Публикации в СМИ
статья (старшая группа)

СЕМЬЯ - ЭТО ВАЖНО, СЕМЬЯ - ЭТО ЦЕННО!

        Праздник, отмечаемый ежегодно 15 мая, Главный семейный праздник страны впервые отметили на всероссийском уровне в 2008 году, а в 2022-м он был признан официальным. Мы с детьми и родителями решили узнать традиции семей воспитанников.                                                                                                                       В России испокон веков семейные традиции чтились и оберегались. Они являются очень важной частью исторического и культурного наследия страны. О каких  семейных традициях нам поведали родители группы «Искорки».                                                                                                                 Важным правилом для каждой семьи было знание своей родословной. В каждой  семье составлялось генеалогическое древо. С появлением фотоаппарата, началось ведение и хранение семейных альбомов, передача их по наследству молодым поколениям.         Эта традиция дошла и до наших времен – во многих семьях есть старые альбомы с фотографиями близких и родных, даже тех, кого уже нет с нами. Сейчас же, с широким распространением цифровой фототехники, кадров становится все больше, но чаще всего они так и остаются электронными файлами. С одной стороны, так хранить фото намного проще и удобнее, они не занимают места на полках, не желтеют со временем, не пачкаются. Да и снимать можно намного чаще. Но и того трепета, связанного с ожиданием чуда, тоже стало меньше. Ведь в самом начале фотоэры поход на семейное фото был целым событием – к нему тщательно готовились, нарядно одевались, все вместе радостно шли – чем вам не отдельная красивая традиция?                                                                                 У наших семей тоже очень интересные современные традиции. Вот например у семьи Нимаевых путешествие по Байкалу, каждый год по разным местам, у Цыреновых отдыхать за границей, Батуевы все семьей на горячие источники не зависимо от погодных условий, а вот Пискуновы не желают пропускать природную красоту и с удовольствием раз в год посещают абрикосовую рощу, семья Чупровых любят карасей поэтому едут на рыбалку с удовольствием. Семьи все очень разные и увлечение тоже, но главное что в этот момент семья вместе и отвлечена от бытовых проблем.                                      Семейная ценность — это то, что отличает одну семью от другой, служит достоянием для потомков, предметом гордости и уважения к старшим поколениям. Семейные ценности нужно воспитывать именно с раннего возраста через рассказы о прошлом семьи, её истории, отражённой и запёчатлённой в бережно хранимом семейном архиве.

        Семейные традиции - это интересно и здорово. Не пренебрегайте ими, ведь они сплачивают семью, помогают ей стать единым целым.

        Кристина Байкова, Татьяна Воронина,

                Анна Симакова

Творческая группа «Рябиновые новости»

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения

        Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения является одной из насущных как в процессе всего общественного развития, так и в современном мире. Нами была создана программа «Дорогою добра», где прослеживается несколько направлений работы: духовно - образовательное,  это непрерывный образовательный процесс, игры, беседы, устные поручения; воспитательно-оздоровительное, праздники, экскурсий, прогулки, игры, подвижные, ролевые, строительные, походы; культурно-познавательные, встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр фильмов; нравственно-трудовое - труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам; духовно-нравственная сфера личности включает формирование у детей нравственных чувств, нравственных убеждений, нравственной позиции, нравственных привычек, умений и навыков, нравственных качеств. В своей работе опираемся на такие технологии и методики: проблемно - поисковый подход. Этот метод, основан на создание проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности детей, в поисках и решении сложных вопросов. На заданный вопрос, ребёнок даёт своё определение. Например: «что такое доброта?» доброе слово? в младших группах и «сострадание», «милосердие» в старших группах. Через экспериментирование дети учатся взаимодействовать, помогать друг другу, проявлять заботу. Личностно - ориентированный подход предполагает ориентацию на воспитание, образование и развитие всех детей с учётом их личных особенностей, так как каждый ребёнок уникален. Диалектический подход - когда ребенку объясняешь, что любой предмет, событие имеет прошлое, настоящее и будущее, для маленького ребёнка это сложно понять, но если заниматься данным вопросом постепенно, то к концу дошкольного возраста у детей будет обширный багаж знаний. Например, тема «Семейные традиции», во взаимосвязи с родителями детям доносим информацию, что традиции формируются в каждой семье, они важные, они передаются из поколения в поколения, дети на примерах, проживают данную ситуацию и понимают, что это такое.

