Конструкт режимные моменты 4-5 лет
план-конспект занятия (средняя группа)

Задачи режимных моментов

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• формировать умение здороваться с взрослыми и сверстниками, умение следить за своим внешним видом;
• воспитывать аккуратность, опрятность, потребность заботиться о своём здоровье;
• воспитывать благоприятное отношение к приёму пищи;

Развивающие задачи:

• Развивать у детей интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков.

закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой)

Обучающие задачи:

• Учить детей понимать, в чём польза, а в чём вред некоторых продуктов питания.
• Учить детей проявлять аккуратность в процессе умывания, заботиться о своем здоровье

Миша-развивать концентрацию внимания

Костя-развивать выносливость

Этапы занятия

Методы обучения и воспитания

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

Утренний прием

Задача:

Организовать утренний прием, взаимодействие с родителями о здоровье, эмоциональном состоянии ребенка. Формировать умение следить за своим внешним видом, умение здороваться со сверстниками и взрослыми, формировать К.Г.Н. (мытье рук после посещения туалета и улицы, перед едой)

Беседа; Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель приветствует детей и родителей. Спрашивает о самочувствии ребенка.

- Доброе утро Ольга Владимировна, здравствуй Вероника, как у вас настроение? Как дела у Вероники? Хорошо!

Воспитатель напоминает ребенку вымыть руки после улицы, а так же о правилах мытья рук и посмотреть в зеркало, что-то поправить

Дети эмоционально реагируют, подходят к зеркалу и исправляют ошибки в своем внешнем виде и прическе, здороваются. Моют руки. Играют в различные игры по своим интересам, отвечают на вопросы

Ребенок осмотрен. Сделана запись в тетради приема, у ребенка и родителей хорошее настроение. Ребенок проявляет умение следить за своим внешним видом, мыть руки, здороваться со сверстниками и взрослыми .

Умывание

Задача:

Учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать руки; продолжать учить детей закатывать рукава, аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место

Беседа, повторение, поощрение

Воспитатель объясняет детям правила поведения. Ребята, перед умыванием мытьём рук нужно закатать рукава, хорошо намылить руки, смыть мыло над раковиной, не брызгать водой на пол, отжимать воду с рук над раковиной. При необходимости показывает детям, как намочить руки, намылить, смыть мыло с рук, отряхнуть воду, вытереть руки полотенцем. Уточняет названия умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина)

Дети взаимодействуют, моют руки, вступают в диалог с воспитателем, рассказывая про предметы гигиены.

Дети соблюдают и показывают в действии правила мытья рук. Речь обогащается знанием названий предметов гигиены

Совместная деятельность

Вид деятельности: беседа с использованием демонстрационного материала

Задача:

Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов. Развивать мыслительные операции (анализ) в процессе игровой ситуации

Беседа, объяснение, игровая ситуация Повторение, использование игр и игровых форм организации обучения

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель организует детей вокруг стола, на котором лежат два объемных зуба – здоровый и больной, карточки с изображениями полезных и вредных продуктов. Предлагает детям отгадать загадку:

От конфет они болят,

А к зубному не хотят.

(Зубы)

-Верно ребята, у нас сегодня в гостях зубики. И им нужна ваша помощь! Поможем им?

Дети отвечают на вопрос воспитателя

-Отлично, давайте разберемся, в чем же нашим гостям нужно помочь.

Воспитатель от лица здорового зубика:

-Ребята, мне нужна ваша помощь, дело в том, что мой друг приболел, он съел много вредных продуктов, думая, что они все полезные! Давайте вместе покажем моему другу, какие продукты полезны для зубов, а какие вредные? Дети отвечают

Воспитатель:

-Конечно зубик, мы с ребятами вам поможем!

На столе будут разложены картинки с полезными и вредными продуктами питания и два зубика: здоровый и больной. Дети должны будут выбрать, какие продукты полезные, а какие – вредные. Вредные продукты положить к больному зубику, а полезные – к здоровому.

Ребята, вы большие молодцы, вы очень помогли зубику, теперь он запомнит, какие продукты кушать вредно!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Помогают зубику найти полезные и вредные продукты.

Дети проявляют коммуникативные навыки, укрепляют знания о гигиене, взаимодействуют с воспитателем. Понимают для чего нужно выполнять гигиенические навыки и умеют выполнять их самостоятельно

Утренняя гимнастика

Беседа

Повторение

Поощрение

Метод наглядности

- Ребята нужно выполнить утреннюю гимнастику, вы же хотите быть здоровыми?

