Дидактическая игра "Маски"
план-конспект занятия (старшая группа)
Дидактическая игра по формированию умений управлять эмоциональными состояниями
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 did_igra_1.docx | 25.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Конструкт №1
Дидактическая игра по формированию умений управлять эмоциональными состояниями
Образовательная область: «Познавательное развитие; «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное»
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Виды деятельности: дидактическая игра «Маски»
Дидактическая задача: закрепить умение управлять эмоциональными состояниями.
Игровая задача: помочь мальчику Вите, научить его изображать животных, для того чтобы поступить в театральную школу.
Игровые правила: дети изображают животное.
Игровые действия: на одного ребенка надевают маску животного, другой ребенок изображает это животное.
Планируемые результаты:
- Дети понимают правила игры.
- Дети проявляют интерес к игре.
- Сотрудничают с педагогом и сверстниками.
- Дети знают об особенностях животных.
- Дети проявляют наблюдательность, сообразительность.
- Дети выразительно показывают движения.
- Дети умеют подбирать и изображать эмоцию.
- Дети умеют управлять своим эмоциональным состоянием.
Цель: развивать умение подбирать и изображать эмоцию, управлять эмоциональным состоянием, в процессе игровой деятельности, с учетом особенностей животных.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Милана – формировать умение только показывать эмоцию движениями, не издавая звуков. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности.
Методы: Беседа, игровая ситуация, художественное слово, поощрение, стимулирование занимательным содержанием.
Оборудование: маски животных
Список использованных источников:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования / Министерство просвещения Российской Федерации приказ от 25 ноября 2022 г. № 1028.
Ход совместной образовательной деятельности
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
#1052;отивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность; Побудить детей к выделению игровой задачи. | Чтение художественного слова Игровая ситуация Беседа | Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создаёт условия для принятия игровой задачи. - Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг, вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся! -Ребята, нам принесли посылку, вы хотите узнать, что в ней? (Ответы детей) - Хорошо, тогда давайте откроем ее. Здесь еще лежит письмо, давайте прочитаем его. Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Витя. Я собираюсь поступить в театральную школу, но для этого мне нужно научиться изображать животных. - Ребята, а вы умеете изображать животных? (Ответы детей) - Ребята, а мы сможем помочь мальчику Вите? (Ответы детей) - Давайте посмотрим, что же есть еще в посылке. Здесь дидактическая игра под названием «Маски», с помощью ее я предлагаю научить мальчика Витю изображать животных. - Ребята, как вы думаете, вы справитесь? (Ответы детей) - Отлично. | Дети подходят к воспитателю Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию | Дети смотивированы на предстоящую деятельность, выделяют игровую задачу. |
#1057;овместное планирование Задачи:
| Беседа Объяснение Показ | Дети садятся в круг. - Ребята, здесь находятся еще правила, предлагаю их узнать, вы согласны? (Ответы детей) - Отлично. Игра называется «Маски». - Смотрите, внутри еще есть маски животных. Одна маска должна быть на ведущем, но ведущий не знает, что за маска на нем одета, и вы не должны произносить вслух название этого животного. - Чтобы ведущий смог догадаться, чья эта маска, что нужно сделать, как вы думаете? (Ответы детей) - Да, нужно изобразить это животное движениями и эмоциями, а ведущему нужно угадать какая у него маска. - Как мы можем изобразить животное? (Ответы детей) - Походить как это животное, показать, какое выражение лица у этих животных. - Таня, изобрази волка. - Какой волк? (Ответы детей) - Сердитый, лицо у него хмурое, он тихонько крадется. Молодец. - А как мы можем изобразить зайчика? (Ответы детей) - Покажи Ваня. - Да, зайчик весело прыгает, на лице у него улыбка. - Если животное будет угадано, водящим становится тот, кто его изображал. | Дети слушают правила игры, входят в диалог. | Дети понимают правила игры. Дети проявляют интерес к игре. Сотрудничают с педагогом и сверстниками. Дети знают об особенностях животных. |
#1056;еализация игрового замысла Задачи:
| Чтение художественного слова Показ Игра | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. - Давайте выберем ведущего по считалочке. Вдаль бежит река лесная, вдоль неё растут кусты. Всех в игру я приглашаю, мы играем - водишь ты! - Отлично, мы выбрали ведущего. Воспитатель надевает маску на ведущего. - Посмотрите внимательно, ребята, какая маска сейчас надета. Кто хочет попробовать изобразить это животное? (Ответы детей) - Покажи Дима. - Маша, посмотри, у какого животного такие же движения. - Правильно, это медведь. Молодцы. - Теперь Дима становится ведущим. - Посмотрите внимательно, ребята, какая маска сейчас надета. Кто хочет попробовать изобразить это животное? (Ответы детей) - Дима, какое животное так делает? (Ответы детей) - Правильно, белка. Игра продолжается с масками животных: крот, лиса, волк, кабан, лошадь. | Дети отгадывают и изображают животных, с помощью движений и эмоций. | Дети проявляют наблюдательность, сообразительность. Дети выразительно показывают движения. Дети умеют подбирать и изображать эмоцию. Дети умеют управлять своим эмоциональным состоянием. |
3. Подведение итогов Задача: закрепление умения детей делать выводы по игровой задаче. | Беседа Анализ Поощрение | Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков. - Молодцы ребята, вы справились, а мальчик Витя теперь умеет изображать животных и сможет поступить в театральную школу. - Давайте вспомним, какими мы с вами были во время нашей игры? (Ответы детей) - Да, мы были любознательными, смелыми, дружными. - Ребята, а в какую игру мы с вами играли? (Ответы детей) - А что было для вас сложным? (Ответы детей) - А что было для вас лёгким? (Ответы детей) - А кому мы с вами помогли? (Ответы детей) - Да, молодцы. | Дети слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, сотрудничают с воспитателем. | Дети делают выводы по игровой задаче |
4. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Эмоциональное стимулирование | Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности - Мальчик Витя оставил для вас эту игру в группе. Я положу ее в театрализованный центр, когда вы захотите, сможете взять и вместе поиграть. | Слушают вопросы и отвечают на них | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Виды дидактических игр и Руководство дидактическими играми
Виды дидактических игр Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли воспитате...
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Дидактическая игра многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игро...
Опыт работы по использованию дидактических игр и занимательного дидактического материала для интеллектуального развития дошкольников
Подборка игр для интеллектуального развития дошкольников (Воскобович, Никитин и т.д.)...
Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка»
Разработала:Саламатина Ирина Борисовна воспитатель ГБДОУ № 48 Кировского района горохом или фасолью). Санкт ПетербургаОписание игры:Цель: развитие мелкой моторики , тактильной чувствительнос...
Дидактические игры в младшей группе.Основой дидактической игры является дидактическая задача. Дидактические задачи разнообразны. Это может быть ознакомление с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди, их быт, труд, события общественной жизни
Что в мешочке?Цель: научить выделять звук [ц] в произношении, развивать речь.Оборудование: мешочек; игрушки и предметы, в названии которых есть звук [п] (цыпленок, курица, овца, заяц, ...
Дидактическое пособие «Дидактическое пособие сенсорная, адаптационно-дидактическая юбка»
Сенсорная юбка-это необычное дидактическое пособие, которое привлекает внимание детей, своей яркостью и многообразием элементов....