Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад с. Терновка»

Утверждаю:

Заведующий

МДОУ Детский сад с. Терновка

______________ Г.Г. Мукатаева

Приказ №___от __________2023г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Танцевальная ритмика»

Возраст учащихся – 5-6 лет

Срок реализации – 1 год

Автор-составитель: воспитатель Мокренькова Анна Александровна

                                              Научный руководитель:

                                                       г.Энгельс2023

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Прима» имеет художественную направленность.

Актуальность программы обусловлена потребностью современного общества в духовном, нравственном воспитании детей, а также их физическом здоровье. Танцевальное искусство предоставляет широкий спектр возможностей для эстетического и нравственного воспитания и физического развития учащихся, что особенно важно при существующих проблемах со здоровьем у современных детей.

Педагогическая целесообразность

Учитывая, что период детства характеризуется проявлением различных талантов, поддержка и развитие юных танцоров помогает решить проблему занятости детей, открывает неограниченные возможности воспитания и самоопределения, самореализации, выявления одаренности ребенка.

Отличительная особенность

Отличительными особенностями данной программы являются:

упор на развитие физических данных учащихся на начальном этапе обучения, что позволяет в дальнейшем эффективнее изучать классический танец; комплексное использование методов обучения классическому танцу, гимнастике и акробатике, импровизации, партнерству, что позволяет наиболее полно развить творческие и физические способности учащихся.

Адресат программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Прима» базового уровня рассчитана на детей в возрасте от 5-6 лет, проявляющих интерес к классическому танцу.

Возрастные особенности учащихся 5 - 6 лет.

Дети этого возраста отличаются неустойчивостью внимания, большой подвижностью. Идет быстрое формирование таких психологических процессов, как память, внимание, восприятие и др. Основным видом деятельности в этой группе являются музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, различные упражнения на развитие чувства ритма, простейшие танцевальные движения.

Объем программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общий объем программы 72 часа.

Режим занятий

Продолжительность занятия 45 минут, предусмотрен 10-минутный перерыв. Занятия проводятся с сентября по май включительно.

Цель программы – развитие творческого потенциала учащихся в процессе обучения танцевальному искусству.

Обучающие задачи

Обучить        основам        классического        танца,        современного        танца;        технике исполнения специальных танцевальных движений.

Познакомить с историей классического танца; специальной хореографической терминологией; особенностями разножанровых танцев.

Развивающие задачи

Развить природные хореографические данные (выворотность, гибкость, шаг, прыжок и т.п.); музыкальный слух и ритм; артистичность; воображение; память; образное мышление;

Воспитательные задачи

Воспитать уважительное отношение к истории танца; трудолюбие, целеустремленность; развивать навыки общения в коллективе. Сформировать устойчивый интерес к искусству танца; эстетический вкус; интерес к самостоятельному творческому процессу.

Планируемые результаты

В результате освоения дополнительной общеразвивающей программы

«Прима»        учащиеся        смогут        овладеть        планируемыми        предметными, метапредметными и личностными результатами.

Предметные

К концу обучения по данной программе учащийся должен знать:

основы и историю классического танца; технику исполнения специальных танцевальных движений; специальную хореографическую терминологию.

К концу обучения по данной программе учащийся должен уметь:

исполнять танцевальные композиции; давать оценку качеству своего исполнения.

Занятия способствует воспитанию эстетических качеств у детей и раскрытию творческого потенциала.

Метапредметные

У учащихся развиты:

природные хореографические данные (выворотность, гибкость, шаг, прыжок и т.п.); музыкальный слух и ритм; артистичность, акробатичность; воображение, память, образное мышление;

Учащиеся умеют:

оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности ее решения; владеть основами самоконтроля самооценки.

Личностные

Учащиеся проявляют: уважительное отношение к истории танца; трудолюбие, целеустремленность; культуру общения в коллективе; эстетический вкус; устойчивый интерес к искусству танца и к самостоятельному творческому процессу.

