Планирование воспитательно-образовательной работы за март для подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная

деятельность детей

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Организация воспитывающей,

развивающей среды

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Предложить детям альбом иллюстраций “Мамы разные нужны”. Расширять кругозор по теме, активизировать словарный запас. Обратить внимание на важность мамы в жизни  ребенка, разнообразие женских профессий.

• “Как ты провел выходные дни?”. Упражнять в составлении рассказов из личного опыта
• Игра на развитие интонационной выразительности “Добрая волшебница мама у меня”

Игра ‘Вот какая мамочка!”. Упражнять детей в подборе определений, расширять словарный запас __________________________________________

  _

• Альбом иллюстраций
• Атрибуты к с/р «Семья»

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Совершенствовать умение детей самостоятельно брать на себя различные роли в соответствии сюжетом игры, использовать атрибуты.

Прогулка:

• Наблюдение  
• П/и  «Два мороза». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер __________________________________________

Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  __________________________________________

• Флажки
• Лопатки на каждого ребенка

Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Совершенствовать технику выполнения основных движений при ходьбе, способствовать активизации двигательной деятельности. Развивать функциональные возможности организма.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• П/гимн “Этот пальчик дедушка…”. Развивать мелкую моторику рук, учит согласовывать движения со словами.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Д/и «Полезные и вредные продукты для зубов» __________________________________________

• Массажные  дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• “Скоро праздник”. Повторить с детьми движения танцев к празднику. Закрепить с мальчиками одновременные повороты в одном направлении.

Индивидуальная работа по заданию логопеда __________________________________________

• “Разложи по порядку”. Работа с серией картинок “Как Маша маме помогала”
• Д/и “Придумай ласковые слова для мамочки”. Развивать словарный запас

__________________________________________

• Серия картинок
• Конструктор

Игры с пластмассовым конструктором: обставляем комнату для мамы. Учить подбирать и соединять необходимые детали.

Прогулка.

• П/и  «Зимушка-зима». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия
• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м

• Кольцеброс

Самостоятельная двигательная деятельность. Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень сформированности умения детей самостоятельно организовывать двигательную деятельность.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Повторение стихотворений о празднике 8 Марта. Учить выбирать средства выразительности речи в соответствии с содержанием произведения, передаваемыми им чувствами и эмоциями Воспитывать уважение и любовь к мамам и бабушкам.

• Игра “Эхо”. Развивать силу голоса, слуховое внимание, память
• Предложить детям фломастеры, шаблоны и трафареты для создания различных композиций на тему недели. Развивать фантазию, мелкую моторику рук

• Фломастеры
• Листы бумаги
• Атрибуты к с/р игре «Салон красоты»

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить использовать в игре вежливые слова, вести ролевые диалоги

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
•  «Образ матери в искусстве». Побуждать детей создавать выразительные образы, используя разные изобразительные материалы. Развивать способность давать оценку образам. Воспитывать чувство любви к матери, выделять ее особые черты: заботу, ласку, нежность, теплоту

• Д/и “Скажи ласково”. Упражнять в образовании существительных с ласкательными суффиксами
• Д/и “Когда это бывает?”. Закрепить особенности времен года_________________________________________
• Математика: Д/и «Что для кого?»  Упражнять детей в установлении пространственных отношений между предметами, расположении предметов в указанном порядке

• Игры со строительным материалом
• Раздаточный материал по математике

Игры со строительным материалом: строим многоэтажное здание. Формировать у детей обобщенные представления о зданиях. Учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал, рассказывать о ходе и результатах работы.

Прогулка:

• П/и  «Оленьи упряжки». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег__________________________________________
• Труд на участке  

• И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании снежка между деревьями
• Д/и  «Найдите, что опишу». Развивать внимательность, логическое мышление __________________________________________

• Лопатки на каждого ребенка
• Маленькие мячики

Игровая деятельность по интересам детей. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Заучивание ритмического ст-я “Маму я молю упрямо: молоко налей мне, мама”. Развитие темпоречи.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Физминутка «Мы не будем торопиться» по ЗОЖ
• Разгадывание кроссворда «Здоровье» __________________________________________

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Д/и «Узнай, что изменилось?» Учить детей правильно определять пространственное расположение предметов, передавать результаты наблюдений в речи.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

Д/и “Кто чем работает?”. Закрепить профессиональные инструменты __________________________________________

• Игра “Кто внимательней?”. Развивать зрительную память __________________________________________

• Атрибуты к с/р игра «Больница»
• Илюстративный материал по лексической теме «8 марта»

Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «Мама привела малыша к доктору». Совершенствовать умение детей самостоятельно согласовывать тему игры, объединяться в подгруппы, отражать в игре знакомые ситуации, применять знания об особенностях ухода за домашними животными.

Прогулка.

• П/и  «Времена года». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и “Что лишнее?” ______________________
• Труд на участке

• И/у  “Попади в цель”. Развивать глазомер, дальность и силу броска снежка __________________________________________
• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах

• Лопатки для трудовой деятельности

Трудовые поручения: кормление птиц. Организовать работу по подкормке птиц на yчастке детей младшей группы. Формировать умение распределять обязанности, договариваться о взаимодействии

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа “Мамин день”. Уточнить. Кого поздравляют в этот день, почему он так называется; как будет праздноваться этот праздник у детей дома, какие слова услышат мама и бабушка в свой праздник. Воспитывать любовь и уважение к маме, развивать интерес к семейным праздникам и традициям.

• математика: д/и «Сколько пирожков испечет бабушка?». Упражнять детей в установлении связи  между предметами, расположении предметов в указанном порядке
• “Слепи красивый торт для мамы” (пластилин). Развивать мелкую моторику

• Илюстративный материал по лексической теме «8 марта»
• Раздаточный материал по математике
• Пластилин, стеки
• Бумага, карандаши

Работа в уголке изо. “Рисуем нарядное платье для любимой мамочки”.

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• ПДД. Д/и «Сложи дорожный знак». Закрепить знания детей о видах и назначении дорожных знаков. Познакомить с дорожным знаком «Железнодорожный переезд со шлагбаумом».

• Д/и  «Расскажи, кто где стоит». Развивать пространственное мышление. Закрепить родственные связи__________________________________________
• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом”. Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам

• “Разложи по местам” (по теме недели). Упражнять в ЗКР

• Иллюстративный материал по ППД
• Книги познавательного характера для детей 6-7 лет

Работа в уголке книги: рассматривание репродукций картин на  тему недели. Формировать у детей эмоциональное восприятие произведений живописи. Учить передавать свои впечатления, проводить аналогии с наблюдаемыми явлениями. Активизировать словарь.         

Прогулка:

• П/и  «Лето - зима». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль
• Д/и  «Назови  птицу с нужным звуком». Развивать ЗКР __________________________________________

• Лопатки
• Мячи

Расчистка дорожек на участке. Формировать умение организовать трудовую деятельность, распределять обязанности. Воспитывать ответственность, трудолюбие, формировать культуру трудовой деятельности.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• «Назови ласково». Учить детей образовывать уменьшительно- ласкательные формы существительных и прилагательных. Развивать грамматический строй речи, расширять активизировать словарь
• Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Инсценировка отрывка рассказа Л. Воронковой  «Что сказала бы мама?».  Развивать творчество, воображение, фантазию, артистичность. Учить детей передавать свое отношение к содержанию стихотворения, подбирать определения, сравнения к заданному слову

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и «Исправь ошибку гнома». Развивать слуховую память, расширять временные представления у детей

• Крупный строитель
• Иллюстративный материал по лексической теме

Работа в уголке физического воспитания. Совершенствовать навыки построения знакомых фигур для игры в городки, научить строить фигуру «ворота». Учить детей строить по образцу и по описанию.

