Проект "В дружбе с книгой"
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение     «Детский сад   «Снежинка»

Проект «В дружбе с книгой» в средней  группе.  

2023г.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Тип проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: воспитатели, дети среднего дошкольного возраста, родители.

Возраст детей: 4 – 5 лет

Актуальность.

В наш век развития интернета, компьютерных и других технических технологий отношение людей к книге изменилось, потребность в чтении  с каждым годом снижается. Дети очень мало знают о книгах, о писателях. Но книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность.     Книга - не только источник познания,  она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Родители забывают, что книга - благодатный и ничем не заменимый источник эстетического и духовного развития ребенка. 

Поэтому, с ранних лет надо учить малыша относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора, уделять особую роль иллюстрациям в осознании текста, ввести в жизнь ребенка героев детских книг и тем сделать ее  полнее и содержательнее.

В течение всего дошкольного периода происходят активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных произведений, формирование интереса и любви к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг. Продуманная работа педагога с детьми и их родителями над формированием в каждом ребенке будущего читателя      повлияет на его отношение к книге как источнику знаний и духовного удовлетворения, на его литературное развитие на этапе дошкольного возраста.

     Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Цель проекта:

Способствовать формированию интереса к книгам.

Задачи проекта:

Формировать интерес и потребность в чтении книг;

учить внимательно слушать и слышать произведение;

воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней;

расширять индивидуальные литературные предпочтения детей, формировать эстетический вкус;

развивать познавательную, творческую, речевую и эмоциональную активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;

воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

Практическая значимость: 

Пополнение центра художественной литературы.

Ожидаемые результаты:

Повышение у детей интереса к художественной и познавательной литературе;

наличие умений бережно обращаться с книгами, различать познавательную и художественную литературу;

повышение уровня развития речи детей;

активное участие родителей в проекте, осознание ими значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста;

возрождение чтения в кругу семьи.

Продукты проекта:

Пополнение библиотеки группы;

изготовление книжек-самоделок совместно с детьми.

Ожидаемые результаты по проекту

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

Подбор материала педагогом для реализации проекта.
Беседа с родителями о целях и задачах проекта, привлечение их к сотрудничеству.
Подбор литературы: познавательной, публицистической, художественной для взрослых и детей.

Основной этап.

1.Беседа: «А не было бы книжек…»

Задачи: помочь детям осознать необходимость перевода устной литературы в письменную, обратить внимание на необходимость иллюстраций для детей (повторить знакомые формы устного народного творчества и рассмотреть книги с потешками, загадками, сказками)

2. ООД «Как создают книги?»

Задачи: познакомить детей с этапами создания книги (от задумки автора до читателя), с профессиями писателя, художника-иллюстратора, помочь сделать схему рождения книги и ее путь до читателя.

3. ООД «Из чего же, из чего же сделаны эти книжки?»

Задачи: дать понятие об основных элементах книги (обложка, корешок, оглавление, иллюстрация),  учить ориентироваться в мире книг, воспитывать бережное отношение к книгам.

4. Опытно-экспериментальная деятельность: «Волшебница бумага»

Задачи: обратить внимание детей на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни; учить отличать вещи, сделанные из бумаги, определять ее качество (цвет, гладкость, прочность, толщину) и свойства (впитывает воду, мнется, режется, горит и т.п); на основе опытов помочь создать правила обращения с бумажными книгами.

5. Дидактическая игра по картинкам «Правила обращения с книгами» 

Задачи: познакомить детей с правилами обращения книгой (на основе знаний свойств бумаги, по технологии ТРИЗ: какой должна быть книга, чтобы не рвалась, не пачкалась и т.д.), зафиксировать их в картинках.

6.  Театрализованная игра «Книжкины пожелания»

Задачи: предложить детям превратиться в любимую книгу и выразить пожелание сверстникам  от ее лица (почаще читать, не забывать, советовать прочитать друзьям, бережно обращаться)

7. Беседа «Такие разные книжки»

Задачи: расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении), учить различать познавательную литературу и художественную.

8. Рефлексивный круг «Моя любимая книга»

Задачи: привлечь детей к обмену впечатлениями о книгах и их содержании друг с другом.

9. ООД «Ты, Незнайка, не писатель!»

Задачи: познакомить с профессией писателя, обогатить лексический запас словами «автор», «сказочник», «поэт», вспомнить произведения К.Чуковского, А.Барто и других знакомых авторов.

10. ООД «В гостях у художника-иллюстратора»

Задачи: познакомить с профессией, ввести в активный запас слово «иллюстрация», учить рассматривать иллюстрации, составлять описательные рассказы по ним, вспомнить произведения писателя-иллюстратора В. Сутеева.