Учебный план

Содержание учебного плана

  1 полугодие

1. Организационное занятие.

Теория. Цели и задачи объединения. Правила поведения и формы занятий. Инструктажи по технике безопасности. Постановка целей и задач на текущий учебный год.

Практика. Входящая диагностика с целью оценки личностных качеств учащихся (выполнение танцевальных комбинаций).

2. Основы классического танца

Теория. Упражнения лицом к станку. Упражнения за станком одной рукой. Ряд упражнений в сторону, затем вперед и назад (для более правильного восприятия выворотности). Классический экзерсис - ядро хореографической лексики, фундамент хореографического искусства и танцевального обучения. Занятия по классическому танцу содержат упражнения для головы, корпуса, рук и ног, гармонически развивающие тело. Упражнения у станка, комбинации на середине зала, без опоры. Упражнения исполняются поочередно правой и левой ногой.

На середине зала port de bras по I и V позициям. Методика исполнения движений.

Практика. Классический танец у станка (I, II, III поз рук и ног; Demi plie в I, II, V позициях. Музыкальный размер: 4/4. Battement tendus с I позиции в сторону, вперед и назад. Музыкальный размер: 4/4 и 2/4.). Классический экзерсис на середине зала. Перегибы корпуса назад и в сторону, ноги по I позиции, на 2 такта 4/4 или на 8 тактов 3/4.

3. Игропластика.

Теория. Методика исполнения.

Практика. «Волны» - руки открыты на II позиции исполняются пластичные движения вверх и вниз двумя руками одновременно; «Ленточки» - руки расслаблены внизу, поочередно пластичные движения правой и левой руками вверх-вниз перед грудью; «Бабочки» - плавные маховые движения руками в сторону;

4. Ритмика.

Теория. Техника выполнения движений в соответствии с музыкальным ритмом. Ритмическая настройка.

Практика. Шаг с подскоком: на «раз» - сделать небольшой шаг вперед правой ногой; на «и» - легко подпрыгнуть на правой ноге и немного продвинуться вперед; на «два и» - все с левой ноги. Приставной шаг: на

«раз» - скользя правым носком по полу, шаг на всю ступню, левая нога сзади на носке; на «два» - скользящими движением по полу приставить левую ногу к правой. Шаг галопа: на «раз» - сделать небольшой шаг правой ногой вправо, слегка присесть; на «и» - подтянуть левую ногу к правой и как бы подбить правую ногу, ударяя пяткой левой ноги о правую. Правую ногу чуть отвести в сторону. Шаг галопа можно делать в правую и левую сторону, вперед и назад с правой и левой ноги. Шаги выполняются в виде скользящих прыжков.

5.Партерная гимнастика.

Теория. Методика исполнения. Техника безопасности.

Практика. Упражнения для развития выворотности ног. Сидя на полу ноги вытянуты вперед исполняются круговые движения стопой к себе и от себя.

Упражнения «Складка» - тело складывается к ногам. Упражнение «Лягушка»

- ноги согнуты в коленях, бедра отвести назад в стороны, стопы соединить. Опираясь руками на колени, опускать их как можно ниже к полу. Упражнение «Орешек» - сидя ноги согнуты, грудь прижата к коленям, руки впереди сжаты в замок, исполняются перекаты на спину и обратно. Упражнение «Угол» - лежа на спине, поднять одновременно корпус и вытянутые ноги, образуя угол.

6. Постановочная и репетиционная работа.

Теория. Рассказ о теме и замысле танцевальной композиции, о характере исполнения танцевальных движений.

Практика. Разучивание и отработка танцевальных композиций. Постановка танца, отработка техники исполнения.

7. Промежуточный контроль. Контрольный устный опрос. Выполнение

практического задания.

2 полугодие

1. Основы классического танца. Теория. Методика исполнения.

Практика. Battement tendus с demi plie в I позиции в сторону, вперед и назад. Музыкальный размер: 4/4 и 2/4. Demu rond de jambe par terre. Движение, предшествующее изучению rond de jambe par terre. Музыкальный размер: 4/4. 2.Игропластика.

