Музыкальные игры с детьми ОВЗ дошкольного возраста для развития музыкального восприятия»
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

                                 Городское методическое объединение

                                музыкальных руководителей по теме:

    «Организация инклюзивного образования детей с ОВЗ в ДОУ»

                                         Тема доклада:

«Музыкальные игры с детьми ОВЗ дошкольного возраста для развития музыкального восприятия»

                                                                                                             Подготовила:

                                                                                    музыкальный руководитель

                                                                                       МАДОУ «ДС «Непоседы»

                                                                                                   Касимова Д.В.

                                    Новый Уренгой 2024 г.

  «Музыкальные игры с детьми ОВЗ дошкольного возраста для развития музыкального восприятия»

Меня зовут Диана Витальевна. Я работаю в детском саду «Непоседы»

Музыка - это искусство, а любое искусство развивает, воспитывает личность ребенка.

Музыкальное воспитание, являются составной частью общей системы обучения и воспитания детей с ОВЗ. Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности. Музыка организует детей, заражает их своим настроением. Музыкальное воспитание направленно непосредственно на развитие основных движений, сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия), и речевой деятельности.

Цель музыкальных занятий – это социальная адаптация детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкальной деятельности.  Ввести ребенка в мир музыки, обогатить его чувственно-эмоциональную сферу, способствовать самовыражению и самореализации.

Особая специфика занятий с детьми, имеющими ОВЗ, зависит от особенностей первичных и вторичных нарушений дошкольников, индивидуально-психологических особенностей детей. Структура музыкальных занятий может быть различна в зависимости от вышеуказанных особенностей. Музыкальный материал на занятиях может повторяться, для лучшего закрепления материала, учитывая индивидуальный темп освоения знаний у дошкольников

 Ведущим видом деятельности, выступает игровая деятельность,  на которую необходимо выстраивать весь учебно-воспитательный процесс на музыкальных занятиях. В результате использование игровых приемов на музыкальных занятиях с детьми с ОВЗ позволяет выстроить игровую деятельность таким образом, чтобы реализовать основные первостепенные задачи по развитию познавательной сферы дошкольников и эмоционально-волевого развития детей.

Для организации игрового пространства детей, имеющих ОВЗ важно учитывать особенности их нарушений, чтобы дети могли чувствовать себя комфортно в окружающем игровом пространстве, создавать атмосферу спокойствия, доверия, благополучного психологического климата для дошкольников, организуя игровое пространство на музыкальных занятиях таким образом, чтобы дошкольники чувствовали себя комфортно.

.

В своей работе я использую материал Е. Железной, Н. Сухой, Т. Ермолиной и т.д.

                              СПИСОК МУЗЫКАЛЬНЫХ ИГР

1. Приветствие.

     Прямые цели: Организация определенного порядка действий во времени и пространстве; освоение норм и правил общения и распорядка; создание рабочей атмосферы , настроя на занятия ; установление коммуникативных связей.

Косвенные цели : Развитие ритмического чувства, формирование практических навыков и согласованного пения и музицирования, интуитивное освоение музыкальной формы.

2. Лоб и плечи.

Прямые цели: Освоение элементарных танцевальных движений в танцевально – игровом пространстве, создание условий для развития телесного и эмоционального контакта с партнером по танцу, снятие телесного и эмоционального напряжения.

Косвенные цели: Формирование музыкально – слуховых впечатлений, интуитивное освоение музыкальной формы, развитие ритмического чувства, навыков пения согласованного движения.

3. Давайте будем

 Прямые цели: Организация определенного порядка действий во времени и пространстве; установление коммуникативных связей.

       Косвенные цели: Развитие ритмического чувства, формирование практических навыков и интуитивное освоение музыкальной формы.

4    У кого в одежде есть

Прямые цели: Формирование ощущений границ тела, снятие телесного и эмоционального напряжения, оптимизация нервно- мышечного тонуса, нормализация, координации движений, внимание.

Косвенные цели : Развитие музыкально –слуховых представлений, симулирование развития межполушарного взаимодействия, снятие эмоционального и физического напряжения , формирование музыкально- слуховых представлений, ритмического чувства.

5. Перышко-перо

Прямые цели: Развитие тактильного и кожно- кинестетического восприятия, формирование ощущений границ тела в игровом пространстве, установление близкого эмоционально – телесного контакта с ребенком.

Косвенные цели : Снятие эмоционального и физического напряжения.

6. Поезд

Прямые цели: Организация определенного порядка действий во времени и пространстве; установление коммуникативных связей.

Косвенные цели: Развитие ритмического чувства, формирование практических навыков и интуитивное освоение музыкальной формы.

Список произведений классической музыки для регуляции психоэмоционального состояния:

•   Шопен, вальсы Штрауса, Рубинштейн - чтобы уменьшить чувство тревоги и неуверенности;

•   Бетховен, Шуберт, Брамс - чтобы успокоиться;
•   Бах - от напряжения в отношениях;

•   Моцарт, Лист, Хачатурян - для поднятия жизненного тонуса, активности;

•   Чайковский, Бетховен - поднимает настроение;
•   Бах, Гайдн - уменьшают злобность;

•   Чайковский, Дебюсси, Мендельсон - концентрация внимания.

                                 Касимова Диана Витальевна. МАДОУ ДС «Непоседы»