Календарно – тематическое планирование Подготовительная к школе группа
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Сентябрь – 1 неделя.

Тема

Здравствуй, детский сад!

Вот и стали мы на год старше

Программное содержание

• Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка.
• Закреплять знания правил поведения в детском саду.
• Формировать первичные представления и положительное отношение к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика), развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам.
• Закреплять знания детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изучаемые в школе).
• Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Готов ли ваш ребёнок к школе?».
• Консультации «Кризис 7 лет», «Мы стали взрослее на год».
• Составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Картинка про лето», «Учитель»

• Лепка по замыслу, «Цветы на клумбе нашего детского сада» 
• Аппликация «Подарок первокласснику», «Веселые ребята»
• «Мы построим детский сад»
• Беседы: «День знаний в саду», «Мы самые старшие в детском саду», «За что я люблю детский сад», «Моя группа», «Как я провел лето», «Наши добрые дела», «Как мы дружим с малышами».
• Чтение «Подружки идут в школу» Л. Воронкова, Э. Успенский «Чебурашка идет в школу», Ю. Мориц «Первое сентября», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Первый день календаря», Л. Петрушевская «Сказка про Азбуку».
• Рассматривание картины «В школу».
• Пальчиковая гимнастика «Дружба».
• С/р игры: «Детский сад», «Семья».
• Игры-импровизации: «Я кленовый листочек», «Стрекоза», «Грибочки».
• Этюд на развитие воображения «Веселые человечки».
• Д/И «Угадай фигуру на ощупь», «Чудесный мешочек», «Подбери цвет и оттенок», «Что бывает такого цвета».
• Д/и: «Четвёртый лишний», «Что мы видели не скажем, а что делали покажем», «Волшебные очки», «Кто это. Что это. Отвечайте быстро», «Гномики», «Угадай фигуру на ощупь», «Чего не стало», «Что изменилось».
• Рассматривание альбома «Мой любимый детский сад»,
• Ознакомительная экскурсия в рамках ДОУ (посещение кабинетов специалистов, пищеблока, медкабинета).
• П/и: «Не оставайся на полу», «Ловишка», «Хитрая лиса», «Перемени предмет», «Чья команда быстрее», «Мы веселые ребята».

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Школа», «Библиотека»;
• материалы для самостоятельного рисования на прогулке мелом на асфальте, выкладывания изображений из камушков, для экспериментирования с бумагой (включая технику «оригами»);
• атрибуты для инсценировки стихотворения А.Л.Барто «Первый урок»;
• инструменты для самостоятельного музицирования;
• схемы сервировки стола, правил поведения за столом и др.;
• подборку фотографий «Мы в детском саду», «Мы ходили в школу»;
• книги для самостоятельного рассматривания и чтения.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка рисунков «Скоро в школу».
• Фотовыставка: «Хорошо у нас в саду, не дождусь, когда приду...».

Сентябрь – 2 неделя.

Тема

Волшебный мир игрушек

Игрушки разных стран

Программное содержание

• Продолжать знакомить детей с народно декоративным искусством.
• Расширять представление о народной игрушке.
• Познакомить с народной игрушкой: Матрешка, кукла Кокэси, мишка Тэдди, Пиноккио, индийский слоник.
• Развивать познавательные и творческие навыки, применение полученных знаний на практике.

Взаимодействие с родителями

• Папка передвижка «Народная игрушка», «Какие игрушки и игры нужны детям».
• Консультации: «Что такое народная игрушка», «Безопасность детской игрушки».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка пирамидки;
• Рисование игрушек;
• конструирование из бумаги бумажной лягушки.
• Беседы о народной игрушке разных стран, истории возникновения (Матрешка (Россия), кукла Кокэси (Япония), мишка Тедди (Англия), слоник (Индия))
• Чтение: А.Барто, Б. Житков «Что я видел».,С Маршак «Мяч»А, Барто «Веревочка», .В. Катаев «Цветик – семицветик»,Е. Серова «Нехорошая история», «Красная девица», Птичка-свистулька, «Дарума и Ванька-встанька» Э. Котляр.
• отгадывание загадок об игрушках.
• С/Р игры «Магазин игрушек», «Купание игрушек»;
• прослушивание пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы» из «Детского альбома»;
• Прослушание композиций: «Русские матрёшечки» сл. А. Осьмушкин, муз. В Темнов; «Русская матрёшка»муз. Варламова; «Ой да мы матрёшки» сл. Петрова, муз. З. Левина; «Незабудковая гжель»,«Наша Хохлома» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского; «Куклы неваляшки» музыка З. Левиной, слова З. Петровой.
• Д/И «Разрезанные картинки», «Русские узоры», «Собери матрешку»
• Д/И «Возьми игрушку на прогулку», «Один – много», «Расположи игрушку», «Чего не хватает», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию», «Что изменилось»
• Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства Хохлома, Гжель
• Рассматривание иллюстраций, книг: «Игрушки» А.Барто, Б. Житков «Что я видел».С Маршак «Мяч»А. Барто «Веревочка», .В. Катаев «Цветик – семицветик»Е. Серова «Нехорошая история».Иллюстрации (виды матрешек, индийские слоны, мишка Тедди, куклы Кокеси)

целесообразно внести:

•  атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
• пополнение дидактическими и настольными играми: «Собери красивую пирамидку», «Какой игрушки не стало», «Чудесный мешочек», «Домино» и др.
• пополнение библиотечки книгами А. Барто «Игрушки», Я. Тайц «Кубик на кубик», В. Шипунова «Мячик», Л. Толстой «Была у Насти кукла», Е. Шаламонова. Стихи об игрушках. и др.
• раскраски, трафареты, штриховки по теме;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации

Итоговое мероприятие:

• Выставка «Народная игрушка разных стран»,
• Альбом «Я и моя любимая игрушка»

Сентябрь – 3 неделя.

Тема

Я человек

Маленьким детям – большие права

Программное содержание

• Формировать основы правового сознания дошкольников, чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности; представление о себе как человеке – представителе живого на Земле.
• Обогащать представления о том, что у каждого человека есть имя и что оно обозначает; дать понятие о том, что такое «отчество», «фамилия», их происхождение.
• Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки.
• Воспитывать уважения к людям разных национальностей и их обычаям, к достоинству и личным правам другого человека.

Взаимодействие с родителями

• Изготовление коллажа «Когда вырасту большой, буду я супергерой», «Будем мы большими, модными такими».
• Консультация: «Особенности эмоционального мира ребёнка – дошкольника».
• Тематический стенд по ознакомлению с Конвенцией о правах ребенка.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Моя семья», Рисование: «Подарок другу».
• Лепка: «Здоровое питание», «Подарок для родителей».
• Конструирование: «Мебель для моего дома»
• Беседы: «Я и другие люди», «Ты и твоё имя», «Что такое дружба?», «Чем мы похожи друг на друга и чем отличаемся», «Права и обязанности дошкольника», беседы о родителях и их роли в жизни детей, о достоинстве человека беседы о правах ребенка.
• Чтение: сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок», Э. Успенский. «Ты и твое имя», Ш. Перро «Мальчик с пальчик», К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Е. Бехлерова «Капустный лист», И. Семёнова «Я – человек, ты – человек», Н. Носов «Огурцы», В. Осеева «Волшебное слово», Р. Сев «Я сам», А. Барто «Я расту», И. Семёнова «Я – человек, ты – человек», С. Маршак «О девочках и мальчиках».
• С/р игры: «Семья», «Больница», «Супермаркет».
• Игровая деятельность: «Мы разные, но все-таки мы вместе».
• Игровое упражнение «Руки знакомятся, руки ссорятся».
• Прослушивание: Э. Успенский «Из чего сделаны мальчики…».
• Лото « Семья», Домино «Семья», разрезные картинки, «Собери портрет»
• Рассматривание любимых личных фотографий.
• Д/и: «Семейный альбом», «Назови друга ласково», «Прикоснись ко мне нежно», «Как можно помириться с другом?», «Похож, не похож», «Если папу зовут, то мое отчество», «Угадай по голосу», «Кто позвал?», «Наоборот», «Добавь слог», «Скажи по-другому», «Закончи предложение», «Не ошибись», «Летает -не летает», «Кто больше знает?»
• П/и: «Не намочи ног», «Угадай, что поймал», «Замри», «Пробегите тихо», «Охотник и зайцы», «Ловишки на одной ноге», «Стой»,
• бел. нар. игра «Ванюшка и лебеди»,
• удм. Нар. игра «Водяной»

целесообразно внести:

• раскраски «Девочки и мальчики»;
• иллюстрации к книге   Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»;
• атрибуты для с/р игры «Кафе», для консультативного пункта «Как правильно питаться»: муляжи фруктов, овощей полезных для здоровья, муляжи булочных и кондитерских изделий, печенья, конфет, стол с кухонными принадлежностями, халаты, косыночки, фартуки;
• картины для рассматривания «Народы России»;
• д/и: «Угадай из какой сказки», «Чей персонаж»;
•  альбом “Мой мир” с рисунками и фотографиями;
• репродукции «У меня хорошее настроение»;
• семейные фотоальбомы, книги-энциклопедии;
• серия «Рассказы по картинкам» (наглядно-дидактические пособия): «Кем быть»,« Мой дом».

Итоговое мероприятие:  

• фотовыставка «Я в мире – человек!»

Сентябрь – 4 неделя.

Тема

Неделя безопасности

Осторожно, дорога!

Программное содержание

• Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, поведения на улице (переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах), о правилах поведения в общественном транспорте, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.
• Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГИБДД, необходимости соблюдения правил дорожного движения.
• Расширять знания о светофоре, о зебре, как пешеходном переходе, подземном переходе.
• Закреплять знания детей о специальном транспорте, строительном и техническом, о видах пассажирского транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
• Расширять знания о правилах пользования общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.
• Знакомить с эволюцией транспорта и его классификацией по задачам и условиям перевозок.

Взаимодействие с родителями

• Составление схемы «Я иду в свой детский сад».
• Родительское собрание «Роль семьи в воспитании грамотного пешехода».
• Консультация «Детям о ПДД».
• Анкетирование «Я и мой ребёнок на улицах города».
• Викторина для родителей «Знаете ли Вы правила дорожного движения».
• Выставка рисунков «Я – пешеход».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Дорожные знаки», «Безопасная дорога», «Машины на нашей улице».
• Лепка «Светофор», «Страна дорожных знаков»
• Аппликация «Красный, желтый, зеленый».
• Строительные игры «Строим улицу», «Пост ДПС».
• Беседы: «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Чтобы не было беды», «Зачем нужны дорожные знаки?», «Быть примерным пассажиром – разрешается», «Наш друг – светофор», «Пешеходный переход – зебра», «Машины специального назначения», «Где можно и где нельзя играть», «Мостовая для машин – тротуар для пешехода», «Если ты гуляешь один», «Что я знаю об автомобилях», «Мы в автобусе».
• Чтение: Н. Носов «Милиционер», С. Маршак «Скверная история», «Дядя Степа – милиционер», рассказов, стихов на соответствующую тематику.
• Рассматривание иллюстраций, картин по теме.
• Отгадывание загадок, чтение стихов, рассказов.
• Обсуждение проблемных ситуаций.
• С/р игры: «Уличное движение», «Путешествие на машине», «Семья», «Дорожный патруль».
• Настольно-печатные игры: «Осторожно, дорога!», «Незнайка на улице», «Зеленый светофор», «Найди друзей», «Азбука безопасности».
• Д/и: «Это я, это я, это все мои друзья!», «Красный, жёлтый, зелёный», «Азбука пешехода», «Мы выходим со двора», «Сложи транспорт из частей», «Какой знак спрятан», «Найди ошибку», «Узнай знак», «Дорожный знак знаешь – загадку отгадаешь», «Пешеход переходит улицу».
• Экскурсии и целевые прогулки по улицам города, к перекрестку, к остановке пассажирского транспорта».
• Рассматривание плаката «На улице не в комнате, о том, ребята, помните!».
• П/и: «Воробушки и автомобиль», «Красный, желтый и зеленый!», Горелки», «Стоп», «Водители», «Ловкий пешеход», «Пятнашки».

целесообразно внести:

• плакат «На улице не в комнате, о том, ребята, помните!»;
• игрушки: машины, инспектор ДПС, светофор;
• мини-макет микрорайона (города) на столе;
• алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход»;
• картинки с изображением общественного транспорта;
• картинки с изображением специализированного транспорта;
• картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспектором ДПС;
• картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми);
• карточки с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу;
• дорожные знаки;
• настольно-печатные игры «Транспортное лото», «Дети и дорога»;
• атрибуты к с/р играм;
• альбомы «Разные виды транспорта», «Безопасность на дороге»;
• строительный материал, схемы создания различного транспорта.

Итоговое мероприятие:

• Викторина: «Пешеход на улицах города».
• Тематический праздник «Азбука дорожного движения»

Октябрь – 1 неделя.

Тема

Золотая осень

Унылая пора – очей очарование

Программное содержание

• Обобщить представления о характерных признаках осени, трех ее периодах: ранняя, золотая, поздняя, особенности проявления в растительном и животном мире.
• Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году.
• Расширять и уточнять представление детей о деревьях, кустарниках; о пользе.
• Воспитывать любовь к природе.