Теория. Методика исполнения.

Практика. «Стрекоза» - круговые движения от себя. «Волна» - упражнение корпусом.  Игры на воображение: «Цветочная поляна», «Мороженное»,

«Замок».

3. Ритмика

Теория. Методика исполнения.

Практика. Переменный шаг. Основа танцевальных шагов польки, русского танца, вальса и др. Они выполняются с носка. Движения могут следовать вперед, назад и в сторону. Состоит из двух шагов: приставного и шага впереди стоящей ноги. Шаг польки. Разновидность переменного шага выполняется на прыжковой основе вперед-назад и с поворотом кругом. Шаг с притопом. Выполняется всей ступней. На уроках ритмики выполняется ходьба под музыку, песню, сопровождается в разных ритмах и темпах с музыкальным размером 2/4, 3/4, 4/4. Детей необходимо учить ходить под музыку или песню с соблюдением дистанции, правильности постановки ноги в заданном темпе и ритме. Используются следующие упражнения: «Ходьба с хлопками»; «Ходьба с движением рук»; шаги на сильные доли такта и хлопки на слабые. Игры на координацию и игры с хлопками. Считалочки.

4. Партерная гимнастика.

Теория. Методика исполнения.

Практика. Упражнение «Лодочка» - лежа на животе руки впереди, ноги вытянуты сзади, оторвать от пола и начать раскачиваться. Упражнение

«Кошечка» - стоя на коленях, наклониться вперед, предплечья на полу, проползти грудью по полу и лечь на живот. Упражнение «Рыбка» - лежа на животе, опираясь на руки, прогнуть спину назад, согнув ноги в коленях.

Упражнение «Корзинка» - лежа на животе, разведенные ноги согнуть, руками взяться за стопы и поднимать вверх. «Шпагат» - ноги прямые, стопы вытянуты.

5. Постановочная и репетиционная работа.

Теория. Рассказ о теме и замысле танцевальной композиции, о характере исполнения танцевальных движений.

Практика. Разучивание и отработка танцевальных композиций. Постановка танца, отработка техники исполнения.

6.Итоговый контроль

Контрольный устный опрос. Выполнение танцевального творческого задания. Демонстрация танцевального номера на отчетном концерте объединения.

Раздел 2        Комплекс организационно – педагогических условий.

Методическое обеспечение учебного процесса.

Используемые педагогические технологии и методы обучения и воспитания.

На занятиях применяются технологии проблемного обучения (деятельность учащихся на занятиях организуется коллективно, по подгруппам с учётом индивидуальных интересов, уровня учебных возможностей и образовательных достижений учащихся). Технология опережающего обучения (основные танцевальные элементы изучаются до того, как начнется изучение по программе), технологии дифференциации и индивидуализации обучения (смещивание учащихся имеющие разные способности в одну группу), мультимедиа технологии (презентация видео - уроков, спектаклей, фотоматериалов).

Методика преподавания предмета основана на принципах оптимального сочетания природосообразности и культуросообразности, инновационности и традиционализма в образовании, педагогике сотрудничества и педагогической поддержки, а также на принципах хореографической педагогики. В зависимости от темы и уровня подготовленности учащихся используются различные типы занятий. Но чаще всего занятия комбинированного типа. Наряду с классическим танцем проводится современный танец, занятия по ритмике и пластике.

Формы организации занятий

Используются различные формы и методы проведения занятий: практическое занятие; мастер-класс; занятие-игра; занятие – анализ; внеаудиторные занятия (посещение театров, участие в конкурсах различного уровня).

Для детей младшего возраста занятия проводятся в игровой форме. На первом году обучения, когда складываются межличностные отношения и система ценностей в коллективе, основы эффективности танцевальной деятельности учащихся достигаются через игровые технологии.

