подтверждающие использование им ИКТ технологий в профессиональной деятельности; для ведения документации, создания собственных методических разработок необходимо как минимум умение работы в текстовом редакторе; для обмен опытом с коллегами, участия в конкурсах необходимы умения использования сети Intrnet, программы по созданию презентаций.

• соответствие новым стандартам профессионального мастерства.  В требованиях Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, Профессионального стандарта педагога ИКТ компетентность является одной из основных компетенций.

• планирование, реализация и оценка образовательной работы с детьми. При планировании занятий ИКТ компетентность поможет в подготовке необходимых материалов, которые будут использованы в процессе образовательной деятельности или оценке освоения детьми образовательной программы.

Для детей:

• повышение познавательной мотивации. Современные дети уже рождаются в мире высоких технологий и порой их сложно увлечь и заинтересовать простой картинкой, в таких случаях использование интерактивного оборудования позволяет повысить интерес к занятию.

• ребёнок – активный участник образовательного процесса, а не пассивный слушатель. Так решая задачи на интерактивной доске или столе, заданные обучающей программой, ребёнок имеет возможность не просто слушать взрослого и наблюдать со стороны за его действиями, а самостоятельно экспериментировать.

• возможность увидеть на занятиях такие объекты или жизненные ситуации, которые невозможно увидеть в повседневной жизни, или смоделировать без использования ИКТ. Благодаря использованию педагогом ИКТ технологий на занятии дети могут понаблюдать за жизнью животных жарких стран, посетить виртуальный музей, далёкий город, увидеть извержение вулкана и т.д.

Для Учреждения:

• соответствие педагогов современным требованиям и стандартам. Администрация учреждения несёт ответственность за соответствие педагогического состава квалификационным требованиям и характеристикам.

• создание современного образовательного пространства. Как уже упоминалось ранее, наряду с закупкой современного оборудования, необходимо обеспечить обучение сотрудников использованию его в своей деятельности.

• повышение эффективности и качества работы с детьми, с родителями. Так как использование ИКТ способствует повышению познавательной активности детей, то это повышает эффективность и качество работы учреждения, появляется возможность дистанционного общения с родителями.

Для родителей:

• минимизация времени доступа к информации

• возможность просмотреть документы, фотоматериалы

• индивидуальный подход

• оперативное получение информации

• расширение информационных потоков

Для госорганов: 

• профстандарт педагога уже начал действовать. И по нему будут определять профпригодность педагогов. Для педагогов разных направлений, в том числе воспитателей дошкольных образовательных организаций, прописаны как общие требования, так и частные, касающиеся специфики преподаваемого предмета.
• в профстандарте педагога есть категории «должен» и категории «рекомендуется» при наличии необходимой базы. В нем перечислены компетенции, которыми должен обладать педагог, одной из них является ИКТ компетентность. «…Необходимые умения - … Владеть ИКТ-компетентностями: обще пользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)…».

Повышение квалификации педагогов - комплексный творческий процесс, предполагающий ознакомление воспитателей с технологиями обучения и воспитания детей дошкольного возраста, работы с родителями, а также с нетрадиционными подходами к разработке и оформлению педагогической документации. Чтобы педагогически целесообразно организовать повышение квалификации, необходим научно-методический центр (методический кабинет), в котором педагоги могут познакомиться с новыми методиками, технологиями и программами дошкольного обучения и воспитания и т.п.

В основу методической деятельности по формированию ИКТ –компетенции лег принцип дифференциации по подгруппам. Это позволяет использовать сильные стороны педагогов, ненавязчиво скорректировать и устранить затруднения, повысить мотивацию.

С целью повышения общего уровня профессионального мастерства педагогов посредством формирования ИКТ – компетентности, был разработан учебно-тематический план работы занятий с педагогами. Включивший в себя теоретическую и практическую работу (Н-р: Управление компьютером при помощи меню, использование триггеров в PowerPoint, создание мини сайта, создание медиатеки, наглядных и демонстрационных электронных материалов к занятиям).  Данный план позволяет повысить компьютерную грамотность педагогов, осваивать работу с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии в методической деятельности, для подготовки и проведения занятий с детьми на качественно новом уровне.

 При планировании и организации методической  работы используются  разные формы работы с педагогами, направленные на повышение их   ИКТ-компетенций. С целью пропаганды опыта лучших педагогов в ДОУ организуются недели педагогического мастерства. В рамках проведения недели мастерства педагогами проводятся открытые показы, на которых представляется лучший опыт внедрения информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Для любого педагога, изучающего передовой опыт, важен не только результат, но и методы, приемы, при помощи которых он достигнут. Педагог может посетить занятие своего опытного коллеги и наглядно увидеть, как можно применять цифровые образовательные ресурсы в работе с детьми. Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов методам и приемам работы с детьми с использованием информационных технологий и т. д. Открытый показ дает возможность установить непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем педагогического творчества. Важную роль в повышении теоретического уровня педагогов и совершенствования их информационной компетентности играют  семинары - практикумы. К проведению семинаров  подключаются  педагоги, которые дают практические задания «обучающимся» педагогам и отслеживают их выполнение.  

Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса: применение на практике информационных технологий позволяет обобщать передовой педагогический опыт, размещая технологические карты мероприятий и методические разработки на страницах интернет – сообщества, педагоги получили возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование электронных образовательных ресурсов в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей. Родители, отмечая интерес детей, стали уважительнее относиться к воспитателям, прислушиваются к их советам, активнее участвуют в групповых проектах.

Список литературы

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Сфера. – 2014.

2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155

3. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования": приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н (ред. от 31.05.2011)

4. Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)": приказ Минтруда России от 18.10.2013 N№544н

5. Баранова Н. С. Формирование ИКТ-компетентности участников образовательного процесса, 2011. // http://www.likt590.ru/resources/18.01.2011.pdf

6. Калаш, И. Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании/ Калаш И. – М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2011. – 177с.

7. Корнеев, И. К. Информационные технологии в управлении / Корнеев И.К., Машурцев В.А. - ИНФРА - М, 2001 г. - 158 с Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39

8. Структура ИКТ - компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО / Опубликовано Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), 2011 г.//  http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/...