комплексно-тематическое планирование Зима, признаки зимы 09.01-10.01.2025
методическая разработка (подготовительная группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

09.01.2025

Утро:

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие ,социально-коммуникативное развитие

Беседа. «Что мы знаем о зиме?».

Цель. Сформировать представление у детей о зиме, как о времени года, научить подмечать характерные признаки зимних явлений в живой и неживой природе.

Дидактическая игра. «Собери цепочку».

Цель. Закреплять знания детей об изменениях, происходящих в природе с наступлением зимы.

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 9.

Индивидуальная работа по РЭМП.

Игровое упражнение. «Цветной коврик».

Цель. Формировать умение у Мирослава, Маши, Насти, Дианы, Захара группировать предметы по цвету и форме.

Ситуативный разговор. «Что такое лед».

Цель. Развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Учить сообща получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Практическое упражнение. «Готовимся к завтраку».

Цель. Формировать у детей умения помогать накрывать стол к завтраку: раскладывать ложки, расставлять чашки.

Утренний прием детей

I Занятие

Познавательное развитие. РЭМП.

Цель. Учить детей называть последовательно дни недели, какой день недели был вчера, какой будет завтра. Учить детей выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры: квадрат, треугольник. Закреплять знания детей о названиях зимних месяцев. Закреплять знания детей о прямом и обратном счете в пределах 20. Формировать умения у детей не мешать товарищам, интерес к занятиям математикой.

II Занятие

Художественно-эстетическое развитие. Ручной труд.

«Санки» (из бумаги).

Цель. Учить детей сгибать края длинных сторон листа бумаги до середины прямоугольника, а более короткую верхнюю сторону также до середины листа бумаги прямоугольной формы.

III Занятие

Художественно-эстетическое развитие. Музыка.

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Наблюдение за сезонными изменениями.

Карточка № 19 «За снегопадом».

Подвижная игра.

«Догони напарника».

Цель. Учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону быстро, чтобы не поймали другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.

Сюжетно-ролевая игра. «Семья».

Цель. Упражнять детей Агату, Настю, Матвея, Софию в выборе игровых действий. Учить поступать в соответствии с правилами и общим замыслом.

Индивидуальная работа по РЭМП.

«Ориентировка в пространстве».

Цель. Учить Машу, Эвелину, Матвея, Василису, Настю различать и правильно называть пространственные направления от себя, а именно справа, слева, на, под.

Создать условия для самостоятельной трудовой деятельности.

«Чистка дорожек».

Цель. Воспитывать желание трудиться, помогать взрослым.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Практическое упражнение. «Путешествие в королевство столовых приборов».

Цель. Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами: ложкой, вилкой.

Вечер:

Физическое развитие , речевое развитие , социально-коммуникативное развитие.

Бодрящая гимнастика после сна. Комплекс № 9.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение стихотворения С. Дрожжина «Мороз».

Цель. Развивать у детей интерес к информации, которую несет текст стихотворения.

Сюжетно-ролевая игра. «Семья. Сюжет. Зимняя прогулка».

Цель. Учить детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий.

Развивающая игра. «Зимушка-зима».

Цель. Развивать внимание, логическое мышление, умение работать с тканью. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Практическое упражнение. «Чтобы кожа была здоровой».

Цель. Воспитывать привычку мыть руки с мылом перед едой, не разбрызгивая воду на пол.

Рассматривание иллюстраций. «Зима».

Цель. Закреплять знания детей о времени года – зима, о зимних явлениях природы.

Создать условия для самостоятельной игровой деятельности. Конструктивные игры. «Снежинка» (конструктор «Тико»).

Цель. Учить детей самостоятельно организовывать конструктивные игры с конструктором «Тико», моделировать снежинку, используя схему, развивать пространственное мышление.

Индивидуальная консультация. «Гуляй, да присматривай» с родителями Маши, Матвея, Захара, Софии, Дианы, Василисы, Мирослава, Ксении.

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями. Карточка № 19. «За снегопадом».

Подвижная игра. Карточка № 19.

Самостоятельно игровая деятельность. «Игры детей со снегом».

Цель. Учить детей играть со снегом, выбирать игрушки для игры. Учить играть парами, по интересам, соблюдать правила игры со снегом: не бросать в лицо, на одежду.

Трудовая деятельность. «Сбор игрушек».

Цель. Учить детей наводить порядок после прогулки, собирать и очищать, складывать их в сумку. Воспитывать трудолюбие.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

10.01.2025

Утро:

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие ,речевое развитие ,социально-коммуникативное развитие .

Беседа. «Для чего нужна зима?».
Цель. Продолжать знакомить детей с временем года – зима, с ее характерными признаками. Формировать представления о снеге, как главном признаке зимы.
Дидактическая игра. «Приметы зимы».
Цель. Закреплять знания детей о приметах зимы. Развивать речь.

Трудовые поручения. «Уборка рабочего места».

Цель. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам, обогащать знания о хозяйственно-бытовом труде.