Прогулка.

• П/и  «Путешествие в зимний лес». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Бывает, не бывает». Развивать логическое мышление __________________________________________

И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер __________________________________________________________________________________

И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять  в  подлезании под дугу  

• Хоккейные клюшки и шайба
• Мячи для метания

Спортивная игра хоккей с мячом. Совершенствовать умение детей выполнять броски по воротам: короткие броски (кистью руки) и броски широким замахом. Учить сочетать движение по плотам с выполнением броска. Развивать меткость, точность движений. Воспитывать ответственность за команду.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

«Собери фигуру». Уточнить представления детей о геометрических фигурах, закреплять умение выкладывать из счетных палочек треугольник, квадрат, прямоугольник. Развивать фантазию, воображение

• Д/и “Что напутал художник” (по теме). Развивать зрительное внимание, логическое мышление, активизировать знания по теме “8 марта”
• Математика. “Сосчитай подснежники”. Упражнять в количественном и порядковом счете в пределах 10

• Раздаточный материал по математике
• Атрибуты к сюжетно-ролевой игра «Семья»

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Праздничный обед». Побуждать детей к проявлению инициативы самостоятельности в выборе роли, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами, самостоятельно разрешать конфликты

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Беседа «Я - пешеход». Активизировать в речи детей и уточнить понятия  «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «пешеходная дорожка». Рассказать детям об опасных ситуаций, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы. Формировать представления о безопасном поведении при переходе улицы.

•  Д/и “Скажи много” (по теме недели). Упражнять в образовании сущ-х мн.ч.
• Д/и “Чей клубочек дальше?” Развивать силу и направленность воздушной струи __________________________________________
• “Придумай слово к картинке”. Упражнять в умении подбирать слова к действию

• Иллюстративный материал по ППД
• Игры на развитие силы и направленности воздушной струи

Дежурство по столовой. Организовать конкурс между дежурными «Кто самый опрятный». Обсудить назначение формы, принципы оценки внешнего вида дежурных. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.

Прогулка:

• П/и  «Два мороза». Развивать бег, умение соблюдать правила игры.
• Труд на участке

• И/у  «Не упади в сугроб». Развивать равновесие.
• Д/и  «Найди пару». Развивать зрительное внимание
•  __________________________________________

• Лопатки

Расчистка дорожек. Учить детей выполнять знакомые трудовые операции с учетом изменения свойств снега, познакомить с правилами безопасности, которые нужно соблюдать. Формировать культуру трудовой деятельности, поощрять желание трудиться, приносить пользу.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение стихов о маме: М.Карим «Эту песню мама пела», Е.Благинина «Вот какая мама», «Мамин день», Р.Убайт «Мамочка», Е. Серова «Три мамы», Э Мошкова «Я маму мою обидел», Г. Лагздынь «В мамин праздник», Т. Бокова «Липучка-почемучка»..

 Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Разгадывание кроссворда  «Здоровая пища» __________________________________________

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Д/и «Отгадай-ка». Формировать у детей умение описывать предметы по представлению, без зрительной опоры, выделять его существенные признаки, узнавать предмет по описанию

• Математика: д/и «Приготовим куклам чай». Упражнять детей в измерении объема жидкости показать, что результат измерения зависит от величины условной меры. Формировать представления об эталоне и бытовых способах измерения объема 

• Раздаточный материал по математике
• Крупный строитель

Игры с крупным строительным материалом: строив комнату для кукол. Учить детей использовать освоенные ими навыки конструирования для решения новой задачи. Формировать умение выполнять коллективные постройки, распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии

Прогулка.

• П/и  «Мороз – коасный нос».  Упражнять в беге.
• Д/и  «Вспомни разные слова». Упражнять в подборе синонимов

• И/у  «Ловкие ребята» (со снежком).  Упражнять в передаче снежка друг другу  
• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании снежка вдаль

• лопатки

Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Совершенствовать технику ходьбы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью; развивать волевые качества.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Игра с пением «Горелки» (русская народная песня). Учить детей эмоционально исполнять necню движения, правильно выполнять игровые действия, формировать у детей компетенции, связанные с многообразием двигательного опыта и умением использовать его в организации активного отдыха и досуга

• Д/и «На что это похоже?» Упражнять детей в нахождении геометрических фигур в основе различных изображений, предметов. Активизировать в речи и уточнить названия фигур. Развивать зрительное восприятие, воображение
• Игра “Небылицы”. Развивать речь, мышление, чувство юмора детей

• Раздаточный материал по математике

Работа в уголке книги: реставрация ветхих книг. Учить детей самостоятельно выполнять весь цикл работ: выявлять книги, нуждающиеся в починке, организозывать трудовые операции, которые необходимо выполнить, подбирать материалы и инвентарь для работы, организовывать взаимодействие с товарищами.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Д/и«Чайный сервиз». Предложить детям накрыть стол для чаепития в семейном кругу. Обсудить сервировку стола.  Познакомить детей с теплыми и холодными цветами спектра, учить называть их правильно.

• “Расскажи о маме и бабушке”. Активизировать словарный запас, упражнять в составлении рассказов по вопросам __________________________________________
• “Чей листик дальше улетит”. Упражнять детей в правильном дыхании, закрепить умение контролировать силу воздушной струи

• Игры на развитие силы и направленности воздушной струи
• Цветные карандаши и бумага

Рисование детьми схемы  «Правила ухода за комнатными растениями». Уточнить и дополнить знания детей о содержании комнатных растений. Предложить сформулировать рекомендации по уходу ними, отобразить их при помощи сигнальных рисунков.

Прогулка:

• П/и  «Иголка, нитка и узелок».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах  
•  Д/и  «Какая, какое, какой». Упражнять в подборе слов по родам __________________________________________

• Настольные и дидактические игры
• Лопатки

Игровая деятельность по интересам детей. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Беседа “Кто что делает в твоей семье?” Развивать речь, подвести к пониманию того, что в семье необходимо помогать друг другу
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Гимнастика для глаз комплекс №4 __________________________________________

• Массажные дорожки.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда __________________________________________
• “Назови ласково всех в твоей семье”. Упражнять в образовании сущ-х с ласкательными суффиксами

Песенное творчество. Музыкальное упражнение «Как зовут игрушку?» Формировать у детей умение находить ласковые интонации, построенные на одном, двух звуках

• Материалы и оборудование для трудовой деятельности
• Иллюстративный материал

Работа в уголке сенсорного воспитания: знакомство со свойствами предметов и веществ. Учить детей выделять разнообразные свойства предметов с использованием разных органов чувств рассказывать о результатах обследования, применять свои знания на практике. Обогащать чувственный опыт детей.

Прогулка.

• П/и  «Караси и щука». Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Кто больше вспомнит». Расширять словарный запас детей  

• И/у  «Перешагни, не задень». Упражнять в перешагивании через препятствие  
• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  __________________________________________

• Большие мячи
• Кубики

Игры со снегом «Постройка домика из снега». Использовать знания детей о свойствах снега при создании построек, формирование умения пользоваться различными инструментами

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Чтение русской народной потешки «Зайчишка-трусишка».  Учить детей слушать стихотворение, запоминать небольшие и простые по содержанию потешки.

• Отгадывание  загадок о семье и дружбе. Обобщить знания детей по теме  
• ‘Один – много” (c мячом). Упражнять детей в образовании форм сущ-х мн.ч  

• Книги
• Мячи

Оформление фотовыставки “Моя мама – самая лучшая!”. Побуждать детей на рассказывание о членах семьи.

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство  по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме «Весна». Расширять кругозор детей, воспитывать интерес к окружающему миру.
• Пальчиковая гимнастика «Кап-кап-кап, весна настала». Согласование слов и движений, развитие мелкой моторики пальцев

• “Как ты провел выходные дни?”. Развивать монологическую речь, упражнять в составлении рассказов из личного опыта
• Д/и “Подскажи словечко” (по теме недели). Проговаривание чистоговорок.

