Динамика познавательного развития детей второй младшей группы компенсирующей направленности
материал (младшая группа)

Ф. И. ребёнка

Содержание работы

Динамика

Алексеев Савелий

Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира у ребенка на низком уровне. Речь отсутствует. У мальчика недостаточно сформированы образные и пространственно-временные представления. Также не соответствует возрастной норме уровень развития наглядно-образного мышления. Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов. Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы . Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме. КГН развиты в пределах  возрастной нормы.

Углублять и расширять представления о местах обитания, образе жизни животных и растений.

Развивать объем произвольного запоминания, временные представления, умение ориентироваться в пространстве относительно себя.

Еремягин Александр

Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира у ребенка нанизком уровне. Речь отсутствует. Не может сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течении10 минут, не отвлекаясь на посторонние, не связанные напрямую с актуальным занятием объекты. Полностью инструкцию не удерживает, ему необходимо ее постепенное предъявление. Умеет группировать предметы  по размеру, форме, цвету.

Продолжать развивать усидчивость, память, внимание; формировать конструктивные  умения.

Мариков Андрей

Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира  в пределах возрастной нормы. Недостаточно сформированы пространственно-временные представления. (части суток и т д).

Недостаточно правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов (больше, меньше, столько же) . КГН развиты в пределах возрастной нормы.

Продолжать работу по формированию познавательной активности,  совершенствовать представление о временных отношениях; привлекать к самостоятельной творческой деятельности

Савельев Дмитрий

Не умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов. Не различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы не умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме. Путается в ответах на некоторые вопросы о себе и своей семье и т.п. Не может сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течении10 минут, не отвлекаясь на посторонние, не связанные напрямую с актуальным занятием объекты. Полностью инструкцию не удерживает, ему необходимо ее постепенное предъявление.

Продолжать развивать усидчивость, память, внимание; формировать конструктивные  умения.

Продолжать работу по формированию интереса к познавательно – исследовательской деятельности; развивать мелкую моторику в разнообразных видах деятельности, закреплять приёмы рисования и закрашивания.

Треногина Наташа

У Наташи речь отсутствует. Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов. Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы . Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.

Продолжать развивать усидчивость, память, внимание; формировать конструктивные  умения.

Смехотворов Денис

Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира у ребенка на среднем уровне. Речь отсутствует. У мальчика недостаточно сформированы образные и пространственно-временные представления. Также не соответствует возрастной норме уровень развития наглядно-образного мышления. Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов. Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы . Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме. КГН развиты в пределах  возрастной нормы.

Углублять и расширять представления о местах обитания, образе жизни животных и растений.

Развивать объем произвольного запоминания, временные представления, умение ориентироваться в пространстве относительно себя.

Морозов Денис

Мальчик не умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов. Не различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы не умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме. Путается в ответах на некоторые вопросы о себе и своей семье и т.п. Не может сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течении10 минут, не отвлекаясь на посторонние, не связанные напрямую с актуальным занятием объекты. Полностью инструкцию не удерживает, ему необходимо ее постепенное предъявление.

Продолжать развивать усидчивость, память, внимание; формировать конструктивные  умения.

Продолжать работу по формированию интереса к познавательно – исследовательской деятельности; развивать мелкую моторику в разнообразных видах деятельности, закреплять приёмы рисования и закрашивания.

Гурина Диана

Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира у ребенка на низком уровне. Речь отсутствует. Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов. Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы . Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме

Продолжать работу по формированию познавательной активности,  совершенствовать представление о временных отношениях; привлекать к самостоятельной творческой деятельности.

Орлова Мария

Речь отсутствует. Не умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме. Не понимает смысл обозначений: вверху –внизу, впереди – сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день – ночь. Недостаточно развита мелкая моторика, захват кисти не сформирован.

Продолжать развивать интерес к  конструированию.

Расширять представления о местах обитания, образе жизни животных и растений.

Формировать умение ребенка устанавливать причинно – следственные связи. Продолжить работу по ориентировке в пространстве.

Зайцева Ева

Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира у ребенка на низком уровне. Речь отсутствует. Не умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме. Не понимает смысл обозначений: вверху –внизу, впереди – сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день – ночь. Недостаточно развита мелкая моторика, захват кисти не сформирован.

В связи с частыми пропусками детского сада (часто болеющий ребенок) слабо прослеживается динамика развития.

В виду частого отсутствия данную работу продолжать