Взаимодействие с родителями

• Составление композиций из осенних листьев, плодов, веток, коряг, спилов деревьев.
• Консультация «Осенние игры на улице».
• Выставка семейных работ «Золотая осень».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование - «Лес, точно терем расписной»; «Золотая осень»
• Лепка - " Гроздь рябины»".
• Аппликация «Вот уж последняя стая крыльями машет вдали»
• Строительная игра «Домик лесника».
• Беседы: «Осень золотая», «Знатоки осенней природы», «В гости к осени», «Начало осени», «Лес в жизни человека», «Почему деревья сбрасывают листья на зиму?», «Что такое листопад…».
• Чтение: М. Садовский «Осень», Л. Толстой «Дуб и орешник», С. Маршак «Откуда стол пришёл», З. Федоровская «Осень».
• Рассматривание иллюстраций о золотой осени, лесе в книгах.
• Загадки: об осени, явлениях природы.
• Упражнение «Если бы я был деревом» (эмпатия)  
• С/р игры: «Семья», «Путешествие в лес», «На природе всей семьёй».
• Настольно-печатные игры: лото «Ягодка», лото «Парочки».
• Рассматривание иллюстраций об осени, репродукции картины И. Левитана «Золотая осень», И. Шишкин «Сосновый бор».
• Д/и «От какого дерева лист», «Что растет в лесу», «Будь внимательным», «Назови ласково», «Отгадай и покажи», «Скажи наоборот», «Четвёртый лишний».
• П/и: «Перемени предмет», «Раз, два, три к дереву беги», «Перемени предмет», «Чья команда быстрее»

целесообразно внести:

• иллюстрации, альбомы по теме «Деревья осенью»;
• выставку детских работ «Золотая осень»;
• книги о золотой осени;
• репродукции картин: А. А. Грицай «Листопад», И. Левитан «Золотая осень», И. Шишкин «Сосновый бор»;
• природный материал для поделок;
• иллюстрации об осени, профессиях людей;
• д/и: «Разложи по порядку», «Какое время года», «Назови действие», «Назови месяц», «Подбери одежду для прогулки»;
• атрибуты для с/р игр «Путешествие в лес»;
• гербарии листьев и семян;
• аудиотека на тему «Осень»;
• новые книги об осени, журналы, энциклопедии;
• модели правильного поведения в природе;
• лото «Животные», «Растения», «Деревья».

Итоговое мероприятие:  

• Выставка гербариев.
• Оформление альбома «Золотая осень».
• Выставка рисунков «Золотая осень».

Октябрь – 2 неделя.

Тема

Овощи Фрукты

Польза овощей и фруктов

Программное содержание

• Формировать эстетическое отношение к миру природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зон. Ознакомление детей с природными сообществами «Сад», «Поле» (причинно-следственные связи внутри природного сообщества).
• Расширить представление детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их, о разнообразном использовании человеком.
•  Закрепить знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов.

Взаимодействие с родителями

• Создание папки-передвижки «О пользе овощей и фруктов» или «Витамины в саду и на грядке».
• Консультация: «Витамины с грядки».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «В саду созрели яблоки», «Загадки с грядки»
• Аппликация: «Натюрморт из овощей», «Натюрморт из фруктов»
• Лепка из глины «Овощи, фрукты».
• Конструирование: «Разные машины везут овощи и фрукты в магазин» «Овощехранилище»
• Беседы: «Прогулка по саду и огороду», «Что осенью выросло в саду и огороде?», «Что летом родится, зимой пригодится», «Как лучше употреблять в пищу фрукты», «Богатства осени», «Откуда хлеб пришёл?».
• Чтение: Н. Носов «Огурцы», «Про репу», «Огородники», К. Ушинский «История одной яблоньки», Ю. Тувим «Овощи», Л. Толстой «Косточка», В. Степанов «Был у зайца огород», рус. нар. ск. «Вершки – корешки», А. Фадеев «Земляничка», И. Павлова «Последние ягоды», В. Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква».
• Загадки, потешки, пословицы, считалки.
• Словесные игры: «Угадай по ответам и вопросам», «Скажи наоборот»,
• Речевые игры: «Что лишнее», «Какой сок? Какое варенье?», «Из чего – какой?», «Один - много».
• Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты».
• С/р игры: «Кафе», «Магазин фруктов», «Овощной магазин», «Семья».
• Д/и: «Что сажают в огороде», «Осенняя ярмарка», «Отгадай-ка», «Угадай по описанию», «Овощи-фрукты», «Ягоды», «Третий лишний», «Назови одним словом», «Слушай не зевай, ягодку собирай», «Что дают сельским жителям луг, лес и река», «Измени по образцу», «Кто больше назовёт действий», «С какого дерева детки».
• Рассматривание семян (косточек) растений.
• Рассматривание и сравнение овощей/фруктов (по вкусу, форме, запаху, на ощупь)
• П/и: «Огуречик, огуречик», «Поезд с овощами», «Перемени предмет», «Чья команда быстрее»
• Приготовление винегрета

целесообразно внести:

• картины, отражающие уборку урожая;
• игрушки и муляжи для игры в магазин «Овощи, фрукты»;
• «Лото», «Домино», с изображением овощей и фруктов;
• атрибуты для игр с сельскохозяйственной тематикой (транспорт, наборы животных, гербарии);
• выставка поделок из природного материала «Дары осени»;
• пальчиковый театр «Колосок»;
• иллюстрации, картинки с изображением сохи, плуга, труда крестьян в поле.

Итоговое мероприятие:  

• Обыгрывание сказки «Репка» для малышей.

Октябрь – 3 неделя.

Тема

Лес – наше богатство

Ягодное царство – грибное государство

Программное содержание

• Познакомить с разнообразием грибов, ягод, выделив группы съедобных и несъедобных.
• Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов, ягод – они опасны для человека, но являются лекарством для некоторых животных, служат домом некоторым насекомым.
• Рассказать о строении грибов, ягод, объяснить, как правильно собирать их.
• Формировать бережное и ответственное отношение к миру природы.
• Привлечь внимание к окружающим природным объектам, развить умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.
• Воспитывать желание и умение сохранять окружающий мир природы.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Первая помощь при отравлении»
• Совместное с детьми рисование на тему «Мы в лес пойдём – грибы ягоды найдём».
• Выставка поделок «Дары леса»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «А у нас в корзинках»
• Лепка «Рыжики-лисички», «Корзина с грибами»
• Аппликация «Белый гриб»
• Ручной труд «Братцы – грибочки»
• Беседы: «Грибное царство, ягодное государство»
• «Как правильно срезать грибы. Можно ли вырывать с корнем», «Почему съедобные грибы так полюбились людям. Какие грибы полюбились лесным жителям», «Зачем грибы и ягоды в лесу»
• Беседа-обсуждение «Что можно приготовить из грибов и ягод»
• Чтение: В. Сутеева «Под грибом», рассказы В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»), тематическая сказка «Грибы и ягоды»,
• Прослушивание видеосказки В. Даля «Война грибов и ягод».
• Разучивание стихов, загадок о грибах и ягодах
• Обсуждение пословиц и поговорок.
• С/р игры: «Семья – в лес за грибами», «Заготовки на зиму»
• Д/и «Собери грибы в корзину», «Найди лишний», «Отыщи и назови гриб»», «Скажи по-другому», «Угадай, где гриб растёт», «Лесные дары», «Узнай по описанию», «Сравни грибы и ягоды», «Чей гриб?»
• П/и: «Грибники», «Ягодка – малинка», «У медведя во бору», «Прятки».
• Приготовим морс из лесных ягод

целесообразно внести:

• иллюстрации на осеннюю тематику, картину «Осенний лес»;
• трафареты и раскраски на осеннюю тематику;
• настольно-печатные игры по сезонам года;
• д/и «Угадай, где гриб растёт», «Лесные дары», «Узнай по описанию», «Сравни грибы и ягоды», «Чей гриб?»;
• выставку поделок «Осенняя фантазия»;
• книги о грибах и ягодах;
• иллюстрации и репродукции картин об осеннем лесе;
• иллюстрации, картинки о грибах, ягодах;
• свежие ягоды для приготовления морса

Итоговое мероприятие:

• Альбом «Царство ягод и грибов»
• Выставка детских работ

Октябрь – 4 неделя.

Тема

Неделя кулинарии

Азбука здоровья

Программное содержание

• Формирование понятии «продукт», «блюдо». Закрепить понятия «овощи» и их значении в здоровом питании и ЗОЖ.
• Познакомить с трудовыми действиями и порядке приготовления блюда по схеме.
• Воспитывать бережное отношение к продуктам и уважение к профессии повара.
• Развивать активность, навык соблюдения техники безопасности при с кухонным инвентарём

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Какая пища необходима мозгу», «О маленьких сладкоежках»
• Рекомендации «Чем занять ребёнка на кухне».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Полезные продукты», раскрашивание

различных овощей и фруктов.

Аппликация «Чудо –дерево» (полезные продукты на дереве)

• Беседы: «Для чего мы едим?», «Зачем нужен режим в питании?», «Что можно приготовить из молока?», «Правильное питание – залог здоровья», «Знакомство со столовыми приборами», «Где живут витамины?», «Что мы знаем о вредных продуктах»
• Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим».
• Чтение стихи, сказки, отрывок из книги РНС «Соль», «Лучший повар –это я» стихи-рецепты А.Тимофеевского. Н. Надеждиной «Где щи, там и нас ищи» рассказа А. В. Евстигнеева «Капуста» «Запасы овощей» - В. Бианки и «Хозяйка с базара пришла» - Ю. Тувим др. Б.Гримм «Горшок каши», Э.Успенской «Дети, которые плохо едят в детском саду»,
• Составление и разгадывание загадок о продуктах.
• Театрализованное представление сказка «Почему помидор стал красным».
• Опыт «Сладкое –солёное» «Кислое молоко»
• Опыт «Почему яблоко изменило цвет»
• Рассматривание схематического изображения языка со вкусовыми зонами
• Д/и «Витамины», «Что за сок?», «Придумай загадку?», «Назови лишний продукт», «Что полезно угадай», «Полезное и вредное».
• П/и: «Огуречик, огуречик», «Баба сеяла горох», «Апельсин», «Сортируем овощи», «Собери урожай», «Сделай фигуру».
• Йогурт «Фруктовый», «Молочный коктейль»

целесообразно внести:

• Плакат для рассматривания «Наши зубы - как их сохранить здоровыми»;
• муляжи, иллюстрации овощей, фруктов;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением продуктов;
• альбомы, открытки, картины, фотографии о продуктах питания;
• разрезные картинки,
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал;
• продукты питания для приготовления.

Итоговое мероприятие:  

• Составления с детьми «Правил здорового питания».

Октябрь – 5 неделя.

Тема

Домашние животные

На бабушкином дворе

Программное содержание

• Уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, какую пользу приносят)
• Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас, развивать связную речь
• Познакомить детей с профессиями людей, заботящихся о домашних животных.
• Воспитывать гуманное отношение к животным.

Взаимодействие с родителями

• Папка-передвижка «Детские писатели о животных»
• Консультация «Домашние животные в жизни ребенка», «Что делать, если ребёнок боится животных?»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка: «Весёлая ферма»
• Рисование «Моё любимое домашнее животное»
• Аппликация «Домашние животные»
• Оригами  «Собачка», «Кролик».
• Ручной труд «Овечка из стаканчиков»
• «Домашнее подворье»
• Беседа «Как ухаживать за домашними животными», «Гигиена животных», «Как мы бы жили без домашних животных?», «Зачем держать в доме животных?»
• Составление загадок-описаний о домашних животных по мнемотаблице
• Чтение русской народной сказки «Кот - серый лоб, козел да баран», «Сивка бурка», «Волк и семеро козлят», «Бычок – смоляной бочок», К. Ушинский «Спор животных», «Слепая лошадь», М. Пришвин «Жулька», К. Паустовский «Кот – ворюга», Л.Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка», М. Кривич «Что за служба у собак», В.Сутеев «Про козлёнка, который умел считать», «Кот рыболов», «Три котёнка»
• Выставка книг «Животные в сказках».
• Загадывание загадок о домашних животных.
• Чтение пословиц и поговорок о животных.
• С/Р игры: «Ветеринарная лечебница», «Доктор Айболит».
• Дидактические игры: «Что не так?», «Исправь ошибку», «Большой – маленький», «Кто что любит»,
• Д/И «Узнай животных по описанию», «Кто где живет?», «Кто какую пользу приносит?», «Чьи это детки?», «Кто я и как я кричу?», «Отгадай кто это?», «Чьи следы?», «Помоги животным найти свой дом»
• Рассматривание альбома «Домашние животные»
• Подвижные игры: «Кролики», «Наседка и цыплята», «Лохматый пес».

целесообразно внести:

• альбом: «Домашние животные и птицы»;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных;
• модели: «Правила обращения с животными и птицами»;
• разрезные картинки, «Домино - животные»;
• картины из серии «Домашние животные», «Домашние птицы»;
• коллекция наборов открыток зверей, птиц;
• атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал;
• образцы рисование животных разными способами (на основе круга, квадрата, от петли и др.);
• новые книги о животных;
• новые настольно-печатные игры о зверях (лото, домино, пазлы).

Итоговое мероприятие:  

• Викторина «Домашние животные»

Ноябрь – 1 неделя.

Тема

Народная культура и традиции

Родина моя

Программное содержание

• Формировать представления о том, что наша огромная многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел; дать детям элементарные сведения об истории России.
• Расширять представления о Москве – главном городе, столице России, ее памятных местах, достопримечательностях.
• Поощрять интерес детей к событиям, происходящими в стране, воспитание чувств гордости за ее достижения.
• Закрепление знаний о флаге, гербе страны.
• Способствовать воспитанию чувства патриотизма, осознанию ребёнком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к её символике (флагу, гербу, гимну).

