В какие игры играть с агрессивными детьми?
консультация

В КАКИЕ ИГРЫ ИГРАТЬ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ?

Повышенная агрессивность является одной из наиболее острых проблем воспитания детей.

Тем не менее, с конфликтным поведением ребенка можно и нужно справляться. Для этого в первую очередь важно понимать причины агрессивного поведения:

-дети копируют агрессивное поведение близких людей;

-пережитое сильное эмоциональное потрясение;

-гипоопека и гиперопека;

-дети, не умеющие строить отношения со сверстниками;

-дети, имеющие тот или иной неврологический диагноз.

Игры на снятие агрессивного поведения можно разделить на четыре группы:

1. Игры на конструктивное выражение гнева. Важно понимать, что ни в коем случае нельзя подавлять агрессию. Запрет или силовое подавление агрессивных импульсов может привести к психосоматическим заболеваниям или мощному выбросу накопившегося напряжения. Детей важно научить избавляться от гнева так, чтоб никому не навредить, не испортить отношения, не причинить боль самому себе. В этом могут помочь следующие игры:

- «Грозный лев». Дети выполняют те движения, которые проговариваются в стишке.

«Я сегодня грозный лев

У меня проснулся гнев

Я немного порычу, прокричаться я хочу

Снова милый я ребенок, буду мягким как котенок»

- «Дрыгалки». Ребенок ложится на спину и дрыгает руками и ногами, избавляясь от гнева, напряжения. Дрыгалки происходят в разном темпе, заканчиваются всегда в медленном темпе и полной релаксацией.

- «Обзывалки».

При склонности к вербальной агрессии учим «ругаться» овощами, фруктами и т.д.)

- «Жужа».

Ребенок садится на стульчик, другие дети бегают вокруг и поддразнивают жужу (педагог следит, чтоб дразнилки не были обидными). Затем «жужа» начинает догонять детей. Тот ребенок, которого поймал «жужа» становится водящим.

- «Посчитал до 10ти я и решил…»

Ребенок, когда злится, глубоко спокойно дышит и считает до 10ти, можно одновременно еще сильно сжимать кулачки. Педагог эти действия может сопровождать стишком:

«Посчитал до 10ти я и решил (ребенок считает),

На обиду наплевать мне, я простил (в это время расслабляем ладошки, чувствуем расслабление, тепло в ладонях; слушаем, улеглась ли обида)».

Помимо этих упражнений, можно применять «Подушку – крикушку». Выкрикиваем злость в подушку, которая собирает злинки и делает из них хорошие мысли, либо что - то иное, доброе;

«Листок гнева». Рисуем свою злость, а потом можно комкать, топтать рисунок, порвать его на мелкие кусочки;

«Злючку - колючку». Тряпичный или резиновый молоточек, которым можно бить, стучать по стене, столу…

2. Игры на развитие самоконтроля

- Любые стоп – игры;

- Игры по правилам;

- Игры на внимание;

3. Коммуникативные игры, игры на развитие эмпатии.

- «Доброе животное». Дети встают в круг и изображают одно волшебное доброе животное. Педагог: «Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе делаем глубокий вдох, глубокий спокойный выдох, еще раз вдох и выдох. А теперь давайте послушаем, как бьется его сердце. Тук – делаем шаг вперед, тук – шаг назад, и еще раз…»

- «Слепой и поводырь». Дети делятся на пары. Один, слепой, закрывает глаза (завязывают глаза), второй его поводырь. Поводырь направляет движение слепого без слов, держа за руку. Вместе они преодолевают препятствия или выполняют задания педагога, который показывает их без слов поводырю (присесть, повернуться, подпрыгнуть)

- «Тень». Дети делятся на пары, один из них производит какие – то действия, второй их повторяет, словно тень.

- «Скульптор». Дети делятся на пары, один из них скульптор, второй – податливая глина. Скульптор «лепит» заданную педагогом фигуру, глина полностью расслаблена и слушается скульптора. Игра выполняется без слов.

Во всех этих играх участники пары должны побывать в одной и другой роли.

- «Волшебный стул». Дети встают в круг, в центре круга стоит стул. Педагог произносит:

«Кто сегодня всех красивей,

Кто сегодня всех счастливей,

Поскорее появись,

На волшебный стул садись».

Ребенок, который успел сесть на стул, получает комплименты от других ребят. Игру следует проводить повторно, пока все дети не побудут на «волшебном» стуле.

- «Покажи эмоцию». Варианты игры могут быть разные. Дети могут повторять и угадывать эмоцию, которую показывает педагог; педагог может задавать какую – то ситуацию, а дети изображают чувство, которое они испытали бы в этой ситуации; одну и ту же фразу дети произносят, изображая разные эмоции, например: «Наступила зима».

- «Ладошки». Дети обводят на листе бумаги свои ладошки, затем меняются своими рисунками и «оживляют» ладошки, рисуя им лица, украшают ладошки. Затем можно подписать рисунки и устроить выставку рисунков «Наша дружная группа».

4. Игры на снятие телесного напряжения и расслабление.

- Игры на расслабление через напряжение:

- «Лимоны». Дети представляют, что в одной руке у них лимон и пытаются «выжать из него весь сок», сильно сжимая кулачок, затем расслабляют руку и обязательно «слушают», как рука расслабляется, как ладошка становится приятно теплой. Затем проделывают те же действия с другой рукой.

- «Лучик солнца». Дети расслаблены, сидят в удобной позе или лежат. Педагог: «Выглянуло теплое солнышко, согрело нас, нам тепло и приятно. Вдруг лучик солнца коснулся нашего лба (напрячь лоб и расслабить), наших глаз (сильно зажмуриться и расслабить), нашего носа (наморщить нос и расслабиться), наших губ (плотно сжать губы и расслабить). Солнечный лучик поиграл с нами и убежал, а мы чувствуем приятное тепло на лице, мы расслабленны и отдыхаем.

- «Ежик». Дети – маленькие ежики. Ежик гулял по лесу, вдыхал свежий воздух, любовался красивыми цветами, грелся под теплым солнышком. Вдруг мимо ежика пробежала лисичка, ежик сжался в клубочек (дети с силой сжимаются в клубочек). Но вот лисичка убежала, и ежик развернулся, глубоко подышал и почувствовал, что ему ничего не угрожает, он расслабился, в теле появилось приятное ощущение легкости, тепла.

При выполнении упражнений на напряжение – расслабление, важно фиксировать внимание детей на расслаблении.

- Релаксации.

- Дыхательные упражнения.