Методическая разработка «Театрализованная деятельность»
методическая разработка (младшая группа)

Методическая разработка «Театрализованная деятельность»

Основным направлением становления и развития коммуникативной компетентности является театрально-игровая деятельность в детском саду. Именно она позволяет развить у ребенка выразительность речи, повысить уровень его интеллектуальной культуры, воспитывать эстетически развитую личность, прививать любовь к родной культуре, помочь каждому почувствовать уверенность к себе, вырабатывать у ребенка эмоциональную отзывчивость и при этом имеет ярко выраженный оздоровительный характер. Научные исследования и педагогическая практика доказывает, что начало развития творческих способностей приходит на дошкольный возраст. В этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно более независимо, и это качество необходимо развивать.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому, что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребенок познает мир умом и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцом для подражания. Именно способность ребенка с такой идентификации с полюбившимся героем позволяет педагогам через театральную деятельность отыскать позитивное влияние на детей. Поэтому задача приобщения театрализованной деятельности становится актуальной для педагогов дошкольных учреждений.

Театрализованная деятельность помогает решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Позволяет развивать память, внимание, воображение, инициативность, самостоятельность и речь.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка.

Организация работы по театрализованной деятельности в детском саду помогает развивать эмоциональную сферу дошкольников, творческие способности, словарный запас, устную речь.

На этом этапе можно выделить следующие задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

2. Приобщить дошкольников к театральной культуре (знакомить с обстановкой театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров)

3. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности педагога и детей в едином педагогическом процессе.

4. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановки совместных спектаклей с участием воспитанников, родителей, сотрудников, организовать выступления детей старших групп перед детьми младшего возраста).

5. Способствовать самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника.

По содержанию театрализованные занятия могут состоять из:

- просмотра кукольных спектаклей и бесед по ним;

- игр-драматизаций;

- разыгрывания разнообразных сказок и инсценировок;

- упражнений по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

- упражнений по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;

- упражнений по дикции (артикуляционная гимнастика);

- заданий для развития речевой интонационной выразительности;

- упражнений на развитие детской пластики;

- пальчикового игротренинга для развития мелкой моторики рук;

- упражнений на развитие выразительной мимики.

В результате регулярных занятий по театрализованной деятельности дети научились объединяться группами, распределять роли между собой по количеству действующих персонажей в спектакле. Если кому-то не доставался игровой персонаж, то дети самостоятельно уже вводили в сказку дополнительного героя, в связи с этим сюжет сказки менялся, побуждая детей импровизировать на темы знакомых сказок. Творчески интерпретируя знакомый сюжет, пересказывая сюжет от лица разных героев сказки, дети научились создавать характерные образы героев, используя мимику, жесты, движения и музыкальное сопровождение.

Игры становились все интереснее и разнообразнее: иногда сюжет, составленный детьми, уводил их далеко за пределы сказки, появлялась новая сюжетная линия. Все это способствовало творческому развитию воспитанников, формированию устойчивого интереса к театрализованной деятельности, расширению кругозора.

Расширился и словарный запас детей. Дошкольники стали больше общаться и взаимодействовать между собой.