Взаимодействие с родителями

• Создание альбомов о Москве, Салехарде.
• Оформление стенда «Мы живём в России!».
• Информационная справка «Знакомьтесь – герб, гимн, флаг России».
• Конкурс рисунков «Моя Россия».
• Консультации: «Что дети 6 лет должны знать о своей стране», «Патриотическое воспитание дошкольников», «Что дети 6 лет должны знать о своей стране».
• Информационная справка «Знакомьтесь – герб, гимн, флаг России».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Пластилинография: "Белоствольная береза"
• Рисование: «Золотая хохлома», «Кремль»
• Аппликация: «Природа родного края», «Дымковская барышня», обрывная аппликация «Флаг России».
• Беседа: «Визитная карточка республики - флаг и герб», «Мы любим нашу землю», «Люди разных национальностей» - с использованием глобуса или карты, «Москва-главный город России», «Наша Родина - Россия, наш общий язык – русский». «Фольклор и традиции России», «Символы страны России».
• Чтение М. Пришвина «Моя Родина», Ф. Глинка «Москва», Н.Ф. Виноградова «Моя страна Россия», И. С. Соколов-Микитов «Русский лес», С. А. Есенин «Берёза», М. Лермонтов «Моя Родина», С. Баруздин «Страна, где мы живем», И. Черницкий «Есть на свете город».
• Заучивание одного из стихотворений.
• Чтение: З. Александрова «Родина», И. С. Соколов-Микитов «Русский лес», «Лесные истории», С. А. Есенин "Берёза", М. Пришвин "Моя Родина", М. Лермонтов "Моя Родина",

И. Никитин «Лес», С. Баруздин «Страна, где мы живем», Н. Виноградова «Моя страна Россия», Т. Коти «Родина Россия».

• С/р игры «Поездка в Москву», «Семья», «Спасатели МЧС».
• Настольно-печатная игра «Собери картинку», «Моя страна-Россия, «Собери флаг, герб России».
• Рассматривание глобуса, карты России, иллюстраций природных зон нашей страны.
• Рассматривание фотографий и иллюстраций на тему «Россия – родина моя».
• Рассматривание фотографии с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций, гербов крупных городов России.
• Игра-путешествие по карте России.
• Д/и: «Семейка слов», «Похож – не похож», «Кто больше слов придумает», «Скажи, что ты слышишь», «Исправь ошибку», «Назови, что лишнее».
• Прослушание гимна Российской Федерации, песни В. Баснера, М. Матуссовского «С чего начинается Родина».
• П/и: «Красочки», «Зайцы и волк», «Ловишки» «Хитрая лиса», «Перемени предмет», «Чья команда быстрее».

целесообразно внести:

• иллюстрации с изображением разных климатических зон России;
• иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток;
• схемы для игр с конструктором и построек домов;
• образцы костюмов разных народов России;
• дидактическую куклу в русском костюме;
• уголок «Моя страна – Россия»;
• выставку книг о родном городе, родной стране;
• атрибуты для игры «Путешествие по родному городу»;
• иллюстрации достопримечательностей родного города, столицы Родины (Кремль, Красная площадь);
• фотографии, иллюстрации, открытки о стране;
• д/игры «Народные узоры», «Собери узор».

Итоговое мероприятие:  

• Праздничное развлечение «Россия- Родина моя»

Ноябрь – 2 неделя.

Тема

Дружат дети всей Земли

Словно радуги цвета, мы едины навсегда

Программное содержание

• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
• Формирование интереса к жизни детей народов мира; показать некоторые особенности внешнего вида, национальной одежды, культуры, типичных занятий.
• Развивать у детей умение обсуждать предложенную тему, проблемы взаимоотношений, нравственные стороны поступков, давать аргументированные оценки, мечтать о добрых делах для всех детей на земле.
• Воспитывать толерантное отношение к детям разной национальности.

Взаимодействие с родителями

• Рекомендации родителям о проведении дома бесед о дружбе, с ярким личным примером настоящей дружбы.
• Выпуск памятки для родителей «Декларация прав ребенка».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка: «Хоровод дружбы»
• Рисование «Дружат дети всей Земли»
• Аппликация «Хоровод дружбы»
• Строительная игра «Мы строим дом Дружбы»
• Беседы: «Что мы знаем о детях земли», «О дружбе и взаимопомощи», «Игры и игрушки детей разных стран» (видеоролик), «Друзья познаются в беде», «Что у нас общего», «Детям нужен мир», «Что читают дети других стран»
• Пальчиковая гимнастика «Дружба»
• Разучивание наизусть стихов о дружбе.
• Чтение В. Катаев «Цветик – семицветик», А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», А. Милн «Винни Пух и все-все-все», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», М. Пляцковский «Урок дружбы», Б. Житков «Чудесное имя», Э. Машковская «Волшебное слово», С. Маршак «Хороший день».
• С/р игры: «Кругосветное путешествие»
• Этюд «Поссорились и помирились».
• Рассматривание иллюстраций, альбомов с изображением детей разных рас и национальностей.
• Д/и: «Кто здесь кто?» (с иллюстрациями), «Кто, где живет?» (с картой), «Оденем кукол разных национальностей»,
•   П/и «Выручи друга», «Море волнуется»

целесообразно внести:

• подбор дидактических игр;
• карта мира "Народы";
• куклы в национальных костюмах некоторых народов;
• презентации "Беседа о толерантности", «Что мы знаем о народах России";
• демонстрационный материал с изображениями: людей различных рас и национальностей; костюмов народов России; музыкальных инструментов разных народов;
• книги о толерантности и дружбе для детей.

Итоговое мероприятие:  

• Физкультурный досуг «Дружат дети всей Земли!

Ноябрь – 3 неделя.

Тема

Неделя ремесел

Чем пахнут ремесла

Программное содержание

• Познакомиться с разнообразием профессий о значимости, ценности каждого труда;
• Научиться использовать в своей речи существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия;
• Учиться классифицировать, сравнивать, анализировать;
• Воспитывать уважение к труду взрослых, чувство благодарности к людям за их труд.
• Воспитывать у детей бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

Взаимодействие с родителями

• Познакомить детей с профессиями членов семьи (беседы, рисование, рассматривание фотографий, картинок)
• Консультация «Игры, развивающие изобразительные способности и творческое воображение».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Оберег» из глины (пластилина) с подвеской.
• Лепка из соленого теста «Крендели»
• Аппликация «Рубашка» (знакомство с выкройкой, вырезание силуэта рубахи, работа с тканью, украшение полосками, фигурами)
• Ручной труд «Игрушка - дергунчик»
• Беседы «Знакомство с ремеслами», «Плотницкое дело», «Гончарное дело», «Портновское дело», «Пекарное дело».
• Обсуждение пословицы «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится».
• Чтение «Город добрых дел» Р. Скарри, «Кем быть?», И. Карпова (серия книг о профессиях), «А что у вас?» С. Михалков, «Кем быть?» В. Маяковский, «Строители» Б. Заходер, «Дядя Степа - милиционер» С. Михалков, «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари, «Доктор Айболит» К. Чуковский, «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов
• С/Р игры: «Театр», «Семья», «Магазин», «Больница», «Военная база», «Строители», «Школа», «Парикмахерская»
• Д/и: «Кому что нужно», «Что не так», «Назови ремесло»
• Рассматривание иллюстраций, репродукций по теме
• Народные игры: «Дедушка-сапожник», «Продаем горшки», «Редя, редя, кто тебя посадил?», «Серый волк», «Охота на куропаток», «Ручеёк», «Чай, чай, выручай», «Золотые ворота», «Фант».
• Мастер - класс «Пироги для мам»

целесообразно внести:

• иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• материалы для самостоятельного рисования;
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• книги по теме «Трудом красен человек»;
• схемы рисования человека в разных позах;
• выставка скульптур малых форм «Человек в движении»;
• иллюстрации «Люди разных профессий».

Итоговое мероприятие:  

• альбом «Профессии моих родителей».

Ноябрь – 4 неделя.

Тема

Я и моя семья

Я и моя семья (родственные отношения, семейные традиции)

Программное содержание

• Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях.
• Закрепить представление детей о своей семье, учить ориентироваться в родственных отношениях.
• Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих близких добрыми делами.

Взаимодействие с родителями

• Фотовыставка «Как мы играем дома».
• Подбор фотографий для семейного группового альбома «Моя семья».
• Рассказы родителей о семейных традициях.
• Памятка: «Влияние родительских установок на развитие детей».
• Привлечь родителей к созданию фотоальбома «Вот так дружно мы живём».
• Консультация «Маршрут выходного дня. Семейный поход в парк».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «С чего начинается Родина?», «Мой папа», «Букет цветов для мамы». «Портрет мамы».
• Аппликация «Моя семья», «Моя родословная. Генеалогическое древо».
• Лепка: «Конфетница для бабушки»
• Строительная игра «Мы построим большой дом – в нём мы славно заживём».
• Беседы: «Я горжусь трудом своих родителей», «Где работают мои близкие родственники?», «Как мы разговариваем друг с другом и со взрослыми», «Моя семья», «Вот как дружно мы живём», «Мои обязанности в семье», «Традиции моей семьи».
• Свободное общение: «Где мы отдыхали летом», обсуждение ситуаций из жизни семьи, «Любимые игры нашей семьи», «Как я дома помогаю маме и папе».
• Чтение: А. Гайдар «Чук и Гек», нанайская сказка «Айога», В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Осеева «Просто старушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», ненецкая сказка «Окся – труженица», Л. Толстой «Котёнок», «Косточка».
• Пальчиковая гимнастика: «Моя семья», «Дружная семья».
• Знакомство с пословицами о семье.
• С/р игры: «Семья», «В гостях у бабушки».
• Слушание и исполнение песен о членах семьи.
• Упражнение «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу».
• "Строим волшебный дом для моей семьи из песка"
• Игра шнуровка "Бусы для мамы".
• Лото, домино: "Мебель", "Мой дом".
• Рассматривание семейных фотографий, иллюстраций.
• Д/и: «Правильно – неправильно», «Уют в нашем доме», «Правильно ли это?», «Кто где работает?», «Угадай, кто это?», «А ты кто такой?», «Кем быть?».
• Рассматривание фотовыставки «Семейный альбом», составление рассказов о семье.

Подвижная игра «Угадай, чей голосок», «Ловля оленей», «Стой, олень!», «Вытолкни из круга». 

целесообразно внести:

• фотоальбом «Вот как дружно мы живём»;
• атрибуты для с/р игры «Семья»;
• иллюстрации для рассматривания: о пожаре (в доме, в лесу), о здоровье человека, электрические и бытовые приборы;
• иллюстрации к произведениям К. Я. Чуковского «Федорино горе», Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»;
• выставку «Книги о семье»;
• дидактические игры по теме;
• репродукции произведений художников – портретистов.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детских работ по теме «Моя счастливая семья»

Декабрь – 1 неделя.

Тема

Здравствуй, зимушка – зима.

Зимние чудеса

Программное содержание

• Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед), об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, буран.
• Знакомить с народными приметами.
• Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к деревья во время заморозков, к животным.

Взаимодействие с родителями

• Папка-раскладушка «Польза прогулок и игр на свежем воздухе в зимнее время года».
• Подобрать иллюстрации о зиме для создания выставки «Ах ты, Зимушка-Зима».
• Изготовить фото вернисаж «Зимний калейдоскоп».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Деревья в инее», «Зимняя ночь», «Снежинки - балеринки»
• Аппликация: «Заснеженный дом», «Веселый снеговик», «День Рождения Деда Мороза».
• Лепка: «Зимние деревья», «Как мы играем зимой», «Девочка в длинной шубке».
• «Зимняя полянка» (моделирование из бумаги и ваты), «Зимовье зверей» (оригами).
• Беседы: «Природные явления зимой», «Почему мне нравится зима», «Зима в нашем крае», «Почему скрипит снег?», «Откуда идёт снег»
• Чтение: И. Никитин «Встреча зимы», А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка», «Морозко», С. Есенин «Белая берёза», С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С. Маршак «Двенадцать месяцев», сказки Ушинского «Проказы матушки зимы».
• Отгадывание загадок о зиме, зимних явлениях.
• Прослушивание музыкальной композиции: П.И.Чайковский «Времена года» («Декабрь»).
• С/р игры: «Семья», Путешествие с приключениями».
• проведение опытов и экспериментов со снегом "Откуда берется иней?", "Тайны узоров на окне", "Секреты снежинки".
• Д/и: «Сравни времена года», «Что бывает зимой?», «Правильно ли это», «Когда это бывает», «Назови признак», «Назови ласково», «Кто что делает зимой», «Найди по следу».
• П/и: «Льдинка, ветер и мороз», «Оленьи упряжки», «Два мороза», «Встречные перебежки», «Попади в круг», «Я мороз синий нос», «Кто сделает меньше прыжков».
  

целесообразно внести:

• картину И. Грабарь «Зимний пейзаж»;
• иллюстрации по теме;
• серии картинок: «Как дети спасли птиц»;
• фильм «Зима в лесу». Слайды «Времена года»;
• иллюстрации художников В. Сутеев, Е. Чарушин;
• настольный театр «Снегурушка и лиса».
• пальчиковый театр «Снег ложится белый-белый»;
• атрибуты для разыгрывания сказки «12 месяцев» по ролям;
• иллюстрации «Труд людей в зимнее время»;
• иллюстрации «Зима в Арктике и Антарктике»;
• энциклопедиями о животных севера;
• альбомы разных видов зимнего спорта и забав.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детского творчества «Зимняя сказка».

Декабрь – 2 неделя.

