Проект «ИСТОРИЯ МАЛЕНЬКОЙ КОПИЛКИ»
проект (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 19» ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

МАТЕРИАЛЫ К ПРОЕКТУ

ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ

«ИСТОРИЯ МАЛЕНЬКОЙ КОПИЛКИ»

(СТАРШАЯ ГРУППА№ 4 КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ)

Воспитатели:

Уварова Л.Ю.

Ст. Боргустанская, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Актуальность……………………………………………………………………… 3

Цель, задачи, сроки, участники, формы работы проекта………………………..3

Этапы проекта………………………………………………………………………3

Тематический план…………………………………………………………………4

Работа с родителями………………………………………………….…………….7

Список литературы…………………………………………………………….…..10

Приложение 1 «Конспекты бесед, содержание игр,

художественная литература………….……………………………………………11

Актуальность

Как научить наших детей жить в условиях рыночной экономики, когда они постоянно сталкиваются с такими непонятными им явлениями, как безработица родителей, отсутствие средств для существования семьи, и в то же время видят на прилавках магазинов изобилие недоступных им товаров? Начинать знакомить детей с экономикой надо уже в детском саду. Дети старшего возраста достаточно четко представляют границы финансовых возможностей своей семьи, хорошо ориентируются в денежных знаках. Необходимо заложить у детей дошкольного возраста основы экономического образа мышления, осознание того, каков «я» в мире экономических ценностей и как вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях…

Цель проекта: Сформировать основы финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Сформировать первичные экономические понятия;

2. Научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;

3. Объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, цена, стоимость - с одной стороны и нравственными понятиями, такими, как бережливость, честность, экономность, щедрость и т.д.;

4. Научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте, приобретение билетов в кинотеатре и т.д.).

Сроки проекта: октябрь 2019 года – май 2020 года

Итоговое мероприятие проекта: «Ярмарка поделок» (совместно с детьми и родителями).

Участники проекта:

• дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет),

• воспитатели группы,

• родители.

Формы работы: деловые, сюжетно-ролевые игры, тематические занятия, беседы с привлечением родителей, экскурсии, а также использование ИКТ.

Этапы проекта:

1 этап – Организационный:

• Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы.

• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «История маленькой копилки».

• Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

2 этап - Практический: Реализация проектных мероприятий.

3 этап - Заключительный: «Ярмарка поделок» (совместно с детьми и родителями).

Ресурсное обеспечение:

1. Компьютерное оборудование

2. Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.

3. Художественная литература: Г.-Х. Андерсен  «Свинья-копилка», К. И. Чуковский «Муха цокотуха», С. Маршак «Кошкин дом», Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».

4. Мультфильмы С. Михалков «Как старик корову продавал».

5. Сюжетные картины «В магазине», «На рынке»

6. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин»

8. Материалы к изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Цель: выявление отношения, запросов и ожиданий родителей экономическим представлениям дошкольников.

Вопросы для анкетирования:

1. Как Вы думаете, имеет ли ваш ребенок представление об экономике?

А) да

Б) нет

В) не знаю

2. Как Вы думаете, стоит ли формировать экономические представления в дошкольном возрасте?

А) да

Б) нет

В) не знаю

3. Спрашивает ли Ваш ребенок, откуда у Вас деньги?

А) да

Б) нет

В) иногда

4. Покупаете ли Вы вашему ребенку, что он хочет?

А) да

Б) нет

В) иногда

5. Понимает ли Ваш ребенок отказ, при покупке чего – либо, в целях экономить семейный бюджет?

А) да

Б) нет

В) иногда

6. Ведете ли Вы беседу на темы деньги?

А) да

Б) нет

В) иногда

7. Поощряете ли Вы труд вашего ребенка?

А) да

Б) нет

В) иногда

8. У Вашего ребенка есть копилка?

А) да

Б) нет

9. Читаете ли Вы педагогическую литературу?

А) да

Б) нет

В) иногда

10. Хотите ли Вы, чтобы Ваш ребенок с дошкольного возраста имел первоначальные представления об экономике?

А) да

Б) нет

В) не знаю

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Дорогие родители, бабушки и дедушки!

В некоторых семьях планируется буквально всё: покупки, поездки, праздники, время завтраков, обедов и ужинов. Другие люди привыкли жить, не задумываясь о будущем, они спонтанно отправляются путешествовать, покупать, что хочется и когда захочется. Третьи увлеченно планируют, но их планы никогда не воплощаются в жизнь. В условиях кризиса тема планирования становится особенно актуальной.

СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА.

Существует два вида планирования: долгосрочное и краткосрочное. Обсудите всей семьёй, какие цели и желания есть у каждого из членов семьи, что из этого наиболее необходимо, что нужно в первую очередь, а что может подождать.

Например, в Вашей семье принято раз в год ездить отдыхать за границу, ради этого Вы можете отказаться от нового телевизора и посудомоечной машины. В другой семье иные приоритеты, и соответственно планирование будет отличаться.

Обсудите, какие доходы и расходы предстоят Вашей семье в ближайшем году.

Чем дети могут помочь родителям. Конечно, планы нужно осуществлять день за днем, а не откладывать в долгий ящик, но при этом важно понимать, что и планы могут нуждаться в корректировке в зависимости от ситуации.

ПЛАНИРУЕМ БЮДЖЕТ.

Делите доходы на несколько статей: на коммунальные услуги, средствасвязи, транспорт, еду, одежду и т.д. Крупные покупки планируйте заранее. Отдельно откладывайте деньги на будущее (например, обучение детей в институте, поездки).

Не стоит ограждать детей от темы денег. Они полноправные члены Вашей семьи, и хотят принимать участие в обсуждении денежных вопросов. Вы можете объяснить ребенку, как и на что тратятся деньги, откуда они берутся. Обучение ребенка финансовой грамотности можно начинать, как только Вы впервые возьмёте его в магазин. В будущем из ребенка, который осознаёт функции денег, вырастет взрослый, умеющий зарабатывать, копить и тратить деньги.

КАРМАННЫЕ РАСХОДЫ.

Карманные деньги – собственность детей. Только на практике дети могут понять, как обращаться с деньгами. Позвольте им самим решать, на что тратить их деньги, но всегда будьте готовы помочь советом и личным примером демонстрируйте разумное отношение к деньгам.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1.Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками.

Когда вы идете с ребенком в магазин за школьными принадлежностями или подарками к празднику, обязательно делитесь с ним своими мыслями по поводу цен и качества товаров. 

2. Возьмите ребенка в банк.

Когда вы берете деньги из банкомата или направляетесь для этого в банк, возьмите с собой ребенка и объясните ему свои действия. Расскажите, каким образом можно заработать деньги, не снимая их с банковского счета.

3. Поговорите с детьми о вложении денег. 

Приобретайте вместе с детьми акции компаний, с продукцией которых они знакомы. Специалисты утверждают, что начать этим заниматься можно и с детьми с младшего школьного возраста. Однако тут следует проявить осторожность, и, если вы видите, что ребенок не понимает, о чем идет речь, на какое-то время отложите реализацию этого «семейного мероприятия».

Неважно, воспользуются они в будущем приобретенными навыками или нет, главное – дать им такой шанс, с детства подготовить к тому, что у каждого человека есть варианты, позволяющие изменить свое финансовое положение к лучшему. 

4. Определите норму выдачи денег, и подарите ребенку копилку. 

Выдавайте ребенку деньги на карманные расходы и убедитесь в том, что часть этих денег он будет откладывать. Подарите ему копилку. Копилка – один из способов научить ребенка следить за тем, как растут его деньги. Посоветуйте своему сыну или дочери завести специальный дневник, в который он (она) будет записывать свои «финансовые операции». 

5. Научите детей зарабатывать деньги.

Деньги не растут на деревьях, поэтому следует научить детей работать – для того, чтобы они имели собственный доход. Они могут начать, например, с того, что уберут разбросанные игрушки, вынесут мусор, или же соберут во дворе опавшие листья. 

6. Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут откладывать деньги. 

Если ребенок имеет четкую цель, это заставляет его стремиться к осуществлению мечты. Независимо от того, что ребенок хочет приобрести – игрушку, велосипед или машину – помогите ему понять, что он получит это лишь в том случае, если будет упорно работать и копить деньги.