        Системно        -        деятельный, культурно - исторический подход. В данный подход входят изучение праздников, традиций - Российских, региональных), национальных  праздников. С детьми изучаем и празднуем, проводим беседы, как о больших праздниках, так и о таких, которые широко не празднуются, забываются. Большое внимание уделяем построению развивающейся предметно - пространственной среды в группе, а также в своей работе активно применяем средства музейной педагогики. Мини-музеи дают ребенку возможность экспериментировать, развивать творческие способности. В мини-музее дети играют, моделируют разнообразные ситуации, познают окружающий мир, приобретают собственный опыт. Очень важным является особенность, что в оформлении мини-музея принимают участие сами дети и их родители.         Дошкольники могут участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Подводя итог нашей работы, хочется отметить положительные результаты. У детей увеличился уровень сформированности духовно-нравственных качеств, расширились представления о ценностях культурного окружения, дети стали проявлять эмпатию, стали добрее и толерантнее.

Крестина Байкова

Наталья Рахимзянова

Творческая группа «Рябиновые новости»

             Статья

           Игропутешествия по России                                                                                              Детский сад «Рябинка»

         Русские народные игры

        «Игра не пустая забава.                                                                                                             Она необходима для счастья детей,                                                                                                      для их здоровья и правильного развития».                                                                   Д.В.Менджерицкая

        Участвовать в сетевом проекте «Игропутешествия по России» для нашего детского сада стало важным и значимым процессом. Участвуем мы в проекте второй год. Мы с детьми, родителями, бабушками проводим очень плодотворную, интересную работу.                                                                                                                                                                      Этот проект нам дает много интересного. В этом проекте педагоги делятся своим опытом работы,  проведения разных русских народных, подвижных игр. Игры,  предложенные в  сетевом проекте близки дошкольникам. Игровые правила понятны и доступны, они приносят радость и помогают решать ряд воспитательных и образовательных задач. Благодаря проекту игры внедряются в практику, старшие группы делятся своим опытом с младшими группами.                                                                                       Веселые подвижные игры – это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, ловишек, салочек и т.д, Когда они возникли? Кто придумал эти игры? Они созданы народом, так же как сказки и песни. В этих играх отражались веками складывающиеся отношения между людьми и миром природы, что определяет их огромное воспитательное значение. Кроме того, в них есть богатейший материал, который с незапамятных времен использовался в народной педагогике.  Русский народ - мастер на всякого рода прибаутки, присказки, пословицы, поговорки, это богатство родного языка, традиций, жизненного уклада, житейских  заповедей может быть донесено до детей с помощью Русских народных игр. Игры были  непременным элементом народных обрядовых праздников.   Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь детей всегда было и остается глубокое  знание и свободное владение обширным  игровым репертуарам,  богатое и разнообразное по своему содержанию                                                                                                                       Активно участвующие в сетевом проекте, наш детский сад заслужено получили «Жемчужину благодарности и грамоты. Грамоты получены от  Юрия Евстегнеевича Антонова, президента Ассоциации лучших ДОО и педагогов.

        Народные игры актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технократический век. Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием. Мы с удовольствием продолжаем участие в проекте, и призываем всех играть вместе с детьми, вспоминая игры наших дедушек и бабушек.  

Заведующая: Байкова Кристина Владимировна

Воспитатели:  Воронина Т. Р, Симакова А. М.