Тема

Уютный Ямал

Морошковый край

Программное содержание

• Формировать представления о Ямале, о жизни на севере, многообразием животного и растительного мира, его значением в жизни человека.
• Продолжать знакомить детей с культурой, традициями родного края; о замечательных людях, прославивших его.  
• Воспитывать интерес к родному краю, любовь к окружающей природе, людям, обращать внимание на красоту природы Крайнего Севера.

Взаимодействие с родителями

• Выставка – конкурс поделок с элементами ненецких орнаментов.
• Изготовление поделок по тематике «Узоры Ямала».
• Сбор дидактического материала «Ямал – край газовиков!»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация: аппликация «Улицы нашего города»,
• Пластилинография «Герб Ямала»,
• Рисование «Флаг нашего края»
• Беседы: «Природа и богатство северного края», «Места отдыха горожан», «Животный мир Ямала»; «Жизнь и быт народ Севера», «Труд оленевода», «Мой любимый Ямал», «Животные севера», «Красота природы Ямала в фотографиях».
• Чтение: ненецкие сказки, Знакомство с легендами народов Севера. Н. Дудников «Мой дом Север».
• С/р игры: «Путешествие по родному городу на автобусе», «Путешествие в край морошки», «Семья».
• Игры-драматизации: «По сказке «Кукушка», «Мышонок и олененок».
• Эксперименты со снегом и водой: «Снег, лёд – вода», «Цветные льдинки», «Тонкий – хрупкий», «Защитные свойства снега».
• Экскурсия в Дом природы «Знакомимся с национальным колоритом ненцев».
• Рассматривание альбомов: «Природный мир Ямала», «Животный мир Ямала».   «Национальный костюм», «Жизнь в тундре», «Богатства земли ненцев».
• Д/и: «Узнай и назови северную ягоду», «Угадай правила», «Рыбалка», «Узнай на фото», «Найди дерево», «Определи дерево по описанию», «Назови одежду», «Собери герб», «Подбери символику», «Что бывает зимой?», «Правильно ли это», «Когда это бывает», «Назови одежду», «Где чей дом?»,
• Игры народов Ямала: «Набрось тынзян», «Перетягивание каната», «Ловкий оленевод», «Рыбаки», «Полярная сова», «Медведь», «Ловля оленей», «Волк и олени», «Оленья упряжка»,

целесообразно внести:

• куклу в национальном костюме;
• карты ЯНАО, фотографии, видеоролик;
• фотографии городов родного края,
• д/игры «Волшебные стрелы», «Народные мотивы»;
• книги ямальских писателей;
• иллюстрации к сказкам;
• иллюстрации природы Ямала, животного мира;
• книги и иллюстрации о быте ненецкого народа;
• атрибуты и элементы костюмов для игры-драматизации по сказкам «Кукушка»;
• готовые формы из бумаги, картона предметов быта, обводки по контуру;
• различный природный материал для составления композиций;
• фильм «Зима в тундре»;
•  фотографии, картины о природе родного края;
• иллюстрации «Жизнь оленеводов»;
• материалы для рисование полярного медведя, арктического пейзажа;
• иллюстрации, изображающие различные полярные пейзажи, животных полярных областей;
• пособия для опытно- экспериментальной деятельности, игр с природным материалом.

Итоговое мероприятие:

• Викторина «Ямал – Родина моя».
• Соревнования по играм народов Севера.

Декабрь – 3 неделя.

Тема

Новогодний калейдоскоп

Дед Мороз всех зовет вместе встретить Новый год

Программное содержание

• Формировать понятия о традициях Нового года на Руси, истории их возникновения.
• Развитие творческих способностей детей через разнообразные виды деятельности; развитие речи детей, памяти, внимания, воображения, двигательных способностей и свойств; учить самостоятельно, создавать образы в рисовании, лепке, аппликации.
• Создание позитивного настроения в преддверии новогоднего праздника; умение работать в коллективе

Взаимодействие с родителями

• Конкурс поделок «Волшебная снежинка», «Весёлый снеговичок».
• Консультации «Старый Новый год», «Из истории Рождества».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация: «Снеговик», «Гирлянда для украшения группы», «В лесу родилась елочка»
• Рисование:  «Зима», «Наша любимая ёлка», «Волшебные снежинки»
• Лепка: «Девочка в зимней шубке»
• Лего-конструирование «Пожарная машина».
• Ручной труд: Изготовление снежинок из бумаги
• Беседы: «Дед Мороз и Снегурочка», «История о Рождестве и Старом Новом годе», «Откуда ёлка к нам пришла», «Как делают новогодние игрушки»
• отгадывание загадок на новогоднюю тему;
• Чтение: В.Степанов «Ночь», В.Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза», Н.Сладков «Почему год круглый», «Зимнее лето», С.Маршак «Двенадцать месяцев», «Морозко» в обработке А.Н.Толстого; А.Островский «Снегурочка»; В.Одоевский «Мороз Иванович», С. Берестов «Гололедица», П. Бажов «Серебряное копытце», С.Георгиев «Как я спас Деда Мороза».
• С/Р игры: «На прогулке в зимнем лесу», «Семья готовится к встрече Нового года», «Магазин подарков», «Встречаем гостей»
• Д/И «Сколько на ёлочке шариков цветных», «Построим домик для Снегурочки», «Найди игрушку на ёлке»
• Д/и: «Какое время года?», «Подари игрушки по цвету», «Что в мешке у Деда Мороза?», « Чем украсим ёлку?»,
• Просмотр мультфильмов: «Снеговик-Почтовик», «Снежная королева», «12 месяцев», «Дед мороз и лето».
• П/и: «Мороз Красный нос», «Два Мороза», «Мы

весёлые ребята», «Снежки», «Бездомный заяц», «Сделай фигуру», «Что мы делали - не скажем, что мы делали - покажем», «Загони льдинку в ворота», «Ловишки-ёлочки».

целесообразно внести:

• папки с раскрасками и заданиями для рисования по точкам;
• в театральный уголок (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) для игр- импровизаций по мотивам сказок;
• атрибуты для с/р игры «Новый год у лесных жителей»;  
• настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др.;
• листы тонированной бумаги, цветная бумага, бросовый материал, краски, карандаши для совместной продуктивной деятельности детей;
• музыкально – дидактическую игру «Снеговики и снежинки», «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)»;
• новые инструменты (шумелки) для шумового оркестра;
• иллюстрации, календари, посвященные празднованию Нового года;
• коллекции «Елочные украшения»: -
• семейные фотографии «Любимый праздник взрослых и детей»;
• старые журналы, иллюстрации для изготовления коллажа «Скоро, скоро Новый год».

Итоговое мероприятие:  

• Конкурс новогодних рисунков и поделок «Волшебная снежинка», «Весёлый снеговичок».
• Оформление группы «Зимняя сказка».

Декабрь – 4 неделя.

Тема

Новогодний калейдоскоп

Дед Мороз всех зовет вместе встретить Новый год

Программное содержание

• Знакомить детей с историей возникновения этого праздника, откуда появилась традиция украшения елки, развивать интерес.
• Формировать представления о новом годе как веселом и добром празднике: новогодние утренники в детском саду, спектакли, совместные семейные развлечения и поездки, подарки.

Это начало календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени, причинно - следственные связи; зимние месяцы), особенности Нового года в теплых странах, Лапландия – родина Деда Мороза.

• Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Взаимодействие с родителями

• Оформление группы к Новому году.
• Изготовление мини-книги «Мой Новый Год» (книжки-самоделки), поделки для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».
• Рекомендовать рассказать ребёнку о праздновании Нового года в разных уголках планеты.
• Консультация «Чтобы Новый Год не стал бедой» (01).

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Зимний пейзаж», «Наша нарядная елка», «Новогодняя ночь»
• Лепка «Дед Мороз и Снегурочка», «Новогодняя игрушка»
• Аппликация «Символ года», «Наш веселый снеговик»
• Ручной труд «Фонарик», «Елочный шар из разноцветных полосок», «Улыбчивая снежинка», «Дед Мороз» (Елочные украшения из цветной бумаги)
• Елочные украшения из фольги «Серебристые цветы»;
• Елочная игрушка из пряжи «Цветные шапочки»;
• Гирлянда из еловых шишек;
• Беседа «Как отмечали новый год в старину?», «Почему люди наряжают елку?», «Сколько лет Деду Морозу?», «Новый Год в разных странах», «Безопасный Новый Год»
• Чтение: Х. Андерсен «Снежная королева», С. Маршак «Двенадцать месяцев», Гайдар «Чук и Гек», В. Сутеев «Елка», р. н. с. «Морозко», «Снегурочка», В. Зощенко «Елка», сборник стихов «В лесу родилась ёлочка», сборник стихов «Когда наступит Новый год», Усачев А. «Здравствуй, Дедушка Мороз!», Москвина М. «Как Дед Мороз на свет появился».
• Составление детских рассказов «Празднование Нового года».
• Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки.
• Прослушивание новогодних мелодий, песни «К нам приходит Новый год» муз. В. Герчик, сл. З. Петровой.
• С/р игры: «В магазин за подарками к Новому году», «Семья готовится к встрече Нового года», «Встреча Нового года».
• Разучивание новогодних песен сл.Ю Энтина, муз.Е. Крылатова: «Кабы не было зимы», З. Александрова «Маленькой елочке».
• Игра-ситуация «Новогодние чудеса».
• Рассматривание новогодних иллюстраций, фотографий.
• Д/и: «Времена года», «Когда это бывает?», «Из чего год состоит?», «Разноцветный год», «Чего на елке не бывает?»
• Сюжетные картинки «Как встречают Новый год в других странах».
• П/и: «Два Мороза», «Мороз- красный нос», «Не опоздай- игрушку передай».

целесообразно внести:

• сюжетные картинки «Как встречают Новый год в других странах»;
• фотографии «Мой праздник детства…» (о Новогодних праздниках родителей);
• новогодние открытки, изображение Деда Мороза и Санта Клауса;
• фильм «Новый Год в России», «Родственники Деда Мороза»;  
• иллюстрации с изображением вотчины Деда Мороза (Великий Устюг);
• конверты для писем к Деду Морозу;
• маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;
•  материалы для рисования «Новый год шагает по планете»;
• иллюстрации, фотографии, открытки с новогодней тематикой;
• атрибуты к с/р игре «Новогодняя вечеринка в кафе»;
• различные виды елок «Лесная красавица» для оформления выставки;
• иллюстрации, книги о диких животных;
• атрибуты для танцевально – игрового творчества детей, для игры на детских музыкальных инструментах.

Итоговое мероприятие:  

• Новогодний праздник.

Январь – 1, 2 неделя.

Рождественские каникулы.

Январь – 3 неделя.

Тема

Зимние забавы

Зимние игры и развлечения

Программное содержание

• Продолжать знакомить с зимой как временем года, с зимними видами спорта.      
• Расширять, обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о безопасном поведении зимой.
• Учить анализировать закономерность и взаимосвязь природных явлений.

Взаимодействие с родителями

• Выставка детского творчества: «Зима в родном краю».
• Папка-раскладушка «Зимние забавы. Игры детей зимой на улице».
• Консультация «Правила поведения на улице во время мороза».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка: «Катание на санках», «Лыжник»
• Рисование: «Зимние виды спорта»
• Аппликация: «Снеговик»
• Из конструктора построить замок, горку, снежки.
• Беседы: «Весело зимой», «Зимние забавы», «Безопасность на улице зимой», «Как защитить деревья и кустарники зимой», «Зимние виды спорта».
• Чтение: Н. Носов «На горке», С. Черный «Мчусь как ветер на коньках», И.З. Суриков «Детство», С. Маршака «12 месяцев», В. Одоевский «Мороз Иванович», братья Гримм «Госпожа Метелица», В. Бианки «Синичкин календарь», В. Осеева «На катке».
• Рассматривание: иллюстраций, сюжетных картинок, репродукции картины А. Пластова «Первый снег», «Зимние забавы», «Зимние виды спорта».
• С/р игры: «Зимние забавы», «Путешествие в лес», «Семья».
• Игра – драматизация «Зимовье зверей».
• Опытно-исследовательская деятельность: замерзание воды в формочках за время прогулки.
• Д/И «Найди пару», «Собери картинку»
• Проведение игры с картинками –загадками «Что изменилось?».
• Д/и: «К нам пришла Зима», «Почему так назван месяц?», «Кому что нужно?», «Закончи предложение», «Природа и человек», «Бывает – не бывает», «Когда это бывает?», «Что перепутал художник», «Сравни времена года», «Назови признак», «Назови ласково».
• П/и: «Мороз Красный нос», «Льдинки, ветер и мороз», «Нарты» (ненецкая забава), «Загони льдинку в ворота», «Забрось снежок в корзину», «Зимние забавы» (санки, горка, лыжи, клюшки), «Встречные перебежки», «Хитрая лиса» «Парный бег», «Попади в обруч», «Я мороз синий нос».

целесообразно внести:

• папки с раскрасками и заданиями для рисования по точкам;
• наборы инструментов в уголок экспериментирования;
• альбомы с животными Арктики, Антарктиды;
•  картинки с зимними пейзажами;
• атрибуты для с/р игр;
• иллюстрации «Труд людей в зимнее время»;
• иллюстрации «Зима в Арктике и Антарктике», «Зима в разных странах мира»;
• энциклопедиями о животных севера;
• пазлы, настольно-печатные игры.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детского творчества

Январь – 4 неделя.