7. Покажите  ребенку как  пользоваться кредитной карточкой. 

Обязательно познакомьте с кредитной карточкой. 
Прежде чем дать в руки сына (или дочери) кредитку, подробно объясните ему, что такое кредит и как надо с ним обращаться.

8. Вовлекайте детей в обсуждение семейного бюджета и планирование отпусков. 

Расскажите детям о необходимости оплачивать коммунальные услуги и о том, что каждая семья обязательно должна выделять деньги на непредвиденные расходы (неожиданно вышел из строя, скажем, водопроводный кран и надо купить новый). Объясните, что для того, чтобы съездить куда-нибудь на каникулы, надо потратить деньги на приобретение билетов, оплату гостиничных номеров и развлечений.

9. Расскажите детям о том, что такое пожертвования на благотворительные цели.

Жертвуя деньги на благотворительные цели, вы тем самым помогаете ребенку понять, почему люди делятся друг с другом и делают друг другу подарки.
Такие «уроки радости» многим детям запоминаются на всю жизнь. Когда они становятся взрослыми, у них сохраняется ощущение, что акт дарения приносит истинное удовольствие и удовлетворение.
Кроме того, передача пожертвований может стать естественным поводом для обсуждения с детьми непреходящих жизненных ценностей.

10. Будьте для ребенка примером.

На собственном примере демонстрируйте своим детям, как следует относиться к деньгам. Научитесь осмотрительно планировать семейный бюджет и разумно копить средства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бокарев А.А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации/А.А. Бокарев//Финансы.-2010-№9.-С.3-6.
2. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам.-2010..-С.42.
3. Зеленцова А.В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практикаа. А.В. Зеленцова,  Е.А. Блискавка, Д.Н. Демидов. – М.: КноРус, 2012.-106 с.
4. Крючкова Н.А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности»  (для дошкольников), - Калининград, 2013.-26 с.
5. https://dvah.ru/plan-konspekt-zanyatiya-starshaya-gruppa-na-temu-konspekt-zanyatiya-po-finansovoi.html
6. Сценарии образовательных игр и образовательных событий по финансовой грамотности для детей дошкольного возраста. Сборник методических разработок / Сост. О.А. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО, 2018.
7. https://dohcolonoc.ru/metodicheskie-razrabotki/15164-osnovi-finansovoj-gramotnosti-u-detej.html
8. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/01/26/didakticheskie-igry-po-finansovoy-gramotnosti
9. https://ihappymama.ru/iq/skazki/svinya-kopilka-gans-hristian-andersen/

Приложение 1

КОНСПЕКТЫ БЕСЕД, ИГР

ОКТЯБРЬ

СКАЗКА СВИНЬЯ-КОПИЛКА.

ГАНС ХРИСТИАН АНДЕРСЕН

Ну и игрушек было в детской! А высоко на шкафу стояла копилка — глиняная свинья. В спине у неё, конечно, была щель, и её ещё чуть-чуть расширили ножом, чтобы проходили и серебряные монеты, покрупнее. Таких в свинье лежало целых две, не считая мелких, — она была набита битком и даже не брякала больше, а уж дальше этого ни одной свинье с деньгами идти некуда! Стояла она на шкафу и смотрела на всё окружающее сверху вниз, — ей, ведь, ничего не стоило купить всё это: брюшко у неё было тугое, ну, а такое сознание удовлетворит хоть кого.

Все окружающие и имели это в виду, хоть и не говорили о том, — у них было о чём поговорить и без того. Ящик комода стоял полуоткрытым, и оттуда высунулась большая кукла. Она была уже не молода и с подклеенною шеей.

 Поглядев по сторонам, она сказала: — Будем играть в людей, — и то, ведь, хорошо!

Поднялась возня, зашевелились даже картины на стенах, показывая, что и у них есть оборотная сторона, хотя вовсе не имели при этом в виду вступать с кем либо в спор.

 Была полночь; в окна светил месяц, предлагая всем даровое освещение. Участвовать в игре были приглашены все, даже детская коляска, хотя она и принадлежала к более громоздкому, низшему сорту игрушек.

— Всяк хорош по своему! — говорила она. — Не всем же быть благородными, надо кому-нибудь и дело делать, — как говорится!

Свинья с деньгами одна только получила письменное приглашение: она стояла так высоко, что устное могло и не дойти до неё — думали игрушки. Она и теперь не ответила, что придёт, да и не пришла! Нет, уж если ей быть в компании, то пусть устроят так, чтобы она видела всё со своего места. Так и сделали. Кукольный театр поставили прямо перед ней, — вся сцена была как на ладони. Начать хотели комедией, а потом имелось в виду общее угощение чаем и остроумная игра словами. С этого, впрочем, и началось. Лошадь-качалка заговорила о тренировке и о чистоте породы, детская коляска о железных дорогах и силе пара, — всё это было по их части, так кому же было и говорить об этом, как не им?

Комнатные часы держались политики — тики-тики! Они знали, когда надо «ловить момент», но отставали, как говорили о них злые языки. Камышовая тросточка гордилась своим железным башмачком и серебряным колпачком; она была, ведь, обита и сверху, и снизу. На диване лежали две вышитые подушки, премиленькие и преглупенькие. И вот, началось представление.

Все сидели и смотрели; зрителей пригласили щёлкать, хлопать и грохотать в знак одобрения. Но хлыстик сейчас же заявил, что не «щёлкает» старухам, а только непросватанным барышням.

 — А я так хлопаю всем! — сказал пистон. «Где-нибудь да надо стоять!» думала плевальница.

У каждого были свои мысли! Комедия не стоила медного гроша, но сыграна была блестяще. Все исполнители показывались публике только раскрашенною стороною; с оборотной на них не следовало и смотреть. Все играли отлично и совсем не на сцене: нитки были слишком длинны; зато исполнители и выдавались тем больше. Склеенная кукла так расчувствовалась, что совсем расклеилась, а свинья с деньгами ощутила в брюшке такое благодушие, что решилась сделать что-нибудь для одного из актёров — например, упомянуть его в своём завещании, как достойного быть погребённым вместе с нею, когда придёт время.

Все были в таком восторге, что отказались даже от чая и прямо перешли к игре словами, — это и называлось играть в людей, и отнюдь не в насмешку. Они, ведь, только играли, причём каждый думал лишь о самом себе, да о том, что подумает о нём свинья с деньгами. А свинья совсем задумалась о своём завещании и погребении: «Когда придёт время…» Увы! Оно приходит всегда раньше, чем ожидают, — бац! Свинья свалилась со шкафа и разбилась вдребезги; монетки так и запрыгали по полу. Маленькие вертелись волчками, крупные солидно катились вперёд. Особенно долго катилась одна, — ей очень хотелось людей посмотреть и себя показать. Ну, и отправилась гулять по белу свету; отправились и все остальные, а черепки свиньи бросили в помойное ведро. Но на шкафу, на другой же день, красовалась новая, такая же. У неё в желудке было ещё пусто, и она тоже не брякала — значит, была похожа на старую. Для начала и этого было довольно!

Домашнее задание: Предложить ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложить напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы. Предложить обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ ДЕНЕГ»

Цель: Дать детям представление о денежной единице; научить понимать назначение денег; вызвать интерес к прошлому предмета, развить воображение.

Материал: картинки с изображением денег, монеты, карандаши, альбомные листы.

Ход беседы:

Воспитатель: А вы знаете, ребята, что есть такая пословица: «Копейка - рубль бережет!»

Ведь из таких маленьких копеечек, как ты, состоит рубль. Если собрать много твоих подружек, можно купить много конфет и вообще всего, чего пожелаешь.

Воспитатель: А сейчас я расскажу историю о том, как копейка появилась на свет.

(Показ презентации и продолжение рассказа)

Воспитатель: Как вы думаете, как люди расплачивались, когда денег еще не было?
Ответы детей: Может, камешками? Или палочками?

Воспитатель: Может быть, древние люди действительно расплачивались камешками, но позже — ракушками, которые назывались каури. Их собирали на веревочку, как бусы. А до этого люди просто обменивали товар на товар, например, одного быка на 2 топора.
Воспитатель: Как вы думаете, удобно было пользоваться таким расчетом? (Не очень.) Почему? Вот представьте, что вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо с собой взять быка или корову, чтобы расплатиться.