11. Самостоятельная деятельность «Иллюстрация к любимой сказке»

Задачи: учить делать иллюстрации по сюжету, развивать воображение, эстетический вкус, мелкую моторику.

12.Дидактическое речевое упражнение «Расскажи сказку по картинкам»

Задачи: упражнять детей в рассказывании знакомых сказок по серии картинок в книгах «Пых», «Коза-Дереза», использовать в лексике слова из сказки.

13. ООД «Истории в картинках»

Задачи: продолжать знакомить с творчеством В.Сутеева, упражнять в составлении рассказа по серии понравившихся картинок, развивать выразительную связную речь.

14. ООД «Придумай и нарисуй сказку для кукол»

Задачи: помочь вспомнить особенности сказок (животные и люди разговаривают, происходит не взаправду, понарошку, особые начало и конец), попробовать придумать сюжет, дополнить его деталями описательного характера, развивать связную речь.

15. Изготовление книжек-малышек в картинках для кукол. Самостоятельная деятельность.

Задачи: привлечь детей к проявлению творчества в игровой деятельности, к созданию атрибутов для сюжетных игр.

16. Презентация детских книжек-малышек в картинках.

Задачи: упражнять детей в творческом рассказывании, учить логически последовательно строить свой рассказ, развивать связную речь.

17. Ежедневное чтение сказок. 

Задачи: учить детей эмоционально и активно воспринимать сказки, участвовать в рассказывании; учить отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.

18. Ежедневное рассматривание книг перед сном. Самостоятельная деятельность.

Задачи: формировать у детей интерес и любовь к художественной литературе, книгам.

19. Рассматривание домашних книг.

Задачи: формировать у детей интерес и любовь к литературе, книгам, умение рассказать о книге.

20. Игровые ситуации: «Прочти сказку кукле на ночь»,

 «Воспитатель в детском саду читает детям книгу»,

«Расскажи малышу-зайке, кто такой и что такое, по картинкам в книге»,     «О чем хотите прочитать?» (помощь в выборе книг для чтения игрушкам)

Задачи: помочь детям ввести чтение и рассматривание книг в игровую деятельность, отразить в игре окружающую действительность.

21. Проблемные ситуации:

«Как нарисовать(раскрасить) лису (медведя, елку, теремок и т.п.)?»

«Какие ботинки у космонавта?», «Какого цвета звезды? И т.п.

Задачи: формировать познавательную потребность в книге, учить находить ответы на свои вопросы в книгах.

22. Сюжетно-ролевые игры: «Книжный магазин», «Библиотека для кукол»

Задачи: учить совместной игре, умению подчиняться игровому замыслу, развивать сюжет, дополнять игру атрибутами, развивая воображение; воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнениями партнеров по игре, развивать коммуникативные навыки.

23. «В мире книжных пословиц и загадок» в ходе разнообразной деятельности.

Задачи: познакомить с пословицами и загадками о книге, упражнять использовать в своей речи. 

24.Хозяйственно- бытовой труд: уборка в книжном уголке

Задачи: учить трудиться в коллективе, воспитывать чувство ответственности за общее дело,  формировать бережное отношение  к  книгам.

25.Трудовая деятельность в центре книги «Будь здорова книжка»

Задачи: формирование у детей бережного отношения к предметам, в том числе к книге, научить практическим навыкам по ремонту книг.

Художественно – эстетическое развитие

26.Прослушивание песен:

 «Тот, кто любит читать»  - Н. Тимофеева, Т. Копейкина, А. Войнов,

 «Книжкин дом» - А. Рыбников – Ю. Энтин

 «Новая книжка» - слова: Т. Копейкина, Н. Тимофеева, музыка: Н. Тимофеева,

 «Книжный праздник» - слова: Т. Копейкина, музыка: Н. Тимофеева, альбом Н. Тимофеевой «Волшебная страна»,

Песня  «В мире много сказок» -  музыка В. Шаинский, слова Ю. Энтин.

Взаимодействие с родителями.

1.Изготовление книжек-самоделок совместно с детьми на выставку «Библиотека для кукол»

Задачи: повышение педагогической грамотности родителей и вовлечение их в целенаправленный процесс развития речи ребёнка.

2.Участие в благотворительной акции «Подари книгу в группу»

«Давая детям книги, вы дарите им крылья!» 
Астрид Линдгрен

Задачи: привлечение родителей к участию в совместных с педагогами мероприятиях и созданию необходимых условий для разнообразных стремлений и потребностей детей, пополнение библиотеки группы  художественной, познавательной  литературой, согласно возрастным характеристикам детей.

3.Папка-передвижка «Зачем читать детям книги?»

Заключительный этап.

Выставка книжек-самоделок «Библиотека для кукол».

Пополнение книжной полки в группе новыми книгами.

Совместное с родителями поддерживание детского интереса к чтению.