ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
рабочие листы
![Абдурагимова Анахалум Наруллаевна](https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2026/01/25/picture-972141-1769331593.jpg "Абдурагимова Анахалум Наруллаевна
МБДОУ ДС 7 "ЖАР - ПТИЦА"
Ханты-Мансийский АО")
Диагностический инструментарий – это механизм или инструмент, а в расширенном смысле процедура или схема реализации метода педагогической диагностики, используемая для определения состояния того или иного объекта педагогического процесса, причин этого состояния и разработки рекомендаций о дальнейшем функционировании исследуемого объекта.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 nefedova_diana_individualnyy_marshrut.docx | 74.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Познавательное развитие»
декабрь
Задачи:
1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности
1.1. Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые; научить определять вес предметов и группировать их по весу.
1.2. Научить определять предмет по издаваемому звуку.
2. Приобщение к социокультурным ценностям
2.1 Знакомство с праздником Новый год
3.Формирование элементарных математических представлений
3.1. Учить составлять множество из отдельных элементов и выделять элементы из множества.
3.2.
4.Ознакомление с миром природы
- Наблюдать деревья и кусты в зимнем уборе, учить узнавать знакомые деревья
- Послушать, как скрепит снег под ногами, развивать фантазию. Наблюдать следы на свежевыпавшем снегу, учить различать их (человек, птица, животное)
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | декабрь | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Легкий-тяжелый» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Что звучит?» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | |||||||||||||||||||||||
2. | Приобщение к социокультурным ценностям | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Рассматривание картинок с изображением новогодней атрибутики | ||||||||||||||||||||||
2.2. | |||||||||||||||||||||||
3. | Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Самолеты», «Разноцветные фонарики» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | Игра «Мой веселый звонкий мяч» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | |||||||||||||||||||||||
4. | Ознакомление с миром природы | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Зима во дворе» Дид/игра «К названному дереву беги» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Наблюдение на участке. Чтение Л. Кондрашенко «Следы на снегу» Дид/игра «Чьи следы и куда ведут» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Познавательное развитие».
январь
Задачи:
1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности
1.1. Учить использовать в игре вспомогательные предметы для выполнения той или иной задачи, учить пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды.
1.2. Познакомить со свойствами льда (тонкий, хрупкий или толстый, твердый)
2. Приобщение к социокультурным ценностям
2.1 Семья. Детский сад. Знать имена родителей, воспитателей.
- Формирование элементарных математических представлений
3.1 Учить сравнивать два предмета по длине, показывать где длинный-короткий- короче
- Ознакомление с миром природы
- Наблюдать изменения на участке, за снежным покровом. Уточнить, что деревья зимой отдыхают, не растут и не цветут, но они живые, и их надо беречь и охранять, не играть около них, чтобы не сломать хрупкие веточки.
- Наблюдать воробьев, уточнить их повадки, проследить, где они живут.
- Закреплять знания о домашних животных и как люди заботятся о них зимой.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | январь | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Игра «Ловись рыбка» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Опыт со льдом. «Свойства льда» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | |||||||||||||||||||||||
2. | Приобщение к социокультурным ценностям | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Рассматривание семейных фотографий. Беседа «Моя семья». Чтение К. Ушинский «Петушок с семьей» | ||||||||||||||||||||||
3. | Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Чья дорожка длиннее», «Разложим карандаши в коробки», «Подберем шнурочки для куклы» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | |||||||||||||||||||||||
4. | Ознакомление с миром природы | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Наблюдение на участке. Рассматривание картин и иллюстаций. Беседа «Как надо заботиться о растениях зимой» Чтение И. Соколов-Микитов «Белая береза под моим окном» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Наблюдение за птицами. Дидактич. Игра «Узнай по описанию». Чтение А. Яшин «Покормите птиц зимой» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Что мы знаем о домашних животных» | ||||||||||||||||||||||
4.4. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Познавательное развитие».
февраль
Задачи:
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности
- Выделить фактор внешней среды – воду- как существенную необходимость для роста и развития лука. Уточнение знания о потребности растения в свете, влаги, почве, тепле.