Дети: Это неудобно, потому что они занимают много места, их нельзя положить в карман, как деньги.

Воспитатель: Позже появились металлические деньги (показывает картинку). Они были тяжелые и занимали много места. И, наконец, появились бумажные деньги.

Воспитатель: А какими деньгами мы пользуемся сейчас?

Дети: Бумажными, металлическими монетами.

Воспитатель: Чем, по-вашему, удобнее пользоваться?

Дети: Бумажными деньгами, так как они занимают мало места и легче металлических монет.

Воспитатель: Для того, чтобы не носить в кошельке много денег, для удобства люди выдумали пластиковую карту. Ее выдают в банке, это такой специальный дом для денег.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «КОПЕЙКА РУБЛЬ БЕРЕЖЕТ»

Задачи:

Формировать представления детей об экономии и бережливом отношении к деньгам и вещам;

Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.

Материала и оборудование: Предметные картинки (одежда, продукты питания, домашние животные, инструменты, глиняная посуда); мешочки с монетами, мешочек со сторублевой купюрой.

Ход беседы

Педагог приглашает детей удобно расположиться на ковре и начинает с ними беседу.

Воспитатель: Ребята, сегодня я услышала интересную пословицу «Копейка рубль бережет», но не могу понять, что она означает. А как вы понимаете смысл этой пословицы?

Дети высказывают свои предложения, дополняя друг друга. Педагог поддерживает первые попытки детей самостоятельно замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников. По окончании разговора взрослый предлагает детям послушать стихотворение.

Воспитатель: Сейчас я прочитаю вам стихотворение, которое поможет лучше понять эту пословицу.

Педагог читает отрывок из шуточного стихотворения А. Усачева «Как найти деньги?», Жил на свете академик.

Он всегда ходил без денег:

Рассует все по местам,

А куда – не помнит сам!

Как-то утром академик.

Не нашел в карманах денег.

- как же мне купить батон? –

Почесал макушку он.

- Обойдусь, - решил, - без пищи…

Но не буду жить в грязище!

И чтоб время не терять,

Стал в квартире убирать.

Только взялся он за веник –

Что увидел академик?..

Ба! В прихожей на полу –

Рубль новенький в углу!

Позабыв о голодовке,

Убирать он стал в кладовке –

И в кастрюле киселя

Вдруг блеснули два рубля!

Три рубля валялись в ванне,

А четыре – на диване.

Влез он с тряпкой под кровать –

И еще увидел пять!

Шесть монет нашарил в скорее

Под комодом в коридоре,

В сапоге – еще семь рэ,

Восемь – в мусорном ведре!

Пылесося под паласом,

Обнаружил девять разом,

Наконец из старых брюк

Вытряс он десятку вдруг!

И когда, отбросив веник,

Сумму он пересчитал,

То подпрыгнул академик:

- Я теперь богатым стал!

Зажил он с тех пор богато.

 Я же так скажу, ребята:

Кто решил богатым стать –

Тот должен в доме подметать.

Воспитатель: О ком рассказывается в этом стихотворении? (Ответы детей).

Воспитатель: Почему академик всегда ходил без денег? (Ответы детей).

Воспитатель: что нужно делать, чтобы быть богатыми? Какой шуточный совет дает автор? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а для чего деньги нужны людям? (Ответы детей).

Игра «Хитрая лиса»

Дети стоят в кругу плечом к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и незаметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, до которого дотронулся воспитатель, становится «хитрой лисой». Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами «хитрую лису». Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: «Хитрая лиса, где ты?» - и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли «лисичка». После трех вопросов «лиса» отвечает: «Я тут!» - и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда «лиса» поймает 2-3 детей, игра заканчивается. При повторении выбирают другую «лисичку».

Воспитатель. Ребята, а вы знаете, сколько копеек в рубле? (Ответы детей).

Воспитатель. На подносе лежат копейки, давайте отсчитаем ровно сто и сложим их в мешочек. А теперь подержите мешочек в руках. Что вы чувствуете? (Ответы детей).

Воспитатель. Представьте, если бы были только такие деньги, как бы мы ходили с ними в магазин? Как бы мы переносили такое огромное количество монет? (Ответы детей).

Воспитатель. Как вы думаете, почему неудобно носить много монет в кармане? Почему неудобно пользоваться большим количеством монет? (Ответы детей).

Воспитатель. Ребята у меня есть еще один мешочек, в нем тоже 100 рублей, но он легкий. Не знаете, почему? (Ответы детей).

Воспитатель. Правильно. Иначе их называют купюрами. Как появилось это слово, мы сейчас узнаем. Купюра – от coupure (от французского слова «резать»). Люди придумали это обозначение денег, чтобы не носить в кармане много монет. На купюрах нашего государства изображены  города, памятники России.

Педагог показывает детям купюры разного достоинства:

- на купюре сто рублей – Москва (Большой театр);

- на купюре пятьдесят рублей – Санкт – Петербург (Скульптура на фоне Петропавловской крепости) и т. д.

Воспитатель. Ребята, а нужно ли экономить деньги? Как нужно это делать? (Ответы детей).

Воспитатель. А как вы можете помочь родителям экономить? (Ответы детей).

Воспитатель. Давайте вспомним, с какой пословицей вы сегодня познакомились? «Копейка рубль бережет» (Ответы детей).

Воспитатель. Теперь вы поняли, почему так говорят? (Ответы детей).

Д/И ИГРА «ГРУША-ЯБЛОКО»

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Суть игры: Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко. Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

НОЯБРЬ

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ЧТО ТАКОЕ СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ? ПЛАНИРУЕМ ВМЕСТЕ»

Задачи: ознакомить детей с понятием «Семейный бюджет»; развивать познавательный интерес, речь, логическое мышление.

Ход беседы

Воспитатель: Любая семья имеет доходы. Это деньги, которые зарабатывают и получают члены семьи. Ни одна семья не может жить и без расходов – на питание, одежду, коммунальные услуги, свет и многое другое. Чтобы правильно вести семейное хозяйство, нужен план доходов и расходов. Это и есть бюджет семьи. Но семейный бюджет может быть и не записан на бумаге. Он составляется не на год, а на более короткий срок, например, на месяц. Но он должен быть обязательно, иначе могут произойти разные неприятности. Представьте себе такую ситуацию.

Родители получили зарплату и сразу же купили снегокат, чтобы кататься зимой, вернувшись домой (а дело было весной) они вспомнили, что наступила весна, необходимо купить инвентарь на дачный участок, купить семена, а денег на это не осталось. Можно ли было избежать такой ситуации? Конечно, если бы заранее обдумать и спланировать свои расходы. Обычно взрослые так и поступают.

Иногда дети обижаются на родителей за то, что они отказываются купить ту или иную игрушку, конфеты или что-то. Но обижаться чаще всего не нужно. Надо понять, что родители делают это вовсе не из вредности или жадности. Просто они вынуждены рассчитывать, что можно купить в данный момент, а чего нельзя. Ведь расходы семейного бюджета не должны превышать семейного бюджета.

Из чего же складываются семейные доходы? Представим себе семью, которая состоит из папы и мамы, сына и дочери, бабушки и дедушки. Предположим, папа работает на заводе, мама – учительница, сын – студент, дочь – школьница, бабушка и дедушка – пенсионеры. В такой семье доходы сложатся из зарплат папы и мамы, стипендии сына, пенсий бабушки и дедушки. Если бабушка и дедушка вырастят на даче хороший урожай овощей и фруктов, часть его они могут продать на рынке. Тогда вырученные деньги пополнят доходы семьи.

Зарплата, стипендия, пенсия, выручка от продажи чего-либо – все это разные виды доходов.

А теперь выясним, на что семья тратит деньги. Конечно самые необходимые расходы – это расходы на питание. Без этих расходов вообще нельзя прожить. К числу необходимых расходов относятся также расходы на одежду и обувь, оплата жилья, транспорта, расходы на обучение и лечение. Кроме того, семьи тратят деньги на книги, на игрушки для детей, семена, на посещение театров, музеев, на туристические поездки и на многие другие товары и услуги. Вполне понятно, что, чем больше доходов имеет семья, тем больше у нее расходов.

Воспитатель: А теперь ребята, расскажите мне, что вы узнали сегодня нового для себя?