• Настольные и дидактические игры
• Рассматривание альбома по теме весна

Самостоятельная игровая деятельность. Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. Поощрять самостоятельность, проявления дружеских взаимоотношений.

Прогулка:

• П/и  «Иголка, нитка и узелок».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах
•  Д/и  «Какая, какое, какой». Упражнять в подборе слов по родам

• Лопатки
• Зеркала

Игры со светом «Пускаем солнечные зайчики». Помочь осознать яркость весеннего солнца. Отметить отражающую способность зеркала

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Игра “Хлопни. Если услышишь слово на весеннюю тематику”. Развивать слуховое внимание. Обогащать и активизировать словарный запас детей.

Д/и «Сервировка стола» с __________________________________________

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Заучивание потешки “Тает снег, течет ручей…”. Развивать память, четкость и выразительность речи.

• «Какое слово звучит не так?» Развивать звуковую культуру речи, учить детей различать слова, близкие по звуковому составу, выбирать из ряда слов одно, наиболее отличающееся по звучанию от других, пояснять суть различий  ___________________________________________

Иллюстративный материал по теме весна

Прогулка.

• П/и  «Петух и куры». Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Кто больше вспомнит». Расширять словарный запас детей  

И/у  «Перешагни, не задень». Упражнять в перешагивании через препятствие

И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  (с девочками)

• Мячи
• Лопатки

Скольжение по ледяным дорожкам. Упражнять детей в скольжении с выполнением движений руками, совершенствовать выполнение основных движений, способствовать закаливанию детского организма.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Прослушивание аудиозаписей «Звуки капели, звуки весны». Познакомить детей с выразительными и изобразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра, учить различать их звучание.

• “Что ты знаешь о весне?” Закрепить знания детей приметах весны
• “Выложи из мозаики первые весенние цветы и кораблики”. Развитие мелкой моторики, пространственного воображения  _____________ ___________________________________________

• Аудиозапись (колонка)
• Мозаика
• Книги

Работа в уголке книги: реставрация ветхих книг. Учить детей самостоятельно выполнять весь цикл работ: выявлять книги, нуждающиеся в починке, организозывать трудовые операции, которые необходимо выполнить, подбирать материалы и инвентарь для работы, организовывать взаимодействие с товарищами

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Д/и  «Отгадай-ка» (по теме недели). Формировать у детей умение описывать предметы по зрительной опоре, выделять его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.

• «Скажи наоборот». Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать глаголы-антонимы, четко произносить их, правильно включать в различные речевые конструкции  
• “Обведи и раскрась” (трафареты по теме недели). Развивать мелкую моторику, умение аккуратно раскрашивать, не выходя за линию контура ___________

• Трафареты
• Цветные карандаши
• Атрибуты к с/р игре «Парикмахерская»

Сюжетно-ролевая игра “Парикмахерская”. Закреплять умение детей договариваться о последовательности совместных действий, усложнять игру путем расширения состава ролей. Развивать игровую деятельность, воспитывать коллективизм.

Прогулка:

• П/и  «Мороз – красный нос». Развивать бег прыжками.
• Труд на участке

И/у  «Не упади в сугроб». Развивать равновесие. ___________________________________________

Д/и  «Найди пару». Развивать зрительное внимание   ____ ___________________________________________

• Лопатки
• Трудовая деятельность на участке

Посыпание песком дорожек. Назначить дежурных, поручить им в течение 1-2 недель следить за состоянием дорожек на участке: чистить их, при необходимости посыпать песком. Формировать соответствующие трудовые навыки, воспитывать ответственность, учить понимать значение труда.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Д/и «Где были, не скажем, а что делали, покажем» (по теме недели). Учить детей передавать заданные водящим действия при помощи пантомимы, называть действие, правильно употреблять глаголы в различных речевых конструкциях. Развивать воображение, обогащать двигательный опыт
• Разгадываем ребусы по «Здоровому образу жизни» с _____________________________________________________________________________________
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• “Чужие игрушки”. Обсудить с детьми тему своих и чужих игрушек. Обыграть правила поведения в случае назревшего конфликта. Научить правильно просить игрушку у товарища.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и “Скажи много” (по теме). Формировать словарь детей, закрепить умение изменять сущ-е в числе ___________________________________ __________________________________________

• Бумага
• Цветные карандаши
• Трафареты
• Клей

Самостоятельная работа по изобразительной деятельности. Организовать использование детьми освоенных ими приемов наклеивания для создания новых видов поделок.

Прогулка.

• П/и  «Снежок  водящему».  Упражнять в метании снежка.
• Д/и  «Вспомни разные слова». Упражнять в подборе синонимов  

• И/у  «Ловкие ребята» (со снежками).  Упражнять в передаче снежка друг другу _______________________ __________________________________________
• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании снежка вдаль _______________________ __________________________________________

• Лопатки

Игра с пением «Горелки» (русская народная песня). Учить детей эмоционально исполнять necню движения, правильно выполнять игровые действия, формировать у детей компетенции, связанные с многообразием двигательного опыта и умением использовать его в организации активного отдыха и досуга 

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа на тему «Правила безопасного использования телевизора. компьютера». Познакомить детей с правилами работы с электроприборами в присутствии взрослого, пояснить, почему нельзя самим включать электроприборы в сеть.

• Шнуровочка”. Развивать мелкую моторику, умение завязывать бантик из шнурков _________ __________________________________________
• Н/п игра “Безопасное поведение в весенней природе”. Закреплять счет, развивать умение соблюдать правила, играть дружно ____________ ___________________________________________

• Иллюстрации
• Настольные игры
• Кольцеброс

Игры с кольцебросами. Развивать точность движений, глазомер

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Составление с детьми мини-рассказов «Весна в городе». Развивать связную монологическую  речь

• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом”. Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам (по теме недели) ___________ __________________________________________
• И/у “Растяжка”. Развивать гибкость и пластичность костей таза  ____________________ ___________________________________________

Гимнастика для глаз комплекс №5 __________________________________________

• Иллюстративный материал
• Альбом для рисования «Шаг за шагом»
• Игры с конструктором «Лего»

Игры с конструктором «Лего»: строим комнату своей мечты. Закрепить умение детей отражать свои наблюдения и представления в конструкции, использовать приобретенные умения. Развивать воображение, творческие способности.

Прогулка:

• П/и  «Петух на крыше». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании снежка вдаль  _______________________ ___________________________________________
• Д/и  «Назови  птицу с нужным звуком». Развивать ЗКР  ___________________________________________

• Лопатки
• Трудовая деятельность на участке

Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Учить детей менять скорость бега, переходить на; ходьбу, способствовать совершенствованию техники выполнения движений при спортивной ходьбе. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Пальчиковая игра «Весеннее солнышко».
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• “Кто больше загадок вспомнит” (командная игра по теме). Развивать память, побуждать придумывать собственные загадки

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Игра-диалог “Экскурсия по весеннему городу”. Работать над интонацией, выразительностью речи. Закрепить умение показать настроение с помощью позы и мимики. ____________________ __________________________________________

• Атрибуты с/р игре «Водитель»
• Иллюстративный материал

Сюжетно-ролевая игра «Водитель». Совершенствовать умение детей обыгрывать знакомые сюжеты, ситуации, строить игровое взаимодействие, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.

Прогулка.

• П/и  «Два Мороза». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Бывает, не бывает». Развивать логическое мышление  

• И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер. _________________ ___________________________________________
• И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять в подлезании под дугу   ____________________________________

• Мячи
• Лопатки

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувств коллективизма. Учить использовать двигательный опыт организации активного отдыха и досуга.         

