Проект

 «Три дня без игрушек»

Проект реализовала:

Воспитатель: Канюкова Т.А.

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте ДО важнейшей задачей является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Что включает в себя понятие психического здоровья?

Использование термина «психическое здоровье» уже подчёркивает неразделимость телесного и психического в человеке. Поэтому именно психическое здоровье является предпосылкой здоровья физического.

Психически здоровый человек – это прежде всего человек творческий, жизнерадостный и весёлый, открытый и познающий себя и

окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Психически здоровый человек живёт в гармонии с собой и окружающими.

Для психического здоровья ребенка крайне важно человеческое взаимодействие. Игры, в которых ребенок удовлетворяет потребности в активном освоении окружающего мира, а также потребности в общении со сверстниками, являются одним из эффективных методов психического развития ребенка, способствуют установлению новых связей с миром и развитию его творческих способностей.

У детей в игре развиваются эмоции, навыки общения, воображение, мышление. Сюжетные, ролевые подвижные, театрализованные, дидактические игры и т.п. становятся основой для образования новых нейронных связей, так необходимых ребенку в дальнейшей жизни.

В постоянно меняющемся и развивающем мире высоких технологий мы наблюдаем процесс вытеснения игры, так необходимой для успешного становления личности, различными гаджетами.

Непрерывная образовательная деятельность в подготовительных к школе группах, также вытесняет игру, не оставляя свободного времени для детской самостоятельности и инициативы.

С целью выделения для игры большего времени, в группе  был реализован проект «Три дня без игрушек».

Задачи для воспитанников:

1. Создание материала для игр
2. Введение в игру и обыгрывание материалов
3. Взаимодействие детей друг с другом и совместная деятельность.

Задачи для педагога:

1. Изменение личной позиции с ведущего на ведомого детьми.
2. Занять роль наблюдателя.
3. Научится видеть субъектную личность

Правила проведения:

1. Взаимодействие с педагогом в группе (обсуждение и решение о проведении проекта, обсуждение необходимого оборудования и материалов)

2. Детский совет (предложить воспитанникам принять участие в проекте, подробно рассказать в чем он заключается, выслушать мнение детей, принять решение)

3. Взаимодействие с родителями воспитанников (привлечение родителей к проекту, тесное сотрудничество в течении всего времени проведения).

4. Каникулы (НОД требует соблюдения определенных норм и правил проведения, что нарушает и прерывает творчество детей, проявляющееся в игре).

Позиции воспитателя в проекте:

1. Позиция наблюдателя или позиция мухи, сидящей на стене. Наблюдать и не вмешиваться. (вмешаться в игру возможно только по просьбе детей, либо при угрозе здоровья воспитанников и оживления угасающей игры незаметно для воспитанников)

2. Позиция игрока (воспитатель играет совместно с детьми)

Реализация

Дети:

Воспитатель:

Заключение:

Детский совет путем проведения опроса выявил положительное мнение к проекту у 18 детей, 2 высказались против (ответы аргументированы детьми). В ходе обсуждения перспективы дальнейшего проведения проекта, воспитанники путем вынесли решение продолжить проект, учитывая мнения детей, высказавшихся против.

Интерактив для педагогов:

Правила:

1. Работа в паре с напарником по группе.
2. Первый педагог приводит 3 аргумента «ЗА» проведения проекта, второй педагог 3 аргумента «Против».
3. Выходят педагоги, проголосовавшие «ЗА», обсуждают все аргументы и выбирают 3 наиболее важных.
4. Выходят педагоги, проголосовавшие «ПРОТИВ», обсуждают все аргументы и выбирают 3 наиболее важных.

РЕФЛЕКСИЯ: данный интерактив позволил педагогам увидеть в себе задатки субъектного воспитателя, нацеленного на воспитание свободной личности.