Проект «Мама самый важный человек» для детей старшего дошкольного возраста
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Озерского городского округа

«Детский сад компенсирующего вида №53 «Сказка»

Проект «Мама самый важный человек»

для детей старшего дошкольного возраста

подготовила

учитель-логопед

Козменко Анна Викторовна;

г. Озерск

2015

Название проекта: «Мама самый важный человек»

1. Актуальность темы:

Старший дошкольный возраст в жизни ребенка является наиболее ответственным этапом в развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности дошкольника в целом. Он связан с большими изменениями в умственном и эмоционально-волевом развитии дошкольников, в мотивационной сфере, общении с взрослыми и сверстниками. Это возраст осознания детьми своих чувств, своего отношения к людям, и в первую очередь к членам своей семьи. Данный этап взросления ребенка нужно воспринимать основным периодом для нравственного развития и воспитания ребенка.

В современном обществе остро стоит вопрос связи поколений, поэтому в дошкольных учреждениях стало необходимо "обучать" взаимопониманию родителей и детей. 

Существует мнение, что ребенок изначально любит свою мать, и нет необходимости развивать это чувство в нем. Но если не помочь ребенку приобрести в своей жизни опыт сопереживания, заботы о самом близком человеке, вряд ли он вырастет чутким и внимательным. Недаром народная мудрость гласит: "Сердце матери - в детях, а сердце ребенка в игрушках и камешках".

2. Проблема:

Современные дети имеют стандартный набор знаний о своих мамах; практически ничего не знают о том чем заняты мамы на их работе, об маминых увлечениях; путаются в многообразии праздников, посвященных мамам («День матери», «8 Марта»).

Дети растут в ситуации потребительского отношения к маме: «покорми меня, поиграй со мной, сделай для меня…». Дети не готовы понять, что мама нуждается благодарности, в ежедневной  помощи и заботе.

3. Тематическое поле

• осознание того, что каждый  праздник имеет свою историю появления, особое содержание и важное значение в жизни людей,
• формирование у детей целостного представления образа матери, играющей большую роль в жизни каждого человека,
• понимание того, что мама (как и каждый член семьи) нуждается в заботе, любви и уважении.

4. Цель – стимулировать стремление детей самостоятельно искать средства для понимания образа своей мамы, как самого близкого родного человека, дарующего жизнь, душе семьи, утешительницы, умелицы, носительницы культурных ценностей, активизировать мыслительно-поисковую деятельность детей.

5. Задачи

• Дети:

• формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
• развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно (формировать навыки сотрудничества);
• формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
• развивать артистические способности (развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности);

• Родители:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
• заинтересовать родителей жизнью группы, детского сада, вызвать желание участвовать в ней.

• Воспитатели

• создание условий для развития желания у детей пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

6. Ожидаемый результат

• для детей -

развитие эмоциональной отзывчивости, изобретательности, активности, способности решать интеллектуальные задачи (проблемы), иметь разнообразные  представления о семейных ценностях.

• для педагогов -

обобщение опыта работы с детьми по темам: «Праздник: День Матери», «Семья», «Женские профессии»

• для родителей -

развитие навыков взаимодействия с ребенком.

• для социальных партнеров

развитие навыков взаимодействия с ребенком.

7. Вид проекта: познавательно-творческий
8. Состав участников: дети, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный  руководитель, родители.
9.  Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта – аудио- и видео – записи, интернет-ресурсы, тексты различных сказок, различные иллюстрации.
10. Планируемое время на реализацию проекта по этапам

11. Организационные формы работы над проектом

12. Интеграция образовательных областей (по основным задачам):  

13. Итоги реализации проекта – формирование у детей эмпатии, то есть способности понимания чувств и эмоций родных (членов семьи) людей; творчески мыслить, самостоятельно планировать свою деятельность, выбирать из потока информации все самое нужное, ценное.    

14. Эффективность:

• умение детей работать согласованно, единой командой со сверстниками и членами своей семьи; создавать собственный продукты деятельности, подбирать и обогащать собственные знания.
• приобретение знаний о  разнообразии творческих умений мам побудил интерес к творческим увлечениям как своей мамы, так и мамам своих друзей; расширился и систематизировался объем знаний детей о своей маме, дети приобрели новые знания о роли матери в жизни каждого человека, о профессиях мамы.

15. Новизна: через нравственно-духовное воспитание ребенка в семье, основанное на чувстве эмпатии, происходит «эмоциональная реализация человечности», как особый способ познания мира семейных отношений, познания детьми окружающих их взрослых.

16. Постановка новой проблемы: А папа (брат, сестра) важный человек в семье? Как появляется семья?

17. Форма проведения презентации

• выставка «Мамины руки не знают скуки»
• праздничный концерт

Список используемой литературы

1. Т.Л. Мирилова Эмоциональное развитие ребёнка. – Волгоград: Корифей, 2009..
2. «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А. Я. Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО М.: «Детство-пресс», 2010г.
3. О маме. Стихи и рассказы.- М.: Детская литература,1988.
4. «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О.И.Давыдова, А.А.Майер, Л.Г.Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»).
5. З.Г. Сахипова  Читаем детям.- Ленинград: Просвещение, 1987.
6. «Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет» Т.Д.Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012г.
7. И.В. Сушкова Социально-личностное развитие. – М.: Сфера, 2008.
8. Ю. А.Фадеева,  И.И. Жилина  Образовательные проекты в группе для детей с ОНР. – Москва, 2012.