Самообразование
методическая разработка

В рамках работы над данной темой мной была проведена следующая работа:

Для себя определила цель по теме самообразования: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. Изучение и анализ эффективности использования метода сказкотерапии для всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Исходя из цели, поставила задачи:

•        изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи в частности и всестороннего развития в целом дошкольников посредством сказкотерапии;

•        разработать         перспективный   план  работы       с        детьми        и родителями         по данному направлению.

•        оформить в группе центр книги

•        взаимодействовать с родителями и педагогами по теме самообразования, привлекать к обогащению РППС группы

•        способствовать накоплению у детей эстетического опыта, читая и обсуждая сказки; воспитывать культуру речи, учить рассуждать, развивать умение применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний, обогащать и расширять словарный запас детей; побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.

•        воспитывать чувства дружбы и коллективизма; снизить уровень тревожности и агрессивности у детей;

•        развивать у воспитанников память, внимание, воображение; развивать индивидуальные творческие способности воспитанников дошкольного возраста путем использования метода сказкотерапии.

В работе с детьми раннего возраста я использую рассказывание сказок, постановку сказки с помощью вязаных персонажей, используются различные виды театров: би- ба- бо, пальчиковый театр. На собственном опыте ребёнок может ощутить что такое «плохо» и что такое «хорошо». Сказку можно подобрать под любую самую сложную ситуацию, в игровой манере мы можем ненавязчиво научить ребёнка нормам поведения, признанным в обществе, моральным заповедям.  

Сказкотерапию я применяю как на групповых занятиях, так и в индивидуальной работе. Конечно,  у индивидуальных занятий больше возможностей.

Безусловно, не все дети сразу включаются в процесс и активно в нём участвуют, но на первых порах положительным считается уже то, что ребёнок наблюдает за происходящим,  забывая  на некоторое время, где он и то, что рядом нет мамы.

Работа по внедрению методов  сказкотерапии  в работу с дошкольниками проводится и с родителями.  Им были предложены консультации «Сказка для детей», «Сказкотерапия - что это?», «Сказкотерапия – как метод адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям ДОО»; рекомендации по ознакомлению со сказками дома: «Какие сказки читать на ночь?».

В работе с детьми по методу сказкотерапии показывает  положительную динамику в развитии детей, улучшении их эмоционального благополучия.

 Таким образом, использование метода сказкотерапии в работе с детьми раннего дошкольного возраста является весьма эффективным и многуфункциональным.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые  будут  способствовать  всестороннему развитию детей дошкольного возраста.

 Предполагаемый результат:

- Дети должны знать признаки, по которым мы узнаем сказку, какие бывают сказки;

- Знать сказки народов;

- Выразительно передавать содержание сказок, замечать характерные особенности изображения персонажей в книжных иллюстрациях;

- Уметь передавать на рисунке эпизоды знакомых сказок.

План работы по самообразованию:

Создание предметно – развивающей среды

Работа с родителями:

Работа с педагогами