Мониторинг качества освоения основной образовательной программы ДОО
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя группа)

Опубликовано 08.06.2025 - 22:35 - Лагушкина Оксана Владимировна

Мониторинг качества освоения основной образовательной программы ДОО в средней группе (с 4 до 5 лет) в 2023-2024 учебном году

Мониторинг качества освоения основной образовательной программы ДОО в первой младшей группе (с 2 до 3 лет) в 2024-2025 учебном году

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл monitoring_srednyaya_gruppa.docx73.73 КБ
Файл monitoring.docx19.41 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11» города Смоленска

Мониторинг

качества освоения основной

образовательной программы ДОУ

в средней группе (с 4 до 5 лет)

2023 – 2024 учебный год

Воспитатели:

1. Ужекина Галина Владимировна

2.Лагушкина Оксана Владимировна

Предлагаемаядиагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 4—5 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольною образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

  1. балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
  2. балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
  3. балла - ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
  4. балла - ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
  5. баллов - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, еслидругое не предусмотрено в образовательной организации, - в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (но строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты.

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в средней группе

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей.

Важно отметить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

  • наблюдение;
  • проблемная (диагностическая) ситуация;
  • беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

  • индивидуальная;
  • подгрупповая;
  • групповая.

Примеры описания инструментария по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.

Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.

  1. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается.

Методы: беседа, проблемная ситуация.

Материал: сказка «Два жадных медвежонка».

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Почему медвежата расстроились? Почему лиса радовалась? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»

  1. Имеет представления о мужских и женских профессиях.

Методы: проблемная ситуация.

Материал: картинки с изображением профессий без указания на пол, атрибуты профессий, кукла-девочка, кукла-мальчик.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Разложите картинки так, кто кем мог бы работать. Почему?»

Образовательная область «Познавательное развитие»

  1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей.

Методы: беседа.

Форма проведения: индивидуальная.

Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой улице? Как зовут папу/маму?»

  1. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.

Методы: проблемная ситуация.

Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Найди, что к чему подходит по цвету, размеру, форме, назначению».

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: опытно-экспериментальная деятельность «Пузырьки воздуха в воде», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Как увидеть воздух? Можно подуть в трубочку в стакан с водой. Это пузырьки воздуха. Что легче — воздух или вода? Почему?»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: ситуация пения детьми знакомой песни (на выбор).

Форма проведения: подгрупповая, групповая.

Задание: «Сейчас все вместе будем петь песню».

Образовательная область «Физическоеразвитие»

  1. Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: мяч, корзина, стойка-цель.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай»».

Литература

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования //Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).
  2. Каменская В. Г., Зверева С. В. К школьной жизни готов! — СПб., 2001.
  3. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005.
  4. Ноткина //. А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2003.

5. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М., 2001

Образовательная область «Познавательное развитие»

Воспитатели Лагушкина О. В. , Ужекина Г. В. Средняя группа

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Знает свои имя и фамилию, адрес проживании, имена родителей

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека

Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)

Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета до 5, приложением, наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Бородкин Глеб

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

2

3

2

4

2

4

2

3

2

2,8

Бестужева Апа

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

4

2

4

2

3

2,2

2,8

Василевская Вера

2

2

3

3

2

2

2

2

2

3

2

2

2

3

2

3

2

2

2,1

2,3

Высоцкий Михаил

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

4

2

4

2

3

2

3,2

Гавриленкова Кира

2

2

3

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

2

3

2

2

2,1

2,6

Говорушкин Тимофей

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Ибрагимли Фатима

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1,6

1,6

Лобанова Мария

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

4

2

4

2

3

2,1

3,2

Подопригора Таня

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Солоха Тимофей

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

4

2

4

2

3

2

3,1

Селивончик Тимур

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

4

2

4

2

3

2,1

3,1

Ткаченко Кирилл

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Хохлов Иван

2

3

3

4

2

4

2

3

3

4

2

3

3

4

2

4

2

3

2,3

3,6

Ульянич Майя

2

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

3

4

2

4

2

3

2,3

3,1

Эгамзода Розия

1

1

2

2

1

1

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

1,7

2,2

Юдинцев Даниил

2

3

2

2

2

3

2

3

2

4

2

3

2

4

2

4

2

3

2

3,1

Яковлев Ярослав

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1,3

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

2,2

2,5

Образовательная область «Речевое развитие»

