План конспект открытого занятия 2 младшая группа
план-конспект занятия (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Тагнинский детский сад «Светлячок».

Конспект открытого занятия по развитию речи

 на тему «Домашние животные» 

с детьми младшего дошкольного возраста (3 - 4 лет)

Воспитатель: Гайдукова Е.Н

2025г.

Конспект открытого занятия по развитию речи

 на тему «Домашние животные»

с детьми младшего дошкольного возраста (3 - 4 лет)

Тема: «Домашние животные»

Воспитатель: Гайдукова Евгения Николаевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Тагнинский детский сад «Светлячок»

Образовательная область: речевое развитие

Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.

Формы организации: групповая, индивидуальная работа.

Интеграция с другими областями: познавательное, социально-коммуникативное, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: Уточнить и расширить знания детей о домашних животных, об образе жизни; о пользе, которую они приносят человеку; стимулировать проявление добрых чувств и отношений к животным.

Задачи:

Обучающие

Закрепление обобщающего понятия «Домашние животные».

Обогащение словарного запаса по теме «Домашние животные».

Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами.

Становление речевого дыхания.

Развивающие

Развитие речевой активности детей.

Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия.

Воспитательные

Воспитание внимания к собственной речи, интереса к занятиям по развитию речи.

Воспитание добрых чувств и заботливого отношения к животным.

Методы и приемы, используемые на занятии:

- сюрпризный момент, загадка, физкультминутка, художественное слово; 
- пояснение, объяснение способа действия, вопросы, поощрение, оценка, помощь, напоминание, закрепление материала;
- показ воспитателя, практические действия детей.

Материал: 

Игрушки: из серии «Домашние животные», домик, сарай.
Интерактивная игра  «Кто, что делает»; картинки домашних животных: «Мамы и детки».

Предварительная работа:

Рассматривание игрушек: домашних животных;
Звуковые эффекты с просмотром домашних животных (компьютер);
Чтение рассказов и стихов по теме;

Дидактические игры «Домашние животные», «Кто как кричит» «Чей домик» Беседы о домашних питомцах. 

Предполагаемый результат: У детей сформированы основные знания о домашних животных, об образе жизни; о пользе, которую они приносят человеку;  активизирован и обогащен словарный запас по теме «Домашние животные»;  дети проявляют заботливое отношение к животным.

Интегративные качества: «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший  предпосылками учебной деятельности».

Регламент времени:

Вводная часть – 2 мин.

Основная часть – 15 мин.

Заключительная часть – 3 мин.      

Итог: 20 мин.

1. Организационный  момент.

Воспитатель, обращаясь к детям:

- Ребята! Подойдите все ко мне. Я рада вас видеть. Давайте все вместе возьмемся за руки и громко скажем: «Доброе утро», а теперь скажем шепотом.

- Ребята, вы слышите? Кто-то стучит в дверь.  

- Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики, меня зовут Машенька, мы с бабушкой живем в деревне и  у нас случилась беда – разбежались все животные. Помогите, пожалуйста, их найти.

Ребята, поможем бабушке?

II. Основная часть.

- Для того чтобы узнать, кого мы будем искать, нужно отгадать загадки. 
Загадки:
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Лапкой умывается, но с водой не знается. (Кошка)

В будке живет, 
Кости грызет. 
Лает и кусается –
Как называется? (Собака)

Каждый вечер ,так легко,

Она даёт нам молоко.

Говорит она два слова

Как зовутеё…  (Корова)

И-го-о, и-го-го, и-го-гошеньки
Наскакались , набегались ноженьки.
А ещё нужно всех покатать-
Кто загадку сумел разгадать? (Лошадь)

Есть бородка, шерсть и ножки
Ушки, хвост, а также рожки. 
Хоть я блею, не пою -
Молоко тебе даю. (Коза)

Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачек? 
На ногах копытца, ест и пьет с корытца. 
(Поросенок)

Блеет жалобно : «Бе-бе»

Травку щиплет во дворе,

Шубка в завитых колечках,

А зовут её (овечка)

В: Какие вы молодцы всех животных угадали! Ребята куда нужно вернуть животных?

 Д: В деревню к бабушке.

В:  Предлагаю расселить животных.

Дидактическая игра «Кто, где   живет?» .

- Кошка – (мяу– мяу).

- Собака – (гав – гав).

- Корова – (му –  му).

- Лошадь – (иго –  го).

- Коза  – (ме – ме).        

- Поросёнок – (хрю – хрю)

- Овца – (бе – бе).
- Молодцы ребята, всех животных расселили, правильно. Посмотрите, все они живут рядом с человеком. Люди о них заботятся, кормят, поят, убирают за ними. И называются они, одним словом -домашние  животные.

- Подскажете, какую пользу приносят эти животные для человека?

Что дает нам корова и коза?

Что делает собака во дворе?

Для чего нужна кошка, человеку?

Игра «Кто спрятался»

Воспитатель предлагает детям  закрыть глаза, в этот момент убирает одного животного и звонит в колокольчик.    Дети открывают глаза и называют кого не хватает «поросенка», а давайте его позовем все  дети хрюкают и т.д.