- Продолжать знакомить со свойствами снега. Учить устанавливать связь между солнечным теплом и воздействием на снег.
2. Приобщение к социокультурным ценностям
2.1. На эмоционально-чувственной основе формировать первые впечатления о «папином празднике»; воспитывать желание быть «как папа», вызвать отклик на салют в честь праздника; учить самостоятельно дорисовывать композицию, ритмично располагать в определенных местах яркие огни фейерверка.
3. Формирование элементарных математических представлений
3.1 Дать понятие один, много, находить в окружающем чего много, а что по одному.
4. Ознакомление с миром природы
4.1.Наблюдать за синицами, послушать их пение, обратить внимание на повадки: быстрые, юркие
4.2. Наблюдать снег, помочь выявить его свойства: белый, холодный, в тепле тает, может быть рыхлым, липким, рассыпчатым. Рассмотреть снежинку
Параметры развития/ Месяц, число | февраль | ||||||||||||||||||||||
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Проращивание луковицы в стакане с водой и без воды. | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Где снег не тает?» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | |||||||||||||||||||||||
2. | Приобщение к социокультурным ценностям | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Знакомство с праздником пап: беседа, рассматривание картинок. Рисование праздничного салюта яркими красками на темном листе бумаги. Пальчиковая гимнастика «Семья» | ||||||||||||||||||||||
3. | Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Медведь и пчелы», «Кот и мыши», «Найдем игрушки», «Наведем порядок» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | |||||||||||||||||||||||
4. | Ознакомление с миром природы | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Наблюдение на участке. Беседа «Как живут синички». Чтение А. Барто «Скачет шустрая синичка» |
| |||||||||||||||||||||
4.2. | Опыты со снегом в разную погоду. Рассматривание картин и иллюстраций. Беседа «Каким бывает снег» Чтение И. Суриков «Белый снег пушистый» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Познавательное развитие».
март
Задачи:
1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности
1.1. Познакомить со свойствами солнечного света. Учить устанавливать взаимосвязь между солнечными лучами и тенью, которую отбрасывают предметы.
1.2. Познакомить со свойствами бумаги (рвется, мнется, промокает)
- Приобщение к социокультурным ценностям
2.1. На эмоционально-чувственной основе формировать первые впечатления о «мамином празднике»; воспитывать желание быть «как мама», вызвать эмоциональный отклик, воспитывать доброжелательное отношение к близким людям, проявлять о них заботу.
3. Формирование элементарных математических представлений
- Учить сравнивать два предмета по ширине, показывать где широкий-узкий, шире-уже.
4.Ознакомление с миром природы
4.1 Наблюдение за комнатными растениями (листья, стебель, цветок), необходим полив, свет.
- Знакомство с животными жарких стран.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | март | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Солнце и тень» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Бумага, ее качества и свойства» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | |||||||||||||||||||||||
2 | Приобщение к социокультурным ценностям | ||||||||||||||||||||||
2.1 | Знакомство с праздником. Беседа, рассматривание картинок, пальчиковая гимнастика «Семья». Лепка оладушек для любимой мамочки. | ||||||||||||||||||||||
3. | Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Спрячь мышку в норке», «Перепрыгнем через ручеек», «Прокатим шарик в ворота» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | |||||||||||||||||||||||
4. | Ознакомление с миром природы | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Рассматривание герани, совместный полив растения. | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Чтение С. Маршак «Детки в клетке», В. Маяковский « Что ни страница, то слон, то львица» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Познавательное развитие».
апрель
Задачи:
1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности
1.1. Показать на опыте с растениями значение корня.
1.2.Показать на опыте как выглядят предметы через стекло определенного цвета
- Приобщение к социокультурным ценностям
2.1. Я люблю свои игрушки: сравнение, народные игрушки, правила хранения и ухода.