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и «Угадай, чей голосок». Учить детей понимать суть игровой задачи, выполнять игровые действия, организовывать игру. Развивать слуховое восприятие, память, способность концентрировать внимание

• “Четвертый лишний” Развивать логическое мышление. Упражнять в классификации предметов _________________________________
• “Большой-маленький”. Закрепить умение образовывать сущ-е в уменьшительно-ласкательной форме (по теме недели) __________ ___________________________________________

• Иллюстративный материал

• Д/и «Подбери по цвету»

«Подбери по цвету».  Закреплять знания детей о народных промыслах, о декоративно-прикладном искусстве. Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам народных росписей

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• “Мы идем в детский сад (опасные места на дорогах Ильинского района”. Закреплять правила поведения на улице

Загадки о весне. Вспомнить знакомые загадки, выучить новые _____________________________ __________________________________________

• Д/и “Почему? Потому что…”. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи (по теме)

• Атрибуты с/р игра “Супермаркет»
• Иллюстративный материал по ППД

Сюжетно-ролевая игра “Супермаркет”. Учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных из литературных произведений, повседневного опыта, распределять роли, вести ролевые диалоги.

Прогулка:

• П/и  «Курочка и цыплята». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег
• Труд на участке  

• И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании льдинки между деревьями _______________________ ______________________________________________

Д/и  «Найдите, что опишу». Развивать внимательность, логическое мышление   _____________________________ _____________________________________________

• Выносной материал

Соревнования «Лесная эстафета». Учить детей, выполнять движения в образе различных животных, соблюдать правила эстафеты. Формировать умение организовывать соревнования, выступать в роли судей и капитанов

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Д/и «Что делать, если…» (01, 03, незнакомый  человек)  __________________________________________

Д/и  «Части тела» __________________________________________

•  Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки
• Иллюстративный материал

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
•  «Два, две». Развивать грамматический строй речи, закреплять навык согласования числительных с существительными в роде, учить детей правильно использовать числительные в различных речевых конструкциях.

•  Индивидуальная работа по заданию логопеда
•  «Назови число». Учить детей применять в игре навыки порядкового счета. Активизировать в речи и уточнить понятия: «следующее за...», «стоящее перед числом...». Учить называть смежные числа  ________ ______________________________________________

• Атрибуты к с/р игре «Школа»

Сюжетно-ролевая игра «Школа». Формировать у детей социокультурные компетенции, связанные с выполнением типичных социальных ролей; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы. Развивать способности, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи.

Прогулка.

• П/и  «Лиса и куры». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Труд на участке

• И/у “Кати в цель”. Развивать глазомер, точность движений ____________________________________
• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах

• Выносной материал
• С/р игры по интересам

С/р игры по интересам. Предложить материал для их организации. Развивать самостоятельность, творчество, фантазию, умение общаться.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Песенное творчество: работа с попевкой «Солнышко», слова и музыка Е. Гомоновой. Формировать у детей умение сочинять песенки по сюжетам, изображенным на картинках по образцу попевки «Солнышко». Развивать способность к слуховому представлению, музыкально-ритмическое чувство

• Д/и «Чудесный мешочек». Учить детей узнавать предметы с помощью различных анализаторов, упражнять в порядковом счете. Учить составлять описание предмета, на основе тактильных ощущений ______________________________________________
• Н/п игра «Когда это бывает?» Учить детей соотносить изображенные на картинах действия людей с определенным временем суток

Д/и «Чудесный мешочек»

Мяч

Работа в уголке физического воспитания: элементы баскетбола. Учить детей передавать мяч друг другу двумя руками от груди, выполнять активные движения кистями рук при броске. Обогащать двигательный опыт, развивать крупную моторику рук

Режим

Виды детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая,

речевая,

познавательно-исследовательская  и экспериментирование,

двигательная,

элементарная трудовая,

изобразительная,

конструирование из разных материалов,

музыкальная,

 театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Беседа и рассматривание сюжетной картины «Восход весеннего солнца». Уточнить представления детей о данном явлении природы, учить осуществлять наблюдения в природе, актуализировать знания о сторонах света; учить видеть красоту природы во время восхода солнца

• “Собери картинку” (по теме). Упражнять в собирании изображения из отдельных частей ___________________________________________
• “Прокати бусинку каждым пальчиком”. Развитие мелкой моторики ___________________ __________________________________________

• Д/и “Собери картинку”
• Рассматривание сюжетной картины «Восход весеннего солнца»

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувств коллективизма. Учить использовать двигательный опыт организации активного отдыха и досуга.

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь
• Труд на участке

• И/у  “Сколько шагов до индюка?”. Развивать глазомер ___________________________________
• Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  __________________________________

• Выносной материал

Соревнование «Кто самый меткий?»  Учить детей выполнять замах, бросок, действовать по сигналу. Развивать глазомер, меткость, подвижность суставов рук

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Д/и «Человек и природа». Актуализировать и систематизировать знания детей о том, что дает нам природа, а что делает человек. Учить давать полный ответ в соответствии с содержанием и структурой вопроса __________________________________________

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Н/и «Витамины» __________________________________________

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и  “Где какой”.  Упражнять в употреблении сущ-х с прил-ми  
• Д/и “Скажи наоборот”. Упражнять в подборе антонимов  

• Материалы и оборудование для трудовой деятельности
• Использование атрибутов физкультурного уголка

Работа в уголке физического воспитания. Напомнить детям правила безопасного использования атрибутов физкультурного уголка. Учить красиво, грациозно выполнять упражнения с лентами под музыку. Развивать творчество в двигательной деятельности.

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление.

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  ______________________ __________________________________________
• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м  __________________ ___________________________________________

• Выносной материал
• Хоккейная клюшка и шайба

Спортивная игра хоккей с мячом. Способствовать совершенствованию техники игры: учить детей останавливать клюшкой движущийся мяч, отбирать мяч у соперника, играть в команде при противодействии игроков другой команды.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Хороводная игра «Леший в весеннем лесу» (слова и музыка А. Бурениной). Учить детей выполнять танцевальные движения, движения-«дразнилки», убегать по сигналу. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально- эстетическое сознание

• Отгадывание  загадок о весне. Обобщить знания детей по теме  ________________________ ___________________________________________
• ‘Один – много” (c мячом). Упражнять детей в образовании форм сущ-х мн.ч  ______________ ___________________________________________

• Мячи
• Хороводная игра «Леший в весеннем лесу»
• Рассматривание иллюстративного материала  по пожарной безопасности

Рассматривание иллюстраций: пожароопасные предметы вокруг нас. Формировать представления детей о пожароопасных предметах, познакомить с правилами противопожарной безопасности, рассмотреть различные ситуации, обсудить, как в них нужно действовать.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовате-льская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирова-ние из разных материалов, музыкальная, театрализован-ная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме “Животные жарких стран”. Расширять кругозор детей, воспитывать интерес к окружающему миру.
• Пальчиковая гимнастика «Если в жаркую страну…». Согласование слов и движений, развитие мелкой моторики пальцев

• “Как ты провел выходные дни?”. Развивать монологическую речь, упражнять в составлении рассказов из личного опыта __________________________________________
• Рассматривание альбома с фотографиями “Великаны и малютки в природе”.  Развивать кругозор, интерес к природе, обитателям разных природных зон  __________________________________________
• ПДД  Д/и «Инспектор на дороге». Закрепить знания детей о видах и назначении дорожных знаков

• Атрибуты к с/р игра «Пожарные»
• Иллюстративный материал по ППД
• Книга  «Смешарики по дорогам»