1. Что такое семейный бюджет? Для чего он нужен?

2. Какие виды доходов может получать семья?

3. Перечисли самые необходимые семейные расходы.

4. На что еще семья тратит деньги?

5. Представь, что ты получил на день рождения довольно большую сумму денег. На что бы ты их потратил?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ДОХОД И РАСХОД СЕМЬИ»

Цель:

- раскрыть сущность понятий «доход», «расход», «заработная плата», «стипендия», «пенсия»;

- учить детей определять направления и источники доходов и расходов;

- устанавливать зависимость между доходом и расходом семьи.

Материал: Монеты достоинством 10, 1, 2, 5 рублей; Иллюстрации с условным изображением расходов семьи (продукты, одежда, дом и т.д.)

Ход беседы

1. Игра «Помогите разменять»

Воспитатель: (На магнитной доске монеты достоинством 5,2,1 рублей)

- Ребята, разменяйте мне 10 рублей.

Дети подсказывают воспитателю возможные варианты размена. 

2. Рассмотрение направлений расходов

- У вас было домашнее задание: узнать у родителей, куда они тратят деньги?

• Для покупки продуктов питания
• Для оплаты коммунальных услуг
• Для проезда на общественном транспорте
• Для оплаты детского сада
• Для покупки одежды и т.д.

- Ребята, а что такое расход?

- Расход – это деньги, затрачиваемые на покупку товаров и оплату услуг.

3. Определение доходов семьи.

- Ребята, чтобы тратить деньги, их нужно откуда-то взять. Откуда в семье появляются деньги?

- Родители получают заработную плату. Откуда могут еще в семье появиться деньги?

• Пенсия, если в семье живут бабушка с дедушкой.
• Стипендия, если в семье есть старшая сестра – студентка.
• Выиграть в лотерею.
• Продажа имущества.

- Ребята, что такое доход?

- Доход – это сумма денег, получаемая человеком или семьей по окончании работы.

4. Работа над пословицей «По доходу и расход»

- Как вы понимаете данную пословицу?

- Если родители получают денег меньше, чем их тратят, то прожить месяц им будет очень трудно или придется занимать деньги. Сколько мы получаем денег, столько мы их и должны тратить.

5. Вывод

- Семья тратит деньги на самые разные нужды, на удовлетворение различных потребностей. Одни расходы требуют больше денег, а другие – меньше. На расходы влияет число членов семьи, круг интересов семьи, уровень ее доходов, цены на товары и услуги.

ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ «ПУТЕШЕСТВИЕ С МОНЕТНОЙ ПО СТРАНЕ ЭКОНОМИКЕ»

Цель: Закрепить полученные экономические знания в разных видах экономической деятельности.

Задачи: 

− закрепить представления детей экономических понятий: деньги, доход и расход;

− развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления;

− выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас;

− развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.

Оборудование: ноутбук, монетка, картинки с предметами, кошелек с шоколадными монетками.

Ход беседы

Воспитатель: - Дети, вы любите путешествовать? (ответы детей)

- Сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие по стране Экономике. Отправляемся в путешествие!

Закройте глаза и повторяйте за мной: «Вокруг себя повернись и в сказке очутись».

А путешествовать мы будем с моей знакомой, а кто она отгадайте Маленькая, кругленькая Из кармана в карман скачет» (воспитатель вытаскивает из кошелька монетку).

Воспитатель: Деньги бывают разные и у каждой есть свое название.

- Кто знает, как называются деньги, которыми мы пользуемся?

- А какие бывают деньги? Скажите для чего нам нужны деньги? (Дети: Покупать товар, копить, класть в банк)

Воспитатель: - Я предлагаю поиграть с вами в игру! Игра «Что можно купить за деньги?» Воспитатель: - Если этот предмет можно купить за деньги, то хлопните в ладоши, если нет - то не хлопайте.

(Показывает картинки: ветер, кукла, радуга, молоко и т. д.). 

Воспитатель: - А кто из вас знает за что можно получить деньги?  (Ответы детей)

- Да все эти полученные деньги мы можем считать - ДОХОДОМ, а вот то, на что мы их тратим - это РАСХОД. В каждой семье есть и доходы, и расходы.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Доход - расход»:

Я начну читать сейчас.

Я начну, а вы кончайте

Хором мне вы отвечайте:

доход или расход

Мама получила зарплату- доход

Бабушка заболела- расход 

Выиграла приз - доход 

Потеряла кошелёк - расход

Продала бабушка пирожки – доход 

Заплатили за квартиру – расход

Нашла монетку – доход

Купили куклу – расход

Воспитатель: - А сейчас предлагаю немного отдохнуть

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать (ходьба с выставлением указательного пальца вперед)

Сколько в комнате углов? (показать на углы с поворотами туловища)

Сколько ног у воробьев? (приподнимать поочередно ноги)

Сколько пальцев на руках? (раскрыть пальцы рук)

Сколько пальцев на ногах?(присесть, коснуться носков ног)

Сколько в садике скамеек? (полуприседания)

Сколько в пятачке копеек?

Воспитатель: - Итак, ребята, деньги нужны людям, в современном мире без них прожить невозможно. А вспомните, пожалуйста, героев сказок, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги.

Ответы детей: «Муха-цокотуха», «Буратино», «Трое из Простоквашино», «Лисичка со скалочкой», «Морозко», «Чебурашка и крокодил Гена», «Сказка о Попе и его работнике Балде» и т.д).

Воспитатель: - Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок. Вот видите, дети, даже сказочные персонажи живут так же, как и люди. Ну, а нам пора прощаться с копеечкой, ей нужно отправляться обратно в кошелек!

ДЕКАБРЬ

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ТРУД. ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА. ПРОФЕССИИ»

Цель:

- раскрыть сущность понятий «заработная плата», «профессия».  Уточнить названия таких профессий, как врач, учитель, водитель, художник;

- закрепить у детей представления о профессиях;

- учить устанавливать взаимосвязь между заработной платой и трудовой деятельностью;

- воспитывать бережное отношение к труду;

Материал:

Иллюстрации с изображением людей различных профессий, загадки, схема с изображением различных предметов и названиями профессий; таблицы с изображением профессий и предметов, характерных данной профессии.

Ход беседы

1. Теоретическая часть.

- Ребята, какие направления доходов семьи мы разбирали с вами на прошлом занятии?

- Где работают ваши родители, чтобы получать заработную плату?

Дети перечисляют те предприятия, на которых работают родители.

- По какой профессии они работают?

Дети перечисляют профессии своих родителей.

2. Работа с иллюстрациями.

- Посмотрите, у меня есть иллюстрации с изображением людей различных профессий. Я буду показывать вам эти картинки по очереди, а вы будете называть людей тех профессий, которые там изображены.

Демонстрирую картинки по очереди.

3. Игра «Что делает?»

- Я буду называть вам профессию, а вы будете называть, что человек делает.

Повар – варит кашу;

Токарь – изготавливает детали;

Врач – лечит людей;

Учитель – учит детей;

Водитель – водит машину;

Продавец – продает продукты и товары;

- Какие профессии вы еще знаете? Что люди этих профессий делают?

4. Загадки.

- Ребята, я буду загадывать загадки, а вы будете ее рассказывать и объяснять, для какой профессии характерен данный предмет.

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнул раз и помнит нас (Фотоаппарат – Фотограф).

- Что это? Для какой профессии характерен данный предмет?

Далее продолжаем загадывать детям загадки, и характеризуем профессии.

 Идет  пароход,                                       По бокам коробки

То взад, то вперед,                                 Кругленькие кнопки.

А за ним такая гладь,                            Тут же рядом в уголке

Ни морщинки не видать                        Ручка с трубкой на шнурке.      

(Утюг – Прачка)                                    (Телефон – Телефонистка)

На пылинки налетает,

Их хватает и глотает,

Если пыли не видать,

Зверь идет в коробку спать.

(Пылесос – Уборщица)

5. «Установи соответствие»

Врач – Машина

Учитель – Хлеб

Водитель – Таблетки

Продавец – Билеты

Пекарь – Указка

Доярка - Милицейский жезл

Пожарный – Молоко

Милиционер – Каска

Кондуктор - Кассовый аппарат

Дети подбирают картинки с предметами, характерным данной профессии.

6. Заработная плата

 - Ребята, что такое заработная плата?

