Доклад на педсовет «Особенности формирования представлений о правах у старших дошкольников»
материал

Доклад на педсовет

 «Особенности формирования представлений о правах у старших дошкольников»

Становление правового государства в нашей стране в значительной степени зависит от гражданско-правового образования, включающего в себя обучение и воспитание в их неразрывном единстве. Проблема прав и свобод ребёнка является достаточно острой. Обеспечение прав ребёнка требует построения процесса воспитания и образования таким образом, чтобы в нём присутствовало взаимопонимание, сотрудничество, доверие, уважение к ребёнку, чтобы были созданы условия для его самовыражения, самоопределения, самореализации

Важно показать детям необходимость соблюдения норм правового поведения в обществе, познакомить их с моделями правового поведения, разъяснить сущность правомерного поведения. При объяснении материала особо обратить внимание детей на противоправные действия. Особое внимание уделяется защите прав ребёнка. В силу возраста и связанных с ним особенностей развития, дети не могут в большинстве случаев самостоятельно защитить свои права и законные интересы.

Нравственный опыт первых лет жизни, взаимоотношения с родителями, атмосфера близкого семейного окружения, годы учёбы в школе во многом определяют психологический настрой ребёнка на будущее. Широкая информация общества о

Конвенции должна  способствовать устранению из нашего сознания авторитаризма, нетерпимости к окружающим.

Ошибочно думать, что правовое воспитание, нравственно – правовые понятия доступны только старшеклассникам. Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности того общества, в котором живут.

Работая с детьми дошкольного возраста, следует помнить, что при решении проблем формировать представления о правах у ребёнка необходимо, прежде всего, обогащать их яркими примерами, конкретными фактами, на основе которых доказательно и убедительно демонстрируются отдельные элементы содержания тех или иных сторон понятий.

В правоотношениях человека значительную роль играют эмоции: гнев, обида, недоверие, оскорбление. Тек, например, безразличное отношение к справедливости, злу, насилию, к чужой беде при некоторых условиях получает правовую оценку, а само действие, чаще всего бездействие можно квалифицировать как  преступление.

При выработке определённого отношения к нормам права развиваются такие эмоции: справедливости, раскаяния и другие. Эмоциональное восприятие  различных факторов, в том числе и правовых, создаёт основу для правильной нравственной оценки тех жизненных ситуаций и факторов, с которыми дошкольник сталкивается в жизни, при чтении книг.

Приобретение новых социальных ролей имеет следствием значительное расширение круга людей, с которыми ребёнок общается: это взрослые, родители, сверстники, обслуживающий персонал. Поэтому вопрос формирования у старших дошкольников культуры общения имеет особую актуальность.

Необходимо учитывать также изменение социальной роли ребёнка как жителя определённого населённого пункта. Значительно расширяется круг мест, посещаемых им, в том  числе и самостоятельно. Следовательно, детей необходимо познакомить с правилами поведения в своём доме, на улице, в спортивных, культурных учреждениях, в магазине, в транспорте. При этом важно не только усвоение правил как себя вести, но и запретов, как не надо действовать.

За время нахождения в дошкольном учреждении ребёнок приобретает определённый круг систематических знаний об окружающем мире. В то же время  этот процесс не может сводиться лишь к сообщению им определённой информации, так как дети ещё не имеют необходимого опыта для самостоятельной оценки изучаемых явлений. Отсюда важная роль оценок, которые они узнают от воспитателя, что создаёт благоприятные условия для формирования у детей нравственных ориентаций.

Становясь более самостоятельными, расширяя круг общения и в то же время обладая незначительным жизненным опытом, легко поддаваясь эмоциям и неосознанным стремлениям, дошкольники всё чаще становятся жертвами преступных посягательств, насилия, а подчас собственной неосторожности. Поэтому необходимо познакомить детей с правилами, связанными с личной безопасностью.

Важно сообщить детям и сведения, к кому они могут обратиться для своей защиты, в том числе и в случае жестокого обращения с ними родителей. Такие сведения играют важную роль для осознания ребёнком самоценности  своей личности.

Также дети должны осознать необходимость нести людям добро, избегать зла, быть достойным уважения человеком. В осуждении недостойного поведения должны преобладать нравственные оценки: «плохо», «бесчестно», «стыдно», «некрасиво» и другие.

Процесс формирования основ представлений о правах ребёнка тесно связан с проблемами нравственного воспитания. Если у человека не сформированы нравственные нормы поведения и взаимоотношений, то формирование правовых норм будет носить механический, формальный характер на уровне запоминания, знания, а не понимания и принятия. Нравственные и правовые нормы имеют много общего. Прежде всего - они регулируют взаимоотношения между людьми на основе уважения друг к другу. И нравственные, и правовые нормы способствуют формированию ряда личностных качеств, таких, например, как сдержанность, дисциплинированность, сочувствие, сопереживание по отношению к другим, а также развитию чувства собственного достоинства, самооценки. Многие нравственно – правовые нормы включены в образовательный процесс. Начиная с детского сада, дети знакомятся с понятием «государство Россия», с символами России, понимают  определённые правила  поведения людей, правила вежливости, основанные на уважении к человеку. Знают свои права и обязанности. Воспринимают в качестве главных ценностей жизнь и здоровье родных и близких людей, добрые отношения с окружающими людьми. Проявляют негативное отношение к кражам, жестокости, загрязнению природы. Знают правила дорожного движения, правила пожарной безопасности.

Таким образом,  правовой опыт первых лет жизни, атмосфера близкого, семейного окружения во многом определяют психологический настрой ребёнка на будущее. В ДОУ имеются все возможности для формирования у детей представлений о правах ребёнка. Ведь именно это является основой формирования правовой культуры.

История становления института прав человека прошла долгий путь многовекового развития. Во все времена человеку требовалось много усилий, чтобы отстоять свои права и свободы. В современном мире разработано и принято большое количество правоохранительных  документов. Но и этого не достаточно. Необходимо, чтобы каждый член общества знал свои права и умел их отстаивать. Особенно дети, так как они являются самой уязвимой частью населения. Формирование у детей элементарных представлений о правах необходимость положения детей в обществе.

Литература

1.Борисова О. М. Правовое образование дошкольников / Ребёнок в детском саду, 2012.

2.Зеленова Н. Г, Осипова Л. Е. Я – ребёнок, и я имею право! / 2009.