Воспитатели Лагушкина О. В. , Ужекина Г. В. Группа:  средняя группа

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки

Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть

Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Бородкин Глеб

2

2

2

2

1

2

2

2

1,75

2

Бестужева Аполлинария

2

2

2

2

1

2

2

2

1,75

2

Василевская Вера

2

2

2

2

1

1

2

2

1,75

1,75

Высоцкий Михаил

2

2

2

3

1

2

2

2

1,75

2,25

Гавриленкова Кира

2

2

2

2

1

2

2

2

1,75

2

Говорушкин Тимофей

2

2

2

2

1

1

2

2

1,75

1,75

Ибрагимли Фатима

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Лобанова Мария

2

2

3

3

1

2

2

2

2

2,25

Подопригора Таня

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Солоха Тимофей

1

2

2

3

1

2

2

2

1,5

2,25

Селивончик Тимур

2

2

3

3

1

2

2

2

2

2,25

Ткаченко Кирилл

2

2

2

2

1

1

2

2

1,75

1,75

Хохлов Иван

2

3

3

3

1

3

2

2

2

2,75

Ульянич Майя

2

3

3

3

1

3

2

2

2

2,75

Эгамзода Розия

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1,75

Юдинцев Даниил

2

2

2

3

1

3

2

2

1,75

2,5

Яковлев Ярослав

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

1,6

1,9

Образовательная область «Физическое  развитие»

Воспитатели __ Лагушкина О. В. , Ужекина Г. В. Средняя группа

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик

Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол

Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Бородкин Глеб

2

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2,4

2,6

Бестужева Аполлинария

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Василевская Вера

2

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2,4

2,6

Высоцкий Михаил

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Гавриленкова Кира

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Говорушкин Тимофей

2

2

3

3

3

3

2

2

2

2

2,4

2,4

Ибрагимли Фатима

1

1

2

3

3

3

2

2

2

2

2

2,2

Лобанова Мария

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Подопригора Таня

1

1

2

2

2

3

2

2

1

2

1,6

2,2

Солоха Тимофей

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Селивончик Тимур

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Ткаченко Кирилл

2

2

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

2,8

Хохлов Иван

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Ульянич Майя

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Эгамзода Розия

2

2

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

2,8

Юдинцев Даниил

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2,4

3

Яковлев Ярослав

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1,4

1,4

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

2,3

2,7

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитатели  Лагушкина О. В. , Ужекина Г. В.  Средняя группа

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, н общении со взрослыми и сверстниками, к природе

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики

Имеет представления о мужских и женских профессиях.

Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям рабочее место, убирает материалы по окончании работы

Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило игры

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Бородкин Глеб

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

3

3

3

2,1

2,4

Бестужева Апа

3

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

3

3

2,3

2,6

Василевская Вера

3

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2,1

2,4

Высоцкий Михаил

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

3

3

2,1

2,8

Гавриленкова Кира

3

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2,1

2,6

Говорушкин Тимофей

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2,1

2,1

Ибрагимли Фатима

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1,5

1,5

Лобанова Мария

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2,4

3

Подопригора Таня

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Солоха Тимофей

3

3

2

3

2

3

1

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Селивончик Тимур

2

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

3

3

3

2,1

2,6

Ткаченко Кирилл

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2,3

Хохлов Иван

2

2

3

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2,2

2,6

Ульянич Майя

2

2

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2,5

2,9

Эгамзода Розия

2

3

2

3

2

2

1

2

2

2

2

3

2

2

1,8

2,4

Юдинцев Даниил

3

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

3

2,1

2,7

Яковлев Ярослав

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

2

2,3

                                                             Образовательная область «Художественно-эстетическое  развитие»

Воспитатели   Лагушкина О. В. , Ужекина Г. В.     Группа    Средняя группа

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Изображает предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты

Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности

Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного и декоративно-прикладного искусства.  

Самостоятельно занимается изобразительной деятельностью и выделяет конкретную цель («Хочу нарисовать машину, слепить домик» и т.д.).

Рисует, лепит, в аппликации создает изображение предметов, узоров, явлений природы и др. по образцу и показу воспитателя.

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Бородкин Глеб

2

2

2

2

2

2

1

2

3

3

2

2

2

2

2

2,1

Бестужева Аполлинария

2

2

2

2

2

2

1

2

3

3

3

3

2

3

2,1

2,3

Василевская Вера

2

2

2

2

2

2

1

1

3

3

2

3

2

3

2

2,3

Высоцкий Михаил

3

3

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2,1

2,1

Гавриленкова Кира

2

2

2

2

2

2

1

1

3

3

2

3

2

2

2

2,1

Говорушкин Тимофей

2

2

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2

2

Ибрагимли Фатима

2

2

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2

2

Лобанова Мария

3

3

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2,1

2,1

Подопригора Таня

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Солоха Тимофей

2

2

1

2

1

1

1

1

3

3

2

2

2

2

1,7

1,9

Селивончик Тимур

3

3

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2,1

2,1

Ткаченко Кирилл

2

2

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2

2

Хохлов Иван

3

3

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2,1

2,1

Ульянич Майя

3

3

2

3

3

3

1

2

3

3

3

3

3

3

2,5

2,9

Эгамзода Розия

2

3

2

2

3

3

1

1

3

3

3

3

3

3

2,4

2,6

Юдинцев Даниил

2

2

2

2

2

2

1

1

3

3

2

2

2

2

2

2

Яковлев Ярослав

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Итоговый показатель по группе   (среднее значение)