3.Формирование элементарных математических представлений
3.1. Учить сравнивать две равные и неравные группы предметов разными способами (наложением и приложением)
4.Ознакомление с миром природы
- Знакомить с характерными особенностями весны (тает снег, сосульки, капель, воздух теплый)
- Наблюдать за деревьями, учить замечать изменения с почками.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | апрель | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Какое растение выживет» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Игры с цветными стеклышками | ||||||||||||||||||||||
1.3. | |||||||||||||||||||||||
2. | Приобщение к социально-культурным ценностям | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Рассматривание игрушек, Беседы «Наши игры в детском саду и дома», «Как мы заботимся о игрушках». Чтение А. Барто «Игрушки» Сюжетно ролевая игра «Магазин игрушек» | ||||||||||||||||||||||
3. | Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Определи у кого больше (меньше)», «Расставим цветы в вазы», «Угостим зверей» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | |||||||||||||||||||||||
4. | Ознакомление с миром природы | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Наблюдение за погодой, рассматривание картинок и иллюстраций о весне. | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Наблюдение за деревьями | ||||||||||||||||||||||
4.3. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Познавательное развитие».
май
Задачи:
1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности
1.1. Научить отражать свет зеркалом – пускать солнечных зайчиков.
1.2. Изучить назначение лейки, развивать воображение, мелкую моторику рук.
- Приобщение к социокультурным ценностям.
2.1. Моя Родина – Нижневартовск. Красота природы.
3.Формирование элементарных математических представлений
- Формировать умение ориентироваться в пространстве относительно себя, показывать впереди – сзади, слева-справа
4.Ознакомление с миром природы
4.1Расширять представление о появление травы, одуванчиков. Воспитывать бережное отношение. Развививать эстетические чувства ребенка.
- .Расширять представления о насекомых.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | май | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Солнечные зайчики» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Поливаем цветы» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | |||||||||||||||||||||||
2. | Приобщение к социокультурным ценностям | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Наблюдения в природе, Рассматривание фото города. | ||||||||||||||||||||||
2.2. | |||||||||||||||||||||||
3. | Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Достань игрушку», «Где что находится», «Где звенит колокольчик?» | ||||||||||||||||||||||
4. | Ознакомление с миром природы | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Наблюдение и беседа «Первая травка. Одуванчики.» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Наблюдение за насекомыми (жучки, комары, мухи, червяки) | ||||||||||||||||||||||
4.3. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Речевое развитие»
Декабрь
Задачи:
1. Развитие речи
1.1. Развивать и укреплять мышцы речевого аппарата
1.2. Приобщать к поэзии. Развивать поэтический слух.
1.3. Упражнять в четком и правильном произношении звука – э
2. Художественная литература
2.1 Приучать слушать чтение воспитателя, воспитывать интерес и любознательность.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | декабрь | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие речи | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Артикуляционная гимнастика | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Чтение стихотворений о зиме. | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Звуковая культура речи: звук –э, игра «Эхо», «Чудесный мешочек» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Художественная литература | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Чтение русской-народной сказки «Гуси-лебеди», украинской сказки «Рукавичка» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Стихи К. Чуковского | ||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Речевое развитие»
Январь
Задачи:
- Развитие речи
- Развивать и укреплять мышцы речевого аппарата
- Упражнять в отчетливом и правильном произношении звука – у-
- Совершенствовать способность к анализу, сравнению и обобщению; учить группировать предметы по общему признаку (овощи, одежда, посуда), обогащать пассивный словарь. Учить правильно показывать строительные детали
- Рассматривание сюжетных картинок
- Художественная литература
- Способствовать эмоциональному восприятию художественных произведения, оживив в памяти собственное впечатление от обильного снегопада.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | Январь | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие речи | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Артикуляционная гимнастика | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Подвижная игра «Самолеты» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Дидактическая игра «Чья вещь», «Кто, кто в теремочке живет?» | ||||||||||||||||||||||
1.3 | Дид игра «Куда что положить» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Дид. Игра «У матрешки новоселье» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | Рассматривание сюжетных картинок | ||||||||||||||||||||||
1.5. | |||||||||||||||||||||||
2. | Художественная литература | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Чтение рассказа А.Воронковой «Снег идет» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | В. Берестов «Петушки распетушились | ||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Развитие речи»
Февраль
Задачи:
1. Развитие речи
1.1. Развивать и укреплять мышцы речевого аппарата
1.2 Воспитывать умение слышать и выполнять инструкцию взрослого, развивать фонематический слух.
