Сценарий педагогического совета «Конструктивное взаимодействие детского сада и семьи»
методическая разработка

 Педагогический совет

«Конструктивное взаимодействие детского сада и семьи»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников.

  Повестка дня:

1. Конструктивное взаимодействие детского сада и семьи. Актуальность.

• Рубрика «Дети о семье».
• Устный журнал «Большие события».
• Аналитическая справка.

2. Программа Просвещения родителей.

3. Копилка педагогических идей (выступление МО).

4. Дебаты «Современный педагог – Современный родитель».

5. Копилка мудрых мыслей.

6. Итоги анкетирования по оценке взаимодействия родителей с детским садом.

7. Принятие решения педсовета.

Ход педагогического совета.

Ведущий:

- Уважаемые коллеги, приветствуем Вас на педагогическом совете. По традиции, представим коллегу, которая совсем недавно влилась в наш коллектив: воспитатель – Пищулина Мария Евгеньевна.

1. Об актуальности.

- 2024 год был посвящен году Семьи и Детства. И наш педагогический совет сегодня посвящен решению одной из задач детского сада, созданию благоприятных условий для конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников.  Иногда доводится слышать от воспитателей разного возраста и опыта работы, что с детьми работать легче, чем с родителями. Но известно, что успехов в формировании личности и воспитании ребенка можно добиться, если соблюдается принцип единства действий между педагогами и родителями. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей предполагает взаимопонимание и взаимодействие педагогов и родителей. Но, что же такое взаимодействие и что под этим словом подразумевают? Семья взаимодействует с детским садом или детский сад с семьей? Можно ли поставить знак равенства между словами «взаимодействие», «сотрудничество», «содружество»? Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Воспитатель общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие. И в течение педагогического педсовета мы ответим на эти вопросы по взаимодействию.

- Предлагаю посмотреть рубрику «Дети о семье» и послушать, что же наши воспитанники говорят о семье, о семейных ценностях, о своих родных.

Просмотр видеоролика, обсуждение.

- В честь года Семьи и Детства в нашем детском саду прошло много различных мероприятий как групповых, так и массовых, которые подарили всем участникам массу впечатлений. Давайте вспомним значимые мероприятия и составим устный журнал «Больших событий».  

Просмотр журнала «Большие события», обсуждение.

- Давайте вспомним, какие же существуют формы взаимодействия. Коллективные: родительские собрания, конференции. Информационно-аналитические: поведение социологических срезов, опросов, обработка и использование данных о семье каждого ребенка. Индивидуальные: беседы, консультации. Досуговые: теплое неформальное общение, доверительные отношения (праздники, участие в выставках и т. д.). Наглядно-информационные: записи на магнитофон, видеофрагменты, фотографии, выставки работ, стенды, ширмы, папки-передвижки. Познавательные: семинары, семинары-практикумы, педагогические гостиницы, устный журнал (3-6 страниц, мультимедиа, практические задания, вопросы для обсуждения, клубы родителей. Наглядно-информационные: день открытых дверей, выпуск газет, организация мини-библиотек и т. д. Как вы думаете, какие формы взаимодействия с родителями, в настоящее время, наиболее актуальны? (нетрадиционные). Действительно, необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь детского сада. 

- В нашем детском саду проводится систематическая и целенаправленная работа по взаимодействию с семьями воспитанников. В рамках подготовки к тематическому педагогическому совету в период с 1 октября по 20 ноября во всех возрастных группах прошел контроль по этой теме. Ознакомимся с результатами контроля.

Аналитическая справка.

2. Программа Просвещения родителей.

- Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. Качество семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики. Именно этими обстоятельствами диктуется необходимость постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей, необходимость и актуальность организации для них различных форм образования. Среди целевых показателей Указа Президента Российской Федерации № 474 от 21 июля 2020 года «О национальных целях развития России до 2030 года» указано «создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций». Достижение этого показателя невозможно представить без заинтересованного, конструктивного участия родителей (законных представителей) в процессах обучения и воспитания детей. Просвещение родителей, содействие формированию и развитию родительских компетенций призвано стать ключевым направлением в развитии системы образования, формирования доверительных и компетентных отношений семьи и образовательных организаций. Сейчас в детских садах идёт внедрение в работу Программы Просвещения родителей (законных представителей). Содержание просвещения родителей (законных представителей) детей:

  - вопросы возрастного развития;

  - вопросы сохранения здоровья детей и их физического развития;

  - вопросы образования и воспитания детей;

  - меры государственной поддержки семей;

  - вопросы социализации детей с ОВЗ;

  -вопросы по воспитанию детей в приёмных семьях;

   В нашу образовательную программу в связи с этим внесены и изменения, сегодня мы с ними ознакомимся и утвердим эти изменения.

  Обсуждение внесённых изменений в образовательную программу детского сада.

