Диагностика детей среднего возраста. Методика исследования мелкой мотрики Е.И. Рогова «Перебор пальцев».Методика исследования мелкой моторики Т.В. Кабановой и О.В. Домниной «Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет».
проект (средняя группа)

Стартовая диагностика.

Методика  исследования мелкой мотрики Е.И. Рогова «Перебор пальцев».

 Поочередное прикосновение большим пальцем к 2, 3, 4 и 5-му пальцам (5 серий движений), которое должно производиться одновременно обеими руками сначала в медленном (2—3 серии движений, каждая серия за 5 секунд), а потом в максимально быстром темпе (5—7 серий движений, каждая серия за 3 секунды).

При затруднениях вводятся игровой компонент и речевые команды: «Пусть все пальчики по очереди поздороваются с большим пальцем — раз, два, три, четыре» или «Ты командир, а твои пальчики — солдаты, командуй: раз, два, три, четыре...»

Оценка результатов: 4 балла — выполнение правильное, но в несколько замедленном темпе; 3 балла — дезавтоматизация движений на истощении; 2 балла — явления персевераторности на истощении; 1 балл — выраженная персевераторность движений.

Реципрокная координация движений (пробы Озерецкого). Одновременное и поочередное вжимание кистей. Вначале экспериментатор показывает, как следует производить движения руками, если ребенок не может повторить движения, повторный показ сопровождается инструкцией: «Положи обе руки на стол — вот так. Одну сожми в кулак, а другая пусть пока лежит спокойно. Теперь положи руки вот так. Продолжай движения вместе со мной».

Оценка результатов: 4 балла — движения координированные, плавные, но замедленные; 3 балла — дезавтоматизация и нарушение координации на истощении; 2 балла — стойкое нарушение координации, изолированность или аллированность движений; 1 балл — выраженная персевераторность движений.

Далее задание предлагается в ситуации игры с включением речевых команд: «Командуй: раз, два, раз, два!» и т.д.

Методика исследования мелкой моторики Т.В. Кабановой и

О.В. Домниной  «Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет».

На втором этапе диагностики мы применили методику исследования мелкой моторики Т.В. Кабановой и О.В. Домниной  «Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет» [Карабанова, с. 15].

Данная методика включает в себя две группы проб: выявление кинестетической и кинетической основы движений мелкой моторики рук.

1. Исследование кинестетической основы движений.

Воспроизведение по зрительному образцу.

Инструкция: Взрослый показывает определенную позу, а ребенку нужно повторить ее своей рукой.

1. Покажи «козу рогатую» (указательный палец и мизинец вытянуты вперед, остальные сжаты) поочередно каждой рукой, а затем обеими руками вместе.
2. Покажи «ушки зайчика» (указательный и средний палец вытянуты вверх, остальные сжаты в кулак) поочередно каждой рукой, а затем обеими руками вместе.
3. Покажи колечко (поочередно каждым пальцем соприкасаемся с большим пальцем на одной руке, а затем на другой).
4. Покажи «очки» (одновременно двумя руками).

2. Исследование кинетической основы движений.

Инструкция: Выполни мои инструкции.

1. Поочередно сгибай пальцы правой и левой руки (возможно чтение потешки «Сорока-сорока»).
2. Пальчики «здороваются» (поочередное касание подушечками пальцев руки, а затем одноименных пальцев обеих рук).
3. «Игра на пианино».
4. Изменение положения кистей рук (1 – кулак, 2 – выпрямленная ладонь и наоборот).
5. Кулак – ребро – ладонь.

Оценка состояния общей моторики:

4 балл - выполняет движения в полном объеме в нормальном темпе;

3 балла - заторможенность и нескоординированность  движений при выполнении;

2 балла - наличие синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в  переключении движений;

1 баллов - отказывается от выполнения задания.

N -  9 заданий, 9 баллов

Выводы об степени развития мелкой моторики:

9-8  баллов – сформировано; (С)

7-5  баллов – стадия формирования;(СФ)          

3-1 балла - не сформированно (НС)

Результаты  стартовой диагностики.

На первом  этапе диагностического обследования мы использовали  методику исследования мелкой моторики  Е.И. Рогова «Перебор пальцев» [Рогов, с. 15]. Суть данной методики состоит в следующем:  ребенок должен поочередно прикоснуться большим пальцем ко  второму, третьему, четвертому  и пятому  пальцам (5 серий движений). Прикосновение должно производиться одновременно обеими руками сначала в медленном (2—3 серии движений, каждая серия за 5 секунд), а потом в максимально быстром темпе (5—7 серий движений, каждая серия за 3 секунды).

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем играть в интересную игру. Я тебе покажу, как умеют играть пальчики. Ты эти движения попробуй повторить вместе со мной».

При затруднениях вводятся игровой компонент и речевые команды: «Пусть все пальчики по очереди поздороваются с большим пальцем — раз, два, три, четыре»,  или «Ты командир, а твои пальчики — солдаты, командуй: раз, два, три, четыре...».

Затем ребенок выполнял задания в следующей  последовательности:

• Экспериментатор выполняет упражнение, ребенок смотрит и пытается подражать ему (пробная ориентировка в движениях, которая не оценивается);

• Затем взрослый повторно показывает упражнение, и ребенок вместе с ним повторяет движения;

• Если ребенок не справляется с тем или иным заданием, экспериментатор сначала показывает еще раз, ребенок пытается повторить вместе с ним;

• Если и это не помогало, использовался метод пассивных движений: взрослый придавал руке, пальцам ребенка нужное положение, затем движение снова повторялось по подражанию взрослого.

