Развитие познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов ТРИЗ
учебно-методический материал (старшая, подготовительная группа)

Развитие познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов ТРИЗ

Для развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста с помощью ТРИЗ-технологии эффективны следующие методы:

1. Метод противоречий («Хорошо – плохо»)

Дети учатся анализировать объекты и явления через призму двойственности. Например, при изучении дождя:

        •        Хорошо: растения получают воду, можно прыгать по лужам.

        •        Плохо: промокает одежда, сокращается время прогулки.

Этот метод развивает критическое мышление и умение видеть многоаспектность природных явлений.

2. Фантазирование и эмпатия

        •        Игра «Что было бы, если…»: стимулирует воображение (например: «Что было бы, если снег не таял?»).

        •        Метод эмпатии: дети «превращаются» в объекты неживой природы (например: «Представь, что ты капля воды в туче»). Это усиливает эмоциональное восприятие и понимание процессов.

3. Морфологический анализ

Позволяет комбинировать разные свойства объектов для поиска новых решений. Например, при изучении воды:

        •        Составляют таблицу с параметрами (состояние, температура, цвет) и генерируют идеи: «Лед + прозрачный = как сделать дом изо льда?».

4. Решение сказочных задач

Дети помогают героям преодолеть препятствия, используя ресурсы неживой природы. Например:

        •        «Как помочь зайцу перебраться через реку без моста?» - предлагают использовать льдину или надуть воздушный шар.

5. Метод маленьких человечков (МЧ)

Объекты неживой природы «оживляются» через моделирование их структуры с помощью фигурок. Например:

        •        Дети изображают, как «человечки-льдинки» держатся за руки, объясняя свойства твердого состояния воды.

6. Системный подход

Анализ явлений как части целого. Например, изучение круговорота воды в природе через цепочку: облако → дождь → река → испарение. Дети строят схемы, выделяя взаимосвязи.

Пример занятия с ТРИЗ-методами

Тема: «Ветер».

        1.        Противоречия: «Ветер – это хорошо (охлаждает в жару) или плохо (срывает крыши)?».

        2.        Эмпатия: «Изобрази, как ты – ветер – качаешь деревья».

        3.        Изобретение: «Придумай, как использовать ветер для помощи людям» (генерация идей: ветряная мельница, воздушный змей).

Эти методы не только развивают познавательный интерес, но и формируют навыки анализа, творчества и системного мышления, готовя детей к школе.