- Нужно переодеться в спортивную форму, чтобы было удобно и комфортно заниматься и преступить к утренней гимнастики

Дети переодеваются и складывают аккуратно одежду

- Дети занимаются с физкультурным работником

Воспитатель наблюдает во время занятия за детьми и помогает в правильности упражнения

Дети слушаются, выполняют все задания, справляются с нагрузкой, взаимодействуют с воспитателями

Дети проявляют интерес к физической активности, имеют понимание для чего нужна двигательная активность.

Подготовка к завтраку

Задача:

Формировать К.Г.Н. (умение мыть руки, пользоваться полотенцем).

Воспитывать потребность в чистоте и здоровье.

Обогащать словарный запас глаголами, обозначающими действия при мытье рук (закатываю, намыливаю, смываю, вытираю)

Объяснение;

Указание; Беседа; Художественное слово;

Поощрение.

Воспитатель предлагает дежурным пойти мыть руки, а затем остальным детям

Воспитатель читает стихотворение:

Лейся, чистая водичка,

Ты умой мне чисто личико,

Шейку, ручки умывай,

Ничего не забывай!

Мылом, мылом чисто мойся,

Ни о чем не беспокойся.

Мыло не кусается, просто умывается.

Воспитатель дает указания детям, как правильно мыть руки.

-Сначала закатываем рукава, потом открываем холодную и горячую воду, теперь она теплая. Что нужно делать дальше? (Дети отвечают) Правильно намыливаем руки. Посмотрите на свои руки, они словно в мыльных перчатках. Отлично, теперь давайте смоем наши мыльные перчатки водой. Молодцы, закрываем краны и идем вытирать свои руки полотенцем

Спускаем рукава.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, в случае необходимости дает советы

Дети моют руки, вспоминают правильную последовательность

Дети умеют мыть руки в правильной последовательности, вытирают руки полотенцем, проявляют аккуратность.

Завтрак

Задача:

учить их правильно держать столовые приборы, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.

Беседа, поощрение.

Воспитатель мотивирует детей хорошо покушать, напоминает, как нужно вести себя за столом. Наблюдает за детьми.

-Молодцы ребята, ручки все вымыли, а теперь садитесь за стол, вам нужно хорошо покушать, чтобы были силы поиграть.

-Садимся за стол красиво, спинку прямо, ноги вместе, кушаем аккуратно над тарелкой. На завтрак у нас сегодня овсяная каша, она полезна тем, что улучшает пищеварение. Посмотрите как красиво сидит Илья, молодец Настя, ты тоже красиво сидишь. Никуда не торопимся, кушаем аккуратно, за столом не балуемся и не разговариваем. Приятного аппетита!

Детям, которые уже поели, воспитатель разрешает поиграть в спокойную игру.

Дети завтракают, при этом правильно сидят и держат ложку.

После завтрака относят грязную посуду младшему воспитателю.

Дети знают и выполняют правила поведения за столом (правильно сидят, не разговаривают, кушают над тарелкой и не крошат), проявляют аккуратность.

Подготовка к прогулке

Задача: воспитывать

навыки опрятности,развивать

самостоятельность,формироватьуважительноеотношение кокружающим,воспитыватьотзывчивость, желание помочь товарищу

Беседа

Воспитатель просит детей прибрать игрушки, сходить в туалет и пройти в раздевалку одеваться –

-Ребята, убираем игрушки, кто хочет в туалет, сходите, а потом проходим в раздевалку и одеваемся на прогулку.

-Ребята сейчас мы пойдем на прогулку, давайте пойдем в раздевалку переоденемся и построимся перед выходом.

Сначала снимаем одежду туфли\ботинки, потом футболку\платье и в конце колготки. Кладём её в шкафчик. Потом мы надеваем колготки и носки, потом футболку, штаны и кофту, после мы надеваем шапку, куртку, шарф и варежки. В конце ботинки.

Воспитатель смотрит за переодеванием, при необходимости помогает.

Дети убирают игрушки, проходят в раздевалку и одеваются.

Дети проявляют аккуратность и правильную последовательность переодевания, знают и соблюдают правила поведения на прогулке

Возвращение с прогулки

Задача:

Формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков);

закрепить навыки правильного выполнения алгоритма раздевания;

развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий)

Беседа, повторение

Поддерживание интереса к самообслуживанию, напоминание последовательности раздевания, поощрение быстроты раздевания и аккуратности складывания одежды, контроль за действиями детей.

Ребята не забываем перед входом в помещение вытереть ноги.

Сначала мы снимаем ботинки и куртку

Затем — шапку, кофту, штаны и носки.

Ариша молодец, ты так быстро и аккуратно разделась!

Ребята потом переодеваемся в одежду, в которой ходим в группе.

Дети раздеваются, соблюдают последовательность

Дети проявляют аккуратность и правильную последовательность раздевания, речь детей закрепляется знанием названий предметов одежды и действий