1.3. Отрабатывать правильное произношение звука –Ш_
2. Художественная литература
2.1. Учить слушать сказку, рассматривать картинки в книге, на вопросы воспитателя отвечать показом.
2.2. Привлечь к инсценировке сказки «Лисичка со скалочкой». Развивать интерес к разыгрыванию, совместном с детьми участию.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | февраль | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие речи | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Артикуляционная гимнастика, Пальчиковая гимнастика | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Дидактическая игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Дид. Игра «что звучит» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Игра со змейкой, шариком | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Художественная литература | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Сказка «Лисичка со скалочкой» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Инсценировка сказки «Лисичка со скалочкой» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Речевое развитие»
март
Задачи:
1.Развитие речи
- Развивать и укреплять мышцы речевого аппарата
- Учить рассматривать сюжетную картину, показывать то, о чем спрашивают, воспитывать усидчивость.
- Отрабатывать четкое произношение звука – с-
- Художественная литература
- Познакомить с произведением К.Чуковского «Телефон». Показывать героев на вопрос воспитателя.
- Учить понимать содержание и смысл стихотворения. Воспитывать любовь к маме.
- Познакомить с новым стихотворением И. Косякова «Все она» (про маму)
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | март | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие речи | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Артикуляционная гимнастика | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Рассматривание картины «Дети играют в кубики» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Песенка Водички – с- | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Художественная литература | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Чтение К.Чуковский «Телефон» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Чтение стихотворения Е.Благинина «Мама спит, она устала» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» (про маму) | ||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Речевое развитие»
апрель
Задачи:
- Развитие речи
- Развивать и укреплять мышцы речевого аппарата
- Учить рассматривать сюжетную картину, показывать то, о чем спрашивают, воспитывать усидчивость. Закреплять признаки весны.
- Развивать внимательность, память.
- Художественная литература
- Чтение маленьких рассказов для детей Л.Толстого., стихотворений о весне. Рассматривать иллюстрации.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | апрель | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие речи | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Артикуляционная гимнастика | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Рассматривание картины «Весна пришла» Настольная игра «Времена года» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Дидактическая игра «Что изменилось?» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Художественная литература | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Рассказы Л.Толстого | ||||||||||||||||||||||
2.2. | А.Плещеев «Весна» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | |||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Речевое развитие»
май
Задачи:
1.Развитие речи
1.1. Развивать и укреплять мышцы речевого аппарата
1.2. Закреплять признаки весны.
1.3. Развивать зрительную память, внимание ребенка.
2.Художественная литература
2.1. Вызвать желание слушать это стихотворение неоднократно, помочь понять смысл некоторых стихотворных фраз («Прыг-прыг по углам», «Мы зовем их – не идут»; «Были тут и нет их тут»), поиграть в солнечного зайчика» (с зеркалом)
2.2. Учить понимать смысл стихотворения «Я рубашку сшила мишке…»
2.3. Учить показывать с помощью фигурок настольного театра содержание сказки.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | май | |||||||||||||||||||||
1. | Развитие речи | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Артикуляционная гимнастика | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей, изменений в природе. | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Наблюдения на участке дет сада. | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Дид. Игра «Что изменилось», «Что сначала, что потом» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Художественная литература | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Стихотворение А. Бродского «Солнечный зайчик» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Инсценировка стихотворения Александровой «Я рубашку сшила мишке…» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Игра-драматизация «Три поросенка» | ||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
1.1. Воспитывать отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика;
1.2. Сформировать доброжелательные взаимоотношения с другими детьми
1.3. Воспитывать умение играть в коллективные игры, соблюдение правил добрых взаимоотношений
- Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
- Сформировать представления о росте и развитии, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»).
2.2. Сформировать представления об его правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно одеваться, убирать игрушки и др.).
2.3. Сформировать представление о государственных праздниках.
- Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
- Воспитывать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал
- Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями
3.3. Сформировать интерес к профессиям родителей и их труду.
- Формирование основ безопасности
- Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
- Знакомить с правилами дорожного движения.
- Знакомить с правилами поведения дома с бытовыми предметами.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | декабрь | |||||||||||||||||||||
1. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Игра «Колечко Дружелюбия» | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Рассматривание сюжетных картинок «Что такое хорошо, и что такое плохо» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Просмотр мультфильма «Как стать вежливым» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Коллективная игра «В гости к Кате» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Беседа «Почему надо делиться игрушками» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Чтение произведения «Федорино горе» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Игровая ситуация «Помогаем папе» | ||||||||||||||||||||||
2.4. | |||||||||||||||||||||||
3. | Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание | ||||||||||||||||||||||
3.1. | Беседа «Для чего нужны салфетки» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | Игровое упр. «Аккуратно складываем снятую одежду и обувь» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Рассматривание картины «маленький помошник» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Д/игра «Магазин игрушек» | ||||||||||||||||||||||
4. | Формирование основ безопасности | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Игровая ситуация «У меня дома живет собака» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Интерактивная игра «Правила дорожного движения» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Д/игра «Запрещено-разрешено» | ||||||||||||||||||||||
4.4. | |||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | январь | |||||||||||||||||||||
1. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Чтение художественной литературы: «Сказка про непослушного котенка» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Дид.игра «Мы разные» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | С.рол.игра «Готовим обед» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Д/игра «Кто я?» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Просмотр мультфильма «Где мои игрушки?» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Просмотр фотоальбома «Моя семья» | ||||||||||||||||||||||
2.4. | |||||||||||||||||||||||
3. | Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание | ||||||||||||||||||||||
3.1. | Упражнение «Снимаем одежду в определенной последоват. и складываем аккуратно» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | Игровая ситуация «Покажем Мишке, как надо раскладывать доски для лепки» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Проблемная ситуация «Почему цветок высох?» | ||||||||||||||||||||||
3.4. | Д/игра «Кто, чем работает» | ||||||||||||||||||||||
3.5. | |||||||||||||||||||||||
4. | Формирование основ безопасности | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Рассматривание иллюстраций проблемных ситуаций | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Рассматривание иллюстраций «Улица» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Рассматривание картинок «Сто бед» | ||||||||||||||||||||||
4.4 | |||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | февраль | |||||||||||||||||||||
1. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Чтение произведения «Бармалей! | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Игровая ситуация «Помоги другу» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | С.рол.игра «Угостим куклу чаем» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Д/игра «Разложи карточки» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Интерактивная игра «Разложи предметы по местам» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Беседа о сестре | ||||||||||||||||||||||
2.4. | |||||||||||||||||||||||
3. | Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание | ||||||||||||||||||||||
3.1. | Игровая ситуация «Куклы Катюша и Андрюша обедают с нами» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | Проблемная ситуация «У воспитателя болит рука, кто же ей поможет приготовиться к занятию?» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Рассматривание сюжетных картинок «Что он делает?» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Д/игра «Подбери груз для машины» | ||||||||||||||||||||||
3.4. | |||||||||||||||||||||||
4. | Формирование основ безопасности | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Беседа по картинкам с использованием загадок «Кошки и собаки наши соседи» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Д/игра «Собери светофор» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Сюжетно-рол.игра «Мы спасатели» | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | март | |||||||||||||||||||||
1. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Рассматривание и обсуждение иллюстраций из сказки «Теремок» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Игровая ситуация «Кто поможет Мишке?» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | С.рол.игра «Помогаем куклам накрывать на стол» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Игр.упражнение «Послушай и покажи» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Игра в кругу «Скажи ласково» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Ситуативная беседа «Послушай и покажи» (работа с карточками) | ||||||||||||||||||||||
