Мастер класс для педагогов: Роль дидактических игр в развитии речи детей дошкольного возраста
презентация

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №41 «Росинка» Мастер класс для педагогов: Роль дидактических игр в развитии речи детей дошкольного возраста Воспитатель Цымбал К.С

Слайд 2

Актуальность: Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Слайд 3

Роль дидактических игр в развитии речи детей дошкольного возраста заключается в следующем: Повышение речевой мотивации . В процессе игры ребёнок общается, выражает свои мысли, суждения, у него формируется правильный грамматический строй речи. Обогащение и активизация словаря . В игре ребёнок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории. Развитие речевого дыхания и правильной артикуляции . Также развивается логика речи, связная и образная речь. Совершенствование диалогической речи . У детей формируется её грамотный строй. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения . Дети запоминают большее количество речевого материала. Кроме того, каждая игра решает и воспитательные задачи: у детей развивается культура речевого общения, нравственные чувства и качества, формируются этические представления.

Слайд 4

Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки. Структура дидактической игры включает: 1) задачу 2) действие, 3) правила 4) результат, заключение игры.

Слайд 5

Виды дидактических игр Настольно –печатные игры -используются как наглядные пособия, направленные на развитие зрительной памяти и внимания: « Что растёт в саду, лесу, огороде?", "Что сначала, что потом?", "Что кому нужно?», «Лото". "Логический поезд», «Где это я видел?» и др. Игры с предметами или игрушками -направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения: «Что изменилось?", "Найди и назови», «Магазин", "Чьи это детки», «Кто скорее соберет?» и др. Словесные игры - способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи. «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом». «Похож –не похож», »Кто больше заметит небылиц». А что потом?», «Так бывает или нет?» и др.

Слайд 6

Настольно-печатные игры

Слайд 8

Игры с предметами

Слайд 11

Словесные игры

Слайд 13

Таким образом, использование дидактических игр и упражнений даёт большие возможности для развития речи у детей дошкольников: *повышается речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки; * обеспечивается психологический комфорт; * дети запоминают большое количество речевого материала; * активизируются высшие психические функции (память, внимание, мышление)

Слайд 14

Дидактические игры универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело и интересно. Спасибо за внимание!