  3. «Копилка педагогических идей» (выступление МО).

  -Для нас педагогов очень важно найти такую форму общения с семьей, при которой возможно взаимопонимание, взаимопомощь в решении задач воспитания, коррекции развития детей. К этому вопросу педагоги должны подходить осторожно. Продумывая каждый свой шаг, проявляя всю свою фантазию. Сейчас каждое методическое объединение поделится своим опытом работы в этом направлении: (выступление МО детского сада)

• МО раннего возраста: «Родительская почта в ДОУ как форма работа с родителями»;
• МО вторых младших групп: «Традиция в группе: читаем вместе»;
• МО средних групп: «Проект: мы вместе (совместные мероприятия)»;
• МО старших групп «Реализация проект «Семья – это счастье!», «Воспитываем Вместе» через театрализацию сказки «Про семью, про дружную, всем такую нужную!»;
• МО подготовительных групп «Дерево жизни: семьЯ»;
• МО музыкальных руководителей «Проект «Моя творческая семья»;
• МО психолого-логопедической службы «Небо надо мной самое обычное» -организация работы с семьями детей с ОВЗ»;
• МО педагогов ДПО «Проект: Семья»;
• МО инструкторов по физическому воспитанию «ФизКультурные предпочтения».

4. Дебаты «Современный педагог – Современный родитель».

- Современные родители и воспитатели - какие они? Что же характерно для современных родителей, какие они? Современные родители - разные по возрасту: от совсем юных до 40-летних. Воспитателям приходится учитывать эти особенности в работе с семьей: с одной стороны, помогать молодым и неопытным и даже формировать их взаимоотношения с детьми, с другой – учитывать уже сложившиеся стереотипы у «возрастных» родителей.   На воспитание ребенка влияет, в первую очередь, его семья, его родители.

    Современная реальность такова, что почти в каждом доме есть компьютеры и всевозможные, доступные детям, гаджеты. Родители сегодня – это люди, проводящие много времени у экранов телевизоров или компьютеров. А ребёнок что видит, то и перенимает, ведь дети стремятся подражать взрослым во всем. Вряд ли нужно запрещать детям пользоваться компьютером. Другое дело, что нужно объяснять, что компьютер создан не только для игр, это еще и рабочий инструмент, а с интернетом ещё и источник полезной информации. Родители мало разговаривают с детьми, а о чувствах совсем редко. Дети живут на эмоциональной волне, они все прекрасно чувствуют - все тревоги, радости. Ребёнку надо говорить о своих чувствах и спрашивать о том, что чувствует он.

        Еще одна особенность современных родителей – гипервозбуждение. Детская агрессия, о которой сегодня так часто говорят, гиперактивность - это все реакции и следствие гипервозбуждения родителей. Мы все время чем-то недовольны, чего-то пытаемся достичь, держим себя в форме и пытаемся все делать быстро.  Нужно учиться выражать свою любовь: на тактильном уровне, на уровне взгляда, на уровне эмоций, интересоваться переживаниями ребенка. Если у ребенка нет уверенности, что его примут с этой проблемой, она усугубляется и превращается в черту характера, которую потом трудно исправить. Причиной агрессивного поведения детей становится подражание родителям.        

Примерно в этом возрасте ребенок приходит в дошкольное образовательное учреждение. Детский сад – это вторая семья ребенка, в которой ему благополучно и интересно живется. Современные дети с удовольствием идут в детский сад, любят его! Здесь он может пообщаться с друзьями, поиграть в интересные игры, узнать много нового, проявить свои таланты. А вечером ему так хочется, чтоб мама расспросила воспитательницу о нем, о его успехах, о достижениях, как он спал, как ел, с кем дружит, как хорошо рисует. Для ребенка это очень важно и значимо!!!

Практическая часть:

1.Перед вами две доски. Рассмотрим современные качества на одной из них – родителей, на другой – воспитателей (педагогов).

2.Что бы мы хотели видеть в родителях?

3.Как вы думаете, какими хотят видеть нас родители?

4.Возможно ли какие-то отрицательные качества применить в мирных целях, преобразовать «-» на «+»?        

5. «Копилка мудрых мыслей».

-В процессе работы с родителями нередко возникают конфликтные ситуации. Что бы находить правильный выход из них, необходимо обладать педагогическим мастерством. Давайте обсудим ситуации и совместно найдём выход из них.

Ситуация 1

Пятилетний Володя, приходя утром в детский сад, сразу начинает бегать и кричать. Очень сложно переключить его внимание на спокойное занятие. А если, подчиняясь требованию воспитателя, он садится за стол, то ребенок сразу же закатывает истерику. Так он стал вести себя недавно. Почему? В беседе с мамой выясняется, что семья переехала на новое место жительства в Колу, и родители пока вынуждены возить сына в прежний детский сад. «Вероятно, ребенок в пути устает», - делает предположение воспитатель. «Этого не может быть, - возражает мать. - Ведь он всю дорогу сидит».