Оценка результатов:

4  балла — выполнение правильное, но в несколько замедленном темпе;  

        3 балла — дезавтоматизация движений на истощении;

1. балла — явления персевераторности на истощении;

1. балл — не выполняет движений.

Выводы об степени  развития мелкой моторики:  

7. 8 баллов – сформировано;

 5-6  баллов – стадия сормирования;          

3-4  баллов- 1-2 балла -  не сформированно.

В ходе проведения констатирующего эксперимента, с помощью методики исследования мелкой моторики  Е.И. Рогова «Перебор пальцев» было выявлено:  

•  2 детей имеют сформировавшуюся степень развития мелкой моторики, что составило 13 %;  (С)
•   7 детей находятся на стадии формирования развития мелкой моторики, что составило 47 %.   (СФ)
•    У 6 детей  не  сформирована   мелкая моторика, что составило 40 %.  (НС)

Результаты обследования по методике Е.И. Рогова

«Перебор пальцев» представлены в таблице № 1

Таблица №1

Выводы:

Анализ результатов показал, что среди детей среднего дошкольного возраста 2 детей показали высокий уровень развития мелкой моторики. В ходе выполнения заданий они внимательно слушали воспитателя и выполняли движения в соответствии с образцом. Небольшие затруднения вызвало прикосновение с  ускорением, но при последующем повторении действия становились более четкими.

Также было выявлено, что 7 детей  имеют средний уровень развития мелкой моторики. В ходе выполнения прикосновений дети испытывали затруднения:  им была необходима помощь воспитателя в постановке пальцев и кисти рук, темп выполнения замедлялся, и дети не точно выполняли движения с ускорением при повторениях. Низкий уровень развития мелкой моторики был выявлен у 6 детей. У этих детей наблюдается низкая координация и синхронизация движений мелких мышц обеих рук, детям трудно дифференцировать движения рук, не прибегая к внешней помощи, им не удается воспроизводить и  удерживать различные  положения пальцев рук, движения с ускорением не выполняют.

Таким образом, данная методика показывает, что у детей среднего дошкольного возраста преобладает низкий и средний уровень развития мелкой моторики. Следовательно, необходимо выстроить последующую работу таким образом, чтобы повысить степень развития мелкой моторики у детей со средними и низкими показателями и совершенствовать детей с сформировавшейся моторикой.

Результаты  повторной  диагностики.

В ходе проведения констатирующего эксперимента, с помощью методики исследования мелкой моторики  Е.И. Рогова «Перебор пальцев» было выявлено:  

•  7 детей имеют сформировавшуюся степень развития мелкой моторики, что составило 48 %;  (С)
•   6  детей находятся на стадии формирования развития мелкой моторики, что составило 37 %.   (СФ)
•    У 1 ребенка  не  сформирована   мелкая моторика, что составило 15 %.  (НС)

В ходе проведения диагностики по методике  исследования мелкой моторики Т.В. Кабановой и О.В. Домниной  «Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет» было выявлено:  

•  3 детей имеют сформировавшуюся степень развития мелкой моторики, что составило 13 %;  (С)
•   7 детей находятся на стадии формирования развития мелкой моторики, что составило 47 %.   (СФ)
•    У 5 детей  не  сформирована   мелкая моторика, что составило 40 %.  (НС)

Результаты обследования по методике исследования мелкой моторики Т.В. Кабановой и О.В. Домниной  «Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет» .

Таблица №2

По итогам исследования, можно сделать следующие выводы. Для детей среднего дошкольного возраста характерна недостаточная концентрация и устойчивость внимания, затруднения в формировании коммуникативных навыков и умений, повышенная утомляемость и истощаемость, недостаточная координация пальцев, кисти руки, недоразвитие мелкой моторики.  

Дети с трудом сменяют  движения кистей рук по зрительному образцу,  некоторым постоянно необходима помощь воспитателя. Часто возникают трудности в  воспроизведении и  удержании различных  положений пальцев руки, а также при выполнении движений с ускорением. Наблюдается низкая координация и синхронизация движений мелких мышц обеих рук.

Отметим общую моторную неловкость, мышечное напряжение или снижение мышечного тонуса, нарушение ручной моторики, общую скованность и замедленность выполнения движений, нескоординированность движений, замедленность процесса освоения новых движений.

Результаты  повторного обследования по методике исследования мелкой моторики Т.В. Кабановой и О.В. Домниной  «Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет» .

В ходе проведения диагностики по методике  исследования мелкой моторики Т.В. Кабановой и О.В. Домниной  «Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет» было выявлено:  

•    7 детей имеют сформировавшуюся степень развития мелкой моторики, что составило 45 %;  (С)
•   6  детей находятся на стадии формирования развития мелкой моторики, что составило 39 %.   (СФ)
•    У 2 детей  не  сформирована   мелкая моторика, что составило 14 %.  (НС)

После проведенных занятий, была проведена повторная диагностика детей. Степень сформированности мелкой моторики у детей средней группы возрасла на 35% по 1 методике, и на 25% по 2 методике.

Выводы: пальчиковый театр является эффективным средством развития мелкой моторики кисти руки у детей среднего дошкольного возраста, т. к. направлен на развитие координации и синхронизации движений мелких мышц обеих рук; смену движений которые выполняются по образцу взрослого (по показу и одновременно с ним); движения выполняются точно, с ускорением при повторениях.