Отчет по приоритетному направлению "Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ"
статья (младшая группа)

Отчет по приоритетному направлению

«Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»

Цель:

-  создание условий для смягчения адаптационного периода малышей.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:

- помочь детям преодолеть стрессовое состояние в период адаптации к детскому саду;

- снизить тревогу, агрессию;

- развивать навыки взаимодействия дошкольников друг с другом и игровые навыки;

- сформировать активные позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Работу по самообразованию начала с изучения методической литературы и практических пособий по адаптации детей к условиям ДОУ; пополнила картотеку подвижных игр, упражнений, физкультминуток и пальчиковых гимнастик и т.п.

Адаптация детей к детскому саду началась с сентября по графику, составленному на первом организационном собрании с учетом пожелания родителей воспитанников.

Прием детей проходил постепенно.

В группе ДОУ была создана благоприятная атмосфера и соответствующие условия для воспитанников.

В первые дни дети находились в группе до 10 часов, затем время постепенно увеличивалось, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. На каждого ребенка были заведены  листы адаптации.

К концу третьего месяца группа была сформирована и состояла из 25 детей.

Большинство малышей уже с интересом играли в группе, были знакомы с их местом за столом, освоили  правила  поведения во время приема пищи, с большим удовольствием  принимали участие в совместных играх.

С детьми проводились  дидактические игры, с постепенным вовлечением всех ребят группы и увеличением сложности.

Кроме того осуществлялся индивидуальный подход к каждому ребенку.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы и приемы:

- элементы телесной терапии (обнять, приласкать, использование элемента поддержки «Дай пять!»);

- прослушивание колыбельных песен и детской классики в современной обработке во время засыпания и перед сном;

- использование игровых приемов во время режимных моментов;

- игры с песком и водой;

- музыкальные, дидактические, пальчиковые и подвижные игры, самомассаж;

- театрализованная деятельность (настольный театр, театр би-ба-бо, конусный театр, пальчиковый театр);

- чтение потешеки и детской художественной литературы  с использованием наглядности, тематических игрушек;

- продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, конструирование.

Актуальной является задача обучения родителей различным формам поддержки ребенка. Для повышения педагогической компетентности родителей была предоставлена стендовая и печатная информация (буклеты, памятки, анкетирование), велась просветительская и консультативная работа, проводились родительские собрания, индивидуальные беседы по итогам дня, где родители могли получить рекомендации, которые помогли быстрее адаптировать их малыша.

По результатам наблюдений и бесед с родителями были выделены основные трудности, усложняющие адаптацию детей:

- несоответствие режимов (домашнего и группового);

- несформированность культурно-гигиенических навыков;

- физиологические особенности развития некоторых детей.

Таким образом, изучая материал по данной теме, мне удалось пополнить свой педагогический опыт и более компетентно и профессионально организовать свою работу, а тесное сотрудничество с родителями в адаптационный период дали положительные результаты в сохранении психического, физического развития и здоровья детей раннего возраста.