Игра используется как метод обучения и воспитания. Особенная роль играм отводится на занятиях в разделе «Ритмика», где ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по анализу танцевальной музыки способствуют развитию музыкальности и чувства ритма. При этом в первую очередь обращается внимание на умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение, умение согласовывать музыку с движением. Роль игр на последующих годах обучения видоизменяется в зависимости от возраста, творческих способностей учащихся и хореографической подготовки.

Одним из важных элементов танцевальных занятий является импровизация. Учащиеся фантазируют на предложенные музыкальные темы, осуществляют собственные постановки танцев на понравившуюся музыку, предлагают идеи и эскизы костюмов.

В организацию образовательного процесса обязательно включена индивидуально-дифференцированная форма. Она ориентирована на создание условий для творческой самореализации, как учащегося, так и педагога. Суть

данной формы состоит в том, чтобы побуждать учащегося к самостоятельному физическому совершенствованию, поиску своей индивидуальной выразительности.

Формы контроля и аттестации планируемых образовательных

результатов:

Для систематического отслеживания динамики развития учащихся и контроля за освоением дополнительной общеразвивающей программы организуется текущий и промежуточный контроль, итоговый контроль.

Входная диагностика проводится в форме собеседования с учащимися и их родителями.

Промежуточный контроль проводится в конце декабря (1 полугодие), в конце мая (2 полугодие) проводится итоговый контроль

Формы контроля: демонстрация изученных движений и комбинаций у станка и на середине зала; демонстрация движений партерного экзерсиса; танцевальные номера, согласно репертуарному плану ансамбля.

Итоговый контроль проводится в форме отчетного концерта.           Результаты        контроля        фиксируются        в        «дневниках        успеха».        Способы стимулирования учащихся: -наклейки-смайлики.

Косвенной оценкой результативности деятельности объединения служат дипломы и грамоты, получаемые на конкурсах различного уровня.

Информационное обеспечение

Список литературы для педагога

1. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. –М.: Просвещение, 1995. –160 с.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф, 2001. – 272 с.
3. Безруких М.М. Возрастная        физиология (физиология развития)        – М.: Академия ребенка, 2002. – 416 с.
4. Бернштейн        Н.А.        Очерки        по        физиологии        движения        и        физической активности – М.: Медицина, 1966.– 349 с.
5. Бурцева Г.В. История и теория современных направлений хореографии – Б.: АГИК, 2002. – 9 с.
6. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Центр Педагогический поиск, 2000. – 144 с.
7. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – Л.: Искусство, 1934. – 192 с.
8. Никитин В.Ю. Модерн–Джаз танец. История. Методика. Практика –М.: Издательство «ГИТИС», 2002. – 158 с.
9. Перлина        Л.В.        Танец        модерн и        методика        его        преподавания        Учебное пособие. – Барнаул: Изд–во АлтГАКИ, 2010. – 123 с.

Электронные ресурсы

1. Классический танец: первый год обучения [Электронный ресурс]/ ALFIA youtube.com: https://www.youtube.com/playlist? list=PLr4_jUh3D2mXt2VDLDopXP0fklwPe4n5
2. Балет энциклопедия [Электронный ресурс]/ под ред. Григоровича Ю.Н.– М.: Советская энциклопедия – Режим доступа: http://www.ballet–enc.ru/

Материально-техническое обеспечение ДОП:

- музыкальный зал, оборудованный зеркалами,

- музыкальный центр – (фонограммы),

- детская форма для занятий  (чешки),

- различные предметы  (цветные платки, ленты, кольца, шарики, деревянные ложки, султанчики),

- костюмы для выступлений,

-реквизит для танцев и спортивных упражнений.

Список литературы для родителей и учащихся

1. Адеева, Л.М. Пластика. Ритм. Гармония: самостоятельная работа учащихся для приобретения хореографических навыков: учебное пособие. - СПб.: Композитор; Санкт-Петербург, 2006. - 51с.
2. Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать: учебное пособие / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 256с.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLy33JETWkYrHOIzD3zvHTu6Y0C_c SGk8O – видеоуроки, мастер-классы