План самообразования по профориентации
материал (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 16»

План самообразования воспитателя

2024-2025 учебный год

Тема:

«Формирование ранней профориентации

у детей старшего дошкольного возраста

посредством ознакомления с трудом взрослых»

                                                               Выполнил  воспитатель: Багрова Г.В.

г. Богородск, 2024

Структура программы профессионального самообразования педагога

Ф. И. О. Багрова Галина Валерьевна

Должность: воспитатель

Квалификационная категория:  высшая

Стаж педагогической работы: 25 лет

План саморазвития составлен  на 1 год (2024-2025)

Возраст детей: от 5 до 6 лет

Тема: ««Формирование ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста  посредством ознакомления с трудом взрослых»

Пояснительная записка.

«Я чувствую себя вправе сказать: Да здравствует самообразование во всех областях. Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые  собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами».

                                                     К. И. Чуковский

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены  за

всю свою историю. Современные процессы модернизации  дошкольного

образования выдвигают на первый план не формальную принадлежность

воспитателя к профессии, а занимаемую им личностную позицию,

обеспечивающую   отношение к педагогическому труду.

Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность.

Одним из показателей профессиональной компетенции воспитателя является

его способность к самообразованию, которое проявляется в

неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения

образовательного процесса и стремление к росту, самосовершенствованию.

Современная система образования требует от воспитателя постоянного

совершенствования знаний. Знания можно получить разными способами.

Наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства

педагогов – это самообразование.

Моя самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнить и

конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ

возникающих в работе ситуаций.

В процессе этой работы развивается потребность в постоянном пополнении

педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение

моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс,

раскрывается творческий потенциал.

 2. Актуальность  

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Трудами таких исследователей, как Я.З. Неверович, Д.Б. Эльконин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Д.В. Сергеева, А.А. Люблинская и др. заложены основы отечественной теории трудового воспитания. Её суть сводится к тому, что в дошкольный период детства можно и нужно формировать общие компоненты трудовых действий (умение планировать, действовать целесообразно, заранее представлять результаты своих действий); труд – это основа самореализации личности, пробуждение в ней творческого начала. В силу возрастных особенностей ребенок не может трудиться профессионально, создавая материальные и духовные ценности. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Знание о труде, мотивах, направленности труда, отраженные в образах, уже в дошкольном возрасте начинают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми.

3.Предполагаемый результат:

Повышение профессиональной компетентности по вопросу формирования ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с трудом взрослых.

4. Цели и задачи

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу формирования ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с трудом взрослых.

Задачи:

- развивать  эмоционально-положительного отношения к человеку труда;

- формировать представления о необходимости трудовой деятельности в жизни людей;

- развивать  познавательную активность, интерес к профессиям взрослых;

-понимать взаимосвязь между компонентами трудовой деятельности;

- воспитывать бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда;

- формировать у детей желание научиться выполнять трудовые действия

представителей разных профессий.

- привлечь родителей к организации   воспитательно – образовательной  работе с детьми.

- обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

5. Этапы работы.

- 1 Этап - Подготовительный  изучение (психолого  - педагогической и методической литературы , интернет –ресурсов)

- 2 Этап - Основной (изучение методических материалов, ООД, реконструкция РППС, системы планирования, апробация методик на практике с детьми и родителями ,открытое мероприятие для педагогов, консультации педагогов)

- 3 Этап – Итоговый (оформление и защита проекта, выступление с презентацией,   распространение опыта в сети интернет.)

Источники самообразования

• Методическая литература
• Опыт коллег
• Мастер – классы
• Интернет – ресурсы
• Психолого – педагогические исследования

5. План мероприятий по реализации поставленных целей и задач.

                         2022-2023 год учебный год.

План работы по саморазвитию на 2022-2023 год

Выводы: 

В результате работы по теме самообразования:

у меня, как у педагога  сформированы основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

- овладение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста

У детей сформированы:

- творческие способности, коммуникативные навыки, умение экспериментировать, синтезировать полученные знания;

- социальные навыки в процессе групповых взаимодействий;

- обогатился опыт  творческой деятельности;

- повысился уровень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.

  Анализ результатов:

1. 1 этап – оформлена электронная карточка, разработана линия усложнения задач;
2. 1 этап – разработан перспективный план, система конспектов, созданы тематические презентации, реконструирована РППС, введена в практику театрализованная  ;
3. 3 этап – выступление на педсовете,   участие в конкурсах, опыт работы представлен  в виде презентации.