Годовая диагностика 2 средняя группа
рабочие листы (средняя группа)

ПРЕДПРИЯТИЕ С ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ

«ПРЕДПРИЯТИЕ ЭРДЭНЭТ»

 ДЕТСКИЙ САД №12

Отчет по результатам годовой диагностики

 образовательного процесса и детского развития

в 2 средней группе «Лучики»

за 2022-2023 учебный год

Воспитатели:

Гайнетдинова .Э.Р.

Содержание:

• Организация воспитательно  - образовательного процесса                                                3
• Результаты освоения программы по образовательным областям                                      4                            
• Участие воспитанников в конкурсах и олимпиадах                                                          12                                                                    
• Взаимодействие с родителями                                                                                              13
• Организация развивающей предметно-пространственной среды                                     14

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

На начало 2022-2023 учебного года: 29 детей из них 13 мальчиков и 16 девочек.

В течение года 29 детей

Социальная характеристика семей

Все семьи благополучные.

Работа в 2022-2023 учебном году осуществлялась в соответствии с годовыми задачами ДОУ №12 по программе  дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Прохождение программного материала

2 средней группы 2022-2023 учебный год

Цель мониторинга:

– оценка результатов освоения программы ребёнком по всем образовательным областям;

– определение качества учебно-воспитательного процесса;

– определение степени освоения детьми образовательной программы и влияния

образовательного процесса, на развитие детей в 2022– 2023 учебном году.

Задачи мониторинга: 

– определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным

областям;

– определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по

сравнению с прошлым годом/началом года);

– оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

– построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики: Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

– систематические наблюдения;

– организация специальной игровой деятельности;

– получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

– анализ результатов творческой деятельности (рисунков, выбора цветов в аппликации).

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

Обследование проводилось по образовательным областям:

                               «Социально – коммуникативное  развитие»

Игра

Пояснительная записка: Игра занимает особое место в жизни дошкольника. Игры используются на занятиях и в свободное время. В течение учебного года с детьми проводилась следующая работа:

 -Театральные и сюжетно-ролевые игры, игры с конструктором, пазлы, «Матрешки», «Кубики», «Пирамидки», «Хоровод». 

- Проводились игры на выражение эмоций  «Сделай лицо». Мимические этюды у зеркала: «Радость», «Гнев», «Грусть», «Страх».

 - Проводились игры и игровые упражнения на развитие мелкой моторики с элементами ментальной арифметики: «Ладонь, ребро, кулак», «Крутая коза», «Крутой полицейский», «Лезгинка», игры с пластилином, мячики, счетные палочки, пробки, шишки, прищепки, фасоль, рисование пальцем на манке и красками, разминка с носовым платком, раскрашивание двумя руками одновременно и одной не основной.                                                                                                                                          Проводились игры с куклами, направленные на формирование навыка сотрудничества, умения понимать и выполнять распоряжения и задания, которые дают ребенку взрослые.

 Результаты диагностики: По результатам годовой диагностики у детей 2-ой средней группы находится на низком уровне 0 детей (0 %); на среднем уровне  - 29 детей (100 %);  достаточном уровне – 0 детей (0 %) .

Социально - коммуникативное развитие. Игра

Вывод: Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.                           Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

      «Социально - коммуникативное развитие». КГН

Пояснительная записка: Дети соблюдают культуру гигиены и санитарно-гигиенические требования в детском саду. Проявляют интерес к разным видам труда. Проявляют бережное отношение к результатам своего и чужого труда. Дети с желанием и ответственностью выполняют дежурство по группе.

                Результаты диагностики: По результатам годовой диагностики КГН у детей 2-ой средней группы находится на низком уровне – 0; среднем уровне  - 29 детей, (100%); достаточном уровне – 0 детей (0 %) .

Вывод: Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.                           Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

                                                       «Познавательное развитие»

(окружающий мир)

  Пояснительная записка: В течение года проводились занятия, как основная форма обучения. Проводили беседы, наблюдения, итоговые занятия, дидактические игры «Дикие, домашние животные и их детеныши», «Перелетные и зимующие птицы», «Четвертый лишний», «Мебель, «Посуда», «Одежда». Для проведения занятий использовали наглядный материал: картинки, игрушки, муляжи. Во второй половине дня проводились сюжетно-ролевые игры, дидактические, и театральные игры, где дети в игровой форме знакомились с окружающим миром.                                                                    

  Результаты диагностики: По результатам годовой диагностики у детей 2-ой средней группы находится на низком уровне – 7 детей (24,1 %); средний уровень – 22 ребенка (75,9 %); достаточный уровень – 0 детей (0%).

