План работы по самообразованию "Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей".
учебно-методический материал (старшая группа)
План работы воспитателя по самообразованию на тему:Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.89 КБ |
Предварительный просмотр:
План работы
по самообразованию
на тему:
«Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей»
в старшей группе
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.
Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В. А. Сухомлинский
Пояснительная записка:
В условиях развития вариативности и разнообразия дошкольного образования в последнее десятилетие происходит внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений альтернативных образовательных программ и технологий, реализующих различные подходы к вопросам образования и развития ребенка дошкольного возраста, поэтому с теоретической и практической точек зрения все более актуализируется проблема математического образования дошкольников. Современная психолого-педагогическая наука неоспоримо доказала, что усвоение системы математических знаний оказывает существенное влияние на умственное и психическое развитие дошкольника; определила, что для детей дошкольного возраста овладение элементарными математическими знаниями имеет познавательное, образовательное значение, а также является одним из условий готовности ребёнка к школьному обучению. Математические представления служат средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. От эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.
Необходимым условием качественного обновления общества является умножение интеллектуального потенциала, недостаточность развития логического мышления у детей и интересам педагогов к новым формам развития логического мышления у детей.
Повышение качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; Концепции развития математического образования в Российской Федерации
ФГОС ДОУ в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников.
Следует помнить, что бы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.
Решение данных споров осуществляется в поиске новых путей, методов и формой организации процесса воспитания детей в дошкольных учреждениях, а также использование потенциала развивающих игр и авторских пособий в работе с детьми по ФЭМП. И здесь на первый план выходит игра, как основной вид деятельности детей дошкольного возраста. В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает в свою очередь способность к суждениям, умозаключению, умению применять свои знания в разных условиях. Увлекательные развивающие, математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Цель:
- Выявление структуры способностей дошкольников к математическим видам деятельности, формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.
- Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
- Продолжать закреплять количественные и порядковые числительные, различать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве и во времени.
- Продолжать развивать навыки самостоятельной деятельности детей, умение сосредотачиваться на одном объекте, умственные способности; коммуникативные навыки.
- Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками, уступчивости, умения договариваться.
Направления саморазвития:
Изучение нормативно – правовых документов.
Изучение методической литературы.
Знакомство с передовым педагогическим опытом.
Участие в системе методической работы (педсовет, консультации, семинары, творческие группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды).
Работа с детьми.
Повышение квалификации.
Работа с семьей, социумом.
Предполагаемый результат:
- Повышение качества преподаваемого предмета;
- Разработка пакета материалов для углубленного изучения ФЭМП;
- Обобщение опыта по исследуемой теме.
Месяц | Работа с детьми | Задачи | Работа с родителями | Работа с сотрудниками |
Сентябрь | I.Организационно-диагностический 1. Исследования количественных представлений: - «Зажги звёзды». - «Сосчитай сколько раз хлопну». 2. Исследование знаний о геометрических фигурах; - «Геометрическая мозаика». - «Почини коврик». 3. Исследование умения ориентироваться в пространстве; - «Скажи что справа, слева, сзади, спереди от тебя, за». - «Где лежит игрушка?» (на верхней, средней, нижней полке). 4. Исследование ориентировки во времени - «Обозначений части суток». - «Обозначений времени, как «вчера», «сегодня», «завтра» |
Цель: Выявить уровень знаний детей по данной теме. | ||
Октябрь | II. Основная часть Изучение порядковых и количественных числительных. 1. Игры с цифрами и числами - «Назови скорей». - «Покажи столько же». - «Какой цифры не стало». - «Соедини цифры с нужным количеством».
| 1. Формировать у детей понятие о порядковом счёте и количественных числительных, упражнять в порядковом счете до 10. 2. Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, математическую речь. 3. Способствовать формированию активности, дисциплинированности детей. | ||
Ноябрь | - Игра «Кто первый назовет?» (Дети должны подсчитать количество ударов и найти игрушку). - Игра «Кто знает - пусть дальше считает». - «Какие цифры поменялись местами?». - «Назови соседей». - «Покажи ту фигуру, которую назову». - «Нарисуй и разукрась геометрическую фигуру». | 1. Формировать у детей понятие о порядковом счёте. 2. Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, математическую речь. 3. Способствовать формированию активности, дисциплинированности. | Консультация «Обучение дошкольников ФЭМП в условиях семьи» | |
Декабрь | 3. Ориентировка в пространстве. Ориентировка с помощью слуха: - «Иди в ту сторону, откуда позвали». - «Угадай, кто позвал». - «Иди на звук колокольчика. - «Быстро движется или медленно?». | 1. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве с помощью слуха. 2. Развивать умения понимать смысл пространственных отношений. 3. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками. | ||
Январь | Ориентировка в пространстве относительно предмета - впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева, впереди справа, впереди слева, сзади справа, сзади слева относительно предмета. - «Поставь чайник справа от чашки, за чашкой, перед чашкой…». - «Что находится слева от…?». - «Расскажи, где находится шкаф, стул….