 - Кто знает, сколько зарабатывают родители?

-  Кто больше заработает уборщица или врач? Почему? (Дальше можно предложить детям сравнить еще несколько профессий).

7. Выводы

- Какие профессии вы знаете?

- Для чего человеку надо работать?

БЕСЕДА «ЧЕМ ПАХНУТ РЕМЕСЛА?»

(О ВАЖНОСТИ ТРУДА, РАЗНООБРАЗИИ ПРОФЕССИЙ)

Программное содержание

- Познакомить детей с трудом взрослых – ремесло, работа, профессия.

- Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний об окружающем мире.

- Развивать мышление, память, учить активно участвовать в беседе.

- Воспитывать интерес к разным профессиям людей.

Ход беседы

Воспитатель. Дети, кем работают ваши родители, какая у них работа, ремесло – что они умеют делать на работе? Высказываются несколько детей.

Моя работа, моя профессия – воспитатель. Я с вами играю, я вас учу, забочусь о вас, пока вы находитесь в детском саду, а родители – на работе. А иногда профессию, ремесло можно даже по запаху определить. Вы проходите мимо кухни, чем пахнет ремесло повара? Дети называют блюда.

– Вот итальянский поэт Джанни Родари написал такое стихотворение «Чем пахнут ремесла?». Слушайте внимательно и запомните, о каких ремеслах говорит он.

У каждого дела 
Запах особый: 
В булочной пахнет 
Тестом и сдобой. 

Мимо столярной 
Идёшь мастерской, - 
Стружкою пахнет 
И свежей доской. 

Пахнет маляр 
Скипидаром и краской. 
Пахнет стекольщик 
Оконной замазкой. 

Куртка шофёра 
Пахнет бензином. 
Блуза рабочего - 
Маслом машинным. 

Пахнет кондитер 
Орехом мускатным. 
Доктор в халате - 
Лекарством приятным. 

Рыхлой землёю, 
Полем и лугом 
Пахнет крестьянин, 
Идущий за плугом. 

Рыбой и морем 
Пахнет рыбак. 
Только безделье 
Не пахнет никак. 

Сколько ни душится 
Лодырь богатый, 
Очень неважно 
Он пахнет, ребята!

– Вспомните, о каких ремеслах говорится в стихотворении?

Дети отвечают, воспитатель дополняет, зачитывая отрывки.

– Кто же ничем пахнуть не может? – Лодыри, бездельники. Но мы с вами не такие, не правда ли? Что вы умеете делать? Дети высказываются.

– Кем вы хотели бы стать, когда будете взрослыми?

Воспитатель. Очень хорошо. А пока главное дело у вас играть и учиться. Поиграем? Выбирайте игру по желанию. Дети выбирают подвижную игру.

Воспитатель. Посмотрите, что у меня на столе. Поиграем в игру «Узнай профессию».

Воспитатель показывает предмет, дети называют профессию, и что человек делает. Например, булка – булочник, выпекает булки и т.д.

Воспитатель предлагает атрибуты для сюжетно-ролевых игр: парикмахерская, больница, магазин и другие.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «УСЛУГИ И ТОВАРЫ»

Цель: ознакомить детей со следующими понятиями: «потребности», «товары», «услуги»; развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности, формировать у детей умение сопоставлять свои желания со своими возможностями.

Материалы для проведения занятия: шкатулка.

Ход беседы

Волшебный сундучок.

– Дети, что вам поднимает настроение?

– А какие вещи помогают вам развеселиться?

– А сегодня я принесла вам волшебную шкатулку. Из неё каждый из вас сможет достать то, что он хочет. Именно ту вещь, которая поднимает вам настроение. Только вещи в шкатулке невидимые, поэтому вы должны рассказать нам, что вы достали. (Воспитатель демонстрирует работу шкатулки).

Воспитатель рассматривает с детьми понятие «потребности».

– Ребята, у каждого из нас были разные желания, которые исполняла волшебная шкатулка. Но вместе с желаниями у каждого ребёнка и взрослого есть свои потребности. Что означает это слово? Потребности – это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.

Беседа-размышление.

– Дети, подумайте и назовите свои потребности, то без чего вы не сможете жить (пища, солнце, воздух, тепло).

– Когда человек растет, то его потребности растут вместе с ним. Давайте вспомним то время, когда вы были совсем маленькими и только пришли в детский садик. Какие у вас тогда были потребности?

Воспитатель знакомит детей с различными потребностями.

– Дети, как вы считаете, у всех ли людей есть потребность в безопасности и сохранении здоровья? Все ли люди хотят быт здоровыми?

– Действительно, каждый человек нуждается в безопасности и сохранении здоровья. Поэтому существуют такие службы, которые помогаю людям в сложных ситуациях. Это пожарная помощь, милиция и скорая помощь.  Давайте вспомним номера, по которым нужно звонить в случае опасности. 01 – пожарная помощь (служба спасения), 02 – милиция, 03 – скорая помощь.

– Дети, когда вы вырастите, у вас появиться потребность в образовании и тогда вы пойдете в школу.

– А сейчас каждый ребенок ходит в детский сад, общается дома с родителями, друзьями. Это происходит потому, что у нас есть потребность в общении. Мы не можем долгое время находиться без общения.

Эксперимент «Молчанка».

– Ребята, давайте с вами проведем эксперимент. Проверим, сколько времени человек может находиться без общения. Сейчас каждый «закроет ротик на замок» и постарается как можно дольше ни с кем  не разговаривать. (Проводят эксперимент.)

– Дети, мы с вами только что определили, что человек не может долгое время находиться без общения.

Беседа-уточнение

– Дети, давайте подумает, одинаковые ли потребности у мальчиков и девочек?

– Сейчас я буду называть вам различные предметы, и если они относятся к потребностям мальчиков – мальчики будут поднимать руку вверх, а ели это потребности девочек – то девочки должны поднять руку вверх. Будьте внимательны: зубная щетка, кукла, мяч, машина, велосипед, тепло, кровать, вода, заколки.

– Мы видим с вами, что потребности у мальчиков и девочек немного отличаются. Но есть то, без чего не могут прожить ни девочки, ни мальчики. Это тепло, вода, пища и воздух.

Физмминутка

– Дети, давайте попробует изобразить кошечку, которой очень холодно (дети встают и изображают замерзшую кошку).

– Для того чтобы согреться, кошечка решила растереть своё тело лапками (дети потирают руками своё туловище, руки, ноги).

– Но и это не помогло кошечке согреться. И тогда она решила сделать зарядку (дети выполняют несколько упражнений).

– Ну вот выглянуло долгожданное солнышко, кошечка потянулась во все стороны и начала сладко мурлыкать (дети потягиваются в разные стороны со звуком «мур-мур-мур»).

Воспитатель знакомит детей с понятиями «товар» и «услуги».

– Дети, для того, чтобы удовлетворить все ваши и свои потребности, родители покупают разные вещи в магазине или на рынке. Все эти вещи называются товаром. Товары бывают разные: дорогие и дешевые по цене, большие и маленькие, съедобные и не съедобные. Игрушки, мороженное, торты, книги, одежда – всё это одним словом называется «товар».

– Но не все потребности можно удовлетворить купит какой-нибудь товар. Существуют разные учреждения. Они выполняют услуги, которыми мы пользуемся. Услуги – это работа, которую выполняют люди, чтобы нам с вами было лучше жить. Например, в парикмахерской ничего не продают, там нас подстригают, моют голову, красят волосы – это услуги, которыми мы с вами пользуемся.

Дидактические игры

Одну игру за выбором воспитатель проводить во время занятия, остальные – на протяжении недели.

Игра – обобщение «Виды товаров»

Правила игры. Воспитатель предлагает детям устно найти лишнее слово и определить, каким словом можно назвать все остальные слова.

Стол                                               Шапка

Стул                                               Яблоки    

Куртка          МЕБЕЛЬ                  Штаны            ОДЕЖДА

Шкаф                                              Юбка

Огурец                                             Сапоги

Морковь                                           Картофель

Капуста          ОВОЩИ                   Босоножки        ОБУВЬ

Туфли                                               Ботинки

Игра – диалог «Товары – услуги»

Правила игры. Воспитатель предлагает детям определить, является ли названное слово товаром, или же это учреждение, которое предоставляет услуги (услуги дети называют самостоятельно).