                                               Познавательное развитие

(окружающий мир)

Вывод:  Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.                       Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

«Познавательное развитие»

(Экология)

  Пояснительная записка: В течение года проводились занятия, как основная форма обучения. Проводили беседы, наблюдения, дидактические игры «Времена года», «Рукотворный или природный», «Четвертый лишний», выполнялись групповые экспериментальные работы… Для проведения занятий использовали наглядный материал: картинки, игрушки, муляжи, природный материал. Во второй половине дня проводились сюжетно-ролевые игры, дидактические, и театральные игры, где дети в игровой форме знакомились с экологией.                                                                    

  Результаты диагностики: По результатам годовой диагностики у детей I-ой подготовительной группы находится на низком уровне – 7 детей (24,1 %); средний уровень – 22 ребенка (75,9 %); достаточный уровень – 0 детей (0%).

Познавательное развитие

(Экология)

Вывод: Вывод:  Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.   Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

ФЭМП.

Пояснительная записка: В течение учебного года с детьми проводились не только занятия, как основная форма обучения, но и индивидуальная работа, работа с счетными палочками, выполнение заданий на развитие логики, памяти, внимания; выполнение артикуляционной гимнастики для языка; пальчиковые гимнастики; во второй половине дня проводились дидактические и развивающие игры с геометрическими фигурами, полосками, «четвертый лишний». Дети освоили один - много, большой - маленький, широкий - узкий, высокий - низкий, сравнивают количество предметов (<,>, =) путем приложения….

Результаты: По результатам годовой диагностики у детей 2-ой средней группы находится на  низком уровне – 7 детей (24,1 %); средний уровень – 22 ребенка (75,9 %); достаточный уровень – 0 детей (0%).

Познавательное развитие ФЭМП

Вывод: Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.                        Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

Речевое развитие.   Развитие речи. 

Пояснительная записка: По развитию речи в течение года проводились занятия по программе,  чтение дополнительной литературы, обучение рассказыванию по картине, по звуковой культуре речи: дифференциация звуков  з,  с, ц, ш,  чистоговорок, физминуток, артикуляционные гимнастики для языка, индивидуальная работа с детьми.  Использовались наглядные пособия, картинки, игрушки, показ сказок на фланелеграфе, использование шапочек для драматизации. Многие детей усвоили программу, начинают пересказывать сказки, читают стихи, правильно отвечают на вопросы.

Результаты: По результатам диагностики у детей 2-ой средней группы находится на низком уровне – 7 детей (24,1 %); средний уровень – 22 ребенка (75,9 %); достаточный уровень – 0 детей (0%).

Вывод: Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.                       Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

Речевое развитие.  Художественная литература.

Пояснительная записка: По художественной литературе в течение года проводились занятия по программе, чтение дополнительной литературы, заучивание стихотворений, потешек, чистоговорок, физминуток, артикуляционные гимнастики для языка, индивидуальная работа с детьми.  Использовались наглядные пособия, картинки, игрушки, настольный театр, театр кукол, показ сказок на фланелеграфе, использование шапочек для драматизации. Многие детей усвоили программу, начинают пересказывать сказки, читают стихи, правильно отвечают на вопросы.

Результаты: По результатам диагностики у детей 2-ой средней группы находится на низком уровне – 7 детей (24,1 %); средний уровень – 22 ребенка (75,9 %); достаточный уровень – 0 детей (0%).

Вывод: Вывод: Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.    Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

Художественно-эстетическое развитие. ИЗО

Пояснительная записка: В течение учебного года воспитателями проводилась следующая работа: занятия, как основная форма обучения, индивидуальная работа с затрудняющимися детьми, закрепление пройденного материала во второй половине дня, раскрашивание картинок двумя руками одновременно и одной не основной рукой, штриховка, оригами. Дети стали с удовольствием рисовать, лепить, выполнять аппликации, конструировать из природного и искусственного материала.

Результаты: По результатам годовой диагностики у детей 2-ой средней группы находится на низком уровне – 6 детей (20,7%); средний уровень – 23 ребенка (79,3 %); достаточный уровень – 0 детей (0 %).

Художественно-эстетическое развитие. ИЗО

Вывод: Вывод: Данную ситуацию можно объяснить адаптацией детей, иностранной средой обучения. Также объясняется причиной пропусков детей по болезни и инфекцией ветряной оспы.    

Пути решения: Закреплять полученные знания в семье, в период летних каникул.

Итоговая таблица мониторинга развития

                  3. УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ И ОЛИМПИАДАХ

В 2022-2023 учебном году воспитанники 2 средней группы «Лучики» активно участвовали в акциях и конкурсах.

4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

5. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО -ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