Технологическая карта занятия по ФЭМП
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этапы

Подэтап

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Средства и

приемы

Результат этапа

Вводная часть

Организационный момент

 Доброе утро, ребята! (приветствие)

- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся!

А теперь поздороваемся друг с другом:

Мы все дружные ребята,

Мы ребята — дошколята.

Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло!

Дети повторяют слова приветствуют гостей, рассаживаются

Словесный прием

Приветствие

Проблемная ситуация

- Ребята, сейчас я вам зачитаю отрывок из одной сказки, а вы угадаете, что это за сказка?:

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.

За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.

Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.

Испугалася коза,
Растопырила глаза:

«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».

Но, как черная железная нога,
Побежала, поскакала кочерга.
И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!

Условия для выражения детьми своих мыслей, инициативы.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности детей.

Беседа, обсуждение.

Позитивное коллективное взаимодействие

Основная часть

Физминутка

Садятся за столы. Воспитатель предлагает детям, помочь бабушке Федоре, купить ей посуду. Деньги дети будут получать за выполненные задания. Если задание выполнено верно, получают купюру в 5 р., если пришлось обратиться за помощью к воспитателю, то 3 р. Воспитатель поясняет, что валюта в группе будет своя. Дети выполняют групповые задания по столам (4-5 чел.).

Игровое упражнение. Приступим к выполнению 1 задания. Нужно составить и решить задачу. Прежде чем вы составите задачу, давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос), а чтобы ответить на вопрос задачи, ее нужно…. Решить.

Воспитатель выкладывает на каждый стол чашки. Федора просит нас посчитать. Сколько у нее тарелок. Было у нее на полке 10 тарелок, 4 разбились. Давайте скажем условие задачи.

Какое условие в этой задачи?

Составьте вопрос. Тарелок стало больше или меньше?

Эта задача на какое действие?

Чтобы ответить на вопрос задачи нужно ее решить.

Давайте выложим решение на столе. Сколько было на полке тарелок (10) Дети выкладывают число 10.

Сколько тарелок разбилось? (4)  Какой знак ставим в решении? (-)

Какой получиться ответ? (6)

Проговорите выражение. (10-4=6)

Какой ответ у этой задачи.

«Кто помнить, сколько гостей пригласила Федора? (10) а сколько тарелок осталось у Федоры? (6) Федора купила еще 4 тарелки и хочет узнать, хватит ли всем гостям тарелок?

Ребята, давайте составим задачу.

Какое условие в задаче? Скажите вопрос задачи. Тарелок стало больше или меньше?

На какое арифметическое действие задача?

Давайте выложим решение задачи. (6+4=10)

Какой ответ в задаче? (Ребенок выкладывает решение на столе)

Хватит ли тарелок на всех гостей? (Да

Давайте немного с вами отдохнём. Встанем в круг и повторяем за мной.

Разминая поясницу,
Мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись,
На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)
Чтобы стать ещё умнее,
Мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,
Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)
Раз-два-три-четыре-пять,
Ноги надо нам размять. (Приседания.)
Напоследок, всем известно,
Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)
От разминки польза есть?
Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Задание 2. Выполнение заданий на интерактивной доске «Состав числа магазин».

Выходит один ребенок из каждой подруппы и выполняет задание на доске.

Дети вспоминают какая бывает валюта, как можно расплачиваться в магазине.

Выполняют задание

Дети на столах выкладывают числа. Отвечают на вопросы.

Повторяют слова и движения вместе с воспитателем.

Настраиваются на позитивное коллективное взаимодействие.

Интерактивная доска

Решение задач.

Гимнастика для глаз

 Нашим глазкам нужно немного отдохнуть.

Повторяйте за мной движения:

Глазкам нужно отдохнуть.

(Ребята закрывают глаза)

Нужно глубоко вздохнуть.

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

Глаза по кругу побегут.

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

Много-много раз моргнут

(Частое моргание глазами)

Глазкам стало хорошо.

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

Увидят мои глазки все!

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Дети повторяют за воспитателем.

Повторение ранее изученного материала

Задание № 3. Работа со счетными палочками.

-Сейчас мы с вами на память попробуем повторить узор.

Воспитатель показывает детям на листочке фигуру.  

«Ваза», «Половник». Воспитатель проверяет, верно ли дети выложили картинку из счетных палочек.

Дети запоминают фигуру, в течении 10 сек.

На память нужно выложить фигуру на столе.

Задание «Запомни фигуру»

Активность участников игры

Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация

Ребята, давайте посчитаем, сколько мы заработали денег за выполненные задания и посмотри, какую посуду мы можем купить Федоре на эти деньги.

Что мы делали? Для чего?

Отвечают на вопросы хором и индивидуально.

Делают выводы о том, что узнали нового. Вспоминают, что такое купюра, монета, банковская карта.

Рассуждают, как важно и интересно оказывать помощь другим.

Систематизация знаний, подведение итогов

Рефлексия

Дети получают смайлики, изображающие эмоции. Детям необходимо поднять тот смайл, которому соответствует их настроение.

Весёлый- мне понравились и занятие, и моя работа.

Задумчивый- справился, но есть вопросы.

-Ребята, наше занятие подошло к концу, благодарю всех вас.

Соотносят свои чувства и эмоции с изображениями смайликов. Рассказывают о своих чувствах и эмоциональном настрое.

Раздаточный материал

Рефлексия, удовлетворенность участников игры