2.4. | |||||||||||||||||||||||
3. | Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание | ||||||||||||||||||||||
3.1. | Игровое упражнение с куклой «Хорошо накрыли, хорошо съели» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | Поручение «Приготовить пластилин» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Интерактивная игра «Полей цветы» | ||||||||||||||||||||||
3.4. | Д/игра Подбери картину» | ||||||||||||||||||||||
3.5. | |||||||||||||||||||||||
4. | Формирование основ безопасности | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Карточки с изображением поломанной природы «Природа – наш дом» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Сюжетно-ролевая игра «Автобус» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Д/игра «Подбери бытовые предметы» | ||||||||||||||||||||||
4.4. | |||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | апрель | |||||||||||||||||||||
1. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Игра «Приглашение в гости» | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Тренинг эмоций (учить звуки фразы с разной интонацией) | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Игровая ситуация «Почему собачка обиделась?» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | С.рол.игра «Ждем гостей» | ||||||||||||||||||||||
1.4. | |||||||||||||||||||||||
2. | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Рассматривание сюжетных картинок «Маленькие дети» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Сюжетно-ролевая игра «Лечебница для книг» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Рассказ воспитателя о семье | ||||||||||||||||||||||
2.4. | |||||||||||||||||||||||
3. | Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание | ||||||||||||||||||||||
3.1. | Упражнение «Аккуратно едим вместе с зайчиком» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | Поручение «Убираем салфетки со стола» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Д/игра «Угадай, что я делаю» | ||||||||||||||||||||||
3.4. | |||||||||||||||||||||||
4. | Формирование основ безопасности | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Рисование «Красивое дерево» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Игра-имитация «Я светофор» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Конструирование «На дороге светофор» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Пальчиковый театр «Один дома» | ||||||||||||||||||||||
4.4. | |||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | май | |||||||||||||||||||||
1. | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Рассматривание сюжетных картинок «Что такое хорошо, что такое плохо» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Игра «Ласковое имя» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | Сюж.рол.игра «Дети пришли в магазин» | ||||||||||||||||||||||
1.4 | |||||||||||||||||||||||
2. | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | ||||||||||||||||||||||
2.1. | Ситуативный разговор «Когда я был маленьким» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | Сюжетно-ролевая игра «В гости к Мишутке» | ||||||||||||||||||||||
2.3. | Рассматривание фотоальбома «Моя семья» | ||||||||||||||||||||||
2.4. | |||||||||||||||||||||||
3. | Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание | ||||||||||||||||||||||
3.1. | Упражнение «Вместе с Мишуткой кушаем вилкой» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | Игровая ситуация «Разложим книжки: маленькие к маленьким, большие к большим» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Игровая ситуация «В гости пришла фея цветов» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | Д/игра «Профессии» | ||||||||||||||||||||||
4. | Формирование основ безопасности | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Презентация «Экскурсия в лес» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | Интерактивная игра «Вспомни ПДД» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Ситуация общения «Что мы знаем о вещах» | ||||||||||||||||||||||
Карта индивидуального маршрута развития ребенка 5-6 лет по освоению образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
- Рисование.
1.1. Рисовать отдельные предметы и создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.)
1.2. Представлять форму предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.
1.3.Формировать знания о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавлять новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); знание о том, как можно получить эти цвета.
2. Лепка
2.1. Сформировать навык применения приемов лепки, освоенных в предыдущих группах; навык прощипывания с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягивания отдельных частей из целого куска, прощипывания мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички)
2.2. Развивать умение сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
2.3. Развивать умение использовать стеку, стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
3 Аппликация
3.1. Учить располагать элементы аппликации, правильно ориентируясь в пространстве листа бумаги
3.2. Учить наклеивать готовые формы, чередуя по цвету, величине
3.3. Формировать вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов;
4. Конструктивно-модельная деятельность
4.1. Учить делать игрушки из разных природных материалов
4.2.Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).
4.3. Упражнять в сооружении построек по образцу и словесной инструкции воспитателя.