Логоритмика как инновационный метод работы с детьми дошкольного возраста

         каждым годом растёт количество детей с различными отклонениями в речевом развитии, в связи с тем, что существенно возрос ритм жизни и недостаточно внимания уделяется детям со стороны родителей. Живое общение с ребенком заменяется  играми в интернете.

        Опыт работы показывает, что наряду с традиционными методами работы в исправлении речевых нарушений, большую положительную роль играет логопедическая ритмика.

        Занятия логоритмикой – составная часть коррекционного воздействия на дошкольников, так как многие дети страдают не только речевыми нарушениями, но и имеют целый ряд признаков двигательной недостаточности общей и мелкой моторики, психологические проблемы.

        Логопедическая ритмика представлена широким спектром специальных игр и упражнений, направленных на исправление речевых и неречевых нарушений, развитие коммуникативных навыков, а также формирование положительной познавательной мотивации. Можно использовать элементы логоритмики, включая их в логопедические, музыкальные, физкультурные занятия, занятия по развитию речи и в режимных моментах.

        Для большинства деток самым первым стихом с движениями, становится либо потешка про ладушки, либо про мишку косолапого. Не смотря на то, что они достаточно короткие и легко запоминающиеся, трудно переоценить пользу, которую они приносят деткам. Во-первых, Вам не нужно музыкальное сопровождение. Петь их не нужно, так что выучить и разыграть их вместе с малышом может любая мама или воспитатель. Во-вторых, детки как бы иллюстрируют стишок движениями, а значит расширяют и уточняют свой словарный запас, особенно это касается глаголов. А в-третьих, у ребенка здорово развивается координация движений, образное мышление и воображение, тренируются внимание и память. Ну и в конце концов, это очень весело. Для ребенка это еще одна форма игры.

        И напоследок, еще парочка важных моментов касательно упражнений по логоритмике. Для ребенка это не упражнения, а игра, взаимодействие со взрослым. Поэтому дайте ему время усвоить движения, не заставляйте, выполняйте в хорошем настроении и с улыбкой. Совсем не обязательно сопровождать стишок именно описанными движениями. Вы можете и сами придумать или заменить их своими, лишь бы их мог повторить Ваш малыш и ему это нравилось. По началу ребенок будет выполнять вместе с Вами или вовсе протягивать к Вам руки, чтобы Вы выполнили за него. Позже, когда стишок полюбиться и хорошенечко запомнится, Вы сможете просто читать стишок, а ребенок будет его показывать.

Кристина Байкова, Светлана Лысых

Наталья Шурыгина

Творческая группа «Рябиновые новости»

 «Финансовая грамотность дошкольников».

         Финансовая грамотность – это целый комплекс знаний, необходимых нам, чтобы мы могли принимать разумные решения и в итоге достичь материального благополучия.  С основами экономики ребенка нужно начинать знакомить еще в дошкольном возрасте. Так закладывается фундамент финансовой грамотности и создаются предпосылки, что в будущем человек будет успешным 

        В нашем детском саду была создана творческая группа по  финансовой грамотности, в рамках которой были проведены  мероприятий с целью формирования у дошкольников первоначальных представлений о финансовых категориях.

        В группах, согласно возрастным особенностям, были проведены сюжетно-ролевые игры, главной задачей которых являлось повышение финансовой грамотности, а также развитие интереса и уважения к профессии продавца, воспитание внимательного отношения к покупателям, привитие культуры общения. Дети совершили путешествие в магазин, где познакомились с денежными знаками разного достоинства и научились отличать рубли от копеек, играли в дидактическую игру «Профессии» и печатали пластилиновые деньги. Так же ребята в роли продавца и покупателя моделировали следующие ситуации: «не хватило денег», «сегодня скидки», «продавец предлагает ненужный товар», «отказ от не нужных покупок» и т.д. Главный герой повести-сказки советского писателя А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» предложил воспитанникам совершить интересное путешествие по стране Финансов, где их ожидали загадки и сюрпризы.