1,9

2

Выводы:

На начало 2023-2024 учебного года по результатам мониторинга видно, что наименьшие результаты в речевом развитии и художественно-эстетическом. Проблема в том, что в группе несколько детей кавказкой национальности, плохо говорящих на русском языке, из-за чего идёт недопонимание с их стороны требований воспитателей, что в результате сказывается на показателях во всех областях.

На конец 2023-2024 учебного показатели по всем областям улучшились, что доказывает о правильно выбранной систематической воспитательно-образовательной работе в группе. Всё-таки речевое и художественно-эстетическое развитие улучшилось незначительно, тк по результатам логопедического обследования у многих детей выявились речевые нарушения. У некоторых детей произошли значительные улучшения показателей в различных областях.

Считаем, что воспитательно-образовательная работа в группе ведётся на достаточном уровне. В летний период работа будет продолжаться, учитывая проблемные моменты в областях с низкими результатами.



Предварительный просмотр:

Диагностика освоения содержания Программы воспитанниками МБДОУ «Детский сад № 11»

на 2023-2024 учебный год

Группа средняя

Воспитатели Лагушкина О.В., Ужекина Г.В.

Количество детей 17

Суммарный уровень

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Начало

года

Конец

года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Высокий

Человек

1

9

0

10

1

12

1

13

0

3

%

5,9 %

53 %

0 %

58,9 %

5,9 %

70,6 %

5,9 %

76,5 %

0 %

17,6 %

Средний

Человек

12

5

13

4

13

2

15

3

4

7

%

70,6 %

29,4 %

76,5 %

23,5 %

76,5 %

11,8 %

82,3 %

17,6 %

23,5 %

41,2 %

Низкий

Человек

4

3

4

3

3

3

2

1

13

7

%

23,5 %

17,6 %

23,5 %

17,6 %

17,6 %

17,6 %

11,8 %

5,9 %

76,5 %

41,2 %

Диагностика освоения содержания Программы (в соответствии с ФОП ДО)

воспитанниками МБДОУ «Детский сад № 77 «Машенька»

на 2024-2025 учебный год

Группа первая младшая

Воспитатели Лагушкина О.В., Ужекина Г.В.

Количество детей 25

Суммарный уровень

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Начало

года

Конец

года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Высокий

Человек

0

5

0

6

1

4

0

3

1

5

%

0 %

20 %

0 %

24 %

4 %

16 %

0 %

12 %

4 %

20 %

Средний

Человек

11

13

10

14

7

15

12

14

5

12

%

44 %

52 %

40 %

56 %

28 %

60 %

48 %

56 %

20 %

48 %

Низкий

Человек

14

7

15

5

17

6

13

8

19

8

%

56 %

28 %

60 %

20 %

68 %

24 %

52 %

32 %

76 %

32 %


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аналитическая справка о результатах мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга» по всем группам на конец 2019-2020 учебного года

Аналитическая справка о результатах мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга» по всем группам на конец  2019-2020 учебного годаНа осн...

Аналитическая справка по результатам мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга» старшей группы «Курносики» на начало года 2020-2021 учебного года

Аналитическая справкапо результатам мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга» старшей группы «Курносики»на начало го...

Аналитическая справка по результатам мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга» младшей группы «Курносики» на начало года 2020-2021 учебного года

Аналитическая справкапо результатам мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга»младшей группы «Курносики»на начало года 202...

Аналитическая справка по результатам мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга» старшей группы «Курносики» на начало года 2020-2021 учебного года

Аналитическая справкапо результатам мониторинга качества освоения детьми образовательной программы в МБДОУ детский сад «Радуга» старшей группы «Курносики»на нач...

Мониторинг качества освоения основной образовательной программы ДОО

в 2023-2024 учебном году (старшая группа)в 2024-2025 учебном году (подготовительная группа)в 2025-2026 учебном году (1 младшая группа)...

Мониторинг качества освоения основной образовательной программы ДО за 2020 – 2024 учебный год

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения образовательной про...

Мониторинг качества освоения основной образовательной программы ДО в старшей группе (с 5 до 6 лет) 2022 – 2023 учебный год

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательно­го процесса в любом учреждении, работающим с группой детей старшего воз­раста (5-6 лет), вне зависимости от приоритетов ...