С/р игра «Пожарные»: сюжет «Экстренный вызов». Используя метод косвенного руководства игры, учить детей выполнять знакомые игровые действия с учетом новой игровой ситуации, передавать в игре профессиональные действия пожарных, их личностные качества. Содействовать появлению устойчивых детских объединений

Прогулка:

• П/и  «Иголка, нитка и узелок».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах
•  Д/и  «Какая, какое, какой». Упражнять в подборе слов по родам __________________________________________

• Выносной материал
• Хоккейная клюшка, шайба

Игра-эстафета «Хоккеисты». Упражнять детей в выполнении броска шайбой по воротам с места и после ведения, учить действовать в быстром темпе. Развивать скоростные качества, ловкость, координацию движений.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение стихотворения В. Берестова «Дракон». Предложить детям ответить на вопросы по содержанию стихотворения, рассказать о своих впечатлениях. Учить использовать слова, характеризующие эмоциональное состояние, образные слова и выражения
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Разгадывание загадок о спорте__________________________________________

• Массажные дорожки
• Художественная литература

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Д/и с мячом “Угадай по описанию”. Развивать монологическую речь при описании животного. Развивать быстроту реакции на слово, слуховое внимание.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда __________________________________________
• Д/и «Подбери признак».  Учить детей подбирать прилагательные к существительным (по теме), самостоятельно придумывать подобные словосочетания  

• Атрибуты к с/р игра «Школа»
• Мяч

С/р игра «Школа». Анализ ситуаций. Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации, выступать поочередно в роли учащихся, учителя, родителей; рассмотреть различные модели поведения. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции

Прогулка.

• П/и  «Волк и овцы». Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Кто больше вспомнит». Расширять словарный запас детей  

• И/у  «Перешагни, не задень». Упражнять в перешагивании через препятствие __________________________________________
• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  

• Выносной материал
• Мяч

Самостоятельная двигательная деятельность.  Совершенствовать умение детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Хороводная игра «Обезьянки» (музыка А. Аверина, слова Б. Карасева). Развивать у детей чувство ритма, формировать умение исполнять танцевальные импровизации, выполнять во время пения хороводный шаг, сужение и расширение круга, движения по тексту песенки

• “Кто у кого?” (по теме). Закрепить форму словосочетаний
• Д/и «Четвертый лишний» (по теме). Развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы

• Музыкальные инструменты

Работа в уголке музыкального воспитания: знакомство с музыкальным инструментом органом. Познакомить детей с историей создания инструмента, предложить, послушать звучание органа в записи.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследова-тельская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Д/и  «На что похож?» Закреплять умение детей соотносить форму предметов с геометрическими фигурами. Развивать зрительное восприятие, воображение, фантазию

• “Что ты знаешь об этом звуке?” Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках, активизировать словарь ______________________ _________________________________________
• “Обведи и раскрась” (трафареты по теме недели). Развивать мелкую моторику, умение аккуратно раскрашивать, не выходя за линию контура ___________________________________

• Игры со строительным материалом
• Трафареты
• Карандаши

Игры с крупным строительным материалом: строим зоопарк. Формировать у детей умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по высоте, ширину длине. Учить воплощать в постройке задуманное. Развивать творческие способности, воображение

Прогулка:

• П/и  «Зайцы в поле». Развивать бег прыжками с мячом, зажатым между ног.
• Труд на участке  

• И/у  «Не упади в ручей». Развивать равновесие. __________________________________________
• Д/и  «Найди пару». Развивать зрительное внимание   __  ___________________________________________

• Выносной материал

Следим за чистотой группового участка. Совершенствовать навыки работы с различным инвентарем (веники, лопаты). Учить организовывать работу группы дежурных и других детей. Воспитывать культуру трудовой деятельности.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Д/и  «Собери предмет». Формировать умение собирать целый предмет из отдельных частей. Развивать зрительное восприятие, воображение. Учить осуществлять самопроверку, комментировать ход и результаты работы.

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Заучивание пословиц « Спорт-это жизнь!», «В здоровом теле здоровый дух», «Утро встречай зарядкой» __________________________________________

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Кружковая работа

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Игра “Кого не стало?” Развивать зрительное внимание _________________________________ __________________________________________
• “Какая нота прозвучала?” (металлофон). Развивать музыкальный слух ________________ ___________________________________________

• Атрибуты к с/р игре «Школа»

Подготовка к с/р игре «Школа»: чтение рассказа Л. Воронковой «Подружки идут в школу», стихотворения 3. Александровой «В школу». Расширять представления детей о школе, о новой социальной роли - учащийся, о правилах поведения школе, обогащать игровой опыт.

Прогулка.

• П/и  «Мяч водящему».  Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Вспомни разные слова». Упражнять в подборе синонимов  (с Алиной Р., Данилом, Олей)

• И/у  «Ловкие ребята» (со снежками).  Упражнять в передаче мяча друг другу  ________________________ ___________________________________________
• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании снежка вдаль _______________________ ___________________________________________

• Выносной материал

Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке: «Петух и краски». Формировать у детей умение соотносить содержание сказки с ее графическим воплощением, литературный образ с изобразительным образом. Развивать чувство цвета, наблюдательность, художественное восприятие.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Музыкально-дидактическая игра «Узнай произведение». Учить детей по музыкальным отрывкам узнавай знакомые музыкальные произведения, правильно называть их, указывать авторов. Развивать музыкальную память, музыкальный вкус, интерес к произведениям классической музыки

• Шнуровочка”. Развивать мелкую моторику, умение завязывать бантик из шнурков ______________________ _________________________________________________
• Д/и “Скажи ласково”. Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по теме) _________________________________________________

• Использование атрибутов физкультурного уголка

Работа в уголке физического воспитания. Формировать у детей здоровьесберегающие компетен-ции: расширять двигательный опыта, формировать умение использовать его в организации активного отдыха и досуга

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Рассматривание картины  «Верблюды». Совершенствовать умения составлять рассказ о содержании картины;  помогать детям осваивать выразительные средства речи, умение образовывать  однокоренные слова.

• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом”. Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам (по теме недели) ___________ ___________________________________________
• И/у “Здоровые ножки”. Профилактика плоскостопия  _____________________________ ___________________________________________

• картина  «Верблюды»
• Игры с конструктором «Лего»

Игры с конструктором «Лего»: строим комнату своей мечты. Закрепить умение детей отражать свои наблюдения и представления в конструкции, использовать приобретенные умения. Развивать воображение, творческие способности.

Прогулка:

• П/и  «Медведь в спячке». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль  _________________________ ___________________________________________
• Д/и  «Назови  птицу с нужным звуком». Развивать ЗКР  ___________________________________________

• Выносной материал

Сбор опавших шишек с лиственницы. Предложить детям объединиться в команды, организовать соревнование - кто больше соберет шишек. Учить детей ориентироваться на выполнение задания в отведенное время, различными способами сравнивать полученный результат, делать вывод.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Д/и «Попади в цель» __________________________________________

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• “Кто больше загадок вспомнит” (командная игра по теме). Развивать память, побуждать придумывать собственные загадки

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Упражнение «Родственные слова». Учить детей выбирать из речевого потока однокоренные слова, пояснять суть их родственных связей. Обогащать и активизировать словарь, развивать лексическую сторону и грамматический строй речи ______________________ _________________________________________________

• Атребуты к с/р игра «Парикмахерская»

С/р игра «Парикмахерская». Учить детей отображать в игре профессиональные действия парикмахера, события общественной жизни, нормы поведения. Воспитывать ценностное отношение к труду и его результатам, формировать первичные представления о роли труда в обществе и жизни каждого человека.

Прогулка.