| 1. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно предмета. 2. Развивать умения понимать смысл пространственных отношений. 3. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками. | Индивидуальная консультация на тему: «Ориентировка в пространстве относительно предмета». | Фото – выставка «Изучаем ФЭМП». |
Февраль | Ориентировка относительно себя - назад, вверх, вниз, направо, налево, вперёд направо, вперёд налево, назад направо, назад налево, впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева, впереди справа, впереди слева, сзади справа, сзади слева. - «Найди игрушки». - «Куда пойдешь, что найдешь». - «Покажи флажком вперёд, направо...». - «Назови все игрушки, которые стоят впереди, справа от тебя. | 1. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться относительно себя. 2. Продолжать развивать умения понимать смысл пространственных отношений относительно себя. 3. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками. | Индивидуальная консультация на тему: «Ориентировка относительно себя». | |
Март | 4. Ориентировки во времени (части суток; вчера, сегодня, завтра; дни недели, времена года). - Составление рассказа по картине «Режим дня» - Беседа: «Наш день». - Беседа: «Что мы делали вчера, будем делать сегодня и завтра» | 1. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться во времени (части суток; вчера, сегодня, завтра). 2. Продолжать развивать умения понимать смысл временных понятий, развивать активный словарь по теме. 3. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками. |
| Методика работы по формированию у детей временных представлений. |
Апрель | - Заучивание стихотворения (Е. Стеквашова) «Неделя» - Словесная дидактическая игра «Дни недели». - Отмечаем разноцветными кружками дни недели. - Дидактическая игра «Времена года» | 1. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться во времени (дни недели, времена года). 2. Продолжать развивать умения понимать смысл временных понятий, развивать активный словарь по теме, сформировать привычку отмечать дни недели цветными кружками. 3. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками. | Повторить дома стихотворения Е. Стеквашова «Неделя» | |
Май | III. Заключительная часть 1. Исследования количественных представлений: - «Зажги звёзды». - «Сосчитай сколько раз хлопну». 2. Исследование знаний о геометрических фигурах; - «Геометрическая мозаика». - «Почини коврик». 3. Исследование умения ориентироваться в пространстве; - «Скажи что справа, слева, сзади, спереди от тебя, за». - «Где лежит игрушка?» (на верхней, средней, нижней полке). 4. Исследование ориентировки во времени - «Обозначений части суток». - «Обозначений времени, как «вчера», «сегодня», «завтра» IV. Выводы. | Цель: проверить уровень сформированности знаний детей по теме самообразования. | Индивидуально поговорить об успехах ребенка. |
Литература:
1.В.П. Новикова «Математика в старшей группе», программа «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, А. М. Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста».
2. А. Белошистая «Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей». Дошкольное воспитание-2000-№2, с. 74.
2. Вавилов, Ю. П. Игры для внимательных и сообразительных. – Ярославль 2000. – с. 122 .
3. Е. Н. Михина «Развивающие игры для детей 2-7 лет» Волгоград: Учитель, 2013.
4. Е. Н. Панова «Дидактические игры-занятия в ДОУ» ТЦ «Учитель», 2006г.
5. Ерофеева Т. И. и др. «Математика для дошкольников». – М., 2006.
6. Леушина А. М. «Занятия по математике в детском саду», - М.:2005.
7. Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений, Мозаика-Синтез, 2012. — 80с.
8. Сорокина А. И. Дидактическая игра в детском саду. — М.: Просвещение, 1982. — 98 с.
9. Столяр А. А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников,»– М.: 2006.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/22/picture-119340-1632317946.jpg)
Тетрадь воспитателя по самообразованию "«Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей у детей дошкольного возраста»
Тетрадь разрабтанадля работы с детьми младшего и среднего возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/09/picture-34479-1667995395.jpg)
Мастер-класс для воспитателей «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей детей дошкольного возраста»
Мастер-класс для воспитателейАвтор: Ирина Александровна Патлина МАДОУ д/с «Росинка» пгт. Пионерский, Советский р-он, Тюменская обл.Слайд 1«Использование дидактических игр, как способ формирования мате...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/19/picture-880159-1484824461.jpg)
Самообразование воспитателя на тему: "Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей у детей дошкольного возраста"
Особенности использования дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольниковУсвоение математических знаний на разных этапах школьного обучения вызывает ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/11/picture-1172157-1570781783.jpg)
План перспективного развития на тему: «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей у детей дошкольного возраста»
Цели повышения профессионального уровня:1. Повышение своего профессионального уровня в условиях введения ФГОС. Освоение работы по новым стандартам.2. Повышение эффективности использования современных ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/11/picture-1172157-1570781783.jpg)
План самообразования на тему: "Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей у детей дошкольного возраста"
Особенности использования дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольниковУсвоение математических знаний на разных этапах школьного обучения вызывает ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/26/picture-1347432-1632679193.jpg)
План самообразования по теме: «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей».
План самообразования по теме: «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей».Цель: Совершенствование профессиональной деятельности и повышение ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/26/picture-1002265-1516981082.jpg)
План по самообразованию«Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Усвоение математических знаний на разных этапах школьного обучения вызывает существенные затруднения у многих учащихся. Одна из причин, порождающих затруднения и перегрузку учащихся в процессе усвоени...