Игрушки – Т.

Парикмахерская – У (стрижка, покраска, маникюр, мытьё головы).

Одежда – Т.

Почта – У (пересылка писем, открыток, телеграмм, разноска журналов, газет).

Кукла – Т.

Мастерская – У (ремонт одежды, обуви, замена каблуков, замков).

Книга – Т.

Фломастеры – Т.

Заключительная часть

Воспитатель: Дети, сегодня мы узнали с вами, что у каждого из нас есть свои потребности в пище, воде, тепле, потребности в общении. Но ёще каждому человеку необходимо внимание друзей. Давайте повернёмся друг другу и улыбнёмся, чтобы у вас весь день было хорошее настроение.

Д/И УСЛУГИ И ТОВАРЫ

Цель: Закрепить сведения о том, что такое услуги и товары, показать, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать уважение к любой работе.

Материал: Предметные, сюжетные картинки с изображением труда - изготовление товаров или предоставления услуг - в сказках: Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д.

Суть игры: Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому).

Дети говорят, люди каких профессий производят товары: пекарь, земледелец, сапожник, художник, шахтер, ткач.

Потом вспоминают профессии, представители которых предоставляют услуги: няня, воспитатель, учитель, парикмахер, врач, продавец.

В сказках персонажи работают так же, как люди в реальной жизни.

«Красная шапочка» Мама печет пирожки бабушке. Пирожки - это товар, который изготовила мама. А вот внучка несет эти пирожки бабушке. Итак, девочка предоставляет услугу.

«Незнайка» Винтик со Шпунтиком ремонтируют автомобили. Они предоставляют услуги.

По окончании детям читают любимую сказку и проводят беседу по теме игры.

ЯНВАРЬ

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА «МАГАЗИН»

Цель: дать представление о магазине, его роли в обществе и жизни каждого человека, о разнообразии магазинов и их назначении.

Задачи:

-учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, подбирать предметы и атрибуты для игры;

-способствовать развитию детской фантазии, творческого воображения и мышления;

- учить детей играть вместе со сверстниками.

Оборудование и материалы для игры «Магазин»: муляжи овощей, фруктов, кондитерских изделий, «чеки», «деньги», ценники, кошельки, игрушки и прочее.

Ход игры

В первые несколько раз, чтобы дети лучше поняли правила игры, воспитатель может сам быть в роли продавца или распределить роли, учитывая индивидуальные особенности и характер детей.

Воспитатель говорит, что магазин открыт и предлагает детям пойти в него за покупками вместе со своими друзьями, игрушками. Девочки могут выступать в роли мам и приходить в магазин со своими детьми.

Дети заходят, рассматривают предложенный товар, советуются с продавцом. Выбирают нужный товар и расплачиваются в кассе. В ходе игры воспитателю необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцом и покупателями.

В этой игре можно предложить детям разный сюжет. Например, сделать покупки для праздничного стола, когда семья ждёт гостей. Или покупки для того, чтобы взять их на прогулку или в дорогу, когда семья едет в гости к бабушке и многое другое, взятое из реальной жизни.

КОНСПЕК БЕСЕДЫ «БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ВЕЩАМ»

Цель:

-Закрепить понятие «магазин», учить устанавливать связь места работы и профессии человека;

- формировать у детей бережное отношение не только к своим предметам, но и к общественным;

- учить детей приводить в порядок испорченные вещи.

Материал:

Набор деталей различных сломанных вещей, испорченные книги, сломанные игрушки, материалы для ремонта вещей (клей, ножницы, скотч, бумага).

Ход беседы

Воспитатель: Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии?

- Какие профессии вы знаете? Назовите данные профессии.

 Игра «Кто, где работает?»

- В милиции работает…

- В магазине работает…

- На пекарне работает…

- В такси работают …

- В пожарной части работают…

- В школе работают…

- В больнице работают…

Следует обратить внимание детей на то, что можно назвать не одну профессию, а несколько: В больнице работают врачи, медицинские сестры, уборщицы, гардеробщицы и т.д.

«Какой вещи принадлежит?»

- Посмотрите, ребята, здесь у меня очень много интересных деталей. Давайте поиграем с вами. Я буду показывать вам часть вещи, а вы будете называть, от какой детали она.

Демонстрирую детали, а дети называют предмет, которому принадлежала данная часть. Например, колесо принадлежит машинке.

- Откуда, ребята, взялись эти вещи?

- Что с ними случилось?

- Вам жалко эти поломанные вещи? Что мы можем с вами сделать?

 Ремонт испорченных вещей

- Посмотрите, ребята, а здесь у меня есть еще и те вещи, которым принадлежат эти детали. Давайте попробуем найти эти вещи.

Дети находят вещи и пытаются отремонтировать. Воспитатель в течении этого задания оказывает помощь детям. Обращает внимание детей на то, что следует выполнять все действия аккуратно, чтобы потом можно было приятно пользоваться этими предметами.

Беседа о правильном обращении с вещами.

- Как следует обращаться со своими вещами?

- Бережно, не портить, не ломать.

- А с вещами, которые есть у нас в группе, как следует обращаться?

- Так же, как и с личными вещами?

- Со всеми вещами нужно обращаться бережно и аккуратно.

- Если сломали вещь то, что нужно сделать?

- Если вы сломали чужую вещь, что можно следует сделать?

Вывод по теме

Воспитатель: Итак, ребята, как нужно обращаться с чужими вещами?

- А с личными?

- Как можно отремонтировать испорченные вещи?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В МАГАЗИНЕ»

Цель:

- закрепить понятия «магазин», разнообразные виды магазинов;

- познакомить с правилами поведения в магазине;

- практически закреплять правила поведения в магазине в игровой ситуации;

- воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Материал: Товар для продажи, ценники, витрины, предполагаемый кассовый аппарат, деньги для покупки товаров. Детали от вещей и вещи, которым они принадлежат.

Ход беседы

Воспитатель: - Ребята, о чем мы говорили на прошлом занятии?

- Как следует относиться к личным вещам?

- Как следует относиться к общественным вещам?

 Игра «Найди вещь»

- Я вам покажу деталь от вещи, а вы должны назвать вещь, которой она принадлежит.

- Рука принадлежит кукле.

- Колесо – машинке.

- Обрывок бумаги – газете.

- Деталь от пирамидки – пирамиде.

- Обложка – книге.

Следует обратить внимание детей на то, что важно правильно определить игрушку, которой принадлежит деталь, так как не всегда одинаковые детали подходят одной и той же вещи. Нужно быть внимательным.

 Правила поведения

- Придя в магазин, как вы должны себя вести?

- Какие правила поведения существуют в общественных местах?

• По залу магазина нужно ходить тихо и спокойно. Можно разговаривать вполголоса, советоваться друг с другом. Почему?
• В магазине нужно внимательно рассмотреть товары на полках, выбрать понравившийся товар, выяснить его цену, проверить, сколько денег у вас в кошельке, а потом принять решение о покупке. Почему?
• При необходимости нужно обратиться за советом, узнать, как можно пользоваться выбранной вещью. Предпочтение нужно отдавать качественному товару. Почему?
• Не нужно забывать в разговоре с продавцом и кассиром о таких словах, как «спасибо», «пожалуйста» и др.
• В разговоре с продавцом будьте терпеливы, не перебивайте, выслушивайте до конца.
• Приняв твердое решение о том, какой товар вы купите и, запомнив его цену, отправляйтесь в кассу, оплатите покупку, получите чек.
• С чеком подойдите к продавцу, объясните, какую игрушку вы покупаете.
• Проверьте еще раз качество приобретенной вещи: нет ли у нее поломок, не испорчен ли внешний вид. Почему?
• Вспомните, какими словами нужно поблагодарить продавца.

Вопросы помогут детям раскрыть сущность некоторых правил, осознать их важность и необходимость. Воспитатель поясняет детям некоторые правила сам, а некоторые можно попросить пояснить детей.

Игра «Магазин»

Вместе с детьми оформляем витрины магазина, приклеиваем цены товара. Организовать 3 детей для работы в самом магазине. Первый ребенок – кассир, сидит на кассе и отбивает чеки. Двое детей выполняют роли продавцов: предлагают детям – покупателям товары, представленные в магазине. Важно, чтобы дети при покупке товара соблюдали правила поведения в магазине. При несоблюдении правил после игры прокомментировать ошибки, не переходя на личности, а обозначить типичные ошибки. По истечении некоторого времени можно поменять продавцов, чтобы и они могли продемонстрировать правила поведения в магазине.

