Деловая игра «Семь золотых принципов»
статья

Деловая игра «Семь золотых принципов»

Цель: расширение представлений педагогов, о принципах развивающие  пространства детской реализации

Педагоги делятся на три команды, по желанию

Ход игры

1. Вводная часть. Игра «Стена ожидания»

- Уважаемые педагоги, сегодня у нас в игре есть виртуальная стена «ожидания», на этой стене можно писать свои мысли и желания, как в начале нашей деловой игры, так и в конце.  Предлагаем каждой группе обсудить и написать на стене (виртуально) ответ на  вопрос (каждой команде пишется на листочке)

• «Мы считаем, что если в игре …..» (1 команда)
• «Для нас очень важно на игре….» (2 команда)
• «Мы думаем, что деловая игра это…» (3 команда)

2. Практическая часть

Зона ближайшего развития ребенка

- Сегодня наша встреча посвящена раскрытию основных принципов развивающего образования, которые позволяют раскрыть  пространство детской реализации. Но прежде, чем мы перейдем к принципам, предлагаем  раскрыть вопрос о понятии «ЗБР».

Работа в команде, на понимание

• Зона, которой ребенок способен овладеть, подражая действиям взрослого (1 команда)
• Область, создаваемая взрослым, внутри которой ребенок действует разумно и осмысленно (2 команда)
• Особое пространство взаимодействия взрослого и ребенка, в котором ребенок с помощью взрослого осваивает образцы человеческой культуры (3 команда).

Итог: ЗБР – это зона, в которой ребёнок следует за взрослым.

Принципы

    Программы  «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» открывает новые возможности развития дошкольника. Главная идея Программы - это оптимальное сочетание классического дошкольного образования и современных образовательных технологий.

Главное нововведение Программы - это нацеленность на создание пространства детской реализации - поддержку творчества, инициативы, развитие личности ребенка, создание условий для самореализации.

Задача педагога создать каждому ребенку возможность найти себе занятие по своим интересам - недопустимо, чтобы дети скучали, не находили, чем заняться.

Осуществляется переход на новый формат детско-взрослого взаимодействия, основанного на умении «слышать голос ребенка» и нацеленного на развитие детской инициативы. 

 Предлагаем  сейчас раскрыть вопрос о принципах, которые помогут нам, педагогам услышать «голос каждого ребёнка».

С принципами вы уже знакомы, предлагаем  их принципы раскрыть в игре. Каждой команде мы даем информацию о принципе, а вы должны их назвать и о них рассказать (можно с примерами из вашего опыта или как его можно применить в образовании)

Игра «Назови принцип и его раскрой»

• «Человек рождается как биологическое существо, становится же он личностью, усваивая социальный опыт поведения, который передается в процессе воспитания и развития личности от одного поколения к другому» (1 команда) – принцип культуросообразности
•  «Вместо того, чтобы сравнивать детей и заставлять их соревноваться друг с другом, люди, поддерживающие подобный подход, предлагают приглядываться к ним и смотреть на них, как на личностей» (2  команда) – принцип развивающего обучения
• Уровень познавательных возможностей и личностного развития определяет организацию образовательной деятельности дошкольников, предоставление самостоятельности и инициативы. В соответствии с этим принципом должны учитываться индивидуальные характеристики темперамента, характера, способностей, воли каждого ребёнка (2  команда) – принцип возрастного соответствия

Игра «Расскажи о принципе, на примере».  Каждой команде предлагаем смоделировать ситуацию, в которой вы применяете определенный принцип. Команды должны угадать данный принцип и его назвать.

• Принцип деятельностного подхода (исследовательская деятельность, составление проектов, планирование и т.д.)
• Принцип амплификационного развития (создание особых условий для особых детей – индивидуальные маршруты, карты развития)
• …..

Данные принципы позволят всем нам «услышать голос каждого ребёнка». Помогут на сделать образование дошкольника успешным и развивающим. Дошкольник – это наше будущее. И нам надо смотреть на ребенка не как на неумелого, малообразованного, малознающего, а как на носителя нашего будущего. Мы должны подходить к нему с пониманием того, что его возможности безграничны. А, значит, мы должны с ним общаться по-другому, готовить педагогов», - сказал Веракса.

3. Заключительная часть игры

Предлагаем всем вернуться к виртуальной стене «ожидания», и высказать свое мнение

• «Сегодня на игре мы …..» (1 команда)
• «Игра помогла нам….» (2 команда)
• «Деловая игра не смогла…» (3 команда)