«Заяц». Конспект занятия по изо деятельности для детей средней группы
методическая разработка (подготовительная группа)

«Заяц». Конспект занятия по изо деятельности для детей средней группы

Цель:

Учить выразительно передавать в рисунке образ льва, передавая его характерные особенности.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с характерными особенностями строения тела медведя;

- мотивировать детей к самостоятельному рисованию;

- упражнять в отгадывании загадок о диких животных;

Развивающие:

- упражнять в умении делать самостоятельные умозаключения и обосновывать их;

- развивать речевой слух и силу голоса;

- развивать у детей мелкую моторику;

- развивать связную речь детей, умение отвечать на вопросы, давать развернутое объяснение;

Воспитательные:

- воспитание навыков взаимопомощи, отзывчивости, положительного отношения к успехам друзей;

- воспитывать интерес к творчеству, желание дарить радость другим;

- воспитывать эстетическое восприятие и любовь к красоте животного мира.

Интеграция: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Методы и приемы:

Игровой, наглядный, исследовательский, практический, наводящие вопросы и загадки

Материалы и оборудование:

Видеозапись и фотоизображение к занятию, ноутбук(телевизор), мольберт (магнитная доска), игрушка «медведь», небольшая коробка, краски гуашь, кисти мягкие и жесткие, восковые мелки, стаканчики для воды, подносы, тонированная бумага ФА4, влажные салфетки, клеенки на столы, загадки о диких животных, фишки для рефлексии.

Предварительная работа:

Просмотр видеофильма о диких животных, рассматривание иллюстраций, размещение наглядного материала в развивающей среде, чтение художественной литературы С. Маршак «Где обедал воробей?»

Организация:

Вводная я часть занятия:

Дети рядом с воспитателем. На столах подготовлено оборудование для рисования.

Основная часть занятия:

Дети за столами, с возможным перемещением по группе

Заключительная часть (анализ, рефлексия):
Дети раскладывают работы для оценки, рассматривания.

Анализ, рефлексия на занятие

Общее время занятия – 20-25 минут

Ход занятия:

ЧАСТЬ 1. ВВОДНАЯ (примерно 4 минуты)

Воспитатель подзывает детей.  Предлагает им поздороваться с гостями группы. Дети становятся спиной к экрану

В.:- Ребята, вы догадались, что мы сегодня будем делать?

Д.: -Рисовать

В: - А, как, вы догадались?

Д: - На столах краски

В: - Догадливые какие!

В: - Но, сначала я хочу загадать вам загадки. Любите загадки?

Д: - Любим! (Отгадывают загадки о диких животных)

В: - Молодцы. Но одну загадку я вам еще не загадала. А отгадка у меня в коробочке.

В: - Слушайте внимательно:

Он коричневый, лохматый. Угадайте-ка, ребята, кто, построив тёплый дом, спит всю зиму в доме том?

Д: - (Медведь)

В: - Давайте, откроем коробочку и проверим ваш ответ. (В. даёт одному из детей достать игрушку)

В: - Молодцы. А помогите мне правильно назвать это животное. Папа -…(медведь), мама – медведица, детёныши- медвежата

-Повернитесь лицом к экрану. (На экране изображение семья медведей)

Д: - Выражают свои эмоции.

В: - Если папа медведь сердит, то на нас он зарычит! Как?

       Зарычала мама-медведица, что шуметь так не годится. Как?

       Повторил за папой медвежонок, зарычал он, как ребёнок. Как?

Д: - РРРР, рррр, рьрьрь

В: - Вам нравится это животное? Хотите научиться его рисовать?

Д: - Да

В: - Приглашаю вас выбрать цветную бумагу и сесть лицом к мольберту и экрану.

ЧАСТЬ 2. ОСНОВНАЯ (объяснение + самостоятельная работа 15мин)

Воспитатель показывает и объясняет последовательность рисования медведя. На экране появляются этапы изображения

В: - Мы работаем сегодня гуашевыми красками и двумя кисточками – мягкой и жесткой. Какие главные цвета в нашей сегодняшней работе?

Д: - Желтый, светло-коричневый, коричневый …

В: - Наш медведь живет в лесу. Там мох, трава и деревья бывают и зелёные и коричневые. Вот такой. (Рисует) Давайте посмотрим, какая крупная голова у медведя. Почти круглая. И я начинаю рисовать медведя с головы мягкой кисточкой. (Воспитатель рисует) Теперь нарисую туловище. Какой оно формы?

Д: - Овальная и др

В: - Да, форма тела ближе к овальной. (Рисует)

А сколько лап у нашего медведя?

Д: - Четыре

В: - У медведя сильные и мощные лапы. Две спереди и две сзади (Рисует)

 Лапы умеют стоять, бежать, ходить. (Показывает на экране варианты) И конечно есть хвост. (Рисует) Теперь мягкую кисточку помою и просушу салфеткой. Пока она мне не понадобиться.

В: -Теперь рисуем мордочку. Рисуем мордочку восковыми мелками. У медведя широкий нос, желто-зеленые глаза, щёки и усы (Показывает). Медведь может быть добрым и сердитым. Их можно взять, на соседнем столе, когда закончите работать красками. Но…до стола с мелками нужно допрыгать маленькими прыжками, а обратно вернуться шагом.

Готовы начать рисовать? Все запомнили и поняли? Если что-то забудете, то я вам подскажу.

-Давайте подготовим наши ручки, чтобы они хорошо рисовали(пальчиковая гимнастика):

На протяжении объяснения, на экране последовательно появляются этапы работы

Самостоятельная работа детей

ЧАСТЬ 3 - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ  (2-3 мин)

В: - Вот, сколько у нас медведей в группе появилось! Все такие разные. У меня есть круглые фишки. Предлагаю положить зелёную фишку самому доброму льву. Синюю фишку – к самому сердитому, а красную к тому, который больше нравится. Воспитатель расспрашивает, почему понравился тот или иной медведь.

Ребята вам понравилось рисовать медведя? Что понравилось на занятии больше всего?

Д: - Ответы детей

В: - Мне тоже понравились ваши работы. Вы, большие молодцы. Похлопайте себе.

- А теперь, давайте уберем свое рабочее место. Чтобы ребята из второй подгруппы тоже могли хорошо позаниматься. (Дети меняют воду, моют кисти, протирают столы, выбрасывают грязные салфетки)