Мастер-класс для педагогов.
опыты и эксперименты

Мастер - класс для педагогов «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей через сказку»

Цель мастер-класса: практическое внедрение детского экспериментирования через сказку, как средство развития познавательно - исследовательской активности.

Задачи: 

• Повысить профессиональное мастерство педагогов.
• Расширить знания педагогов о значении экспериментирования в развитии детей дошкольного возраста.
• Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.
• Рефлексия собственного профессионального мастерства по теме мастер - класса.

Демонстрационное оборудование: Ноутбук, проектор, презентация.

Раздаточный  материал: кисточки, стаканы с водой, йод, листы бумаги;  пробирки, воронки, ватные диски, емкость с водой; тарелка, молоко, красители, пипетки, ватные палочки, средство для мытья посуды; картинки: чемодан, мясорубка, корзина.

Содержание:

1. Организационный этап: приветствие, введение в тему.

2. Основной этап: совместное проведение экспериментирования.

3. Итоговый этап: рефлексия.

Ход мастер-класса:

Слайд 1.

Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! Сегодня я хочу с вами поделиться своим опытом по теме: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей через сказку» и постараюсь вас влюбить в этот волшебный и очень интересный вид деятельности.

 Слайд 2.

Для его проведения приглашаю из зала 6 смельчаков, 6 добровольцев.

Большое спасибо, что откликнулись на мою просьбу!

Слайд 3.

Познавательно - исследовательская деятельность является одним из основных видов деятельности в детском саду. Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Дети по природе своей исследователи,  и удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями им помогает метод экспериментирования, позволяющий познать закономерности и явления окружающего мира.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Развитие современного дошкольного образования требует поиска новых личностно-ориентированных подходов. Как подойти к обучению нетрадиционно, а значит оригинально и непривычно?

На мой взгляд, рассматриваемый мною вопрос – развитие познавательно-исследовательской деятельности детей посредством экспериментирования с использованием сказок – является интересным и актуальным.

Слайд 4.

Сказка сама по себе, пожалуй, не оставляет равнодушным ни одного человека,  служит мостиком, соединяющим внешний мир с внутренним миром ребенка. С помощью сказки можно в увлекательной форме познакомить ребёнка с окружающим миром, помочь лучше осознать и понять его, оживить изучаемый материал.

Применяя метод экспериментирования через сказку с дошкольниками, я наблюдаю положительное влияние на более быстрое и прочное усвоение знаний и у детей повышается познавательно-исследовательская активность.

Слайд 5.

Я предлагаю вам посмотреть на волшебный мир

экспериментирования глазами детей

и приглашаю в научную лабораторию.

У нас с детьми есть специальная одежда

для работы в лаборатории.

Вы тоже можете её надеть.

В лаборатории необходимо соблюдать

правила безопасности.

Давайте вспомним, какие?

Слайд 6. (правила)

Вы любите сказки? Сегодня я приглашаю вас

в мир чудесной сказки, где есть волшебство

и где все интересно.

Слайд 7. Звучит музыка «В гостях у сказки».

Слайд 8 А в какую сказку мы попадем,

нам подскажет волшебный сундучок.

«Сундучок, сундучок, приоткрой нам свой бочок».

Название сказки написано на этих листочках.

Узнали сказку? Листочки совершенно пустые!

Что это такое? Кто это над нами подшутил?

Что же нам делать? (ответы участников).

Опыт № 1. «Исчезающие чернила».

Нужно провести опыт, что же это за лист бумаги:

обычный или с секретом.

Для этого нужно обмокнуть кисть в воду,

содержащую йод, смочить лист бумаги. Проверим?

Выполняются действия, в это время на листке

проявляется текст, рисунки.

Что у вас получилось?

Почему проявились картинки?

Картинки были нарисованы лимонной кислотой.

При изготовлении бумаги используется крахмал,

который синеет при соединении с йодом, а лимон нет.

Какая это сказка? …….

Правильно, это сказка

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Слайд 9.

Как вы думаете, почему Иванушка,

превратился в козлёночка?

Посмотрите, у меня в банке жидкость,

набранная из лужи.

Как вы считаете, эта жидкость чистая?

Хотите это проверить?

Тогда мы с вами проведем эксперимент.

Опыт № 2 «Фильтрация воды».

Как вы думаете, какие предметы

понадобятся нам для этого опыта?

Этот эксперимент вы будете проводить парами.

Поставьте в пробирку воронку.

Теперь положите на воронку ватный диск.

Вам нужно аккуратно перелить воду

из одной пробирки в другую.

Обратите внимание на цвет ватного диска:

как он изменился после того, как перелили воду.

Как вы думаете, что осталось,

задержалось на ватном диске?

(очень мелкие частички земли, песка, мусора).

Какой можно сделать вывод из того, что мы увидели?

Почему же Иванушка превратился в козленочка?

(ответы участников).

Да, вода была не чистая, а грязная.

Такую воду пить нельзя.

Сестрица Аленушка напоила своего братца чистой водой,

и он вновь стал мальчиком!

Сестрица Аленушка так обрадовалась,

что закатила пир на весь мир

и устроила праздничный фейерверк.

Опыт № 3 «Фейерверк».

У вас в тарелках налито молоко.

Набираем каждый краситель при помощи пипетки,

аккуратно капаем его в центр,

на поверхность молока.

Надо стремиться к тому,

чтобы капелька была небольшой, как точка.

Затем берем ватную палочку,

обмакиваем ее в моющее средство,

прикасаемся ею к центру тарелки

с молоком и держим там буквально 10–15 секунд.

Перемешивать не надо. Убираем палочку.

Происходит чудо! Молоко само двигается,

а цвета – перемешиваются. Настоящий фейерверк!

Как вы думаете, почему это происходит?

(ответы участников).

Моющее средство вступает в реакцию

с молекулами жира в молоке и приводит

их в движение, а красители делают чудо красочнее.

Вот и подошло наше сказочное путешествие к концу.

Слайд 10.

Итак, экспериментируя с дошкольниками, используя сказку,

все эксперименты и исследования становятся более

увлекательными и позволяют ребёнку взглянуть

на окружающий мир по-иному.

В своей работе с дошколятами по экспериментированию я буду продолжать использовать сказки, так как  вижу результат своей работы: у детей повышается познавательный интерес к экспериментам, улучшается речь, дети узнают много интересного и нового в нетрадиционной форме. В результате проведенной работы я смогла убедиться в том, что экспериментирование как средство развития познавательной активности детей через сказку является эффективным методом в работе с дошкольниками. 

Рефлексия.

Уважаемые участники мастер – класса, предлагаю Вам проанализировать важность полученной информации!

На столе лежат картинки: чемодан, мясорубка, корзина.

Чемодан – полученная информация пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – мне нужно переработать полученную информацию.

Корзина – всё выброшу, информация не пригодится.

Пожалуйста, выберите и покажите картинку, которая, по- вашему мнению, для вас более актуальна после мастер- класса.

Мне было приятно с Вами работать и общаться. Спасибо за участие в мастер-классе. Свой мастер - класс я хочу закончить ….пословицей: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

Слайд 11.

Спасибо за внимание!