Физкультминутка «Как живешь?» под музыку.

 -Как живешь?

-Вот так! (Показывают большие пальцы.)

-Как идешь?

-Вот так! (Шагают на месте)

 -Как бежишь?

-Вот так! (Бег на месте.)

-Ночью спишь?

-Вот так! (Кладут обе руки под щеку.)

-Как берешь?

-Вот так! (Прижимают обе руки к груди)

-А даешь?

-Вот так! (Разводят руки в стороны)

-Как шалишь?

-Вот так! (Крутят головой справа налево)

-А грозишь?

-Вот так! (Грозят пальцем)

-Как скачешь?

-Вот так! (Прыгают на месте)

-А плачешь?

-Вот так! (Трут глаза кулачками)

-Топаешь?

-Вот так! (Топают)

-Хлопаешь?

-Вот так! (Хлопают)

- Ребята! Помощники из вас хорошие!

- Предлагаю попрощаться с бабушкой и продолжить знакомство с домашними животными.

Дидактическая игра «Мама и детки»

У каждого домашнего животного есть детеныши. Познакомимся с ними?

У кошки - котенок

У собаки - щенок

У коровы - теленок

У козы - козленок

У овцы - ягненок

У лошади - жеребенок

У свиньи - поросенок

-Послушаем голоса домашних животных?

- Молодцы ребята! Понравилось вам знакомиться с животными?

III. Заключительная часть

Воспитатель: 

- Кому вы сегодня помогали?

- Каких животных вы видели?

Каким, одним словом называются эти животные?

- Кто может сказать почему?

- Молодцы справились ребята!

А в благодарность за помощь, бабушка передала вам раскраски домашних животных.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Тагнинский детский сад «Светлячок».

Технологическая карта открытого занятия по развитию речи

 на тему «Домашние животные» 

с детьми младшего дошкольного возраста (3 - 4 лет)

Воспитатель: Гайдукова Е.Н

2025г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Тагнинский детский сад «Светлячок».

Самоанализ открытого занятия по развитию речи

 на тему «Домашние животные» 

с детьми младшего дошкольного возраста (3 - 4 лет)

Воспитатель: Гайдукова Е.Н

2025г.

Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности «Домашние животные» по познавательной области

Цель: Расширять представление детей о домашних животных у детей 3-4 лет

     Перед собой я поставила следующие задачи:

1. Расширять знания детей о домашних животных, пользе для человека.

2. Развивать у детей слуховое восприятие, логическое мышление, память, речь;

3. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

На занятиях я использовала такие формы деятельности как: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Для проведения занятия я использовала: Игрушки: из серии «Домашние животные», домик, сарай.

Занятие состоит из трех этапов:

1 этап занятия включал в себя: организационный момент, направленный на создание положительного эмоционального настроя детей на работу. На данном этапе реализовывались обучающие и развивающие  задачи: использовалась игровая ситуация: «Помощь бабушке в поиске домашних животных». Использовались словесные методы обучения; совместное с детьми описание домашних животных; также велась  словарная работа: дети упражнялись  в умении  употреблять слова – названия домашних животных.

На 2 этапе: через отгадывание загадок решались обучающие, развивающие и воспитательные задачи, посредством движений: имитации, звукоподражания, мимики и жестов. Использовался показ наглядности-игрушки домашних животных; вместе с детьми закрепили названия домашних животных.

Дети были активны, постоянно вовлечены в игровую атмосферу, которая присутствовала на занятии.

На 3 этапе: были подведены итоги, дети пришли к выводу, к тому, что животные которые живут рядом с человеком – это домашние животные.

На данном этапе прослеживается интеграция областей «Познание» и «Художественное творчество», дети получили много положительных  эмоции от игры. На протяжении всего занятия были  использованы: вопросы, беседы.

Продолжительность занятия: соответствует возрасту детей, стандартным положениям и нормам 20 минут.

Основной метод: игра и создание  игровой ситуации, так же использовались и другие методы:

1.наглядный.

2.словесный

3.игровой момент.

Взаимодействие педагог-ребенок: внимание уделено каждому ребенку: одобрение, похвала, помощь, дети были активны.

Вывод: поставленная цель и  задачи были выполнены.

 Для себя.

Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности «Домашние животные» по познавательной области

Цель: Расширять представление детей о домашних животных у детей 3-4 лет

     Перед собой я поставила следующие задачи:

1. Расширять знания детей о домашних животных, пользе для человека.

2. Развивать у детей слуховое восприятие, логическое мышление, память, речь;

3. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

На занятиях я использовала такие формы деятельности как: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Для проведения занятия я использовала: Игрушки: из серии «Домашние животные», домик, сарай.

Занятие состоит из трех этапов:

1. Организационный момент.
2. Основная часть.
3. Заключительная часть.

Продолжительность занятия: соответствует возрасту детей, стандартным положениям и нормам 20 минут.

Основной метод: игра и создание  игровой ситуации, так же использовались и другие методы:

1.наглядный.

2.словесный

3.игровой момент.

Вывод: Дети были активны, постоянно вовлечены в игровую атмосферу, которая присутствовала на занятии.

 Поставленная цель и  задачи были выполнены.