Статья: «Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников».
статья (старшая группа)

Сказка – животворный источник детского мышления, благодарных чувств и стремлений. Без сказки - живой, яркой, овладевшей сознанием и чувством ребенка, невозможно представить детского мышления. Об этом свидетельствуют исследования В.А. Сухомлинского в книге «Сердце отдаю детям».

В чем же секрет всеобщей любви к сказке? Наверное, что сказка – это воплощение народной мечты, представление народа о справедливости, воплощение веры в могучую силу родной земли.

Сказка народная помогает жить и даже учит, как жить. Музыкальность русской сказки, поэтичность её образов, привлекает к себе многих русских писателей, поэтов, музыкантов и даже живописцев. Конечно же, музыкальность русских сказок особенно привлекала к ним композиторов. Ни один русский композитор не прошёл в своём творчестве мимо этих сюжетов. В произведениях русских композиторов можно встретить: Бабу - Ягу, Кощея Бессмертного, Черномора, Щелкунчика, Русалку, Колдуна.

Ребенок воспринимает окружающий мир через игру, поэтому важно, чтобы краски, звуки пришли к нему, как увлекательный, игровой материал. Он способен находить общность эмоционального состояния в изобразительном искусстве, музыкальном и литературном произведении. И применяя полученные знания, ребенок проявляет творчество в различных видах музыкально-эстетической деятельности.

Музыкально-эстетическое воспитание имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира, развивается коммуникативные и нравственные качества.

Русский фольклор очень богат сказочными образами. А вслед за ним обогатилась сказочными образами и русская музыка. Музыка тоже может рассказывать сказки, но не словами, а звуками: ласковыми, добрыми, таинственными, тревожными. Она вводит ребенка в мир добра, фантазии, развивает представление о связи музыкальных и речевых средств выражения.

На всех этапах формирования детского творчества важная роль принадлежит педагогу – музыканту. Для более успешного решениях музыкальных, коррекционных, образовательных, воспитательных задач необходимо установление личного контакта с каждым ребёнком.

На основе впечатлений от просмотра спектаклей с детьми необходимо проводить беседы на темы: «Что такое театр?», «Какие бывают музыкальные театры?». Проводить беседы на темы: «Кто такие режиссеры?», «Кто такие хореографы?», «Кто такие балетмейстеры?», «Кто такие актёры?», «Как актёры передают образ?». Проводить беседы по просмотренным спектаклям, вспомнить сюжет спектакля, главных героев, кто положительный и отрицательный герой, что хорошего сделал тот или иной герой, как

нельзя поступать и почему?

Вся прелесть заключена в том, что музыка может творить чудеса. Искусство облагораживает человека, вдохновляет его на подвиги, украшает его повседневную жизнь. А сказка учит жить, так как в любой сказке есть скрытый смысл. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем.

Литература:                                         

1. Лопатин А., Скребцов М. «Волшебный мир музыки», изд-во Амрита Русь.

2. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации, 2009.

3.Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радяньска школа, 1988.