Тема

Животный мир зимой

Кто как зиму встретил

Программное содержание

• Уточнить и расширить представления детей о внешнем виде животных и птиц, их повадках, пище, жилищах.
• Уточнить представление детей о различиях между дикими и домашними животными.
• Обогащать словарный запас признаками, синонимами, связанными с темой диких животных;
• Совершенствовать умение составлять описательные рассказы о животных.
• Воспитывать желание оказывать помощь животным; воспитать трепетное отношение к живой природе.

Взаимодействие с родителями

• Привлечь родителей к сбору информации о животных для создания папки-книжки «Дикие животные наших лесов»
• Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о лесных животных.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Дикие животные»
• Аппликации «В лесу», «Зайчишки»
  Лепка: «Грибочки и орешки для белочки»
• Ручной труд: Оригами «Лиса», «Волк»
• Конструирование. «Теремок для зверей»
• Беседы «Кто, где живёт», «Какие звери ложатся в спячку», «Как животные готовятся к зиме», «Как помочь лесным обитателям зимой?», «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет?», «Как вести себя в лесу»
• Словесные игры: «Хвосты», «Угадай кто?», «Назови ласково», «Где чей дом?», «Кого не стало?», «Один - много», «Кто кем был?»
• Чтение М. Пришвин «Лисичкин хлеб», р. н. с. “Заяц - хваста”, “Заюшкина избушка”, “Три медведя”, “Волк и лиса”, “Лиса и журавль”; Т. Евдошенко «Берегите птиц», Ю. Никонов «Зимние гости», А. Яшин «Покормите птиц зимой», А. Александров «Столовая для птиц», А Тараскин «Письма».
• Составление рассказов по картине «Кто как зимует»
• Прослушивание сказок: «Хвосты», «Ёж», «Медвежонок невежа», «Как лис ежа перехитрил», «Лис и мышонок», «Теремок».
• Пантомима «Мое любимое животное»
• С/р игра «Идём в зоопарк»
• Опыты: «Какая шубка теплее?», «Почему заяц белый»
• Пазлы, разрезные картинки, лото
• Д/и: «Кто где живет?», «Чей детеныш?», «Кто лишний», «Что изменилось», «Кто здесь живёт», «Чья шубка», «Послушай и отгадай»
• Рассматривание энциклопедий
• П/И «Гуси и волк», «У медведя во бору», «Бездомный заяц», «Охотник и лиса», «Воробышки и автомобиль»

целесообразно внести:

• выставку книг о животных, энциклопедии;
• атрибуты для игры «Путешествие в зимний лес»;
• тематические альбомы;
• бросовый материал для продуктивной деятельности;
• схемы для конструирования зданий из строительного материала;
• материалы для рисования
• фотографии, иллюстрации, открытки о животных

Итоговое мероприятие:  

• Выставка рисунков «Животные зимой».

Январь – 5 неделя.

Тема

В мире вещей

Ателье мод

Программное содержание

• Сформировать у детей интерес и представление о разнообразном мире одежды и её предназначении.
• Познакомить с разнообразием тканей, их назначением и применением.
• Познакомить с профессиями людей данной сферы (ткач, портной, швея, закройщик, модельер).
• Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме, формировать грамматически правильную речь.
• Развивать творчество и фантазию, учить создавать свою модель одежды, придумывать рисунок для ткани.
• Развивать художественно – творческое восприятие и художественно – эстетический вкус Развивать воображение, эстетический вкус, умение следить за внешним видом.
• Воспитывать бережное отношение к вещам.

Взаимодействие с родителями

• Предложить родителям придумать наряд для ребёнка для заключительного музыкально - театрализованного представления "Неделя высокой моды".
• Совершить экскурсию в магазин тканей, ателье. Нарисовать с ребенком рисунок после экскурсии
• Предложить родителям принести лоскутки различной материи для изготовления альбома "В стране ткании"

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование нетрадиционным способом (рисование ниточкой) «Расписные ткани»
• Аппликация «Новое платье для куклы»
• Лепка «Девочка в красивом платье»,
• Построим магазин тканей, Ателье и швейную фабрику
• «Рубашка для папы» (конструирование в технике оригами).
• Беседа: «Кто изготавливает одежду?», «Одежда будущего», «Обувь и головные уборы», «Из чего делают одежду?»,  
• Чтение «Храбрый портняжка», Михалков С. Заяц-портной, И. Малярова «Песенка иголки», Г. Люшкин «Мастерица», Г. Сулейманова «Тетушка-золотшвейка», Н.Носов «Заплатка», В.Лившиц «Валины перчатки», Л.Чарская «Большая стирка».  
• С/р игры: «Ателье», «Швейная фабрика», «Магазин тканей»
• Игра-треннинг «Иголка и нитка»
• Постирать платье кукле
• Д/И «Собери целое», «Повтори узор», «Цвет и форма», «Швейный счет», «Заплатка», «В каком шкафу вещей больше?», «Чья ниточка длиннее?», «Самая высокая, самая низкая», «Разрезные картинки»
• Графический диктант «Платье для Золушки»
• Д/и: «Узнай по описанию», «Назови одним словом», «Магазин одежды», «Кто что делает?»,    
• Рассматривание лоскутков ткани
•  Опыты с тканью (знакомим со свойствами ткани: не рвётся, намокает, мнётся) «Определи на ощупь», «Свойства кожи и ткани».
• Знакомство с инструментами необходимыми для шитья и моделирования: швейная машина, мелки, краски, лекала, нитки, иголки, миллимитровка, сантиметр.
•  П/и «Собери кружок по цвету», «Краски», «Изобрази манекен»; «Рукавичка», «Цветные перебежки», «Где мы были, мы не скажем…»
• Игра – эстафета «Самый быстрый».
• Сервировка стола с тканевыми салфетками и скатертью
• Завтрак для швеи

целесообразно внести:

• Подбор художественной и познавательной литературы по профессиям людей, занимающихся пошивом одежды
• Оформление коллекций «Ткани»
• Подобрать иллюстрации по теме
• Приготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр
• Схемы для конструирования зданий из строительного материала;
• Бумагу различной фактуры, акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны
• Инструменты необходимые для шитья и моделирования: швейная машина, мелки, краски, лекала, нитки, иголки, миллиметровка, сантиметр.

Итоговое мероприятие:

• Музыкально театрализованное представление для сверстников: "Неделя высокой моды"

Февраль – 1 неделя.

Тема

Неделя научности

Маленькие исследователи

Программное содержание

• Развивать умение сравнивать и группировать предметы по признакам. Углубить представления о существующих характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
• Продолжать опытно-экспериментальную деятельность, расширять представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
• Развивать образное мышление, воображение, умения устанавливать закономерности.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Опыты дома – на кухне и в ванной».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка из глины
• Рисование «Компас», «Магнит на холодильник»
• Рисование нетрадиционное - выдувание через соломинку,
• Изготовление вертушек, самолетиков, корабликов для игр на прогулке, экспериментирования. 
• Беседы «Почему день становится длиннее», «Увеличительное стекло», о науке, экспериментировании.
• Беседы о свойствах и значимости воды, воздуха, песка, глине, камней, почвы в жизни человека и живой природы в целом
• Отгадывание загадок о природе, о предметах.
• Чтение: Г. Зайцев «Дружи с водой», А. Барто «Девочка чумазая», З. Александрова «Купание».
• С/р игры: «Поездка на дачу», «Дом», «Семья», «Автобус».
• Д/И «Геометрическая мозаика», «Чем можно измерять?»    (единицы измерения, измерительные приборы длины, веса, объема),
• Опыты: «Путешествие капельки»,
• Д/и: «Летает, плавает, бегает», «Отчего и почему», «Игра слов», Дружба песка и воды», «Бывает – не бывает», «Что сделано из стекла, бумаги, дерева», «Земля, вода, огонь, воздух».
• Экспериментирование: «Растение может обеспечить себя питанием», «Куда спряталась тень», «Почему дует ветер».
• П/и: «Дорожка препятствий», «Будь ловким», «Сбей кеглю», «Попади в обруч», «Перемени предмет».

целесообразно внести:

• технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов);
• оборудование для экспериментальной деятельности «Земля. Вода. Песок»;
• дидактические, настольные игры, лото "Что лишнее", "Назови одним словом", "Кто – где живет?" и др.;
• атрибуты для с/р игр.

Итоговое мероприятие:  

• Познавательная игра: «Мы следопыты»

Февраль – 2 неделя.

Тема

Азбука вежливости

Этикет

Программное содержание

• Развивать у детей осознание себя как члена коллектива
• Формировать умение адекватно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
• Учить детей выбирать модель поведения в зависимости от ситуации.
• Активизировать использование в речи дошкольников вежливых слов и выражений.
• Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

Взаимодействие с родителями

• Консультации для родителей «Секреты воспитания вежливого ребенка»
• Акция «Полечи книжку»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Что правильно-что неправильно»
• Аппликация «Подарок другу».
• Конструирование из бумаги «Веер добрых слов».
• Конструирование из строительного материала «Город вежливых карапушек»
• Беседы: «Правила приветствия», «С кем надо здороваться», «Умей прощать и извиняться», «Что такое этикет».
• Рассматривание сюжетных иллюстраций «Хорошие манеры», «Что - бы гости не скучали», «Уроки вежливости».
• Чтение сказки «Два жадных медвежонка», «Секрет дерева дружбы», «Как обидные слова пытались поссорить друзей», «С чего начинается ссора» А. Сметанин, «Главные правила поведения для воспитанных мальчиков» В. Дмитриева, Г. Остер «Вредные советы».
• Чтение и обсуждение пословиц о вежливости.
• Пальчиковая гимнастика «Доброта», «В гости к кошке», «Дружба», «В гости к пальчику большому».
• С/Р игры : «День рождения», «В автобусе», «В театре»
• Этюд «Скажи доброе слово товарищу».
• Разыгрывание ситуаций: «В транспорте», «В библиотеке», «К нам гости пришли».
• Игра-инсценировка «Секрет вежливых слов».
• Д/И  «Что такое хорошо и что такое плохо», «Домик настроения», «Подарок другу», «Шкатулка вежливых слов», «Доскажи словечко», «Что доброго делают люди этих профессий».
• П/И «Мы веселые ребята», «Если дружно нам живется - делай так».

целесообразно внести:

• подбор иллюстраций и наглядного материала
• дидактические игры
• Художественная литература: сказка «Два жадных медвежонка», «Секрет дерева дружбы», «Как обидные слова пытались поссорить друзей», «С чего начинается ссора» А. Сметанин, «Главные правила поведения для воспитанных мальчиков» В. Дмитриева, Г. Остер «Вредные советы».
• Атрибуты для с-р игры «День рождения», «В театре».
• Наглядно-демонстрационный материал «Уроки вежливости», «Хорошие манеры», «Я воспитанный ребенок».картотека в картинках «Правила поведения в детском саду»

Итоговое мероприятие:  

• Коллективная работа «Дерево вежливых слов».

Февраль – 3 неделя.

Тема

Наши защитники

Есть такая профессия Родину защищать

Программное содержание

• Углублять знания о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины. Знакомить детей с былинами о русских богатырях через чтения и беседы.
• Знакомить с подвигами защитников, чтить память бойцов. Закреплять знания о героев Великой Отечественной Войны, известных полководцев, командиров.
• Закрепить знания о родах войск (пехота, ВМФ, ВВФ, ВДВ, танковые войска, пограничники), о службе в армии, рассказы о людях, прославивших Россию в годы войны и в мирное время, о «военных" профессиях; военной технике.
• Расширять гендерные представления, формирование у мальчиков стремлений быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Воспитание у девочек уважений к мальчикам, как будущим защитникам Отечества.
• Воспитывать нравственные качества (уважение к прошлому Родины, гордость за свою армию, за страну).

Взаимодействие с родителями

• Экспозиция рисунков «Это мой папа! И я им горжусь!».
• Консультация: «Важность правильного воспитания нравственно-патриотических качеств».
• Привлечение родителей к организации выставки «Нашей армии – салют!».
• Подбор иллюстраций на тему «Наша Армия родная».
• Оформление стенда «23 февраля – День защитника отечества».
• Создание альбома портретов знаменитых людей.
• Фотовыставка «Мой папа, брат, дед-солдат».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Открытка для Папы», «Открытка для дедушки»
• Рисование «Пограничник с собакой», «Папин портрет в подарок», «Военный пароход»
• Лепка «Пограничник с собакой»
• Строительная игра «Танк», «Самолёт», «Пограничная застава», «Военный корабль»
• Пальчиковая гимнастика: «Солдатики».
• Беседы: «Тот герой, кто за Родину горой», «Наша Армия родная» (боевая техника, боевые корабли), «Мой папа - военный», «Военные профессии», «Военная техника», «Что за праздник-День защитника отечества», «Кто может служить в армии».
• Чтение былин об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыни Никитиче, Никите Кожемяке.
• Мир русских былин в картине В.М. Васнецова «Богатыри».
• Чтение: Чтение: В. Косовицкий «Будущий мужчина», С. Маршак «Наша армия», Ю. Коваль «Выстрел», А. Гайдар «Поход», С. Маршак «Дуют ветры в феврале», В. Степанов «23 февраля», О. Высотская «Наша армия родная».
• Составление фотоколлажа «Мой папа (дедушка) в армии служил»
• С/р игры: «Военные учения», «Следопыт», «Сестра Милосердия»
• Слушание военных песен, маршей.
• Д/И «Выложи из палочек»,
• Д/и «Угадай по описанию», «Кто больше назовёт», «Так бывает или нет», «Скажи, кто изображён на картинке», «Узнай по описанию», «Четвёртый лишний».
• Рассматривание игрушек – военной техники, изображений военных в форме, фотографий, иллюстраций по теме.
• Рассматривание альбомов «Военные профессии», «Военная техника».

