Формирование предпосылок читательской грамотности старших дошкольников через практику «Лаборатория грамотности»
видеоурок (подготовительная группа)
Выступление на семинаре
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование предпосылок
читательской грамотности
старших дошкольников через практику
«Лаборатория грамотности»
Подготовила:
Воспитатель
Урусова М.Ю.
2022
Актуальность:
Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом. Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их. Понятие «грамотный читатель» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать и является слушателем читаемого ему.
Цель: формирование предпосылок читательской грамотности старших дошкольников через практику «Лаборатория грамотности» на базе нового инфраструктурного решения ДОУ.
Задачи:
1. Создать новое инфраструктурное решение, обеспечивающее реализацию практики «Лаборатория грамотности».
2. Способствовать становлению коммуникативной компетентности ребенка (создавать условия для понимания и использования детьми речи как средства коммуникации).
3. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; развивать речевое творчество, любознательность, воображение, навыки коммуникации.
4. Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, способствовать пониманию текстов различных жанров, формировать интерес к чтению.
5. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылку обучения грамоте, способствовать мотивации к буквенному фиксированию текста.
Описание практики:
Для реализации практики «Лаборатория грамотности» создан новый средовой элемент ДОУ, который находится в группе включает в себя
♣ уголок «Лаборатория грамотности»
Деятельность в Лаборатории грамотности организуется с воспитанниками старшего возраста.
Привлекаемые для образовательной деятельности материально-технические ресурсы
Уголок «Лаборатория грамотности»:
• Разнообразные дидактические игры по обучению грамоте;
• Демонстрационные плакаты, кассы букв; буквы – на кубиках наборных досках; буквы и слова (для формирования целостного образа слова, копирования и развития навыков «предчтения»), вырезанные из журналов, газет; буквы из различных материалов; буквенные трафареты, шифровки, паззлы, вкладыши;
• Буквари разных авторов, книжки с окошками, виммельбухи;
• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр («Больница», «Кафе»);
• Дидактическое пособие для составления синквейна; дидиактические пособия «Посели звук», «Телевизор».
Выводы: Реализуя данную практику, мы наблюдаем следующие эффекты: В аспекте формирования образовательных результатов создано новое ИР, позволившее организовать разнообразную деятельность с детьми, направленную на формирование предпосылок читательской грамотности. В аспекте улучшения условий образовательной деятельности Лаборатория грамотности оснащена различным оборудованием по становлению предпосылок грамотности в гораздо большей степени, нежели групповой центр развития речи. Сама обстановка здесь располагает к чтению, изготовлению книг, копированию слов и пр. В аспекте эффективности деятельности педагогов: ● педагоги реализуют инновационные технологии (дидактический синквейн, технология «виммельбух», буктрейлер), обеспечивая тем самым непрерывный процесс образования; ● педагоги овладели современными способами проектирования; ● получили дополнительную площадку для проведения клубных часов для той группы детей, которые проявляют интерес, высказывают готовность и делают попытки в освоении письма или чтения. Результаты: При организации разнообразной деятельности в Лаборатории грамотности дети: - овладевают навыками грамотности в свойственном им темпе с высокой степенью осознанности, проявляют инициативу и самостоятельность в игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, способны выбирать себе род занятий и партнеров по совместной деятельности; - активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми в совместных делах, способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам, радоваться успехам; - способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Проявляют любознательность, пытаются самостоятельно наблюдать, экспериментировать, делать выводы; - проявляют творческую активность и самостоятельность в художественных видах деятельности
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/07/05/picture-1414098-1657032279.jpg)
Система работы ДОО по формированию предпосылок читательской грамотности у дошкольников
Система работы ДОО по формированию предпосылок читательской грамотности у дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/07/picture-362328-1386426662.jpg)
Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников с ОВЗ
Совершенствование системы образования в Российской Федерации обусловлено вхождением нашей страны в мировое образовательное пространство. Одним из показателей успешности этого процесса является соответ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/24/picture-998813-1558680986.jpg)
формирование предпосылок читательской грамотности старших дошкольников через прием «чтение с дырками и пробелами»
Конспект интегрированного занятия "формирование предпосылок читательской грамотности старшихдошкольников через прием "чтение с дырками и пробелами""...
Выступление на тему: "Формирование предпосылок читательской грамотности старших дошкольников посредством дидактических игр"
Формирование предпосылок читательской грамотности старших дошкольников посредством дидактических игр...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/26/picture-215355-1703572041.jpg)
Консультация для воспитателей ДОУ «Современные образовательные технологии, направленные на формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников»
В связи с тем, что «читательская грамотность» – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать св...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/15/picture-108265-1650007722.jpg)
Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) работа педагога должна строиться таким образом, чтобы помочь детям с легкостью воспринимать ок...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/19/picture-1429094-1666186804.jpg)
Формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников
Занятие по развитию речи в младшей группе «Волшебный сундучок»...