• П/и  «Медведь и пчёлы». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Бывает, не бывает». Развивать логическое мышление  

• И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер. ______________________________  _________________________________________________
• И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять в подлезании под дугу   _________________________________________________

• Выносной материал

Наблюдение за трудом взрослых: снегозадержание. Расширять представления детей о труде взрослых в саду. Предложить понаблюдать, как садовник набрасывает снег на корни деревьев и кустарников, объяснить значение выполняемой работы

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Подготовка к с/р игре «Библиотека»: оформление стенда «Наши любимые книги»; компоновка уголка «Читальный зал». Обогащать игровой опыт, расширять представления детей по теме, учить выполнять отдельные трудовые действия библиотекаря. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции

Д/и «Назови соседей». Совершенствовать умения детей, связанные е порядковым счетом, учить называть «соседей» числа натурального ряда в пределах 20. Учить их самостоятельно проводить игру, выступать в роли учителя, оценивать и корректно исправлять ответы товарищей, выступающих в  роли учеников ___________ _________________________________________________

• “Составь узор по образцу’. Развивать внимательность, мелкую моторику  ________________________________

• Книги
• Атрибуты к с/р игре «Библиотека»
• Раздаточный материал по математике

Работа в уголке книги: организация выставки произведений о животных жарких стран. Формировать у детей умение при рассматривании иллюстраций выделять выразительные средства, использованные художником, целостно воспринимать произведение. Воспитывать самостоятельность суждений, формировать эстетический вкус.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовате-льская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирова-ние из разных материалов, музыкальная, театрализован-ная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Беседа о поведении в общественных местах. Учить детей соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах, помочь вспомнить правила ведения беседы, отработать их применение на практике. Воспитывать уважение к окружающим, развивать способность к самоконтролю, волевые качества.

• Речевая  игра «Пароль». Развивать монологическую речь, умение составлять рассказ по предложенному плану _____________________ ___________________________________________
• “Собери картинку (по теме)”. Учить детей строить изображения разных предметов по образцу. Развивать зрительное восприятие мелкую моторику рук. _______________________ __________________________________________

• Набор геометрических фигур для составления животных

«Составь животное из зоопарка». Упражнять детей в составлении большого квадрата или прямоугольника из нескольких маленьких квадратов, в составлении круга из частей (долей) круга.

Прогулка:

• П/и  «Лягушки и цапля». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег
• Труд на участке  

• И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании льдинки между деревьями  ___________________ __________________________________________
• Д/и  «Найдите, что опишу». Развивать внимательность, логическое мышление   __________________________ ___________________________________________

• Выносной материал

Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение рассказа К. Драгунской  «Лекарство от послушности». Формировать у детей представление о произведениях литературы, как источниках информации, опыта, впечатлений. Учить находить ответы на вопросы по тексту рассказа, делиться впечатлениями от услышанного
•  Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки
• Художественная литература

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• «Разгадайте кроссворд (по теме)». Уточнить знания детей о диких животных, упражнять в письме

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• “Какая нота прозвучала?” (металлофон). Развивать музыкальный слух  _________________ __________________________________________
• Беседа с детеми о правильной осанке

• Атрибуты к с/р игре «Ветеринарная клиника»
• Кроссворд «Животные»

С/р игра «Ветеринарная клиника»: сюжет «Выписка лекарства».  Учить детей передавать в игре проф. действия врача, правильно использовать атрибуты, ролевые диалоги, использовать вежливые слова. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми

Прогулка.

• П/и  «Хитрая лиса». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Труд на участке

• И/у “Кати в цель”. Развивать глазомер, точность движений _________________________ ___________________________________________
• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах _________________ ___________________________________________

• Выносной материал

Игры со снегом по выбору детей: «След в след», «Перепрыгни сугроб». Обогащать двигательный опыт детей, учить выбирать варианты двигательной активности в соответствии с погодными условиями, своими интересами и возможностями. Развивать выносливость, ловкость.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа на тему «Опасные предметы».  Обсудить с детьми, почему, в каких случаях некоторые предметы домашнего обихода могут представлять опасность. Сформулировать правила обращения с этими предметами.

Подвижная игра «Верблюд». Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, обеспечивать развитие скоорди- нированности движений рук и ног во время бега. Воспитывать сплоченность детского коллектива, укреплять здоровье __________________________________

• Игрушки-тренажеры
• Домино, лото, мозайки

Работа в уголке сенсорного воспитания: дидактическая игра «Угадай по вкусу и запаху». Развивать возможности органов чувств, учить выделять и называть результат, полученный в процессе восприятия, рассказывать о ходе обследования, пояснять назначение своих действий.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовате-льская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирова-ние из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Пальчиковая гимнастика «Две мартышки». Формировать у детей осознанное отношение своему развитию, учить самостоятельно выполнять знакомые упражнения на развитие мелкой моторики рук

• Д/и «Кто чем питается».  Систематизировать знания детей о животных жарких стран и их образе жизни, учить применять знания для решения игровой задачи. Активизировать в речи соответствующие понятия, учить использовать конструкции предположения __________________ __________________________________________
• “Чей кенгуру дальше?”. Упражнять детей в правильном дыхании, закрепить умение контролировать силу воздушной струи _________ ___________________________________________

• Атрибуты с/р игра “Супермаркет»

Сюжетно-ролевая игра “Супермаркет”. Учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных из литературных произведений, повседневного опыта, распределять роли, вести ролевые диалоги.

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь
• Труд на участке

• И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер __________________________________ ___________________________________________
• Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  ________________________________ ___________________________________________

• Выносной материал

Спортивная игра хоккей. Продолжать знакомить детей с приемами борьбы за шайбу, совершенствовать технику перемещения по площадке, упражнять в ведении шайбы. Формировать интерес к командной игре.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение рассказа  К. Коровина «Слон» (в сокр.);. Учить детей целостно воспринимать произведение, осмысливать сюжет, понимать характеры героев, рассказывать об их поступках.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Кроссворд « Чаще мойся, воды не бойся»

• Массажные дорожки
• Художественная литература

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• “Назови ласково”. Упражнять в образовании сущ-х с ласкательными суффиксами  __________ ___________________________________________

• Игрушки-тренажеры
• Домино, лото, мозайки

Работа в уголке сенсорного воспитания: знакомство со свойствами предметов и веществ. Учить детей выделять разнообразные свойства предметов с использованием разных органов чувств рассказывать о результатах обследования, применять свои знания на практике.

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление.

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  _____________________ ___________________________________________
• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м  ___________________ __________________________________________

• Выносной материал
• Кольцеброс

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувств коллективизма. Учить использовать двигательный опыт организации активного отдыха и досуга.         

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Разгадывание загадок о животных жарких стран. Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок, учить отличать загадки от произведений других родственных жанров. Формировать умение разгадывать загадки различного вида

• “Кто к кому бежит” (по теме). Упражнять в употреблении сущ-х в Д.п. ед.ч.  _______________ ___________________________________________
• ‘Один – много” (c мячом). Упражнять детей в образовании форм сущ-х мн.ч  ________________ ___________________________________________

• Бумага, гуашь
• Мяч

Рисование на тему «Цветная палитра». Учить детей применять их знания о теплых и холодных цветах, передавать при помощи цвета особенности времен года, частей суток; использовать различные цвета для передачи настроения.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Рассматривание альбома «Наше тело».  Закрепить знания детей о частях тела и их предназначении. Развивать познавательный интерес, учить составлять мини-рассказы по картинкам, обобщать в них все, что известно ребятам по теме.

• Беседа “Как ты провел выходные дни” Пополнить словарный запас __________________ ___________________________________________
• Д/и по развитию речи «Что можно делать глазами, руками, зубами…». Упражнять в употреблении приставочных глаголов __________ __________________________________________
• И/у “Неваляшка”. Развивать равновесие  __________________________________________

• Иллюстрации из альбома «Наше тело»
• Атрибуты с/р к игре «Семья»

С/р игра «Семья». Формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности, эффективными способами организации свободного времени.