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | Декабрь | |||||||||||||||||||||
1. | Рисование | ||||||||||||||||||||||
1.1. | Клякса. Повтори узор | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Разноцветные колеса» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Снежные комочки» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | Соедини, чтоб получился рисунок | ||||||||||||||||||||||
2. | Лепка | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Подушка под ушко» - скатывать шарик и сплющивать его двумя пальцами. | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Снежная баба» - объединение вылепленных шаров | ||||||||||||||||||||||
2.3. | «Украшаем снежную бабу с помощью стеки» | ||||||||||||||||||||||
2.4. | |||||||||||||||||||||||
3. | Аппликация | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Красивый шарфик» (чередование – шарик, полоска). | ||||||||||||||||||||||
3.2. | «Новогодняя елочка» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | «Елка в лесу» | ||||||||||||||||||||||
3.4. | |||||||||||||||||||||||
4. | Конструирование | ||||||||||||||||||||||
4.1. | Дидактическая игра «Какой детали не хватает» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | «Доски для забора | ||||||||||||||||||||||
4.3. | « Домики для поросят» | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | Январь | |||||||||||||||||||||
1. | Рисование | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Избушка Маши и медведя» Познакомить с новым методом рисования «пальчиками», | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Елочка» ( наклонные линии). | ||||||||||||||||||||||
1.2. |
| ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Украсим рукавичку-домик» | ||||||||||||||||||||||
1.3. | |||||||||||||||||||||||
2. | Лепка | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Погремушка» | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Угощение для птиц» ощипывание маленьких комочков пластилина и складывание их на кормушку. | ||||||||||||||||||||||
2.3. | «Снегирь» | ||||||||||||||||||||||
3. | Аппликация | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Снеговик» (величина шаров). | ||||||||||||||||||||||
3.2. | «Животные» (наклеивание) | ||||||||||||||||||||||
3.3. | «Коврик для котенка» | ||||||||||||||||||||||
4. | Конструирование | ||||||||||||||||||||||
4.1. | «Зайка» (природ.материал) | ||||||||||||||||||||||
4.2. | «»Поезд» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | «Строим дачный дом» -пластмассовый строительный набор. | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | Февраль | |||||||||||||||||||||
1. | Рисование | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Светофор» | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Машина» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Рыба» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Самолет» | ||||||||||||||||||||||
2. | Лепка | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Грибочки» | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Мой четвероногий друг» - привлечь к самостоятельной лепке фигурок животных из шариков, плотно соединяя между собой и заглаживая | ||||||||||||||||||||||
2.2. | «Российский флажок» - учить приемам отщипывания кусочков пластилина и сплющивания их на листе картона, создания из них образа российского флага | ||||||||||||||||||||||
3. | Аппликация | ||||||||||||||||||||||
3.1. | Пирамидка (величина) | ||||||||||||||||||||||
3.2. | «Мы милашки, куклы неваляшки» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | «Украшаем платочек» | ||||||||||||||||||||||
4. | Конструирование | ||||||||||||||||||||||
4.1. | «Котик» (природн.материал) | ||||||||||||||||||||||
4.2. | «Дорожка» - выкладывание дорожки из геометрических | ||||||||||||||||||||||
4.3. | «Маленький конструктор» - выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем (медведь и медвежонок) | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | март | |||||||||||||||||||||
1. | Рисование | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Флажки на ниточке» | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Бусы» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Красивая тарелочка» (украшать узором) | ||||||||||||||||||||||
1.2.. | «Солнышко» | ||||||||||||||||||||||
2. | Лепка | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Вазочка» | ||||||||||||||||||||||
2.2. | «Бананы для обезьянки» - | ||||||||||||||||||||||
2.3. | «Семья ежей» - туловище лепим из пластилина, иголки вдавливаем стекой | ||||||||||||||||||||||
3. | Аппликация | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Красивая салфетка» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | «Флаг» (изображение из 3частей) | ||||||||||||||||||||||
3.3. | «Бусы» | ||||||||||||||||||||||
4. | Конструирование | ||||||||||||||||||||||