Сюжетно-ролевая игра. «Семья. Сюжет. Зимняя прогулка».

Цель. Учить детей Софию, Матвея, Агату, Машу объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий.

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 9.

Индивидуальная работа по ИЗО.

Практическое упражнение. «Дети гуляют зимой на участке».

Цель. Закреплять умение у детей Мирослава, Кристины, Матвея, Сережи, Насти рисовать фигуру человека в движении, передавая форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.

Ситуативный разговор. «Как можно изобразить зиму».

Цель. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему миру.

Практическое упражнение. «Чистота – здоровье сохраняет».

Цель. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Внести в книжный уголок книги на тему «Зима, признаки зимы».

Утренний прием детей

I Занятие

Речевое развитие.

«Зима». Чтение стихотворения Л. Чарской.

Цель. Учить детей понимать основную мысль стихотворения. Закрепить представления о жанровых особенностях стихотворения. Продолжать формировать чуткость к образному строю языка стихотворения, умение осознавать образные слова и выражения. Вопросы.

1 Как называется стихотворение?

2 Кто его написала?

3 А кто в пуховой шубке белой легкой поступью и смелой – вышел в час утра?

4 Чего много на кудрях ее пушистых? (много блёсток золотистых, много серебра)

5 Эти локоны седые во что завиты?

6 Об чего они бьются? (бьются о плечо)

7 На губах зари багрянец, а на щеках что? (живой румянец)

8 Как румянец пышет? (пышет горячо)

9 Чем она взмахнула? (рукавичкою взмахнула)

10 И куда бы она ни взглянула, какие изменения происходят? (был застлан бел ковер)

11 Новый взмах - и речка что? (речка стала)

12 Кверху руку поднимает, чем деревья накрывает? (чистым серебром)

13 А где бродят взоры – роскошные узоры? (по вершинам и вытканы кругом)

14 Как вы думаете: это белая шубейка всем знакома, чародейка, - кто? (Матушка –зима)

15 С какой поступью она идет? (с лёгкой поступью небрежной, с пеленою белоснежной, - Вот она сама!)

16 Что детям нужно припасать в эту пору? (припасайте ж в эту пору снеговую детки, гору, на реке каток)

17 Какой выдался денек? (солнечный и ясный, чуть морозный, но прекрасный)

II Занятие

Художественно-эстетическое развитие. Рисование.

«Дети гуляют зимой на участке».

Цель. Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, передавая форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании восковыми мелками.

III Занятие

Физическое развитие. (Физкультура).

По плану инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие ,социально-коммуникативное развитие .

Наблюдение за сезонными изменениями.

Карточка № 19. «За снегопадом».

Подвижная игра. Карточка № 19.

Трудовая деятельность. «Чистим игровое оборудование от снега».

Цель. Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве.

Индивидуальная работа по ИЗО.

«Снежная баба».

Цель. Закреплять умения у детей Матвея, Маши, Василисы, Захара, Эвелины рисовать палочками на снегу снежную бабу, передавая форму и пропорциональное соотношение ее частей.

Создать условия для самостоятельной игровой деятельности.

«Игры детей с выносными игрушками».

Цель. Формировать умение у детей играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, поощрять самостоятельность.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Практическое упражнение. «Как вести себя за столом».

Цель. Воспитывать основы культуры поведения. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: хорошо пережевывать пищу, есть бесшумно.

Вечер:

Физическое развитие , речевое развитие , социально-коммуникативное развитие.

Бодрящая гимнастика после сна. Комплекс № 9.

Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения Я. Купалы «Зима».

Цель. Расширять представление детей по изучаемой теме, обогащать опыт эмоционального восприятия информации.

Загадывание загадок о зиме.

Цель. Учить детей отгадывать описательные загадки.

Театральная деятельность. Театр на фланелеграфе на стихотворение С. Дрожжина «Мороз».

Цель. Закреплять умение обыгрывать стихотворение, используя средства выразительности: интонацию. Развивать творческие способности детей.

Практическое упражнение. «Правила поведения в группе».

Цель. Активизировать навыки безопасного передвижения по группе со стулом.

Создать условия для самостоятельной игровой деятельности .
Развивающая игра. «Зимушка - зима».
Цель. Развивать умения детей самостоятельно играть с игрой, внимание, логическое мышление, умение играть с тканью. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Выставка рисунков.

Индивидуальная консультация. «Учите детей наблюдать природу» с родителями Эвелины, Ксении, Маши, Мирослава, Матвея, Насти, Агаты, Кристины, Дианы.

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями. Карточка № 19. «За снегопадом».

Подвижная игра. Карточка № 19.

Сюжетно-ролевая игра. «Магазин».

Цель. Развивать умения у детей использовать в игре предметы – заместители (снег).

Трудовая деятельность. «Уборка игрушек».

Цель. Формировать у детей привычку убирать игрушки после прогулки, при необходимости очищать их. Воспитывать ответственность.