Прогулка:

• П/и  «Ловушка».  Развивать внимательность, быстроту бега, скорость реакции. Закрепить слова.
• Труд на участке

• И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер. _________________ ___________________________________________
• Д/и  «Придумай сам». Развивать воображение, фантазию  ___________________________________ __________________________________________

• Выносной материал

С/р «Семья + Магазин».  Учить детей подбирать и использовать в игре природный материал, включаться во взаимодействие со сверстниками в соответствии с игровой ситуацией. Формировать социокультурные компетенции, связанные с опытом выполнения типичных социальных ролей.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Рассматривание иллюстраций с изображением народных кукол. Воспитывать интерес к народному творчеству, истории своей страны.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Чтение сказки «Наше тело»

• Массажные дорожки
• Иллюстраций с изображением народных кукол

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Конструктивные игры «Лего». Развивать пространственное воображение, конструкторские навыки.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Учимся играть на металлофоне русскую народную мелодик «Как у моей бабушки». Учить детей правильно передавать движения мелодии и ритмический рисунок. Развивать способность к слуховому представлению, музыкально-ритмическое чувство _______________________ __________________________________________

• Конструктивные игры «Лего»

Игры с конструктором «Лего»: конструируем машины. Учить детей строить машины из конструктора и
преобразовывать постройки в соответствии с заданными
условиями. Поощрять стремление детей к творчеству и
экспериментированию.

Прогулка.

• П/и  «Иголка, нитка и узелок».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Д/и  «Игра в загадки». Развивать речь, умение составлять описательный рассказ.

• И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять в подлезании под дугу  ____________________________________
• И/у  «Не упади в ручей». Развивать равновесие. ___________________________________________

• Выносной материал

Скольжение по ледяным дорожкам. Актуализировать двигательный опыт детей, упражнять в скольжении по утрамбованному снегу (учить выполнять разбег, удерживать равновесие

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа на тему «Добрый человек - какой он?»   Актуализировать представления детей о личных качествах человека, рассмотреть различные ситуации, предложить ребятам рассказать, как поступит в каждой из них добрый человек, кого из героев ситуаций можно назвать добрым.

И/у «Мой мячик”. Развивать координацию движений, творческое воображение ____________ ___________________________________________

• Музыкальные инструменты
• Мяч

Работа в уголке музыкального воспитания: знакомство с гобоем. Познакомить детей с историей создания инструмента, его устройством, способами звукоизвлечения.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• «Знай и выполняй правила уличного движения». Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках. Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты

• Д/и «Угадай, что это?» (по теме недели) Развивать у детей логическое мышление, формировать умение ставить вопросы, делать правильные умозаключения. _________________ ___________________________________________  
• “Покажи и назови”. Упражнять в нахождении и назывании частей тела  ______________________ ___________________________________________
• “Один - много”. Упражнять в образовании сущ-х мн.ч _________________________________

• Атрибуты с/р к игре «Салон красоты»
• Иллюстративный материал по ППД

С/р игра «Салон красоты».  Формировать коммуникативные компетенции (владение способами взаимодействия с окружающими людьми, способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умение задавать вопросы, корректно вести диалог, искать и находить компромиссы).

Прогулка:

• П/и  «Мороз – красный нос». Развивать бег, умение действовать по сигналу, ловкость.
• Труд на участке

• И/у  “Змейка”. Упражнять в беге зигзагом  __ __________________________________________
• Д/и  «Стой, палочка, остановись». Развивать внимание, быстроту реакции  ____________________________ ___________________________________________

• Выносной материал

Уборка на асфальтированных дорожках. Назначить ответственных за поддержание порядка на дорожках на 2-3 недели, учить их самостоятельно определять, какие трудовые операции необходимо выполнить, подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии. Воспитывать ответственность за порученное дело.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб». Помочь детям увидеть образы героев, понять их сущность, осмыслить нравственную идею произведения. Прививать интерес и любовь к книге, формировать элементы художественно-творческих компетенций читателя, слушателя.

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Заучивание физминутки «Наше тело»

• Массажные дорожки
• Художественная литература

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Кружковая работа

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Игра “Что изменилось?” (виды транспота). Развивать зрительное внимание ______________ ___________________________________________

• Игрушки-тренажеры
• Пазлы

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.  Игры с мелкими игрушками. Развивать игровое творчество, дружеские взаимоотношения

Прогулка.

• П/и  «Космонавты». Развивать бег прыжками
• Труд на участке

• И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании снежка между деревьями ________ ___________________________________________
• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м ___________________ ___________________________________________

• Выносной материал
• Атрибуты к с/р игра «Пожарные»

С/р игра «Пожарные»: сюжет «Человек попал в беду». Формировать у детей умение использовать в игре знание правил противопожарной безопасности, навыков действий в простейших бытовых ситуациях.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Слушание фрагментов музыкальных произведений: Ц. Кюи «Весна» и П. Чайковского «Весеннее утро». Учить детей сравнивать музыкальные произведения, имеющие похожие названия. Обратить внимание на особенности мелодий, на средства музыкальной выразительности.

Д/и «Кто больше увидит?» (по теме). Учить детей составлять описательные рассказы по картинам или об игрушках, использовать сравнения, эпитеты, образные выражения. Развивать связную речь, наблюдательность, вербальное воображение ___________________________________________

• Художественная литература
• Проигрыватель

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Школа»: рассматривание детских книг по теме «Школа», разгадывание загадок. Способствовать обогащению знаний и опыта детей по данной теме, формированию умения применять их в игре.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Беседа«Этикет рыцарей». Рассказать детям о правилах этикета, которым следовали рыцари, обсудить, какие правила устарели, а какие необходимо соблюдать и в настоящее время. Предложить представить и рассказать, как поступил бы рыцарь в той или иной ситуации, вызвать стремление быть настоящими рыцарями..

• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом” (человек). Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам ______________________ ___________________________________________
• “Подпрыгни столько раз, столько раз, сколько на карточке нарисовано детей”. Развивать внимание. Упражнять в счете в пределах 15. Развивать мышцы ног и брюшного пресса ______ ___________________________________________

• Игры со строительным материалом
• Беседа «Этикет рыцарей»
• Альбом для рисования «Шаг за шагом»

Игры с металлическим конструктором: конструирование по замыслу. Учить детей применять освоенные умения и навыки для воплощения собственных замыслов. Формировать умение рассказывать о своем замысле, планировать его реализацию

Прогулка:

• П/и  «Я – мороз синий нос». Развивать бег прыжками с мячом, зажатым между ног.
• Труд на участке

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании снежка вдаль _______________________ ___________________________________________
•  Д/и  «Исправь ошибку». Развивать наблюдательность, внимательность ___________ ___________________________________________

• Выносной материал

Игровая деятельность по интересам детей (сюжетно- ролевые игры). Поощрять стремление детей передавать в игре накопленные впечатления, использовать свой опыт. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение стихотворения Э. Успенского «Память». Учить детей характеризовать язык и звучание произведения, закреплять знания о жанровых особенностях стихотворения. Помочь выявить идею стихотворения, развивать чувство юмора
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• П/и «Прокати мяч в ворота» ____________________________________________________

• Массажные дорожки
• Художественная литература

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• “Отгадай мою загадку” (по теме). Развивать память, монологическую речь.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• «Назови ласково» (по теме недели). Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов ________________________________ ___________________________________________

• Бумага
• Цветные карандаши
• Трафареты
• Клей

Самостоятельная работа по изобразительной деятельности. Организовать использование детьми освоенных ими приемов наклеивания для создания новых видов поделок.

Прогулка.

