Моя педагогическая находка ««Коробка, где живут истории» как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста»
методическая разработка (средняя группа)

Моя педагогическая находка

«Коробка, где живут истории», как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста.

Цель моего педагогического опыта: развитие у детей младшего дошкольного возраста умения составлять рассказы, используя «Коробку, где живут истории…»

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

1. Обучать детей составлению простейших рассказов, используя игрушки, картинки
2. Повысить речевую активность детей
3. Обогащать и активизировать словарь детей
4. Развивать воображение и творческие способности.
5. Воспитывать умение работать в коллективе

Ход:

Не секрет, что довольно часто нам воспитателям приходится прилагать большое количество усилий, чтобы научить детей составлять хотя бы небольшой связный рассказ. Но если последовать за интересами ребёнка и создать условия для собственной творческой деятельности в речевом развитии – это может быть очень интересный процесс и достичь можно больших результатов.

Поэтому я представляю Вам свою педагогическую находку «Коробку, где живут истории». На возникновение такой идеи дети дали сами мне подсказку и получилась действительно находка.  Я полностью разделяю мнение, что детский сад это уникальное место, где речь ребёнка развивается особенно интенсивно. И качество этого развития зависит и от педагога и от среды, которую мы создаём.

Что же подставляет собой «Коробка, где живут истории», в ней я разместила яркие красивые мешочки, наполненные различными предметами. В основном это предметы окружающего мира, фигурки людей и картинки, но на самом деле в них может быть всё что угодно. Ведь закрытый мешочек это уже интересно и детская фантазия начинает работать «Что же там?» «Что же там будет внутри?».

Варианты использовать коробку с историями великое множество, можно использовать её со всей группой детей например на утреннем круге. С помощью персонажей, которые спрятаны в мешочек мы рассказываем, что увидели по дороге в детский сад или просто делимся новостями, а потом сочиняем свою историю про этих персонажей все вместе. Каждый ребёнок говорит ПО предложению, благодаря чему дети со временем учатся слушать друг друга. И это уже не отдельные фразы, а целая история с продолжением.

Работа в малых группах развивает память и внимание, а в парах еще и диалогическую речь. В ходе воспроизведения речи игровых персонажей дети непроизвольно используют развёрнутые предложения, более сложные грамматические формы и разнообразный набор слов. Можно просто сочинить историю, а можно поиграть в снежный ком, повторить что сочинили до тебя и придумать продолжение. Мои малыши этому ещё учатся, а детям более старшего возраста очень интересна такая форма работы, к тому же дети не только учатся рассказывать истории, но и создавать сюжет, только придумали историю из мешочка и вот она уже превращается в свободную игру.

Коробка находится в свободном доступе для детей и поэтому с её содержимым можно поиграть и одному, можно с друзьями, а можно принести из дома свой мешочек и поселить его в коробке чтобы потом поделиться придуманной историей со всеми.

Новый мешочек в коробке может появиться и после образовательного события. Рядом с коробкой всегда лежат пустые мешочки, чтобы дети могли самостоятельно в группе наполнить их героями своих будущих историй.

Всё это побуждает ребёнка к действиям, к открытиям, к развитию воображения, к дружескому взаимодействию со сверстниками. « Коробка, где живут истории» - это форма работы где детей не нужно заставлять говорит, ребёнок рассказывает и сочиняет сам. «Коробка, где живут истории» не терпит принуждения, она создаёт атмосферу свободного творчества.  А если содержимое мешочка перемешалось, ничего страшного ведь это совсем другая история.