П/и: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Самолёты».

целесообразно внести:

• мелкий конструктор для моделирования конструкций военной техники;
• иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск;
• репродукции картин исторического жанра;
• атрибуты для с/р игр: «Моряки», «Командиры и солдаты»;
• схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок);
• пополнить книжный уголок книгами о богатырях;
• открытки и плакаты с военной тематикой;
• альбомы «Военные профессии», «Военная техника»;
• альбомы с родами войск, боевой техникой;
• книга «Боевые машины».

Итоговое мероприятие:  

• Конкурс рисунков «Мы будущие защитники».
• Праздник «День защитника отечества».

Февраль – 4 неделя.

Тема

Неделя по приобщению к народному творчеству

Традиции россиян

Программное содержание

• Познакомить с дымковской игрушкой, учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек
• Знакомить с русскими народными праздниками, их значением, традициями.
• Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни, любовь к родному краю.
• Знакомить с русскими народными играми, учить в них играть, используя заклички.
• Продолжать знакомить с народным фольклором.

Взаимодействие с родителями

• Содействие родителей при изготовлении атрибутов к развлечению «Ярмарка».
• Изготовление книжек –малышек на тему: «Мои любимые народные игрушки»
• Выставка книг по декоративно-прикладному искусству.
• Консультация: «Русские народные календарно-обрядовые праздники», «Народные игры с детьми на прогулке»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка из глины «Подставка под пасхальное яйцо»
• Аппликация с элементами рисования: «Городецкие ковшики», «Сине-голубая Гжель», «Чудесная дымка».
• Роспись «Роспись разделочной доски элементами городецкого узора», «Семёновская матрёшка»
• «Домик для матрёшек».
• Беседы: «История куклы на Руси», «Дымковские чудо-игрушки», «Пёстрый хоровод», «Золотые ложки», «Знакомьтесь, русская народная игрушка – Матрёшка», «Народные традиции – какие они?», «Дымковское чудо».
• Чтение: рус. нар. сказки «Садко», «Семь Симеонов- семь разбойников», «Василиса Прекрасная», «Иван царевич и Серый Волк», «Мужик и медведь»;
• скороговорки, пословицы, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, былины;
• С/р игра «Оркестр», «У матрёшки день рождения»
• графический диктант: матрёшки, лошадки, петушки.
• Рассказы воспитателя: «Как встречали гостей в старину», «Народные традиции и праздники на Руси (Рождество, Масленица, Пасха), о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.
• Знакомство с устаревшими словами, с русским костюмом (рассматривание иллюстраций).
• Д/и: «Матрешка», «Какой это праздник», «Какой это узор», «Что лишнее».
• Рассматривание иллюстраций о народных игрушках, матрёшках.
• Рассматривание игрушек, предметов народно-прикладного искусства, иллюстраций, альбомов.
• П/и: «Снежная баба», «Мы веселые ребята», «Перебежки», «Играй, но мяч не теряй», «Два мороза», «Кто лучше прыгнет», «Горелки», «С кочки на кочку», «Чехарда», «Горячее место».

целесообразно внести:

• альбомы: «Дымка», «Хохлома», «Городец»;
• изделия декоративно-прикладного искусства: дымковские игрушки, посуду с хохломской росписью, жостовский поднос;
• предметные картинки «Традиционный костюм в культуре народов России»
•  Картины В.М. Васнецова «Богатыри», В.И. Сурикова «Взятие снежного городка»
• раскраски, трафареты мотивов народных узоров;
• материал в ИЗО уголок для лепки народных игрушек; бумага; цветные карандаши; гуашь; кисточки; фломастеры; восковые мелки; ватман, цветная бумага; картон; ножницы; клей
• иллюстрации с изображением народных игрушек;
• иллюстрации с изображением русской избы
• народные музыкальные инструменты в уголок музыки;
• фото, иллюстрации по теме.

Итоговое мероприятие:  

• Развлечение «Ярмарка».
• Выставка детского творчества по теме проекта.

Март – 1 неделя.

Тема

Женский день

Международный женский день

Программное содержание

• Формировать гендерные представления, воспитание уважительного отношения к девочкам и женщинам у мальчиков, желания помогать им, заботиться о них.
• Расширить знания о женских профессиях, о профессии своей мамы.
• Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестрам; желание помогать им.

Взаимодействие с родителями

• Изготовление открыток, поделок к празднику.
• Оформление родительского уголка к празднику «8 марта – Женский день».
• Оформление выставки «Портрет моей мамочки».
• Выставка рисунков «Портреты наших мам».
• Подбор материала для альбома «Мама - самое прекрасное слово на Земле».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Картинка маме к празднику 8 Марта», «Подарок бабушке», раскраски на весеннюю тематику.
• Аппликация: поздравительная открытка для мам и бабушек.
• Лепка: «Вкусное печенье для мамы»
• Строительные игры: «Мебель для дома», «Построим дом для мамы», «Дачный домик для бабушки».
• Беседа «Мама - самое прекрасное слово на Земле», «Моя мама лучше всех», «Я помощник для мамы», «Моя бабушка», «Семейные традиции», «Почему нужно помогать девочкам и защищать их?».
• Чтение: Е.Благинина «Вот какая мама», «Мамин день», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Ласковое слово», Л. Квитко «Бабушкины руки», немецкая сказка «Кукушка», А. Барто «Мама», Е. Благинина «Посидим в тишине», П. Синявский «Разноцветный подарок».
• Чтение и заучивание стихов про маму, бабушку. (Ю. Яковлев «Мама», Р.Гамзатова «Берегите матерей»; В.Руссу «Моя мама», О.Чусовитиной «Стихи про маму», «Мамочке подарок».
• Ситуативные разговоры: «Какой подарок для мамы самый лучший?» «Вручи подарок».
•  Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …», Мамин день», «Семья».
• Чтение пословиц и маме, о семье.
• Ситуативный разговор «Я обидел маму»
• С/р игры: «Семья», «Семья – 8 марта».
• Психогимнастика «Ласка».
• Игровая ситуация «Если девочке трудно – кто поможет?»
• Д/И «Украсим платье для мамы»
• Рассматривание иллюстраций, о труде мам дома и на работе, открыток к женскому дню 8 марта.
• Д/и: «Доскажи словечко», «Наши мамы (какие) «, «Что лишние», «Подбери украшения», «Мамочка», «Как правильно накрыть на стол».
• П/и: «Кто вперед», «Иголка, нитка, узелок», «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Мяч водящему».

целесообразно внести:

• схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы, электроприборы);
• атрибуты к с/р играм «Мамины заботы», «Дом», «Магазин», «Парикмахерская»;
• д/и «Чем мамы отличаются друг от друга»;
• материалы для рисования портрета мамы, бабушки;
• иллюстрации по теме;
• праздничные открытки, плакаты, журналы мод;
• книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике.

Итоговое мероприятие:  

• Фотовыставка «Самые любимые».
• Праздничный утренник.

Март – 2 неделя.

Тема

Весна шагает по планете

Мы весну встречаем

Программное содержание

• Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
• Расширять знания о характерных признаках весны, о связи между живой и неживой природой.
• Развивать интерес к явлениям природы, формировать элементарных представлений об особенностях природы весной.

Взаимодействие с родителями

• Выставка детских рисунков «Весенняя капель».
• Консультация для родителей: «Маршрут выходного дня. Семейный поход в парк».
• Привлечь родителей к созданию фотоальбома «Весна в городе».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Ветка мимозы», «Букет цветов»
• Рисование «Скворцы прилетели», «Весенний лес», «Насекомые», «Первоцветы»
• Лепка «Птицы», «Насекомые»
• Конструирование из бумаги: «Скворцы», «Бабочки», «Кораблики»
• Беседы: «Солнце – источник жизни на Земле», «Стихи о весне», «Весна в лесу», «Земля – наш общий дом», «Пробуждение от сна».
• Работа с пословицами и поговорками: «Пришла весна – отворяй ворота», «Пришла весна – будет всем не до сна».
• Придумывание слов-пожеланий для Земли.
• Рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?».
• Чтение: Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей», И. Белоусова «Весенняя гостья», Г. Скребицкий «На лесной поляне. Весна», «На пороге весны», В. Берестов «Картинки в лужах», Алфёров «Март», Р.А. Дорохова «Синие тени», Г. Ладонщиков «Весна».
• Заучивание стихотворения Г. Ладонщиков «Медведь проснулся».
• Пальчиковая гимнастика «Весна».
• С/р игры: «Магазин Цветы», «Семья».
• Экспериментирование с почвой, водой «Очистка воды»
• Просмотр видеофильмов о природе весной, об особенностях природы в весенний период на Ямале.
• Чтение научно-популярной литературы.
• Д/и: «Времена года», «Скажи ласково», «Узнай по описанию», «Что за чем», «Без чего не может быть весны», «Подбери признак и действие», «Краски весны», «Правильно - не правильно», «Что было бы если бы…», «Рассеянный художник».
• П/и: «Веснянка», «Не намочи ноги», «Весёлые соревнования».

целесообразно внести:

• раскраски по теме: «Весна»;
• пейзажные картины о весне «Вешние воды» И.Левитан;
• наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Весна» - М.;
• фотоальбомы: «Весна ранняя»;
• наборы для экспериментирования («Лаборатория природы»);
• познавательно-справочная литература: энциклопедии, иллюстрированные альбомы, карты с изображениями обитателей и т.п.;
• д/и: «Животный мир», «Мир растений», «Ботаническое лото», «Живая природа»;
• модели, отражающие признаки весны;
• выставку коллективных творческих работ («Весна шагает по планете»);
• алгоритмы трудовых действий;
• альбом «Весна в городе».

Итоговое мероприятие:  

• Презентация макета «Что может расти на земле».
• НОД «Весна шагает по планете!».

Март – 3 неделя.

Тема

Неделя Земли

Берегите планету

Программное содержание

• Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных для детей дошкольного возраста;
• Формировать умения и навыки наблюдений за природными явлениями и объектами;
• Развитие у детей экологической культуры;
• Воспитывать эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом;
• Воспитание бережного отношения к природе: соблюдение чистоты на участках детского сада и своих дворах.

Взаимодействие с родителями

• Акция «Продли жизнь» поделки из бросового материала
• Консультация «Экологическое воспитание в семье», «Учите детей чувствовать природу».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Экологические знаки», Раскраски "Смешарики и природа"
• Аппликация «Украсим планету цветами»
• Лепка «Лесной мир»
• Конструирование завода по переработке мусора
• Беседы: "Земля - наш общий дом", «Что такое загрязнение окружающей среды (вода, земля, почва, улицы городов и парковые зоны?)», "Почему исчезают животные", «Каким бывает мусор?». 
• Чтение А. Кедрин «Последний турист», Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется», В. Львовский «Земля, моя планета голубая!». А. Яким «Есть одна планета-сад», М. Дудин «Берегите землю!».
• Отгадывание загадок о природе живой и неживой.
• Заучивание стихотворений Т. Коваль «Про ёжика»; «Эй, прохожий, обернись!», «Много есть чудес на свете»; «Дерево, трава, цветок и птица»; «Есть на земле огромный дом»
• С/р игры: «Путешествие в лес».
• "Круговорот воды в природе"
• Д/и:  «Живое-неживое», «Земля, вода, воздух», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Сортировка мусора»
• просмотр мультфильмов «Загрязнение земли»
• П/и: "Огуречик", «Воздушный шар», "Море волнуется -раз"

целесообразно внести:

• Экологические знаки.
• Иллюстрации с правилами поведения в природе.
• Литературу по теме.
• Наборы для экспериментирования
• Разные виды конструкторов
• Изобразительные материалы для самостоятельного творчества
• Маски, настольные игры

Итоговое мероприятие:

• Изготовление плакатов на тему: «Береги природу»; «Планета Земля – наш дом».

Март – 4 неделя.

Тема

Театральная неделя

Вот такие мы актеры

Программное содержание

• Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности;
• Приобщать к театральной культуре (знакомить с театром, театральными жанрами, разными видами театров);
• Совершенствовать артистические навыки участников проекта;
• Развивать эмоциональную сферу детей посредством театрализованной деятельности;
• Обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами деятельности в едином образовательном процессе;
• Создать условия для самостоятельной театрализованной деятельности;

Взаимодействие с родителями

• Изготовление атрибутов, элементов костюмов для детей.
• Съемка на видео инсценировки сказки.
• Консультация «Играем с детьми в театр дома»
• Папка-раскладушка «Театрализованные игры».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Сказочный дворец»
• Лепка «Герои любимых сказок»
• Аппликация «Стоит в поле теремок»
• Конструирование «Игрушка - дергунчик»
• Ручной труд «Театр своими руками»
• Беседа «Театральная азбука», «В каком театре вы побывали», «Какой бывает театр», «Куклы - артисты», «Что должен уметь делать актер»,
• Чтение: С. Я. Маршак «В театре», А. Л. Барто «В театре», М. Барик «Кукольный театр», В. Берестов «Рука – артистка», сказки А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино
• Заучивание ст-я В. Берестова «После спектакля»
• Проговаривание скороговорок
• Речевые игры «Закончи предложение», «Я и мое настроение», «Художник», «Скажи наоборот»
• Пальчиковая гимнастика «Шла кукушка», «Пчелки», «Апельсин»
• С/р игры: «Представление», «Мы – артисты»
• Игры-пантомимы «Угадай, кто я?», «Что мы видели - не скажем, а что делали – покажем».
• Проигрывание этюдов «Зеркало»
• Игра-упражнение «Раз, два, три – поза!»
• Драматизация сказки «Как звери весну искали»
• Игры детей с различными видами театра.
• Кубики, складывающиеся картинки  и пазлы по разным сказкам.
• Д/и: «Грустный, весёлый…», «Закончи предложение», «Эмоции», «Оживим наши сказки», «Сделай комплимент», «Никогда не унывай», «Расскажи сказку по картинке», «Разложи по порядку и расскажи», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи».
• Рассматривание фотоальбома «Театр – это всерьез».
• Знакомство с куклами-марионетками.
•  П/и: «Невод», «Угадай, чей голосок», «Кот и мыши»

целесообразно внести:

• различные виды театра: Би-ба-бо, конусный театр, театр на фланелеграфе, театр масок, пальчиковый театр;
• альбомы: «Театр – это всерьез», «Эмоции»;
• игрушки-персонажи и ролевые атрибуты, наборы масок (сказочные, фантастические персонажи);
• материалы для музыкального развития детей: игрушечные музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, металлофоны, пианино); игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки, открытки); аудиосредства (магнитофон, музыкальный центр; наборы диск с записями музыкальных произведений).
• материалы для театрализованной деятельности;
• картинки, иллюстрации о профессиях людей театра;
• пособия и игрушки для с/р игры в «Театр»;
• материалы для рисование любимых сказочных героев.