Вопросы: Действительно ли ребенок устал?  Чем объяснить такую особенность детского организма - быструю утомляемость от ограничения движений или однообразной деятельности?

Решение. Когда ребенок долгое время находится в статичном положении, нагрузка падает на одни и те же группы мышц и соответствующие центры нервной системы, при этом наступает быстрое утомление. Если деятельность ребенка разнообразна, то, следовательно, меняется и нагрузка; не работающие в данный момент мышцы и нервные центры отдыхают, набираясь сил.

Ситуация 2

За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»

Мама: Почему у тебя вся одежда мокрая?

Дима: Воспитательница сказала, что очень старался.

Мама: Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!

Дима: Я ещё дома попробую такую птичку сделать

Мама: Вот теперь пойдёшь в мокром. Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.

         Вопрос: В чём мама допускает ошибку? Как бы Вы поступили на её месте?

Решение: гаснет интерес, желание делиться своими переживаниями, не доводит до конца начатое дело; словесный стимул. Надо дать понять значимость его труда для других; заочное поощрение: я знаю, что ты сможешь; будьте рядом с ребёнком, а не над, объяснитесь с ним на равных.

Ситуация 3

Таня (4 года): Бабушка, я хочу помочь тебе помыть посуду, можно?

Бабушка, увидев это: Ой-ой. Что ты! Посуда очень дорогая и легко бьется. Иди лучше поиграй со своей куклой.

Вопросы: Как вы оцениваете высказывание бабушки, и каковы могут быть его последствия?  

Что можно предложить бабушке при подобном случае еще?  

Решение.  Бабушка не права. При таком подходе желание трудиться у ребенка может постепенно исчезнуть. Девочку необходимо включать в совместную деятельность, направляя ее действия. Чтобы сформировать устойчивый мотив труда, необходимо обучать Таню конкретным трудовым навыкам, оценивать результаты ее работы. Совместная трудовая деятельность оказывает большое влияние на психическое развитие детей. В доброжелательной атмосфере, созданной взрослыми, дети начинают понимать значимость труда, находят эффективные способы его выполнения. Можно налить в тазик воды и дать девочке посуду из небьющегося материала! Родителям недостаточно показывать детям свое трудолюбие, необходимо обучать их трудовым операциям! Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что–то делал по дому.

          -Во избежание углубления и расширения конфликтной ситуации необходимо осознавать и осуществлять на практике линию партнерского взаимодействия «на равных». Наиболее эффективными способами выхода из конфликтных ситуаций являются компромисс и сотрудничество. Развивайте умение выстраивать психологические границы, что тоже поможет вам избежать конфликтов в определенных ситуациях. Конкретными приемами построения психологических границ в общении является уважительное отношение к ценностям собеседника, отсутствие домыслов и интерпретаций его мнения, принятие на себя ответственности только за свои действия. Информируйте родителей о возрастных нормах и закономерностях развития детей, а также о возрастных рисках и кризисах развития. Постоянно обновляйте свои знания и анализируйте имеющийся опыт. Не останавливайтесь на достигнутом уровне профессионализма! Каждый конкретный ребенок предложит вам свою задачку, требующую оригинальных решений, что позволит вам сделать удивительные профессиональные открытия.

6. Итоги анкетирования по оценке взаимодействия родителей с детским садом.

     - С целью определения уровня удовлетворенности качеством предоставляемых услуг детским садом для создания эффективности работы и определения проблем, путей их решения в ноябре 2024 г. проводилось анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников. Всего в анкетировании приняли участие 325 человек. На вопросы анкетирования родители (законные представители) ответили следующим образом: слайды 45-50.

- Таким образом, по итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что большинство родителей удовлетворяет деятельность детского сада, общая удовлетворенность родителей: 98 %.  Но работникам учреждения необходимо выстроить систематическую работу с родителями по взаимодействию, обратить внимание на проблемные вопросы, пожелания респондентов по организации работы.

7. Принятие решения педсовета.

1. Применять разнообразные формы работы с родителями, организовывать совместную с родителями деятельность в разных образовательных областях, во время проведения родительских собраний.

Ответственные – все педагоги. Срок – постоянно.

2. Продолжать реализацию проектов по взаимодействию с родителями. Внедрять опыт коллег в своей работе.

      Ответственные – все педагоги. Срок – постоянно.

3. Утвердить образовательную программу с учётом внесённых изменений, принять в работу Программу Просвещения родителей (законных представителей).

    Ответственные – зам.зав. по НМР, педагоги. Срок – 12.12.2024 г.

4. Усилить работу по качеству предоставляемых услуг.

         Ответственные – все педагоги. Срок – постоянно.

8. Разное