• П/и  «Не оставайся на полу». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Вспомни разные слова». Упражнять в подборе синонимов  

• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах  ________________ ___________________________________________
• И/у  “Попади в ворота”. Упражнять в меткости, развивать глазомер  _________________________ ___________________________________________

• Выносной материал
• Хоккейная клюшка, шайба

Спортивная игра хоккей с мячом. Организовать игру команд, учить детей выполнять броски по воротам, вести мяч, обходить препятствия, продвигать мяч короткими толчками вперед.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа «Я - пешеход». Активизировать в речи детей и уточнить понятия  «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «пешеходная дорожка». Рассказать детям об опасных ситуаций, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы. Формировать представления о безопасном поведении при переходе улицы.

• Д/и «Наше тело». Закрепить названия и назначение частей тела.  _____________________ ___________________________________________
• Д/и «Полезно - неполезно»: расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье __________________________________________

• Ленты
• Иллюстрации по ПДД

Работа в уголке физического воспитания: упражнения с лентами. Показать детям упражнения с использованием лент, учить красиво, грациозно выполнять движения под музыку. Формировать умение сохранять правильную осанку

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• «Театр теней» (актерские этюды “Изображаем знакомые Части тела”). Формировать у детей умение узнавать по позе, жесту характер героя, рассказывать, какой он, какой у него характер, какие чувства он испытывает. Развивать наблюдательность, связную речь.

• Игра на дыхание “Чей кораблик быстрее доплывет?” Развивать умение контролировать силу воздушной струи ______________________ __________________________________________.
• С/и “Хлопни, если услышишь название частей тела”. Развивать слуховое внимание  ___________ ___________________________________________
• «Чей нос длиннее ». Упражнять в умении измерять линейкой, определять результаты измерений в сантиметрах ____________________ ___________________________________________

• Атрибуты к с/р игре «Школа»

С/р игра «Школа». Анализ ситуаций. На правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, формировать умение пот нимать суть ситуации и действовать в соответствии с ней, познакомить ребят со школьными правилами. Способствовать освоению детьми роли учащегося

Прогулка:

• П/и  «Охотники и звери». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Труд на участке  

• И/у  «На одной ножке по дорожке». Упражнять в прыжках на одной ноге. _____________________ __________________________________________
• Д/и  «Ищи». Развивать ориентировку в пространстве  __________________________________________

• Выносной материал

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Найди свой домик». Совершенствовать технику выполнения основных движений при беге, упражнять в ориентировке на территории детского сада. Формировать осознанное отношение к своему здоровью

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Беседа «Телефон звонит!» Познакомить детей с правилами общения с незнакомыми людьми, помочь освоить речевые конструкции и стандартные обращения, используемые при звонках в общественные учреждения (офис, поликлинику), предложить обыграть различные ситуации.

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Гимнастика для глаз комплекс №3

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Составление моделей  «Если хочешь быть здоровым». Воспитывать интерес к окружающему миру, напомнить основы здоровьесбережения.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и “Четвертый – лишний” (по теме). Развивать умение классифицировать предметы, выделять из них один лишний, объяснить свой выбор _____________________________________ __________________________________________

• Игры со строительным материалом

Игры со строительным материалом: строим автобусный парк. Упражнять детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер.

Прогулка.

• П/и  «Удочка».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Д/и  «Сколько предметов?». Упражнять в счете до 10
• Труд на участке

• И/у  «Перешагни, не задень». Упражнять в перешагивании через препятствие   _________________ __________________________________________
• И/у  «Ловкие ребята» (с мячом).  Упражнять в передаче мяча друг другу  ________________________ ___________________________________________

• Выносной материал

Игровая деятельность по интересам детей (сюжетно-ролевые игры). Поощрять стремление детей передавать в игре накопленные впечатления, использовать свой опыт. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Подготовка к с/р игре «Больница» Прослушивание пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы»; чтение рассказа Н. Калинина «У доктора»; рисование на тему «Мой доктор». Расширять представления и обогащать опыт детей по теме игры, формировать умение переносить освоенные действия в игровую практику

• загадывание загадок о частях тела,  разгадывание ребусов __________________________________________
• ФЭМП. Упражнять детей в составлении и решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе, учить записывать соответстч вующие выражения, пояснять свои действия ________________________________________________

• Художественная литература
• Д/и «Путешествие в страну дорожных знаков»

Д/и «Путешествие в страну дорожных знаков»: чтение книги Л. Ильина и Е. Сегал «Машина на нашей улице». Способствовать совершенствованию и разнообразию игровых замыслов и умений детей. Стимулировать потребность организовывать с/р игры.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренний круг
• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Рассматривание репродукций картин В.Н. Бакшеева «Голубая весна» и К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Показать детям, как художники по-разному передают весну. Учить находить общее и различное в содержании и выразительных средствах произведений живописи, понимать чувства, переданные художником 0 картине. Развивать способность понимать, чувствовать прекрасное.

• “Как появилась профессия врача”. Из истории развития профессий. Развивать логическое мышление   _____________________ __________________________________________
• “Чьи глазки больше увидят”. Формировать зрительное внимание _______________________ __________________________________________

• Атрибуты к с/р игра «Пожарные»
• Иллюстрации картин

С/р игра «Пожарные»: сюжет «Экстренный вызов». Используя метод косвенного руководства игры, учить детей выполнять знакомые игровые действия с учетом новой игровой ситуации, передавать в игре профессиональные действия пожарных, их личностные качества. Содействовать появлению устойчивых детских объединений

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь
• Труд на участке  

• И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер __________________________________
• Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  _________________________________ __________________________________________

• Выносной материал
• Мяч

Спортивная игра хоккей с мячом. Организовать игру команд, учить детей выполнять броски по воротам, вести мяч, обходить препятствия, продвигать мяч короткими толчками вперед. Способствовать закаливанию организма.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Беседа  «Как вызвать экстренные службы».  Предложить детям рассказать, какие службы приходят на помощь людям при возникновении различных проблем, обсудить, куда нужно обращаться в различных ситуациях. Учить детей вызывать скорую помощь, пожарных, полицию
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.
• Чтение сказки «Мой-додыр» и «Девочка чумазая». Обуждение и сравнеие двух сказок

•  Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• “Назови ласково”. Упражнять в образовании сущ-х с ласкательными суффиксами  _________ __________________________________________

•  Атрибуты к с/р игра «Больница»

С/р игра «Больница».  Закреплять умение детей передавать в игре трудовые действия врачей, медсестер, применять свои знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья. Учить моделировать ролевые диалоги, использовать в речи соответствующие понятия, подбирать необходимые атрибуты

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление.

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  _____________________________________
• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м ________________________________________________

• Выносной материал
•  Кольцеброс
• Атрибуты к с/р игра «ГИБДД»

Сюжетно-ролевая игра «ГИБДД». Учить детей распределять роли и действовать в соответствии с ними, моделировать ролевой диалог, передавать в игре профессиональные действия работников ГИБДД.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Рассказывание дагестанской народной сказки «Храбрый мальчик» в переводе и обработке М. Булатова. Познакомить детей со сказкой, предложить рассказать, о чем она, как связаны ее название и содержание. Обсудить с детьми, почему мальчика называют храбрым, какие поступки он совершил.

• Отгадывание  загадок о частях тела. Обобщить знания детей по теме  ___________________________________
• ‘Один – много” (c мячом). Упражнять детей в образовании форм сущ-х мн.ч  ______________________ ________________________________________________

•  Атрибуты к с/р игра «Библиотека»

С/р игра «Библиотека». Помочь детям обустроить уголок для обыгрывания сюжета «Читальный зал», создать условия для применения ребятами знаний о правилах поведения в читальном зале, других общественных местах. Учить воспроизводить в игре профессиональные действия работников читального зала, моделировать ролевые диалоги