Работа над пословицами

                «Бережливость лучше богатства»

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Правильно, богатство не учит нас экономить деньги, следует разумно тратить деньги.

                 «Покупай только то, что знаешь»

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Когда ты покупаешь что-то знакомое, то ты уверен в его качестве, ты уже этот товар использовал.

Вывод по теме

Воспитатель: О чем мы сегодня с вами говорили? - Как нужно вести себя в магазине?

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «МАГАЗИН. ВИДЫ МАГАЗИНОВ»

Цель:

- ввести в активный словарь понятия: «продовольственный магазин», «промтоварный магазин», учить разграничивать понятия, находить сходные и отличительные черты;

- уточнить у детей представления о разных видах магазинов;

- учить распределять предметы для продажи по разным видам магазинов.

Материал:        

Иллюстрации с изображением  предметов представленных в разных видах магазинов (хлебные изделия, одежда, обувь, промышленные товары), ватман с условными изображениями разных видов магазинов.

Ход беседы

Воспитатель: Кто, ребята, был в магазине?

- Что такое магазин?

- Что вы там делали?

- Что можно купить в магазине?

- Какие магазины вы знаете или часто посещаете?

Игра «Если…, то…»

- Ребята, я вам буду говорить предложение, а вы должны будете продолжить это предложение, например, «Если пойти в овощной магазин, то, что там можно купить?».

• Если пойти в обувной магазин, что там можно купить?
• Если пойти в магазин одежды, что мы там купим?
• Если пойти в мебельный магазин, что мы там купим?
• Если пойти в продовольственный магазин, что там можно купить?
• Если пойти в промтоварный магазин, что там можно купить?

- А чем отличаются продовольственный и промтоварный магазин?

Можно обобщить ответы детей и дать полное определение разных видов магазинов. Продовольственный магазин – это магазин, в котором продаются продовольственные товары, продукты питания. Промтоварный магазин – это магазин, в котором продаются промышленные товары: предметы бытовой химии, могут продаваться различные строительные товары.

- Как вы представляете себе современный магазин? Что в нем должно быть?

- А как вы думаете, есть ли у нас магазины, похожие на современные магазины?

Далее можно рассказать детям, что есть магазины – супермаркеты, где главной характерной чертой является – самообслуживание, для определения цены используется компьютеры, есть камеры видеонаблюдения, а так же в нем разные отделы.

Игра «Что где продается?»

- Посмотрите, ребята, здесь у нас много товаров, которые можно купить в магазине. В каком магазине вы можете купить эти товары?

Рассматриваем с детьми картинки с изображением товаров (хлеб, батон, колбаса, юбка, шампунь, стиральный порошок, зубная паста, кофта, и другие). Вместе с детьми определяем, в каком магазине продается представленный товар.

Работа с иллюстрацией

Рассматриваем с детьми иллюстрацию с изображением улицы магазинов, где присутствуют разные виды магазинов. Задача ребенка – определить, что может продаваться в данном магазине, перечислить данные продукты. Остальные дети внимательно слушают отвечающего ребенка и дополняют ответ.

- Что мы видим на картине?

- Какие магазины есть на этой улице?

- Что продается в магазине одежды? Какая одежда продается?

- Что может продаваться в магазине продуктов?

- Какие продукты вы можете увидеть на витринах этого магазина?

- Что ты можешь купить, придя в магазин обуви?

Дети берут изображения товаров и идут к магазину соответствующего вида.

Установи соответствие

На доске нарисованы продукты. Воспитатель называет виды магазинов, а дети обозначают те товары, которые продаются в этих магазинах.

Выводы.

Воспитатель: Где я купила эти вещи?

 Показываю по одному характерному товару для какого-либо вида магазина.

- Чем отличается продовольственный магазин от промтоварного магазина?

ФЕВРАЛЬ

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «СКОЛЬКО НУЖНО ЧЕЛОВЕКУ?» (ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА)

Цель: сформировать у детей представления о материальных и духовных потребностях человека, развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности, развивать мышление, внимание, речевую активность.

Оборудование: игрушка - ЭконоМишка, набор картинок по теме «Потребности», карточка с изображением предметов, относящихся к потребностям: материальным и духовным, цветные карандаши.

Ход беседы

- Ребята, к нам в детский сад пришел ЭконоМишка и сегодня он хотел бы с вами побеседовать о важных вещах для нашей жизни.

- Как вы думаете, что необходимо человеку для его комфортной жизни? (Дети отвечают)

- Верно, люди постоянно в чем-то нуждаются и все, что вы назвали, требуется им для поддержания жизни, улучшения ее условий, достижения намеченных целей и называется потребностями.

- Для того чтобы удовлетворить свои потребности в еде, одежде, жилье, предметах быта и многом другом, необходимо трудиться.

Игра с ЭконоМишкой «Назови профессию»: детям показывается картинка с определенной потребностью, они называют профессию, которая помогает удовлетворить данную потребность. (Нпр.: обувь – сапожник, еда – повар, дом – строитель  и т.п.)

- Все предметы, которые мы назвали, относятся к материальным потребностям людей. А существуют еще такие потребности, которые делают нас счастливыми и необходимы нам для души, их называют духовными.

- А что вам нужно для того, чтобы вы были счастливы? (любовь, дружба, забота, общение, игра и т.п.)

- Верно, для души нам необходимы многие вещи – игра, музыка, театр, картины, праздники и многое другое.

Физминутка с ЭконоМишкой

«Будем прыгать и скакать»

Задание от ЭконоМишки: нарисуйте предметы, относящиеся к материальным или к духовным потребностям.

Д/И «ЧТО УГОДНО ДЛЯ ДУШИ»

Цель: Формирование у детей понятия «потребность» и «полезность» товара.

Задачи: Помочь детям понять, что такое «потребность» и «полезность» товара.

Ход игры: предложить детям из имеющихся картинок положить в корзинку товары, которые захотят купить в магазине:

- сам ребенок, когда он голоден;

- семья, которая ждет гостей;

- мама, выбирающая подарок для дочки;

- папа, желающий купить спортивную одежду для ребенка и т.п.

МАРТ

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «НЕ ИМЕЙ СТО РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ СТО ДРУЗЕЙ!»

Задачи:

-формирование у детей навыка устанавливать хорошие, доброжелательные отношения с детьми, акрепление детьми знаний о правилах общения с друзьями;

-учить детей видеть хорошие качества своих товарищей.

Оборудование: картинки с детьми, взрослыми

Ход беседы

Воспитатель: – Ребята,  кто мне скажет, что это за слово такое дружба, что оно означает?

(Правильно. Дружба – это когда дети хотят быть вместе, когда вместе играют, и не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди, с которыми нам легко и интересно.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки. Как вы думаете, эти дети друзья? Почему вы так решили? (ответы детей)

Воспитатель: Действительно, дружба – это великое чудо, драгоценность. Недаром есть много русских пословиц о дружбе:

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

- Дружба – самое дорогое сокровище.

- Дружба- дороже денег.

- Без друга в жизни туго.

- Нет друга – ищи, а нашел – береги.

- Один за всех и все за одного.

Воспитатель: Возьмите бережно дружбу в ладошки (дети складывают ладошки), и бережно передавайте друг другу. Почувствуйте, какая дружба

-На ощупь?

-На вкус?

-Как пахнет?

-Какого она цвета?

-С какой погодой ее можно сравнить?

Воспитатель: Послушайте стихотворение, которое называется «Самосвал», которое написала Ольга Травина

Самосвал

Гулял однажды во дворе я,
И вдруг увидел самосвал!
Такой красивый, красно-жёлтый,
Серёжка, друг, его держал!

Ему машину подарила
На праздник мама. Вот беда –
Ведь я об этом самосвале
Мечтал всю жизнь, мечтал всегда!

Я сразу очень рассердился,
Моим врагом Серёжка стал!
Ведь не ему, а мне был нужен
Тот красно-жёлтый самосвал!

