Проект сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская ». В средней группе
проект (средняя группа)

Проект сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская ». В средней группе

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Вид проекта: познавательно-игровой.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители детей.

Тип проекта: среднесрочный

Место реализации: МКДОУ

Цель проекта:

Познакомить детей с профессией «Парикмахер», воспитывать опрятность, желание ухаживать за своими волосами. Обогащение игрового опыта детей, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру.

Задачи проекта:

• прививать интерес к профессии «Парикмахер».

• воспитывать у детей желание следить за своим внешним видом, причёской.

• формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры, учить самостоятельно готовить игровое место, атрибуты к игре, распределять роли.

• способствовать становлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений.

-формировать культуру взаимоотношений детей: умение договариваться, слышать своих товарищей, быть внимательным к мнению других.

Ожидаемые результаты:

• дети узнают о профессиях своих родителей, в частности о профессии «Парикмахер», пополнят словарный запас по теме.

• у детей будут формироваться знания и представления о профессии, орудиях труда парикмахера, его месте работы, оборудовании, о творческой составляющей его профессии.

• У родителей появится активная жизненная позиция по вопросу ранней профориентации детей.

Актуальность (проблема):

• среднем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, приобщает к его ценностям, направляет на развитие познавательных и гендерных интересов мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста. Углубленное изучение профессий способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех каждого человека.

Тема разработанного проекта выбрана с учетом ФГОС, возрастных особенностей среднего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими усвоена.

Анализ среды (внешней и внутренней):

• группе создана развивающая среда. На данный момент в группе имеется мебель для игры в парикмахерскую, инструменты-игрушки «Парикмахер» , куклы.

ФОРМЫ и МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

• детьми: беседы, НОД, чтение и обсуждение произведений художественной литературы, продуктивная деятельность, дидактические игры, обыгрывание сюжетно-ролевых, игровых ситуаций.

Сотрудничество с семьёй: консультации «Знакомство с профессиями мамы и папы», «Как организовать экскурсию в парикмахерскую». Привлечение родителей к участию в проекте, организации экскурсии, оформлению альбома с рисунками и фотографиями, к организации совместных с детьми наблюдений, к изготовлению атрибутов к игре.

Ожидаемые результаты:

• формирование и развитие ролевого поведения у дошкольников;

• совершенствование и расширение игровых умений;

• обогащение и расширение представлений у детей об окружающем по теме: профессия - «Парикмахер», о культуре взаимодействия с окружающими;

• развитие диалогической речи (наличие умения составлять диалоги в соответствии с принятой ролью);

• формирование культуры позитивного поведения;

• совершенствование навыков партнерского взаимодействия в парах.

Этапы работы над проектом:

• 1 этап - подготовительный;

• II этап - основной;

• III этап – заключительный ( результаты работы над проектом).

Механизм реализации проекта:

9. этап:

#1053;аблюдение за сюжетно-ролевыми играми детей.

#1055;одбор и приобретение методической литературы, наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для НОД, подбор наглядной информации для родителей.

#1056;азработка тем и содержания бесед, НОД, подбор художественной литературы по теме проекта, подбор иллюстративного материала на темы: “Парикмахерская ”, “Причёски ”, “Инструменты парикмахера ”.

#1055;одбор, приобретение, изготовление обучающих дидактических игр, подбор сюжетно-ролевых игр-ситуаций.

#1054;бновление игрового оборудования, обновление и изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре “Парикмахерская ”.

#1041;еседы с родителями.

#1054;формление родительского уголка. Размещение рекомендаций, буклетов, статей по теме проекта.

35. этап – основной:

Игра-ситуация: «Красивая стрижка».

Методика проведения.

Воспитатель: (воспитатель берет расческу и проводит ей по волосам)

• У меня сегодня волосы плохо причесаны, надо сделать новую прическу.

Пойду в парикмахерскую. (Подходит к ребенку играющему в парикмахерской).

• Марина ты парикмахер?

• Сделай мне пожалуйста прическу.

• Я хочу, чтобы волосы были красиво причесаны, можно помыть их шампунем? (моет)

• А красить будешь?

• Покрась мне волосы краской, чтобы они были темнее.

• Мне идут темные волосы. (Красит). А теперь посушим волосы.

• Все волосы высохли.

• Мастер, причешите меня пожалуйста.

• Спасибо. (Погляжусь в зеркало)

• Кто еще хочет сделать прическу, подходите тут работает хороший мастер.

-Оля, твоя дочка будет делать прическу?

Лиза, проходи стричься.

Сюжетно-ролевая игра: «Привезли новые шампуни».

Воспитатель берет шампунь и говорит, что в парикмахерскую привезли новые шампуни, которые делают мягкими волосы . Дети по- одному подходят к воспитателю, исполняющему роль парикмахера. Он «моет» им волосы новыми шампунями. Дети «приводят» своих кукол стричься. Воспитатель показывает, как он действует с ножницами, с расческой, как моет голову клиентам, укладывает волосы в прическу.

Сюжетно-ролевая игра: «Стрижка для собачки».

Воспитатель приносит игрушечную собачку с бантиком и говорит, что собачки тоже ходят к парикмахеру. Воспитатель – парикмахер сажает собачку на кресло и стрижет её. Затем приглашает детей с их питомцами. Каждый ребенок сообщает парикмахеру, какую прическу можно сделать. Педагог просит хозяев ласково поговорить со своими животными, чтобы те не боялись стричься.

Сюжетно – ролевая игра:«Парикмахерская».

Игровые действия:

1. Причесывание

2. Стрижка

3. Отряхнуть волосы

4. Мытьё головы

5. Вытирание полотенцем

6. Сушка феном

7. Окраска волос

8. Покрыть лаком

9. Накрутить волосы на бигуди

10. Сделать причёску

11. Просмотр журналов

Предметы и аксессуары для игры в парикмахерскую:

Зеркало, расчески, шампунь,полотенце, бигуди, ножницы, фен, щетка, миска для окраски волос, фартук парикмахера, заколки, резинки, журналы.

61. этап:

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

У детей:

• обогатился жизненный опыт, расширились представления об окружающем мире;
• обогатился игровой опыт, в том числе, через совместные игры со взрослыми;
• обогатились игровые действия, игровое взаимодействие со взрослыми и сверстниками;
• обогатился ролевой словарь, повысилась речевая активность;

• усовершенствовались умения вести диалог с партнером по игре (взрослым, сверстником);

• обогатился эмоциональный опыт в процессе совместных игр со сверстниками и взрослыми.

У родителей:

• проявилась заинтересованность в непосредственном участии в образовательной деятельности.

У воспитателя:

• повысилась профессиональная компетенция, умение использовать комплексный метод педагогической поддержки сюжетно-ролевых игр, способствующий развитию самодеятельных игр детей.

Продукт проектной деятельности:

1. Мультимедийная презентация «Профессия – парикмахер»;

2. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»;

3. Дидактические игры «Что лишнее», «Кто быстрее соберет»;

4. Выставка детских работ «Юный стилист»;

Конспект НОД по развитию речи «Профессия – парикмахер».

Перспективы дальнейшего развития проекта:

• Продолжать развивать интерес у детей к сюжетно-ролевым играм.

• Привлечь родителей к организации предметно-развивающей среде дома.

• Продолжать развивать у детей интерес и знания о других важных профессиях.

• привлечь родителей в изготовлении совместно с детьми атрибутов к сюжетно-ролевым играм.