Итоговое мероприятие:  

• Инсценировка сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
• Выставка детских работ

Апрель – 1 неделя.

Тема

Неделя здоровья

Мы со спортом крепко дружим

Программное содержание

• Расширять представления о здоровом образе жизни.
• Воспитывать стремление вести ЗОЖ.
• Формировать у детей представление об условиях, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья каждого ребенка, личное положительное отношение каждого ребенка к здоровью, способность к выработке потребности в здоровом образе жизни.

Взаимодействие с родителями

• Создание папки-передвижки «О пользе овощей и фруктов» или «Витамины в саду и на грядке».
• подготовиться к выставке семейных газет и альбомов «Ромашка нашего здоровья»;
• Создание фотоальбомов «Мама, папа, я – здоровая семья».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование "Здоровый образ жизни", «Если хочешь быть здоров»
• Лепка «Овощи на тарелке».
• Беседы: «Сохрани своё здоровье сам», «Мы порядком дорожим – соблюдаем свой режим», «Почему нельзя употреблять немытые овощи, фрукты?», «Как уберечься от болезней», «Полезные и вредные продукты», «Витамины в жизни человека», «Если хочешь быть здоров, постарайся позабыть про докторов», «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», «Спорт – это здоровье».
• Чтение Л. Зильберга «Питание», «В стране Болючке», В. Берестов «Дракон»; А. Митяев «Мешок овсянки»; В. Бианки «Лисичкин хлеб»; С. Капутикян «Мы варили плов», Л. Деляну «Носом – шмыг», Э. Мошковская «Нос, умойся!», М. Пляцковский «Однажды утром», К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», С. Михалков «Ах ты, девочка чумазая», валеологических сказок («О мыльной пене и расчёске», «5 дел перед сном», «Как Миша и Маша учились мыть руки»).
• Чтение пословиц и поговорок о здоровье.
• Отгадывание загадок-обманок по сказке «Айболит» К. Чуковского.
• С/р игры: «Поликлиника», «Аптека».
• Игры-эксперименты с водой, мылом, бумажными салфетками и др.
• Д/И «Домино»
• Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о здоровье, спорте.
• Рассматривание альбома «Азбука здоровья».
• Д/и: «Аскорбинка и ее друзья», «Азбука здоровья», «Собери фигуру человека», «Угадай на ощупь», «Удивительное лицо», «Что полезнее», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Мой режим дня».
• П/и: «Бегите ко мне», «Ловишка с ленточкой»,
• «Руки вверх, руки вниз», «Какие виды спорта ты знаешь», «Кого назвали, тот лови», «Выше ноги от земли».

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Мы - спортсмены», «В поликлинике;
• открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх;
• инвентарь для закаливания: коврики, доска ребристая, массажные дорожки;
• альбомы: «Витаминные блюда», «Я, и моё здоровье»;
• выставка «Чем можно поделиться с другом» (предметы гигиены);
• д/и: «Валеология или здоровый малыш», «Собери фигуру человека», «Угадай на ощупь», «Удивительное лицо», «Что полезнее», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (о полезных продуктах), «Опасно-неопасно»;
• иллюстрации и книги по теме (энциклопедическая литература, альбомы и книги о здоровье);
• картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок о здоровье;
• картотека народных игр.

Итоговое мероприятие:  

• Праздник «Советы Неболейки»

Апрель – 2 неделя.

Тема

Неделя астрономии

Дошкольная астрономия

Программное содержание

• Расширять представление детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе, периодичности смены дня и ночи, чередовании времён года их цикличностью и зависимостью от положения планет на звёздном небе, о звездах, о солнце, луне и месяце, о планете Земля – шар, на ней материки, полюсах – Северный и Южный.
• Развивать интерес к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах, её социальном значении: использование спутников для хозяйственной деятельности человека).
• Воспитывать чувство гордости за успехи страны и отдельных людей.

Взаимодействие с родителями

•        Рекомендовать просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях.

•        Наблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние).

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Звезды и планеты»
• Лепка «В далёком космосе»
• Рисование «Летающие тарелки и пришелец из космоса», «Космическое путешествие»
• Строительная игра «Космодром», «Космические корабли»
• Беседы: «В Солнечном царстве, Космическом государстве», «Ознакомление с трудом взрослых (профессия - космонавт)», «Шаги над планетой», «О чем рассказал телескоп», «Каким должен быть космонавт».
• Чтение: Антуан де Сент-Экзюпери. Маленький Принц», Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы», В. Баруздин «Первый в космосе», Л. Леонов «Шаги над планетой», Т. Нуждина «Животные космонавты», Л. А. Обухова «Как мальчик стал космонавтом».
• Слушание песен о космосе и космонавтах.
• С/р игры: «Путешествие на ракете», «Мы – инопланетяне», «Космодром».
• «Разрезные картинки», «Моделирование солнечной системы», «Путешествие в космос».
• Д/и: «Узнай созвездие», «День - ночь», «Придумай космическое животное», «Найди лишнее», «Найди дорогу на Землю», «Кто больше назовет», «Что лишнее», «Волшебная космическая палочка», «Космическое лото», «Найди созвездия», «Сборы в путешествие».
• Рассматривание фотоальбома «Космос. Космонавты».
• Знакомство с биографией Ю.А. Гагарина, В. Терешковой и других космонавтов.
• П/и: «Космонавты», «Полет в космос», «Звездочет», «Летает – не летает», «Ракеты», «Самолеты».

целесообразно внести:

• глобус;
• модель Солнечной системы;
• красочные книг с иллюстрациями, энциклопедии по теме «Космос»;
• рисунки, схемы для конструирования (самолёт, ракета, космического корабля);
• оборудование для детского экспериментирования;
• д/и на расширение представлений о средствах передвижения в разных сферах (на земле, под землёй, в воде, воздухе);
• атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых и режиссёрских игр на космическую тему;
• видеоматериалы о космосе;
• предметы декоративно-прикладного искусства, отражающие в декоре символы солнца, воды, земли и т.п.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детских работ на тему: «Космос».
• Спортивный праздник «Если очень захотеть, можно в космос полететь».

Апрель – 3 неделя.

Тема

Мир вокруг нас

Маленькие друзья (насекомые)

Программное содержание

• Расширять и систематизировать знания детей о насекомых, о их обитания, характерных особенностях.
• Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.
• Способствовать приобретению детьми навыков самостоятельной поисковой деятельности.
• Расширять словарный запас слов (названия насекомых, растений, природных и погодных явлений и т. д.).
• Воспитание бережного отношения к природе.
• Развивать эмоциональную отзывчивость.

Взаимодействие с родителями

• Консультации «Первая помощь при укусах насекомых», «Как привить любовь к природе».
• Изготовление книжки-малышки по теме «Эти удивительные насекомые».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «На лесной полянке»
• Аппликация «Насекомые», «Веселая оса»
• Лепка «Божьи коровки на листике», «Улитка»
• Ручной труд: изготовление бабочек из осенних листьев, бумажных салфеток
• Конструирование из бросового материала «Гусеницы», «Паучки»
• Беседы «Маленькие, но многочисленные обитатели планеты», «Эти удивительные насекомые», «Роль насекомых в жизни человека», «Какие насекомые первыми появляются после зимы», «Муравьи – санитары леса», «Дружные трудолюбивые пчелы», «Живые цветы» (о бабочках), «Таинственный мир насекомых», «Насекомые и цветы созданы друг для друга»
• Ситуативный разговор «Сравнение пчелы со шмелем и осой».
• Чтение и заучивание стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т.д.
• Чтение и обсуждение произведений К. Чуковского «Муха-Цокотуха»,  «Тараканище»; В. Драгунского «Он живой и светится»; Ю. Дмитриева «Зоопарк на столе», «Стреляющий жук»; Г. Ганейзера «Кузнечик-невидимка»; К. Ушинского «Капустная белянка»; Н. Сладкова «Теплая струйка», «Отчаянный путешественник», «Спящие красавицы», «Медовый дождь», «Бабочки», «Бабочка и солнце»,  А. Бианки «Как  муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот»Пальчиковая гимнастика «Пчела», «Божьи коровки», «Трудолюбивая пчелка» и др.
• Игра – драматизация по сказке «Как муравьишка домой спешил», «Муха-Цокотуха».
• Слушание Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля», В. Ребиков «Вечер на лугу», С. Майкапар «Мотылек»
• Д/И «Собери насекомое» из многоугольников, «Сложи картинку», «Найди пару».
• Просмотр мультфильмов: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка»
• Д/и: «Четвёртый лишний», «Узнай, чьё крылышко», «Бывает – не бывает», «Кто, что умеет делать?», «На полянке», «Летает – не летает», «Назови правило», «Бабочка выбирает любимый цветок»
• Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Найди свой цветок», «Солнышко и дождик»

целесообразно внести:

• альбомы: «Мир насекомых», «Весна»;
• разнообразные наборы игрушек (насекомые);
• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• изобразительные материалы для самостоятельного творчества;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• наборы-конструкторы для строительства различных построек, бросовый материал
• иллюстрации и книги по теме;

Итоговое мероприятие:

• Праздник «Насекомые – наши друзья»
• Выставка поделок на тему «Удивительные насекомые».
• Создание альбома рисунков «Насекомые на лугу»

Апрель – 4 неделя.

Тема

Мир вокруг нас

Цветочная поляна (растения)

Программное содержание

• Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их разнообразии;
• Закреплять понятия: комнатные, садовые, луговые, лекарственные растения.
• Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.
• Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
• Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

Взаимодействие с родителями

• Придумать загадку или сказку о цветах.
• Участие в выставке работ «Цветочная фантазия».
• Нарисовать с родителями плакат на тему «Сохраним окружающий мир»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Мой любимый цветок» (по выбору детей)
• Аппликация «Маки» (цветная бумага), «Астра из ниток»
• Лепка: «Волшебные цветы», «Тюльпан»
• Ручной труд: Оригами «Тюльпан».
• Строительные игры «Волшебный детский сад»
• Беседа на тему: «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Какие цветы растут на даче?», «Если бы я был садовым (лекарственным, луговым, комнатным) цветком», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось».
• Отгадывание загадок по теме.
• Чтение: сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения», С.Караулис «Фея с волшебной поляны»; М.Пришвин «Золотой луг»; «Цветик – колокольчик» (по методике «Расскажи стихи руками»); А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы» и др.
• С/р игры «Цветочный магазин»
• Слушание музыки «Вальс цветов» П.И.Чайковский,  «Цветы» В.Моцарт, «Вальс цветов» Шопен.
• Игры-эксперименты «Как продлить жизнь срезанным цветам?»
• Д/И «Собери цветок из геометрических фигур», пазлы, лото-цветы, «Выложи цветы» (мозаика)
• Рассматривание иллюстраций «В мире цветов»
• Просмотр презентации «Путешествие в царство комнатных растений», «Садовые цветы», «Красная книга природы».
• Д/и: «Найди растение», «Собери цветок», «Отгадай, что за цветок», «Какого цветка не стало», «Четвертый лишний», «Найди такой же», «Найди растение по названию», «Узнай по описанию», «Что изменилось?».
• П/и: «Я садовником родился», «Солнышко и дождик», «Цветы и ветер», «Растения».
• Хороводная игра «Мы на луг ходили, хоровод водили», «Галя по садочку гуляла»

целесообразно внести:

• альбомы: «Мир цветов»;
• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• изобразительные материалы для самостоятельного творчества;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• наборы-конструкторы для строительства различных построек,
• иллюстрации и книги по теме;

Итоговое мероприятие:

• Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».
• Мини – развлечение

Апрель – 5 неделя.

Тема

Неделя литературы

Детские писатели

Программное содержание

• Познакомить детей с творчеством русских писателей-натуралистов В.В. Бианки, Е.И. Чарушина. Познакомить с творчеством С.Я. Маршака,  С.Михалкова, А. Барто, К.И. Чуковского.
• Познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающих над книгой;
• Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку;
• Развивать интерес к художественной литературе, формировать навыки устной речи.
• Воспитывать языковое чутье, желание говорить правильно и красиво.
• Воспитывать бережное отношение к книге.