И чтоб Серёжка не зазнался,
Хотел сказать ему тогда,
Что мне ни капельки, нисколько
Машина эта не нужна!

Но тут мой друг меня увидел,
Ко мне он быстро подбежал,
Такой весёлый и счастливый,
Сказал, что очень меня ждал.

И долго мы потом играли…
И вдруг неважно стало мне,
Что самосвал тот подарили
Серёжке, другу, а не мне.

Воспитатель: Дорогие мои, расскажите, ребята настоящие друзья? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята! Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями!

Основные законы дружбы:

Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

Радуйтесь вместе с друзьями.

В беде не оставляйте друзей.

Не обманывайте.

Берегите друзей. Помогай другу в беде.

Умей с другом разделить радость.

Не смейся над недостатками друга.

Останови друга, если он делает что-то плохо.

Относись к другу как к себе.

Умей признавать свои ошибки.

Воспитатель: – Что помогает, а что мешает дружбе? Дети. Помогают доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм.

Подведение итогов:

Воспитатель: О чем мы сегодня беседовали? (Ответы детей).

– Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить и, конечно, смогли бы научить других детей дружить.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ВЫБИРАЕМ ПОДАРОК ДРУГУ»

Задачи:

Формирование дружеских взаимоотношений между детьми; Установление эмоционального контакта с детьми; Выявление у детей знаний о дружеских отношениях. 

Ход беседы

1. Упражнение «Передай улыбку по кругу»

Воспитатель предлагает поиграть в игру (психолог улыбается, рядом сидящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.).

Задает вопрос о чувствах во время упражнения (Ответы детей).

2. Упражнение «Беседа о дружбе»

Воспитатель предлагает детям побеседовать о друзьях, высказаться кто же такой друг.

Воспитатель выслушивает суждения детей. Суть их чаще всего сводится к тому, что друг — это тот, с кем интересно, кто не обижает, во всем слушается, охотно делится игрушками и сладостями.

— Другом может называться тот, кто готов разделить и твою радость, и твое горе, а если понадобится, отдать тебе все, что имеет сам,— уточняет воспитатель и спрашивает: — А как вы сами должны, обязаны относиться к другу?

3. «Рассказ о мальчиках, которые называли себя друзьями»

Воспитатель предлагает послушать рассказ о мальчиках, которые называют себя друзьями, и дать оценку их взаимоотношений:

Саша и Андрейка так расшалились и разбегались, что помяли цветы на клумбе.

— Это Андрейка виноват! — сразу же закричал Саша, увидев воспитателя.

— Андрей, это ты виноват? — строго спросила воспитательница мальчика.

— Я,— ответил Андрейка и отвернулся от Саши.

— Хотя виноват только Андрей, но я накажу вас обоих,— сказала Ольга Ивановна и усадила детей около веранды.

— А меня за что?! — захныкал Саша.

Ольга Ивановна внимательно посмотрела на него, вздохнула и отвернулась. И Андрей отодвинулся, сел к Саше чуть ли не спиной.

— Тоже мне... друг еще называется,— пробурчал Саша, но Андрейка никак не среагировал на его ворчание.

— А что вы думаете об этом? — интересуется педагог.— Почему Ольга Ивановна наказала и Сашу и Андрейку? Почему вздохнула? Хотели бы вы, чтобы Саша был вашим другом? — Заслушивает и оценивает ответы детей.

4. Упражнение на развитие воображения.

Воспитатель предлагает ребятам вспомним как выглядят их друзья. Какие у них волосы. Прическа (аккуратно подстрижен, длинные волосы, непослушные кудряшки, торчащие косички, задорные хвостики, длинная ровная челка). Какие уши (маленькие, большие, оттопыренные или прижатые). Какие глаза по форме и цвету. Какой нос (пуговкой, прямой, курносый). Какой рот (с опущенными уголками, полные или тонкие). Есть ли у друга какие то другие внешние особенности (родинки, веснушки). Какое у него обычно выражение лица (веселое, грустное, спокойное или сердитое).

Ребята представляют своего друга.

5. Упражнение «Подарок»

Воспитатель предлагает детям сесть в круг. И представить, что их друг пригласил их на свой день рождения. Каждый должен подумать и придумать, какой он сделает подарок своему другу».

Д/И «ХОЧУ И НАДО»

Цель: Познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

Содержание. Определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на картинке предмет.

АПРЕЛЬ

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ «ВЕСЕЛАЯ РЕКЛАМА»

Цель: Закрепить знания детей о необходимости использования рекламы для реализации продуктов труда; развивать речевое творчество в процессе придумывания рекламы.

Материал: письмо Енота.

Ход беседы

 Детям предлагается проблемная ситуация «Енот приглашает друзей» - Енот открыл в лесу кафе, в нем светло, просторно и уютно, продается много разных сладостей, но посетителей бывает мало и Енота это очень огорчает.

Реклама – это особый жанр искусства.

Что характерно для хорошей рекламы? Краткость, образность, привлекательность для зрителя.

Что должен уметь хороший специалист по рекламе? Дать больше информации при маленьком количестве слов, выделить основные, характерные черты рекламируемого объекта, выгодно подчеркнуть его отличие от других и доказать преимущества. Чем-то “словесная” часть рекламы сродни пословицам и поговоркам, с которыми мы знакомимся.

Вопросы к детям:

- какая бывает реклама (реклама-вывеска, реклама-упаковка, реклама-этикетка, телевизионная реклама);

- кто участвует в процессе создания (специалисты по рекламе, актеры);

- где ее можно видеть (на зданиях, на упаковках, по телевизору);

- что нужно для того, чтобы создать рекламу (хорошие знания о предмете рекламы - товаре).

Далее воспитатель предлагает детям мини-рекламы на карточках, где улыбающийся зайчик, рекламирует морковку, веселая белочка – свои любимые орешки, а сердитый недовольный шершень – мед. Педагог предлагает оценить, какая реклама больше нравится детям и почему, подводя их к выводу о том, что реклама должна быть привлекательной, краткой, понятной, выделять самое лучшее в товаре, а тот, кто рекламирует товар, должен быть веселым, улыбающимся и красивым. Вместе с детьми педагог вспоминает о различных рекламных роликах по телевизору и о том, что в них общего.

Вывод: для создания телевизионной рекламы нужны определенные правила:

- улыбки на лицах актера,

- приятный внешний вид,

- использование различных жестов и мимики в процессе ролика,

- краткость изложения,

- перечисление лучших качеств товара,

- информирование зрителей о необходимости и пользе товара для людей,

- призыв на приобретение товара.

Д/И «РЕКЛАМНЫЙ МЕШОЧЕК» (ПО ТИПУ «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»)

Цель: развивать связную речь детей, умение сочинять короткие выразительные рекламные рассказы; развивать образную сторону речи (сравнение, сопоставление); воспитывать элементарный дух соперничества.

Содержание игры: детям предлагается «рекламный мешочек», в котором могут находиться муляжи овощей, фруктов, игрушек детей, детская посуда, кукольная одежда и др., дети на ощупь вытаскивают из мешочка предметы и придумывают им свою рекламу сначала по образцу воспитателя, а затем самостоятельно.

Проблемно-игровая ситуация: необходимо побыстрее продать товары, лежащие в этом мешочке, а для этого нужно придумать для них хорошую рекламу (в начале дети создают рекламу товара по образцу педагога). Пример элементарного рассказа-рекламы: «Это - персик! Он самый спелый, сладкий и ароматный! Он очень полезен, в нем много витаминов! У нас самые дешевые персики, покупайте и вы останетесь довольны!» (во время демонстрации рекламы педагог делает акцент на то, что рекламируя товар, дети должны улыбаться, стараться говорить четко и коротко, используя при этом различные жесты, привлекающие внимание к рекламируемому предмету).

Д/И «ЗАПЛАНИРОВАННАЯ ПОКУПКА»

Задачи:

- Формировать умение у детей составлять «список покупок».

- Учить детей составлять «Список покупок».

- Закреплять умение детей следовать составленному «списку покупок».

- Продолжать формировать умение приобретать товары на заданную сумму денег.

Ход игры: Предлагаем детям составить «список покупок» для определенного события и собрать в корзинку:

- день рождения;

- поездка на пикник;

- приготовление завтрака (обеда, ужина);

- отправляемся в путешествие;

- ждем гостей и т.п.