        Юные финансисты говорили о семейном бюджете, о том, как он складывается, на что тратится семейный бюджет, учились экономной трате денег, в рамках образовательной деятельности «деньги,  монета, банкнота, пластиковая карта» -  говорили о наличных и безналичных деньгах, учились правильному обращению с деньгами, монетами, картами.

        Ребенок и финансы – это довольно сложный вопрос, но в дошкольном возрасте нужно и можно объяснить ребенку все  так, чтобы он был финансово грамотным.

        Но в погоне за экономическим воспитанием нельзя забывать, что деньги - это лишь  часть жизни, а не основная ее составляющая. Самыми главными отношениями  должны оставаться человеческие!

Экология и дети

        Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительной работы по формированию у детей и родителей экологического сознания, культуры природопользования. Также для коррекции уровня развития, работа со способными детьми и для формирования экологического мировоззрения родителей, повышения их экологической грамотности и культуры.

        Процесс становления осознанно – правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности.

Детство – это радостная пора открытий. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии ребенка с миром природы и разворачиваться, как увлекательное путешествие, так, чтобы он получал от этого радость. С самого рождения детей окружают различные явления природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер, зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щеки. Дети постоянно взаимодействуют с природой: собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком, водой…         Таким образом, предметы и явления природы входят в их жизнедеятельность, являются объектом наблюдений. У детей дошкольного возраста необходимо формировать экологическую культуру, помочь узнать объекты находящиеся рядом, увидеть, прочувствовать и осознать неповторимость и ранимость всего живого, показать крепкую взаимосвязь живой и неживой природы, расширить кругозор в области микромира окружающих объектов, включить в природоохранную, экспериментальную и исследовательскую деятельность.                                                         Обучение по программе способствует формированию нового представления о месте и роли человека в природе, актуализации и развитию таких ценных качеств обучающихся, как любовь, неравнодушие к природе во всех её проявлениях.                                                                                  Одним из примеров практических занятий по экологии в ДОУ может быть занятие по сортировке мусора. Детям можно показать различные виды мусора (пластиковые бутылки, бумагу, стекло и т.д.) и объяснить, как правильно их сортировать. Затем можно провести игру, в которой дети должны будут правильно распределить мусор по соответствующим контейнерам. Это поможет детям осознать важность раздельного сбора мусора и его переработки.                                                                Другим примером практического занятия может быть посадка растений. Детям можно показать, как правильно сажать семена или рассаду, объяснить, как ухаживать за растениями и почему они важны для нашей планеты. Затем можно провести практическую работу, в которой дети будут сажать свои собственные растения и следить за их ростом и развитием. Это поможет детям понять ценность растений и их роль в экосистеме.                Третий пример практического занятия – экологические прогулки. Детей можно провести по близлежащей территории ДОУ или в ближайший парк, где они смогут наблюдать природу и ее животных. Во время прогулки педагог может задавать вопросы о различных растениях и животных, а также обсуждать их взаимодействие и важность для экосистемы. Это поможет детям развить любовь и заботу о природе.                                        Четвертый пример практического занятия – создание экологических проектов. Детям можно предложить выбрать экологическую проблему, которая их волнует (например, загрязнение воды или сохранение лесов) и разработать проект, который поможет решить эту проблему. Дети могут исследовать тему, собирать информацию, создавать модели или презентации, и представить свой проект перед классом или родителями. Это поможет детям осознать свою способность вносить положительные изменения в окружающую среду.

        Это лишь некоторые примеры практических занятий по экологии в ДОУ. Важно, чтобы такие занятия были интересными и доступными для детей, чтобы они могли легко усвоить экологические знания и навыки. Педагоги могут использовать различные методы и материалы, чтобы сделать занятия увлекательными и запоминающимися.

Крестина Байкова,

Анна Симакова, Татьяна Воронина

творческая группа «Рябиновые новости»