Взаимодействие с родителями

• Помощь в организации выставки детских книг.
• Акция «Подари книгу в группу»
• Консультация «Семейное чтение»
• Экскурсия вместе с родителями в библиотеку, книжный магазин.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Мой любимый сказочный герой
• Рисование «Оформи свою книжку». Игра «Нарисуй отгадку».
• Аппликация «По замыслу», «Закладка для моей книжки», «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»
• Ручной труд: Складывание из бумаги мордочки зверюшек, «Золотой петушок», «Золотая рыбка». Изготовление книжек-самоделок с детьми
• Беседа: «Берегите книгу», «Какие сказки вам больше нравятся?», «Сказки, которые детям читали родители», «Для чего нужны сказки».
• Загадки о книгах, героях сказок, литературных произведений
• Чтение: Е.Чарушин: «На нашем дворе», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц», Корней Чуковский «Телефон», С. Маршак «Багаж», В. Бианки «Воробей», А. Барто «Мы с Тамарой», «Младший брат», «Игрушки», С. В. Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа», «Как бы жили мы без книг». 
• Игра-драматизация «Мишкина каша», «Как Муравьишка домой спешил»
• С/р игры «В театре», «Магазин посуды», «Чаепитие», «На приёме у ветеринара», «Мы идём в зоопарк», «Библиотека», «Книжкин магазин».
• Д/и «Угадай сказочного персонажа», «Назови произведение», «Собери сказку по порядку», «Собери картинку», «Вспомни сказку по отрывку»,
• П/ игры «Зайчик и волк», «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Море волнуется», Рыбаки и рыбки», «Коршун»
• Народные игры: «Дедушка», «Заря заряница», «Ловись рыбка», «Игра с «Петушком», «Колдун», «Рыбка в сети»

целесообразно внести:

• Художественная литература с произведениями В.В. Бианки , Н.Н. Носова, А.С.Пушкина, С.Есенин, А.Фет, С. Островский, И. Бунин, А. Твардовский, Е. Баратынский, Ф. Тютчев, С. Михалков, А. Блок, Н. Некрасов, С.Я.Маршака, С.В. Михалкова;
• материал для рисования, аппликации, лепки, раскраски,
• игрушки и  атрибуты для музыкально - театрализованных представлений.
• портреты детских писателей;
• иллюстрация к произведениям В.Бианки, К. И. Чуковского, Н.Н. Носова, А.С.Пушкина, Э.Н. Успенского

Итоговое мероприятие:  

• Выставка «Мы любим и знаем детских писателей».
• Выставка работ детей совместно с родителями «Мой любимый литературный герой»

Май – 1 неделя.

Тема

День победы

Пусть новые поколения знают и помнят

Программное содержание

• Закреплять знания детей о Великой Отечественной Войне, об армии – защитнице нашей страны, о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.
• Познакомить с памятниками героям ВОВ, рассказать о воинских наградах; показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев.
• Развивать интерес и уважение к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.
• Воспитывать нравственные чувства (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения, уважение к защитникам Отечества.

Взаимодействие с родителями

• Привлечь родителей к созданию фотоальбома «Наши земляки – герои» и к организации выставки книг о войне и военных профессиях.
• Выставка детского рисунка «Нам не нужна война».
• Оформление поздравительных открыток «Праздничный салют».
• Просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии, рассмотреть праздничное украшение города, понаблюдать с детьми за праздничным салютом.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Беседы: «Наши защитники», «Награды России», «Москва - город герой», «Дети войны», «Как хорошо, если мир на Земле», «Что такое героизм?».
• Чтение рассказов А. Гайдара, Л. Кассиля, С. Алексеев «Первый ночной таран», А. Твардовский «Рассказ танкиста», стихов, посвященных Дню победы, Е. Благинина «Шинель».
• Заучивание: С. Михалков «День победы», М. Исаковский «На век запомни!».
• С/р игры: «Военный госпиталь», «Разведчики».
• Прослушивание песен «День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста».
• Игра - экспериментирование «Испытание кораблей» (проверка плавучести кораблей, сделанных из разнообразного материала: бумаги, скорлупы, коробочек).
• Д/и: «Сладкая каша», «Найди штаб по плану», «Проведи отряд», «Помоги солдату быстро одеться».
• Рассказ о значении знака «Георгиевская ленточка» и правила его ношения.
• Экскурсия к памятнику «Вечный огонь».
• Рассматривание фотоматериалов, репродукций картин, отражающих тематику Великой Отечественной войны, мини-музея в группе.
• Рассматривание иллюстраций в книгах о войне, военных профессиях.
• Просмотр видеофильмов: «Память», «Прадедушка».
• Просмотреть м/ф: «Василёк», «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль».
• П/и: «Дорожка препятствий», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Будь ловким», «Сбей кеглю», «Перемени предмет», «Военные на учении», «Найти дорогу к военному штабу».

целесообразно внести:

• иллюстрации в книгах о войне, военных профессиях;
• фотографии, иллюстрации на военную тему, с изображением военных разного рода войск (моряки, пограничники, танкисты, летчики, ракетчики и др.);
• альбом с изображением медалей и орденов военных лет;
• атрибуты для с/р игры «Военный госпиталь»;
• строительный материал, схемы создания военизированной техники;
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• коллекция наборов солдатиков;
• мини-музей военной техники;
• коллаж «На параде»,
• диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова.

Итоговое мероприятие:  

• Музыкально-литературная композиция: «Нам дороги эти позабыть нельзя».

Май – 2 неделя.

Тема

Наши пернатые друзья

Перелетные птицы

Программное содержание

• Закреплять знания детей о перелетных птицах, расширять представления о птицах, обитающих в наших краях, об особенностях приспособления к окружающей среде.
• Дать представления о значении птиц для окружающей природы. Формировать желание заботиться о них.
• Формировать умения устанавливать причинно-следственные связи в природе.  

• Воспитывать познавательный интерес, любознательность, бережное отношение к природе.

Взаимодействие с родителями

• Заучивание стихотворений о птицах.
• Составление совместных рассказов: «Как мы заботимся о птицах».
• Устный журнал для родителей «Развитие мелкой моторики посредством лепки».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Грачи прилетели».
• Лепка «Такие разные птицы», «Дымковский индюк», « Петушок», « Птицы в гнезде»
• Аппликация «Петушок во дворе» (аппликация из ткани), «Ласточка» (аппликация путем обрывания)
• Конструирование (складывание из бумаги) «Птички - невелички»
• Беседы: «Почему птицы улетают на юг?», «Что ты знаешь о перелётных птицах?», «Жизнь перелётных птиц весной», «Чем птицы отличаются от животных»
• Рассматривание и беседа по картине А. Соврасова «Грачи прилетели» 
• Знакомство с загадками и пословицами о перелётных птицах
• Разгадывание кроссвордов на данную тему
• Чтение Г.-К. Андерсон «Гадкий утёнок», «Лягушка – путешественница», Жуковский «Жаворонок», Майков «Ласточка»,
• Мамин-Сибиряк «Серая шейка»,
• Прослушивание аудиозаписи «Голоса природы»
• Д/И Лото «Птицы», разрезные картинки «Собери и назови птицу»
• Д/и: «Каждой птице своё место», «Не сорока, не ворона», «Улетает, не улетает», «Назови птицу», «Найди детенышей», «Где находится птица», «Какая прилетела птица», «Да-нет», «Путаница», «Улетает - не улетает», «Какой птицы не стало?», «Четвёртый лишний», «Назови ласково», «Скажи, какая стая?».
• Рассматривание энциклопедий о птицах.
• П/и: «Перелёт птиц», «Гуси – лебеди», «Стаи птиц», «Охотники м утки», «Птички раз, птички два».

целесообразно внести:

• репродукцию картины «Грачи прилетели» Саврасова;
• игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская и др.) из разных видов материалов (щепа, солома, папье-маше);
• дидактический материал «Перелётные птицы»;
• фотоальбомы «Птицы прилетели»;
• иллюстрированные альбомы, книги;
• д/и: «Птицы прилетели», «Живая природа»;
• атрибуты для с/р игр;

Итоговое мероприятие:  

• Коллективная работа «Грачи прилетели» (аппликация).
• Выставка детских творческих работ.

Май – 3 неделя.

Тема

Мой дом

Мой дом, моя улица, мой город, моя страна

Программное содержание

• Продолжать знакомить детей с родным городом – его название, улицы города, достопримечательности, герб, общественные учреждения, их назначении, традиции городской жизни. Продолжать рассказывать детям о самых красивых местах города, достопримечательностях.
• Расширять представления о различных типах и видах домов: каменные, деревянные, кирпичные; дома разных народов мира: чум, юрта, шалаш.
• Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), – это архитектурные сооружения. Познакомить с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.
• Закрепить знание названий мебели, её отдельных частей и обобщающее слово «мебель»; расширить знания о назначении мебели, о различных её видах, об истории; целесообразность потребления данного материала.

Взаимодействие с родителями

• Привлечь родителей к оформлению фотовыставки «Мы и город».
• Беседа с родителями о семейных традициях.
• Советы: «Как научить ребенка любить свой город».
• Экскурсия в краеведческий музей.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Сказочные домики», «Многоэтажный дом», «Дом, в котором я живу», «Моя улица».
• Аппликация «Чайный сервиз», «Улица нашего города»
• Ручной труд «Дома из спичек»
• Оригами «Мебель»
• Беседа «Надым - мой город родной», «Город и горожане», «Здания нашего города: школы, сады, больницы…», «Что есть в городе для детей», Мебель», «Откуда берется мебель?», «Бульвар им. Стрижова».
• Чтение С.Черных «Когда никого нет дома», В.Берестов «Как найти дорожку», Маршак «Кошкин дом», Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», Сказка «Зимовье зверей», Ю. Мориц «Домик с трубой», Б. Житков «Белый домик» С. Маршак «Откуда стол пришёл?». 
• Загадки о предметах мебели, домах.
• С/Р игры «Строители», «Путешественники», «Спасатели МЧС».
• Д/И «Восстановите порядок», «Что изменилось», «Сосчитай до 10»,
• Моделирование разных домов из геометрических фигур
• Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением современных домов и домов в прошлом, улиц родного города
• Д/и «В нашем городе», «Так у нас, а у вас», «Какой дом?», «Мой адрес», «Я живу на улице…», «Что я видел в городе», «Скажи ласково», «Найди лишний предмет», «Чего не хватает?», «Один- много»,
• Подвижные игры «Бездомный заяц», «Куры и лиса», «Перемени предмет», «Чья команда быстрее».

целесообразно внести:

• фотоальбом «Мы и город», «Старый город»;
• иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток;
• схемы для игр с конструктором и построек домов;
• атрибуты с/р игр «Исследователи», «Водители»;
• -книги для самостоятельного рассматривания;
• выставка книг, фотографий «Надым – город на 68 параллели»»;
• атрибуты для организации детьми самостоятельных спортивных подвижных игр (схемы, алгоритмы, карточки правил игр).

Итоговое мероприятие:  

• Создание коллажа «Город родной!».

Май – 4 неделя.

Тема

Экологическая неделя

Экологический букварь

Программное содержание

• Закреплять знания детей об экологии;
• Дать представления об экосистемах, природных зонах, о деятельности человека в природе.
• Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них;  
• Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле;
• Закреплять способы правильного взаимодействия с объектами природы.   

Взаимодействие с родителями

• Экскурсия в городской парк.
• Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»
• Подготовка агитационных листовок на тему: «Защита природы».
• Беседы с детьми о природных богатствах, о бережном обращении ко всему живому.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Лесное царство»
• Рисование природоохранительных и запрещающих знаков
• Коллективная аппликация «Береги наш лес».
• Ручной труд: поделки из бросового материала

• Беседы: «Животные нашего леса», «Деревья-великаны», «Кто в лесу вредный, а кто полезный?», «Вода – это жизнь», «Красная Книга», беседа об охране природы.  
• Чтение: Т. А. Шорыгина «Осторожные сказки», В. Н. Тарасийчук «Экология в картинках», Ю. Демянская «Дом Земли», Н. Т. Бромлей «Охотник», Д. Мамин – Сибиряк «Лесная сказка», стихотворения «Богатства Земли», чтение сказок о природе, «Экологические сказки»
• заучивание стихотворения А.Усачева «Мусорная фантазия»
• отгадывание загадок.
• Экологические ситуации «Что было бы на Земле без воды», «Что нужно для того, чтобы воздух
• был чистым»
• С/Р игра: «Спасатели животных»
• Опыт  с водой
• Д/игры «Домино животные», «Кто, где живет?»
• Рассматривание иллюстраций, плакатов на данную тематику.
• Д/игра «Третий лишний», «Чудесный мешочек», «Ходят капельки по кругу», «Кто где живет», «Живое – неживое», «Как растёт живое?», «Кто быстрее составит пищевые цепочки».
• Просмотр короткометражного фильма вместе: «Самая лучшая планета в Галактике» 
• Просмотр видеоролика «Красная Книга России»
• П/и:  «Солнечный зайчик», «Море волнуется», «Земля, вода, воздух», «День и ночь»

целесообразно внести:

• иллюстрации, плакаты, фотографии по теме;
• атрибуты для с/р игр: «Спасатели животных»
• иллюстрации о полезных и ядовитых растениях;
• строительный материал, схемы создания спасательной техники;
• книги, открытки, марки по теме «Полезные растения»;
• музыкальные инструменты и схемы для исполнения знакомых мелодий;
• альбом «Зелёная аптека»;
• экологические плакаты (о соблюдении правил поведения на природе)
• глобус – модель Земли
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

Итоговое мероприятие:  

• Создание выставки рисунков «Как сохранить природу?», «Защитим природу!»
• Экологическая викторина: «Знатоки природы»