4.1. | «Мишка» | ||||||||||||||||||||||
4.2. | «Маленькая машинка» - познакомить с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной | ||||||||||||||||||||||
4.3. | «Горка» - продолжать учить создавать постройку по образцу, подбирать конструктивные детали | ||||||||||||||||||||||
4.3. | «Большая и маленькая тарелочки» выгибание из проволоки тарелок круглой и опальной формы. | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | Апрель | |||||||||||||||||||||
1. | Рисование | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Человечек» | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Ракета» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Разноцветные платочки сушатся» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Скворечник» | ||||||||||||||||||||||
2. | Лепка | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Чашка» - учить приему вдавливания поверхности шара пальцами внутрь для получения полой формы | ||||||||||||||||||||||
2.2. | «Солнышко выгляни в окошко» -закреплять навык раскатывания комочков пластилина прямыми движениями, соединять концы, образуя круг, присоединять палочки- лучи к кругу | ||||||||||||||||||||||
2.3. | «Матрешка»-при помощи стеки, вырезать очертания матрешки | ||||||||||||||||||||||
3. | Аппликация | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Ракета летит в космос» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | «Узор на тарелочке» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | «Весенний ковер» | ||||||||||||||||||||||
3.4. | |||||||||||||||||||||||
4. | Конструирование | ||||||||||||||||||||||
4.1. | «Бабушкины помощники» -сматывание толстых ниток в | ||||||||||||||||||||||
4.2. | «Скворечник» | ||||||||||||||||||||||
4.3. | Конструирование по замыслу | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Параметры развития/ Месяц, число | Май | |||||||||||||||||||||
1. | Рисование | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Красивый коврик» | ||||||||||||||||||||||
1.1. | «Первая травка и цветы» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Дети гуляют» | ||||||||||||||||||||||
1.2. | «Одуванчик» | ||||||||||||||||||||||
2. | Лепка | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Волшебные жгутики» — выкладывание из пластилиновых, жгутиков предметов мебели по контуру. | ||||||||||||||||||||||
2.1. | «Ежик» -закрепить приемы лепки: присоединение, сглаживание, оттягивание. | ||||||||||||||||||||||
2.3. | «Красивый одуванчик» — втыкание стеки в пластилиновый комочек. | ||||||||||||||||||||||
3. | Аппликация | ||||||||||||||||||||||
3.1. | «Божья коровка» | ||||||||||||||||||||||
3.2. | «Погремушка» | ||||||||||||||||||||||
3.3. | «Цветочная полянка» | ||||||||||||||||||||||
3.4. | |||||||||||||||||||||||
4. | Конструирование | ||||||||||||||||||||||
4.1. | «Майский жук» (природ.материал) | ||||||||||||||||||||||
4.2. | «Собери, как было» сложить полотно ткани из лоскутков (по принципу разрезных картинок). | ||||||||||||||||||||||
4.3. | «Это мебель» — выкладывание из палочек стол и стул по образцу. | ||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Диагностический инструментарий по средней группе. Программа "От рождения до школы"
В материале представленны заданния по критериям программы "От рождения до школы", а также указаны уровни развития. Материа...
Диагностический инструментарий
Целью тестов - учебно - диагностических заданий в начале года является: определение у детей стихийно сформированных знаний о животных родного края. В конце года: определение уровняя сформировавшихся з...
Диагностический инструментарий педагога-психолога ДОУ
Представлено описание диагностического инструментария для мониторинга развития личности старших дошкольников...
Диагностический инструментарий к программе "Использование песка в формировании образа буквы и развития произвольной саморегуляции при подготовке детей к школе"
Диагностичекий материал, который автор использует в работе при подготовке детей к обучению в школе....
Диагностический инструментарий (приложение к программе по кубановедению)
Разработан на все возрастные группы детского сада. Определены критерии усвоения программы: высокий, средний, низкий уровне, а также методики проведения педагогического обследования дошкольников....
Диагностический инструментарий по образовательным областям программы "Детство" "Социализация", "Труд".
В нашем городе проходил городской конкурс контрольно-измерительных материалов. Я решила поучаствовать в этом конкурсе и к своему великому изумлению заняла 1 место среди участников из детских садов. Се...
Диагностический инструментарий по образовательной области "Коммуникация"
Хочу представить вниманию педагогов детских садов диагностический инструментарий по образовательной области "Коммуникация". Мы все испытываем нехватку материала тогда, когда начинаем диагностировань р...